Katalog

11 11 B U L M A C A 1 C 2 A 3 İLKER MUMCUOÖLU 1 I 1 I 40 71 C F4 B 10 G 11 K 12 F 13 A 14 K 15 C 20 C 21 F 22 F 23 D 24 G 30 F 31 H 32 B 33 J I 41 J 42 50 F 51 E 52 E 53 F 54 J 60 F 61 E 62 A 63 B 64 D 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 55 72 E 73 H 74 D 75 34 C 35 F 36 K 37 A 38 J 1 1 1 1 1 1 5 A 6 1 56 A 57 B 7 K8 D9 E Türkçe Cünlükleri Feyza Hepçilingirler 16 A 17 E 18 J 19 G 25 B 26 D 27 C 28 H 29 F I 43 D 44 B 45 H 46 D 47 H I 58 65 J 66 E 67 D 68 G 69 K 70 J 1 76 E 77 F 78 K 1 1 1 1 1 N 1 11 1 111 39 F 48 B 49 B 1 1 59 31 Mayıs, Pazartesi Once aşağıda tanımları venlen sozcuklerı bulmaya çalışın ve her bır harfi bır yatay çızgı uzerıne gelecek bıçımde yazın Sonra çızgılenn alrlarındakı sayılara gore bu harflen bulmatadakı aynı sayılı karelere aktarın (Kara kareler ılcı sozcuk arasını gosterır Bır sa tırın sonunda kara kare yoksa, bu, sozcuğun alttakı satırın başına sarktığını gosterır) Bulmaca tamamlanınca sorulan tanımlann karşılığı olan sozcuklenn ıflc harflen yuka ndan aşağıya doğru, bulmacada yer alan şaırın yayımlanacak deneme lutabının adını oluşturacak, bulmaca karelerındeyse, "Kırgınltklar Galası" adlı şıır kıtabından bır alın tı ve şaırın adı ortaya çıkacaktır Tanımlar ve sözcükleriniz: A. Rodyumun sımgesı 18 32 B. "Yaz bahar ayında bır verdıler/ Yandım gırtım ala karlı dağ ıken " (Ka racaoğlan) 36 3 vatman/ ve yenıler çenr de/ sokulur dız lerımın rayları" (Izzet Yasar) 68 39 65 33 60 37 11 66 45 70 C. Puşkın ın, 1830'lu yılların burjuvazı yaşamını betımledığı unlu oykusu 63 14 21 51 16 23 54 17 ın I. "Kış îkındısının Evınde", "Konuştu ğumuz Gıbı Uzaklara" "Sen Olsaydın Yapamazdım" ve "Aşkı Bulmanın ve Korumanın Yollan" adlı yapıtları da ya ratan yazar 44 19 46 62 73 22 56 25 59 D. Yişardı bclkı onun goigesınde (Icvlık I ıkret) 58 35 52 67 48 10 4 J. Scvınç beğenme hayranlık ve rahatla ma gıbı çeşıtlı duygular belırten unlem 30 34 E. Cumle bılgısı, senraks 13 20 29 61 64 K. Kokten, koktencı 24 26 8 69 15 53 55 L. "Olmuşum derd u fırakınla zaıf şol hadde kım/ Kım getırmezler hayale nakkaşlar " (Nesımı) 42 27 57 5 41 7 43 F. " eder sımahımı bın nevha ı gurab ' (Tevfık Fıkret) 74 38 50 12 9 78 ecmıye Alpay, çoğu Radıkal ga zetesınde çılcmış yazılarını "Dılı mız, Dıllerımız" adıyla topladı ve Metıs yayınları taraündan yayımlandı kıtap Ayvalık'takı gazete bayune gelme yen, getınlmeyen kıtap eklerındekılen saymazsak hemen hemen tumunu oku duğum halde, topluca ehmın altında bulunması çok hoşuma gıttı Bılımsel, nesnel, serınkanlı bır bakışı var Necmıye Alpay'ın Oncekı kıtabı (Turkçe So runları Kılavuzu) gıbı, bu kıtap da yol gostencı, aydınlatıcı olacak Altbaşlığın, "Uygulama Uzerıne Yazılar" olması, bu açıdan çok ısabetlı Turkçeyle ışı olan, Turkçe konus.unda duşunen herkesın edınmesı gereken bır kıtap Ayın 22 'sınde Turk Dılı Eğıtımı Ku rultayı'nda goruştuk Necmıye Alpay'la Bızım okuldaydı (Yddız leknık Ünıver sıtesı) kurultay I urkıye'nın çeşıtlı unı versıtelerınden Turk dılı okutmanları oğretım gorevlılerı bır araya gelıp ko nuştuk Bu derslerle oğrencıyı ulaştır maya çalıştığımı/ hedef nedıı, bu hede fe hangı yontemle, nasıl varılabılırr' An cak, bunlardan once, yurek burkan, iç karartan bır tablo çıktı ortaya Kurultaya katıJan tum unıversıtelerde en kuçuğunden en buyuğune, adı en çok duyu İanından hıç duyulmayanına kadar hep aynı yakınma vardı "Oğrencılerımız, ayrı yazılması gereken "da, de" ıle ek olan ' da de yı ayıramadan gelıyorlar unıversiteye ' Sovlenmedığı halde her kes tarafından bılınen acı bır gerçek da ha var aslında Çoğu, unıversıteyı, bu ıkı "da, de arasındakı farkı oğrenemeden bıtırıvor lyı, ama zorunlu Furk dılı der sının amau bu ınu olmalı' Hangı sozcuğu