Katalog

dunyasmı dengeleyebılmek ıçm ıhtıyaç duydugu bu yardımcı alterler yaşdmının vazgeçılmez parçdldndır Bazen kontrolunun dışına çıkan bır alterın peşınde suruklenerek seyırcısı ve başarısı ıçın ge reksınım duydugu dıgeılerıyle olan üış kısını bozabüır Yaşamın onun gozunde guvenılmez acıtan ve aldatan bır yanı hep vardır Bunu mkar ederek başkasını yaratma çabası tedavı arayışı ıle gıttıgı Füıpınlerde yaşadıgı tedavı seansında açıga vuran acı duygusu ıle kez tersıne doner ve aslıyla ıfade bıılur Bu ıçe donuk kınlgan ve çocuksu ınsan çok az sa yıdah kışıye en derınınde olanı aktarabü mış ve sadece onlarla sureklı üışkıler ku rabümış gıbıdır Karmakarışıkügının ve farklı kışılık frdgmdnlarının peşınde suruklenmenın yorgunlugunu ancak medıtasyonla yatıştırabılır Ancak onun da elınden alındıgım ogrendıgı an gerçek ten zavallı ve çaresızdır Artık onu rahat latabılen tek şey sevdıgı kadının sen bunlann hepsısm sozudur Doçentliğe yükseltme ve atama Rıfat Okçabol oçent unvanı verılmesı ıçm sınav yapılmasına ılk kez 1946 yüında kabul edılen 4936 sayılı Unıversı te Kanunu ıle başlandı Dokiora derecesı alındıktan ıkı yıl sonra doçentliğe başvu rabılen adaylar yabancı dıl ve büım sına vına alındı 1973 yüında kabul edılen 1750 sayılı yasa ıse doçent olabılmek ıçın doktoradan sonra 4 yıl geçmesı do çentlık tezı yazılması ve deneme dersı verılmesı koşulunu getırdı Kımı degışık lıklerle bugun de geçerlı olan 6 Kasım 1982 tarıhlı ve 2547 sayılı Yuksekogretım Kanunu yardımcı doçentlık uygulamasını başlattı doçentliğe yukseltmede tez sunulmasını kaldırarak yayın yapılmasına agırlık vermış deneme dersı yerme de doçentlık sınavını getırdı D meyı bır hak olarak gormeye başlamak tadırlar1 denmektedır Bır kaç nedenle bu eleştınye katümak kolay degüdır Bı lındıgı gıbı pek çok bolum arastırma go revlısı bulamıyor drdştırma gorevlılermm atanmalan ogrenım surelerıyle sırurlıdır arastırma gorevlılerı arasında yogun bır degışım olmaktadır arastırma gorevhle n onları meslekten sogutacak koşullarda çaİLştırümaktadır akademısyerüıge yat kın olanların bır kısmı da kışısel kaprıslerle gorevlerınden atılmaktadır Aynca hukumetın ve unıversıtelerın ogretım elemanlarına sagladıgı mad dı ve manevı olanaklarla gençlere verdıgı mesaj "aklın varsa devlet üniversitesinden uzak dur" bıçımındedır Pek çok yeteneklı lısans mezunu arastırma gorevlısı olmayı ıstemıyor Arastırma gorevlısı olanların onemlı bır bolumu ya ogretım elemanı olarak kalmayı aklından geçırmeden ya da sosyal/fen alanında h sansustu ogrenım gormekteyken fen/sos yal alanda geçıcı bır sure ıçm arastırma Filmin güzel tarafı Sdndtçmın yaşdmd uyumunda ortaya çıkan zorlanmaların ne oranda kendı ne aıt oldugunu bılebümek bu filmde mumkun gozukmuyor Bana kalırsa filmın en guzel tarafı da boylesme bır ruh ço zumleme mısyonuna gırmemesı Insan duygu ve davranışları konusundakı uy gulanıaların ıçınde bırı olarak filmın son rasmda yonetmenın ozenle dışanda bı raktıgı konuya kafa