Katalog

A.S. NeiU'in "Özgürlük Okulu Summerhill'i dilimizde Özniir ve bilincli insan icin A. S. Neill, Iskoçyalı bir öğretmen. On iki yıl ders verdikten sonra eğitim sisteminin yararsız (hatta zararları biie olan) yanlış uygulamalarını ortadan kaldıran bir deneme okulu açıyor. 'Summerhill Okulu' adını taşıyan bu okul 1921 yılında, Londra'dan yüz mil uzakta bir kasabada çalışmalarına başlıyor. Ingiltere'den yayılan bu yeni düşünce, bu yeni uygulama günümüzde çok moda olan bir deyimin gerçek uygulamasi: 'Çocukodaklı eğitim'. Summerhill düşüncesi, çocuğa dikkat eden değil, çocuğun özgürlüğünü odak yapan bir eğitim düşüncesi. ERDAL ATABEK lar varoldukça üzerimizdeki egemenliği de sürecektir. Bu nedenle Summerhill öğretim üyeleri genel geçer ölçütlere göre öğretim yapabilecek niteliklere ve yeterliliğe sahiptir. Birçok öğrenci bu sınavlara katılmak istemez; katılanlar yalnız üniversiteye girmek isteyenlerdir. Söz konusu sınavlar çocuklara başarılması zor bir şey gibi gelmemektedir. Dünyanın en mutlu okulu büyük olasılıkla Summerhill'dir. Kimse okuldan kaçmaz, sıla özlemi çekense ender görülür. Kavga dövüşümüz yok denecek kadar azdır elbette bazı dalaşanlar olur ama bizim küçükken yaptığımız gibi yumruklaşan pek az gördum. Okulumuzda ağlama sesi duyduğum enderdir, çünkü özgür bırakılan çocuklar, ezilip haksızlığa uğramış olanlara oranla çok daha az nefret duyarlar. Nefret nefreti, sevgi sevgiyi doğurur. Sevgiyse, çocukları onaylamaktır; bütün okullarda olması gereken de budur. Kızıp köpürerek çocukları cezalandınrsanız, onların yanında olamazsınız. Summerhill, çocukların onaylandıklarını bildikleri bir okuldur Dikkat edin, insanlara ozgü kusur ve eksikliklerin ötesine geçmiş onları aşmış değiliz. Bir baharda, haftalarca uğraşıp patates ekmiştim, bir haziran günü sekizinin yerinden söküldüğünü görünce yaygarayı kopardım. Ancak benim kopardığım yaygarayla, çatık kaşlı birininki arasında fark vardı. Benim yaygaram patateslerimle ilgiliydi, çatık kaşlının koparacağı yaygaraysa bir ahlak sorununa doğruyla yanlış arasındaki ayrıma dönüşürdü. Patateslerimi çalmalarının yanlış olduğunu söyledim, bunu bir iyilik kötülük sorununa dönüştürmedim sorunu benim patateslerim olarak bıraktım. Onlar benim patateslerimdi, rahat bırakıp dokunulmamalıydılar. Umarım ayrımı açıkça belirtebilmisimdir. Bir de şöyle anlatmaya çalışayım: Çocuklara göre ben korkulacak biri değilim. Onların eşitiydim, patateslerim konusunda kopardığım yaygaranın bisiklet lastiğinin delindiğini gören bir çocuğun kopardığı yaygaradan ayrımı yoktu. Eğer eşitseniz çocuklarla kavgalaşmanızın oir sakıncası olmaz. SummerhilTde herkes eşit haklara sahiptir. Kimse çıkıp kuyruklu piyanonun üzerinde vürüyemez, ben de izinsiz hiç kimsenin bisikletini ödünç alamam. Genel okul toplantısında altı yaşındaki bir çocuğun oyuyla benimki eşit değerdedir. Ama, der bilgiç kişiler, uygulamada elbette büyüklerin sözü geçer. Altı yaşında bir çocuk el kaldırmadan