nasıl yazacağuıı hangı oğrenım basa mağında oğrenmelı oğrencı' tlkoğretı mın ılk yıllaıında çozume ulaşması gereken basit bır yazım sorunuyla lısede bıle uğraşılmamalı Oğrencı duşunmeyı oğrenmeden, okuma alışkanlığı edınemedcn, topluluk karşısında konuşma becerısıne kavuş madan, herhangı bır konuda bırkaç sayfa yazma rahatkğına ulaşmadan gel memelı unıversiteye Unıversıteyı bıtır dığınde de Turkçenın ıçınde, evındey G. "Redd ı " (Bınnu Dunya Savaşı mutarekesınde ulkenın bolunmesını ıs temeyenlerın kurdukları bır derneğın adi) 6 76 31 49 28 L. Orta Hınt Okyanusu sırtıyla Avustral ya kıta kenarı arasındakı, 5761 m'ye ka dar olan derın çokuntu 1 40 47 75 71 12 2 77 H. "babamızdır kuşu vardır sormadan gırer/ ve uygulamalı uygarlıktan/ kalmış çenler yenıdır/ o çenler eskıse de 745. sayının çözümü A. Aşşab, B. Ludlamıt, C. Publıcus, D. Esme, E. Rıızgar Dolıı Konakljr F. Oz deyış, G. Zemmam, H. H Buzul Çağı nın, I. hudes, J. Korleşme Şiir: "Akşam olunca Erzurumluyum Oksuz bıı serçe Palandoken'de Issız damla boğulmuş gıtmış Buz şelalede" mış gıbı rahat hareket edebılecek konu ma ulaşmış olmalı Olmalı da lıselerdekı durum da pek parlak değıl Tam bır haf ta sonra, 29 Mayıs Cumartesı gunu de Saınte Pulchene Fransız Lısesı'ndekı "Kultur ve Edebıyat Sempozyumu" ne denıyle tstanbul'un en gozde hselennın edebıyat oğretmenlerıyle buluştum "Ne yapılmalı, nasıl yapılmalı^" konusu hselerde de çozulmuş değıl llgının yabancı dılden yana, daha doğrusu Ingılızceden yana donduğunun farkındayım, ancak unutulan çok onemlı bır nokta var 1 urkçe doğru durust oğretılmezse Ingılızce ya da başka bır yabancı dıl hıç oğretılemez Turkçeyı 200 300 sozcukle konuştuğundan ya kındığımız çocuk, Ingılızceden de 200 300 sozcuk oğrense ne olur' Yaşama alanı bu sozcuklerle sınırlanır, ıkı dılde de kekeme olur ve matcmatığın yasaları burada geçmez Ikı yarım dılden bıı bu tun dıl çıkmaz Turkçeyı oğrenemeden okullar bıtıren dıplomalar alan kışıler başka meslek alanlarında olduğu gıbı ne yazık kı eğıtım alanında da gorev alı yorlar ve acıklı tablolaı çıkıyor ortaya Elımde bır ılkoğretım okulu muduru nun ("Başoğretmen" ne guzeJdı') "Oğ retmen arkadaşlara" dağıttığı bır yazı var Çokkotu 1 ^u 'da, dc"lerden doğru yazılanı ncredeyse yok Gelışıguzel konan, sıklıkla da unutulan vırguller Olmayacak yerdc buyuk harfler Dık katsızlık Ozensızlık "Okuma alışkanlığı kazındırmak ıçın aıle evde, okulda oğretmenler tarafın dan yapılırsa okumaya ve araştırmaya davranışlarla yonlcndırme vapılırsa okuma alışkanlığı pekışecckrır " demesınden çikarıyoruz galıba velı toplantısı yapılacak okul ıle aıle arasında ışbırlı ğı kurulmasını istıyor mudurumuz Ama, "Çocuğunuzu planlı yaşaması oğretılmelıdır " gıbı kırık dokuk tumcelerle ıstıyor bunu Hatta, "Velılerın okul hakkındakı goruş bıldırmelerı dınlen melı, soz verılmelı onemscnmelı ve not alınarak, değerlendırıleceğı hıssı uyan dırılmalıdır " dıyor "Değerlendırılmelı dir" yenne "değerlendırıleceğı hıssı uyandırılmalıdır" demesınden tedırgın olup oğretmenlere velı karşısında rol ^ yapmalarını mı onerıyor, dıye duşunur ken başka bır ornekle karşılaştım Aynen aktarıyorum "Okuma bır alışkanlık ışı dır Okul oncesınde aıle de başlar Çocuk aılenın sozunden çok davranışlarından etkılenır Ade hıç olmazsa okumuyorsa, okuyor gıbı davranmalıdır " Oğretmenın, velının go ruşlerını değerlendırecekmış gıbı yapması yetmıyor, velı ^ ye de şunu onermesı ıstenı yor "Okumasanız bıle ço cuğunuzun karşısında oku yormtış gıbı yapın " Oğret men soyleyecek bunu • Ço cuğun annesıne ya da baba sına soyleyecek Allah'" dı 1 vonjm "Imdat dıvoıum Oıvormuş gıbı yapmıvorum I ıgıra bağıra dıyoıunı • [email protected]. tr SAYFA 31 MHURİYET KİTAP S AY I 747