yormadım desem ya lan olur Yme bu yıl gosterıme gıren DO VUŞ Kulubu nu de hatırlayarak kışılıkler arasmdd gıdıp gelen kahramanlan sıklık la ışleypn Amerıkan .sınemdsının dısso sıyatıf temalara duydugu duşkunlugu de duşundum Duzen karşıtı gondermeler yap mak ıçın en elverışlı malzemelerden bırı kuşkusuz psıkıyatrık sorunlar Bır arada bulunmaldnnddkı tum tezat ve aykırılıga ragmen farklı duygu duşunce ve davra nışları kendı ıçınde banndıran ve davra nışla ıfade bulmalarına ızm veren dıssosı yatıf yapılar postmodern yaşama en ıyı gonderme yapma yolu belkı de Ancak bu filmde Forman gorunruyu ışlevsel bıçımde kullanarak ızleyene sadece boyle bırını tanıtmıyor onunla karşılaşma fırsatını da yaşatıyor Filmde yaşadıgım bu yuzleşmenın meslek yaşa mımda ve ozel yaşaımmda benım ıçın yol gosterıcı ogretıcı yanı oldugunu dusunu yorum Yaşama uyum saglama ve kendını gerçekleştırebılme zor ve sancılı bır su reç Herkesm şansının aynı oldugunu soyleyebılmek ıse mumkun degıl Zor lukların nedenı bıyolojık psıkolojık kışı sel aılesel toplumsal her ne olursa ol sun bu zorlanmalann yukunu taşıyanlar her zaman unlu bır komedyen olarak karşımıza çıkmıyorlar Bızım kulturıımuzde bu tıp kdrdk terlerın etkılı oldugu kışısel ve kdmusdl alanlara nasıl tdnık oluyoruz ve ydşıyoruz 9 Ne dersınız duşunmeye degmez mı' Doç Dr Pakize Çervatoğlu Geyran Doçentliğe yükseltme ve atama su recıyle ılgılı tartışmalann pek çogu Cumhurıyet Büım Teknık Dergısı nde yayun ldiımıştır Bu konuyla ılgılı olaıak Üniversitelerarası Kurul, 9 Kasım 1998 gun ve 2354 sayılı yazılan ıle bır Do çentlık Smavlarında Karşı laşılan Sorunları Inceleme Komısyonu kurdu Bu ko mısyon da çalışmalarmı Doçentlık sınavında kar şüaşılan sorunlar ve çozum onerılerı başlıklı bır raporla Hazıran 1999 da ta mamladı Akademik yükseltmeler, aşağıda belirtilen 5 temel kritere göre yapılmalıdır. . gorevlüıgıru ustlenmektedır Profesor kımlıgının çeşıtlı nedenlerle erozyona ugradıgı/ugratıldıgı gunumuzde neıe deyse kahramanca denecek bır karar la arastırma gorevlüıgını seçmış kırnsele rm profesorluge kadar yukselmeyı bır hak olarak gormelermın de yadırganacak bır yanı yoktur Jttri yesi olacaklar: Bu komisyonun temel onerısı (1315 sayfalarda), jurı uyesı olacaklarda bulunması gereken ya yın turu yayın ve atıf sayılan ıle ılgılıdır Komısyon akademik yukseltmelerın ya püacagı ana büım dallannın 12 gurupta toplanması gerektıgını duşunuyor Bu alanlara gore jurıde gorev yapacak profesorlerm tum akademık ydşamı ıle son beş yü ıçmdekı çalısmalannda aranacak yaym turu ve sayısı üe alanlara gore do çent adaylannda aranacak yaym olçutle rı hakkmda onerüerde bulunuyor Komısyon onerısıne gore ornegın cebırgeometrımatema Komisyonun yaklaşımı Bu komısyon raporunda jurı uyele rını belırlemede kullanılan Doçentlık Sı navlannda Gorev Alacak Profesorluk For mu ıle pek saglıklı bılgı uretümedıgını jurı uyelıgının cıddıye alınmadıgını kımı uyelerın aynı şehırdekı doçentlık sınavma bıle katümadıgını, yukseltmelerde