önce sizin oyunuzu hangi yönde kullanacağınızı görmek için beklemez mi? Bazen keşke bekleseler diye düşünürüm, çünkü önerilerimin çoğu geri çevrilmiştir. Ozgür çocukları kolayca etkıleyemezsiniz, bu örüngünün nedeni korkusuzluktur. Gercekten de korkusuzluk bir çocuğun başına gelebilecek en iyi şeydir. Eğitim tarihinde çok önemli öncüler, çok önemli uygulamalar, çok önemli okullar olmuştur, bunların hepsi incelcnmeli, hepsi bilinmelidir. Maria Montcssori'nin 'Okul yuvası', A. S. NeiU'in 'Summerhill Okulu', Anton Makarenko'nun 'GorkiTopluluğu' bilinmesi gereken öncü çalışmalardır. Bızim eğitim tarihimizde Köy Enstitülcri başından sonuna kadar bilinmesi, incelenmesi, üzerinde düşünülmesi gereken büyük bir öncü uygulamadır. Ismail Hakkı Tonguç'un, Milli Eğitim Bakanı Hasan Âli Yücel'le birlikte başardıkları bu büyük iş, başlı başına bir olgudur. Günümüzde Aziz Nesin'in Nesin Vakfı Okulu da kendine özgü çok önemli bir uygulamadır. Müjdat Gezen'in sanat okulu olan MSM, öğrenciye değer veren özgür okul denemelerinin özgün bir örneğidir. Belki bilmediğimiz başka örnekler de vardır, ancak bu düşünceyi iyi anlamakgerekiyor. Çocuğa değer vermek, öğrenciye değer vermek, eksenine onlara sorumluluk vermek, onlara kendilerini yönetmeyi öğretmek demektir. Günümüzde pek çok örneğini gördüğümüz gibi, çocukları şımartmak, onların çekumez kaprislerine ailelerinin döktüğü paralar nedeniyleboyun eğmek 'çocukları özgür bırakmak' değildir. Çocukları sevmek, onlara sevmeyi öğretmeyi de içerir. Çocuklara saygı duymak, onların saygı duymalarını sağlamakla birlikte yürür. Sevgiyi bilmeyen, kendini saygıyla sorumlu tutmayan, bencil, doyumsuz, her şeyi isteyen, kendini hiçbir şeyle yükümlemeyen X kuşağını yetiştirmek ne çağdaşlıktır, ne özgürlük, DU sadece yanlış bir yaşam felseıesine yeni alanlar açmak, yeni insanlar katmaktır. Günümüzün bıktırıcı, hiyerarşik yapı A. S. Neill Çocunan özgur brakmak enim görüşüm çocuğun doğuştan akıllı ve gerçekçi olduğudur. Çocuk herhangi bir yetişkin önerisi olmaksızın kendi başına bırakılırsa, gelişebileceği kadar gelişir. Mantığa vurulursa, Summerhill, oilim adamı olmak isteyen ve bu yeteneğc doğuştan sahip olanlann bilim adamı; sokaklan süpürmeye uygun olanlarınsa çöpçü olduğu bir yerdir. Âma şu ana kadar Summernill'den hiç çöpçü çıkmadı. Bunu derken züppelik etmek gibi bir amacım yok, çünkü bir okulun sinirceli bilim adamlarındansa mutlu bir çöpçü yetiştirmesini yeğlerim.' A. S. Neill, îskoçyalı bir öğretmen. On iki yıl ders verdikten sonra eğitim sisteminin yararsız (hatta zararlan bile olan) yanlış uygulamalarını ortadan kaldıran bir deneme okulu açıyor. 