Katalog

TARTIŞMA-EDİTÖRE MEKTUP verimlilik kültürü 7-Çok yönlü gelişmek 8-Bir-iki alanda derinleşmek 9-Kaynakları tam kullanmak 10-Kaynakları etkin kullanmak 11-Araştırmacı bir kişiliğe sahip olmak 12-İşin toplumsal yararını öne çıkarmak 13-İşleri ve faaliyetleri planlatnak, sorunları ön- celiklendirmek. 14-Doğru sorular sormak 15-Verimliliğiniölçmek-izlemek-denetlemek 6-Eğitim-öğretimde Verimlilik Kültürü Nasıl Geligtirilecek? Verimlilik kültürünü geliştirmek için kulla- nabileceğimiz bazı olanaklar bulunmaktadır. Bunlar aşağıda sıralanmıştır. 6.1. Derslerde bu kültür aşılanabilir.. Örneğin; Hayat Bilgisi (ilköğretim 1-2-3 sı- nıflar öğretim programı ve kılavuzu) sayfa 18'de öğrencilere kazandırılacak beceriler olarak şun- lar sıralanmıştır: 1 -eleştirel düşünme 2-yaratıcı düşünme 3-araştırma 4-iletişim 5- problem çözme 6-bilgi teknolojilerini kullanma 7-girişimcilik 8-Türkçeyi doğru, etkili, güzel kullanma 9-karar verme 10-Kaynakları etkili kullanma 10.1-zaman, para ve materyal kullanma 10.2-bilinçli tüketici olma 10.3-çevre bilinci geliştirme ve çevredeki kay- nakları etkili kullanma 10.4-planlama ve üretim Örneğin, Teknoloji-Tasanm derslerinde ve- rimlilik kültürü işlenebilir. Hayatı teknoloji ko- laylaştırır. Tekerleğin icadıyla ulaşım, iletişim her şey hız kazanmış ve insan zamanını çok daha iyi kullanmıştır. Biz Türkiye olarak otomobil mon- tajında ve üretiminde başarıhyız ama henüz bir Türkiye modeli ve markası tasarlayıp üretemedik. İşi doğru yapmak (montajı doğru yapmak) yet- mez bir de doğru işi (yani yeni modeli) yapabil- meliyiz. Örneğin Tatih ve Türkçe derslerinde üretken yazar, bilim insanı, araştırmacı kişilerin yaşam- öykülerinden örnekler verilebilir. Ömeğin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisinde, ta- samıfun önemi, ziyankârlığın yanlışlığı üzerinde durulabilir. Ayrıca; fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, mü- zik, resim, beden eğitimi, devrim tarihi ve Atatürkçülük, proje hazırlama, bilgi kuramı, ta- nm, düşünme eğitimi, bilgisayar gibi hemen her derste verimlilik kültürünü doğrudan ilgi- lendiren konular bulunmaktadır. 6.2. Ders dışı kitap okumalanyla da bu kül- tür arttınlabilir. Verimlilik kültürü oluşturmada ders dışı ki- tap okumak çok faydalıdır. Kitap boş zamanlar- da okunacak bir şey değildir. Özel olarak zaman ayınp okuma yapılmalıdır. Yapılan bir araştırmada (TÜİK, "Zaman Kullanımı Anketi" 26.7.2007, Milliyet) Türkiye'de insanların boş zamanlarının %45'ini TV ile geçirdikleri ortaya konulmuştur. Okumaya ayrılan zaman %3,9 (yani yaklaşık %4)'tür. Yani televizyona ayrılan zaman kitabın on katıdır. 6.3. Çocuklara Araştırmacı Kimlik Vererek. Çocuklara bilimsel bazlı düşünce ve dünya gö- rüşünü vermek gerekir. Bu görüş mantık, ne- densellik ve rasyonellik üzerine kurulmuştur. Çocuklara bilim ve sanat insanlarının yaşamöy- külerinin okunması yönünde destek ve teşvik ve- rilmelidir. 6.4. Verimli İnsan Hayatlanndan, Firmalardan Ve Gelişmiş Ülkelerden örnekler Verebiliriz 6.5. öğrenciye örnek Olabilecek Yakın Çevre Aile bireyleri, öğretmenler, okul yöneticile- ri, arkadaş çevreleri öğrenciye örnek olması ge- reken yakın kişilerdir. 7. Sonuçlar... Tartışmalar... Ekonomide verimlilik daha az kaynakla da- ha nitelikli ve daha çok mal ve hizmet üretmek demektir. Bir diğer deyişle az zamanda çok ve büyük iş- ler yapabilmektir... Tüketim kültüründen üretim kültürüne geçmektir. Sanayileşmiş Batılı ülkeler "verimlilik yarı- şında" öne geçmişlerdir. Bunun tarihsel, tekno- lojik ve toplumsal nedenleri vardır. Bizde hem Osmanlı hem de Cumhuriyet dö- nemlerinde devletçi felsefe hep ağır basmıştır. Özel girişimcilik, üretkenlik, üretim, ticaret, yatırım gibi verimlilik kültürüne ait kavramlar bi- zim kimlik ve kişiliğimize çok yakın olamamış- tır. Ama artık küresel ekonomide ve çok hızlı bir dünyada hem bireyi hem de toplumları yönlen- diren en önemli kavram verimliliktir.. Eğitim hizmetlerinde de verimlilik bilgisi ve bilinci öne çıkmalıdır. Bunun için mutlaka eği- tim politikasınm temel amaçları içerisinde üret- ken bir gençlik yetiştirme konusu özel bir önem- le yer almalı ve uygulanmalıdır. Türk Telekom'a iki yeni yönetici atandı Türkiye'nin öncü iletişim ve yakınsama teknolo- jileri şirketi Türk Telekom'da, Türk Telekom Grubu Üst Yöneticiliğine Hakam Kanafani atanırken, Türk Telekom Genel Müdürlüğü görevine ise K. Gökhan Bozkurt getirildi. 