kulla nılan ana büım/ana sanat dalannın kulla nışlı olmadıgını ve doçenthge yukselt meyle ılgılı sureçlerdela burokratık dksaklıkları dıle getırıyor Hak olarak görmesi normal: Raporun 3 sayfasında kışüeı bu şekü de araştırma gorevlısı kadrosuna atandık tan sonra nıtelıklerı ne olursa olsun belırlı bır sure sonra profesorluge k a d a r yuk sel trk ana büım dallannda oluşan üancı gurupta jurı uyesı olacak profesorlerde tum akademık yaşamda 1 atıf ya dd doçent unvanı aldıktan sonra 1 uluslardrası kıtap yazma ve son beş yüdakı akade mık çalışmalar ıçm de 1 makale ya da 1 uluslararası kıtapta bolum yazma olçutu aranmaktadır Bu alanda bır makalesı olan da do çent adayı olabüecektır Ornegm yabancı dülerle ügüı jurı uyelıgı ıçm (7 gurupta) tum akademık yaşamda 2 atü" ya da doçent unvanı aldıktan sonra büımsel nıtelıge ve formata sahıp kıtap yazma ve son beş yüdakı akademık çalışmalar ıçm de 2 makale ya da 1 büımsel nıtelığe ve for mata sahıp kıtap yazma olçutlerı onerü mektedır Ikı makalesı ya da büımsel nıte lıge ve formata sahıp kıtap yazmış olanldr bu alanda doçent ddayı oldbüeceklerdır Onerüen 12 büım alanı kumesı bı raz karmaşüc da olsa ornegm egıtun bı lımlerı (6 gurup) ıle yabancı dıllerde (7 gurup) aynı olçutler konmuş da olsa bu olçutler çok yerınde ve ge çerlı de bulunabılır Ancdk yayınldrı ıstenen sayıldra ultişıp jurı uyesı oldnlarm degerlendırmelerını nes nel olarak yapacakldiınm bır garantısı yoktur Kadroya atanmalar objektif Büındıgı güaı kımı unıversıteler bır kadroyd dtama konusunda yasal sureçle ıe ek oldiak kendı olçut ve sureçlerını de belırlemektedıı Ornegm kımı uruversıtelerde kadro üanı verümesı ıstemı ügüı bolumden gelecek adaylar arasından ju rı uyelerı belırlenecek atama aşamasm da bolum ve fakulte goruşune de deger verüecek denmektedır Ancdk hangı ol çutier one çücarsa çücsın bu unıversıtelerde de adayma gore muamele yapüdıgı bolum ıstemese de kadro üarüan verıldıgı ve kışmm kadroya atandıgı bolu mun ıstedıgı kışüerm atanmadıgı bolum onerısıyle degü de alanla hıç ılgısı olma yan bır yefküınm (') onerısıyle jurüerm belırlendıgı jurüerm degıştırıldıgı bırakm bır yabancı yayını pek yayını bulunmayan kımselerm büe doçent ve profesor olabüdıgı jun raporları bolum ve fa kulte goruşlerı olurrüu olsa da atama/ yükseltme yapılmadıgı adaylann akade ıruk bırıkımlerme uymayan alanlara kay dırüdıgı ornegm üahıyatçının egıtım vetermerm de tıp kadrosuna kolayca atandıgı goruluyor Unıversıtelerınde bu tur olumsuz uygulamalarda rol alanların akdderruk yükseltmeler ve kadroya ata malar da dahü olmak uzere hemen her konuyu kışısel guç aracı olarak kullanma ya kalkanltinn juıı uyesı olduklarmda nesnel degerlendırmelerde bulunmaları kolay degıldıı Bu komısyon büımde sahtekarlü< yapanların jurı uyesı olmalannı haklı ola rak eleştırıp Unıversıteleıarası Kurul un bır "Etik Kortvisyonu" kurmasıru ve bu komisyonun büımsel hırsızlık olaylarına kanşan ogrptım uyelennı belırlemesını 677/16