'Summerhill Okulu' adını taşıyan bu okul 1921 yılında, Londra'dan yüz mil uzakta bir kasabada çalışmalarına başlıyor. tngiltere'den yayılan bu yeni düşünce, bu yeni uygulama günümüzde çok moda olan bir deyimin gerçek uygulamasi: 'Çocukodaklı eğitim'. Summerhill düşüncesi, çocuğa dikkat eden değil, çocuğun özgürlüğünü odak yapan bir eğitim düşüncesi. " Summerhill nasıl bir yerdir? Öncelikle derslere girmek zorunlu değildir. Çockular isterlerse yıllarca bu derslere katılırlar ya da katılmazlar. Bir ders çizelgesi vardır, ama yalnız öğretmenler için. Çocuklar çoğunlukla yaşlanna, ama bazen de ilgi alanlarına göre ders görürler. Oğretme yöntemlerimiz yeni değildir, çünkü öğretimin kendi başına pek öncmli olmadığını düşünüyoruz. Bir okulun çok sayılı bölme işlemini öğretecek özelbir yönteminin olup olmaması hiç önemli değildir, çünkü çok sayılı bölme işleminin, ounu öğrenmek isteyenler dışındakiler için bir anlamı yoktur. Aynca çok sayılı bölme işlemini gercekten öğrenmek isteyen bir çocuk, nasıl öğretilirse öğrctilsin bunu öğrcnir. Oğretmenlerimle ben tüm sınavlardan bütün yüreğimizle nefret ederiz. Bize göre ünivcrsite sınavları bir baş belasıdır. Ama çocuklara gerekli dersleri öğrelmekten kaçınamayız. Kuşkusuz sınavCUMHURİYET KİTAP SAYI 524 Bonkn patate8lerim lı, ezberci eğitim sistemli eğitim yapılanmasını mutıaka değiştirmeliyiz. Günümüzün gereksinmelerden kopmuş bilinçsiz tüketimine yeni tüketicilcr yetiştirmekten vazgeçmeliyiz. Özgür insanlara, bilincli insanlara, sorumluluk bilen insanlara, katılımcı insanlara, kendini yöneten insanlara kesin gereksinmemiz var. Böyle insanlar yetiştirmenin yolunu evlerimizde de, eğitim KUrumlanmızda da iş hayatında da, politikada da yollarıru bulmalıyız. Bütün öğretmenler, bütün eğitim yöneticileri, anneler, babalar, politikacılar, iş yöneticileri bu kitabı okumalıdır. Montessori'yi de okumalannı öneririm. Anton Makarenko'nun 'Yaşam Yolu'nu da (Payel Yayınevi). Ve elbette, kesinlikle 'Köy Enstitüleri' deneyimini. Başımızı kumlardan çıkarmanın başka yolu yok ki. • Özgürlük Okulu/Summerhill/ A S Neill/Çe Çeviren/ Nılgün Sarman/ Payel Yayınevii i/375s. YENİ ÇIKAN KİTAPLAR Fdıth GOnlhrr • M k l ı H r VVoHtrr • Horet H r.Uıif Edith Günther Michöle VVoeller Horst Günthef REİKİ ile Sağlıklı Yaşam ile Sağlıklı Yaşam Japonca bir kelime olan Reiki, "evrensel hayat enerjisi" anlamına gelmektedir ve çok eski bir şifacılık tekniği olarak asırlardır uygulanmaktadır. Bu eser, tüm insanların içinde mevcut olan iyileştirici gücün kendimizi ve çevremizdekileri tedavi etmeye yardımcı olmak için nasıl kullarulacağını anlatmakta ve özellikle sağlığın korunmasına yönelik pratik teknikler sunmaktadff. REİKİ 392 Sayfa Itosibiryer? Dr. Mclvin Morse Paul Perry Ölüm Sonrası Deneyimler ölüme Yakın Deneyimler alanında önde gelen araşurmacılardan biri olan Dr. Melvin Morse, bu eserinde yardımcı yazan Paul Perry ile birlikte, ölümden dönen ve ölüm ötesini gördükten sonra hayatlarında büyük değişimler yaşayan insanlann bilimsel olarak doğrulanmış tanıklıklarıru aktanyor. 2b4 Sayfa Dağttim; Yeni Çizgi, Arkadaş, Dost, lmge, Say, Papirüs, Ruh ve Maddc, Birleşik, Artı, Yeni Galeri Kültür, Birleşim EGE META YAYINLARI 1452 Sk. No: 7/A Alsancak İZMİR Tel: (0232) 421 44 49 Fax: (0232) 422 72 12 SAYFA 9