Katalog

Bozbıdık Lrul Buyuknurn,, Kaynak Çoıuk Yayınları, 211(1 i (2 ttıisım), 72 uıyfa (8+) Yaşat, yaıamaz, elc avııca sığma yan bır çocıık Anncsınc habcr veımeden alıp baynı gıden, koyleıınuı dı^ııı dalcı otlaklarda, dağ lepe dolaşı yor Son 7aman larda aklı iıkıı Çoban Dur nıus/un e^eğının yakında doğuracağı sıpada Onıı alıp evleııne goturınek, onunla oyunlar oynamak ıçın yanıp tutuşııyor C) yuzden gunludıı gı/lı gı/lı Çoban Dıırmııs'ıı i7İıvoı Dııımuş da çocıı ğun faıkında ama doğacak sıpayı ona vermek ıstcmıyor Ya^aı ın ona baka ınayaeağını du'jiınııyor Ama Ya^ar çoktan planlar kurmu% bde Çoban Durmu"} ı/ın vcrmı/sı sipavı alıp ka çacak SI7LC bıı îsin soııu ne olacak1* Çoban Dııımuş sıpayı Ya^ar'a vcrc ıck mi'' Y.ışaı ık sipa aıasıııdakı dostlıık nasıl başjayacak vc ıİLrlcyc k Kıtaba adını vcrın, Bo/bıdık, ısjc bıı sıpanın adı DogumuncLuı ıtıbaıeıı doğadakı v.ısanı mıuadclcsıylc ıçını/l scvgıvlc doldmaıak l)iı ovkuınııı kahraıııanı Bo/bıdık ()vkıınıın ılk sa (iılaıından ılıbait.ıı kuıdmı/ı kov va s>ımınm ıcımk hııluvotsıınu/ Anlatı nıın dogailıgı koy vas,aıııı ıle bııüınlc •jip, si7i ta Ho7an'a (Fski'jehır'ın Alpu ılçesine bağlı bır beldesınc) kadaı go tııruyor Dıpnot olarak veıılen yoıesel deyısjcıı dc oğıcnıyorsıınu/ Sadete kov vaş.amıvla dcgıl cloğavla da bu UiMİes.tıııyot sı/ı Bo/bıdık Unııtanla la vc ıi7aklaş,anlaıa hayvanların ve oımanın dılını hatırlatıvor 'Bo/bıdık, gı/fiiılı du^manına kaı%ı hemen savunma durıımıına geçtı Tıım gucıınıı aıka bacaklaıında top ladı Kulaklarını kısıp tetıkte beldemeve başladı Dolunay, en tepeye yakla^ırkcn kıırt, bırdcn fırlayıp Bozbıdık'm kaı^ısina dıkıldı Ardından ormanın kendınc ozgu rıtmık scslerı eşlığınde, kımı yatarak kımı yuvaıla narak şırınlık oyıınları yapmaya bas ladı Kuıdun oıağanııstu guzelJıktekı dansından buyıılcncn Bozbıdık, tehlı keyı ıınuüıı Kuıdıı aıkadai} sandı Dansın cn cnşkııiıı anında bırden do lunay daha bıı paııldadı l^ıltısı gelıp kıırdun go7bebeklcrınc otıırdıı Kıırt o aıula durdıı Oldıığu ycrdc kazık gıbı dıkıldı Sesını solıığunıı kestı (S 46) Oykıı, N.ı/.ın Fıkmen ın sıvah bcva/ t,ı/gılcııylt. dt bıtİL^ıiKc, sı/ı alıp ıı/.ık tlıyatlata gotıııııyoı Dostlııgu scvgıyı, ınantı, hayvan vc doğa scvgı sını her s.ıtıitla vt her ı^ıgKİe dııvıım suvoısıınu/ Bo/bıdık'ın ılk baskısı l ' W .l.ı Y.ıpı Kıcdı Yavınlan'ıulaıı t,ıkmı^ Kılabıtı ıkıntı baskısı ı< Kays n.ık (tocıık Yavmlaıı ndan (2ü()^) Bo/bıdık SI/L daglardan scslcnıvor Duvııvot mıısıınıı/'' ••••••••••••a* SİHİRLİ DEGNEK Çocuklar H a / ı r l a y a n : Nılav Yılma/ Turgut'un sihirli değneği Balıkçının üğlu (Ayten Oral)... Bıı varmış, bır yokmuş Koyun bırınde yaşlı bir adanı varrnış. karısı ıle bir kulubcde yaşarmış Yaşlı dede çok fakırmış Butün malı mulku sebze bahçesıymıs. Behçede yetıştırdıği seb7eleıı satar paıa kazanırmış. Hergun erkenclen kalkar bahçeye gıdermı^ Beğendığım yer. Günler9en pazarmış Herkes uykudaymış Yaslı dedeyı uyku tutmanıış Bahçede ışı çok oldıığu ıçın erkenden kalkmış Evden çıkarlcen karısına seslenmış 'Ben bahçeye gıdıyorum. Sen de yıyeceğimızi al.'