2006 yılından beri Oger Telecom bünyesinde ça- lışan Hakam Kanafani, Türk Telekom'un özelleştiril- mesinden sonra grubun sabit, mobil ve data uygula- malarını geliştiren ve uygulayan ekipte önemli rol oy- nadı. Türk Telekom Grubu Üst Yöneticiliği görevine hemen başla- yacak olan Kanafani, Türk Telekom Yönetim Kurulu ve Türk Telekom İcra Komitesi'ne bağlı olacak. Türk Telekom İnsan Kaynaklan Başkanı olarak gö- rev yapmakta olan K. Gökhan Bozkurt, özelleştiril- mesinin ardından Türk Telekom'a 2006 yılında katıl- mıştı. Görevine hemen başlayacak olan Bozkurt, yeni görevinde Türk Telekom sabit hat faaliyetlerinden so- rumlu olacak. HUKUK POLİTİKASI Hayrettin Ökçesiz hayretSakdeni z.edu.tr Sıcak Yaz Günlerine Kısa Sözler-4* • Mens sana in corpore sano. Oysa sağlam vücutta sağlam kafa her zaman bulunmaz. Ne basit bir gerçek, ama gözden kaçıyor. • Dikkat! İnsan hakları söylemi birey, demokrasi, kamu yara- rı ve toplumculuk düşüncesini bütünüyle dönüştürdü. • Yatağa düşüren birhastalık tüm ömrümüzce ancak birkaç dakikamızı verebileceğimizbirresme günlerce bakma olanağını verir. Bu resim bir "Monet" ise hastalığımıza şükretmeliyiz. • Moda insanı ilginç, sevimli, güzel bir hayvan yapmak ça- basıdır. Güzel giyinmek, güzel bir hayvan olmaktır. • Bildiğimiz kadar düşünüyor, düşündüğümüz kadannı biliyoruz. Arada okumak mekik dokuyor. • Engellenmiş olmak ya da yetkili kılınmak değil, istememek ya da istemek... Arıtan da kirleten de bu. •Arada gelmezse ölüm/lşe yarar belki birkaç yılın var/lçinde kim bilir neler var//Değsin/Deyip edeceğin bugün • - Kendisi olduğun ne? -"Ben" • Sonunda / Dağla dağ/ Taşla taş/Ağaçla ağaç/Kuşla kuş /Kurtla kurt/Kuzuyla kuzu/Ateşle ateş/Suyla su/l Olmak /Ne güzel//Ölmek/Ne güzel//Bıraküğın geride/İnsan/Olmak //İnsan Ölmek/Ne güzel • Çocukluğumda Selanikli topal deli Salih dönerek, sekerek yürürdü de, Atatürk'le hemşeriliğini "beribak!", "beribak!" diyerek gururla duyururdu çarşıda pazarda Anadolu'nun toprakinsanlanna. Çokmutluydu... Salih'e gıpta eder, say- gı duyardım. • Herkes birbirinin üzerinden elini çeksin. Herkes başkaları- nın haklarını kendi ödevi bilsin. Herkes kendini bilsin, baş- kalarını tanısın. Işimizi yapalım aşkla. Hiçe saymayalım hiç- bir varlığı. Bunun yolu nedir?Açılma... • Doğaya mekanik el atmaktan, sentetik el atmaya geçtik. Verdiklerini aldığımız bir yaşamdan, vermediklerini aldığımız bir yaşama geçtik. Yaşam yalnızca bize ait bir şey oldu. Biz de bu yaşamı yönetenlere aidiz. Artık herşey bu yeni yaşam uğrunadır. • Önemliyi bilmeyen önemsiz, değerliyi bilmeyen değersizka- lırilkönce kendi gö'zünde. Gerçekte neyin önemli, değerliol- duğunu görebilirse insan, gerçek önem kazanır, gerçek de- ğer bulur. • Yanmakiçin sırtsırta/Sırtsırta alevleriçinde/ZÇürüten yal- nızlık/Yerine/Sırtsırta//Yerimizde küllerkalana dek/Sedirlen meşeylen eriklen/Daha niceylen/Sırtsırta/Yanmak için// Dayanmak gerek • Yazma, söyleme, çizme, boyama, giyinme, ses çıkarma, tü- kürme, dışkılama, işeme, salgılama, terleme, kusma, ateş,... Epeyce dışavururhaldeyiz kendimizi! Içe nasıl vururuz evreni, onu, seni, bunu, şunu? Yer var mı? Yeri var mı? En sessizin- den görerek, kimsenin görmediği bir anda içe vururuz dışımızı. Kendimizden geçeriz öylece. • (Pınar'a yeniden tarifsiz bir sevgiyle) Yüzeyde yürümek gökle yerin derinliğiyledir // Ip cambazı gibi // Düşeyazar kimi / Yıldızlara/Toprağa kimi/ Cemreyle baharüstü/ZYüzsürmek /Ellerine dudaklarına gözlerine/Derinliğiyledir gökle yerin// Akşamleyin/Serin sessiz ıssız/Sencileyin/Kaygılı/Yürümek /Islakkaygan taşlannda darsokaklann/Bir canbaz gibi//Düşe yazar/Çocuksu sözcüklerini/ Kalbin//Yürümek başın dik/ Yerin ve göğün / Derinliğiyledir *Sevgili, Değerli Okur bir süredir izlediğin bu sözleri burada bugünün arabesk hukuk karanlığına böyle bir karşı ses olsun diye yazdım.