.. Kapıyı kapatıp yola çıkmış Beğenmedığım yer Nine ku^u yakalamak istemış 'Vay başıma gelenleı' demış. Oturup dınlenmeden yemek yapmış Yavaş yavaş sepetı bıraktığı ye re gelmış Dede ısteksi7ce ba^ını kaldırmış Nınenın anlattıklarına tok gülmu^ Turgut Akgündoğdu, İJsküdar, tstanbul. Tuıgut'cuk, beğenmediğin ve sihirli değneğınle dcğıştirmeıc ıstedığın bolunılen bıze anlatır mısın > Nınc, neden 'vay başıma gelenler' demış merak ettim doğrusu. Ninc dedeye neler anlatmış ? Dede ona neleı demiş? Sen neden bu bolurnu sevmcdjn" Hangı kısmını cleğıştırmek ıs terdını'. Bcnı meraktan çatlatrın, Turgut' Bu arada ya^ını yazmayı unutmıışsun ama sana ııygun bır hedıye yola çıküı . Bana yine yaz olurmıiı' Sıhırlı bır değneğız ohaydı neler yapardınız, nelerı de%ı\tırmck ıshrdıntzy îşe kıtaplardan başlamaya ne dersımz"* ükudugıınuz bır kıtabı sevtp sevmedığınızı, kıtapta hoşunuza gıden ya da gılmcyen bolumlcrin neler oldugunu ve yazar sız olsaydınız o bölurnlen nanl yazatağtnızı anlatan mektuplanntzı Sıhırlı Değnek'e gonderırsemz, yazımzt bu sayfada gorebılmıntz Sıhırlı Değnek'ıtı sızc odul olarak ne verecegtm mı merak edıyor%unuz> Surprtz" (Mektuplarınıza yaşınızı ve adresım yazmayı unutmaytn olur mu •>) Nilay Yılmaz Kurtujuş Deresi Cad. No: 47 Bilgi Üniversitesi, Dolapdere / tstanbul nilayy@bilgi.edu.tr Tel: 212 236 78 42 kı Zeka gouıs.uııı dc gondumc va pan kırap, hır çotukta kc^fedılmcsı gcickcn alanlaıın oııcıınııı dc vıııgıı lııyor Mutlaka her kutııphancdc bıı lunmalı "Çocııklanmı/a baskı ııygulııyoııı/, oğıennıcvL dogal ılgılciını kavbcttık lcrı 7aman da eğıtımdt k ır^ıla^tıklaıı zoıluklaıı a^malaıı ıçın onlaıa ozel dcrskr, cğuımlcr sıınuyorıi7 " (Alice Miller) "Hcpımi7 bırbırımı/den oklııkça farkfıyız, çunku hcpımızın laıklı /cka bıleşımlerı var Bıınıın farkına vaııı sak, cn azmdan, ycıvu/undc karsılaştığımız çeşıtlı sorunlaıla mıuadelt. etmek ıçın daha ıyı bır lırsat yakalayabılırı/ bt nte " (Howard Gardner) Biiyukler, siz de okuduklarınm, anne habalarla, eğitimcilerle ve ya^arlarla payla^mak istiyorsa,ni7, Sihirli Deenek'in "Buyıiklere Odev" Böliımü için bir kitap tanıtabilirK İ T A P İçin • Kitaplar Delıoğlu Çi / im1e r : M u s t a f a BÜYÜKLERE ÖDEV * Çocııklar Nasıl üğrenir? NLP ile Çocuğunu7un Zekasını Geliştirin. Dciu'iuı Mtirkuva, Annc Puıvcl, Kural dı$ı Yayımılıh, 2002 "Bıı kıtabı, sızlcıe vc çocuğunuzu cğıtcnlcrc, çocıığıınıi7iın yetencklcrı hakkında ogıcUİcnlerı değiijtınııck ıçın va7(lık Bıı kıtabı, si7i ve onları gıi(,lcndınııck ı^ın ya/dık Sızı d tırmcyı ummııyoru/ ^ k l dcğiijtıımeyı dt du^ıınnıuyoru/ Bıınıın yerınc si7in, ^ocııklarıni7in neler SAYFA 18 yapıp vapamayaca|*ını, nclcrı oğrcnıp ogrencıııcveıxgını, nclcıı bılıp bılc mcvcccğı konıısıındd dıı^ıınct* t.ırzını zı dcğı^tunıcyı ıstıyoıuz " dıyoı DA\\ na Markov.ı vc Anne Powel (ıcle ıiLkscl cğıtını sistcmının cskınıı^ ol dıığundan yola cıkaıak, çocııklatın bu sısLcmdc tıcucıı kcndılcrııiL oları guvcnlcrının sarsıldığını 7ihınlcrının gclı^cccğı ycrdc ncdcn ycıındc saydı ğını anlatıyorlar Nıyetlerının okullara vc oğrctmcnlcıc kar^ı bıı dcvrım va ıatmak olmadığını, aksıne, çocuklatın nasıl dıı^unup oğrcndıklcrını, ılctiijim kıırduklaıını anne babalara ve eğıtım cılcrc anlatarak, kalıtclı bır c£ıtım sıstemının planlanmasina yardım etmek oldu^ıınu soyluyorlar Kıtabın, '()nemlı Olan Çocuğunu/ıın Nc Ka dar Zckı Olduğu Dcğıl, Zckasının Nc Yondc Oldıığııdın' adlı bulıınıundL 'oğrcnmc' bakın nasıl tanımljnıvor ()ğıcnmc, sadcce vanı bılgı cdınnıck dcğıldır, Ogrtnmc avnı ?amanda cocııklara hayatları boyııııca ba^arılı olabılmclcrı ıcın vetencklcrını gclış tıımc bctcıısını ka/andıımak üuııck rır Bu d.ı, onlar.ı ktndı 7tk.ıl.ırın ı gııvcnmcyı ogıctmck anlamına gcln Bovlecc vtnı olanaklar urctcbılnu vaıatıci olıııa, olgıılar arasıııda ılı^kı kıırabılmc vc fark yaratabılmc gıbı bcccrılcı cdıncbılırlcı " (S 17) I ler oğrencının aynı şekılde ogrcndı ğı vaısayımından yola çıkıldıgı ıçın eğıtım sıstemınılckı sorıınların bıı tııılu t,o/ulcıncdıgını st)yİLVcn Maı kova vc Powcl, hcı ınsan 7ihnının as lıııda dıı^unıııck ıçın iarkJı dıilcı kul landığına dıkkat çekıyor Bılgıyi oğ icnmck, üjlcmck vc sonıadan hatırla mak ıçın beynın, '(îoısel', 't^ıtsel' ya da 'Kmestetık' bır dıl kullandıgını, bıı durıımda da her bırevın faıklı dıı ^ıınmc vc ogrcnmc surcçlcrınılcn gcç tığını, heıkcsi standart olçıne vc de ^crlcndımıclcrc tutmanın da bıı vu/ dcn ne kadaı vanlış bıı vakla^ım ol dıığıımı anlatıyorlar Kıtap, heı du^unce dılının nasıl anla sılabılctcğı uzcrındc ayrıntılı bır şckılde duıuyor 1 Icr bolumde, anne babalar vc tğıtımuler ılgılı ornck olavlaıla bılgılcndııılıyor Aılclcrc, ço (iıklaıının 7ihınlcıının nasıl çalıştığını anlavabılmclctı ıçın ılgılı ankcller vc testlcı vcıılıvoı Bıınların sonıında lıcr du^ııntnc ınodclındckı çocuga nasıl yaklaşılması gerektığı ayrıntıla ııyla anlatılıyor (ıorsel Dıl Dı% dıınyayı vc ıç gorsel ımgclcıı gormck, gorulenı yaratabıl mek okıımak, resım yapınak, yaz nıak, tasarlanıak vs olarak, Isıtsel Dıl Dis dunyayı ve ıç seslerı dınfemek, duvulanı ıfadc ctmck ^arkı soylc mek, konıısjmak, mırJdanmak, muzık ya|imak vs olarak, Kıncstctıl Dıl de Dış dıınvayı vc kışısel duygulanımla rı, fı/ıkscl V>ır takım bclırtılcrı hıssct ıııck, lıaıeket edıp eyleme geçmek dokıınmak, dcncmck, cl bcrerılcrı scigıkmck vs olaıak tanımlanıvoı Bılgıvı oğrcnme ve kodlama sıırecın clc Lıınlaıın hangı sırayı takıp cttığı nın oncmlı olmasından yola çıkılarak 6 çc^ıt du^unnıc rnodclı bclırlcnıyoı Cıorsd tsıtscl Kınestttık, (ıorsel Kı ncstctık l^ıtscl, l^ıtstM KıncstLtık (yotscl, T^ıtsel (ıorsel Kıncstctık, Kı ncslıtık Cıorscl I^ıtsel vc Kıncstctıkt^ıtsel Cıorscl l^tc Kıncstctık Gorsel l^ıtscl çocııkla rın oktılda en fa7İa heves dııyarak vaplıgı ısjeıden bu kaçı bcdcıı cğıtı ıııı, sanat, cl ış.ı ya t\â labaratnvar de ncvlcıı vb Cjclcnckscllc^nıı^ gor scl ışıtscl eğıtım vontemlcrı bıı ço Liıklaıın ılıtıyaçlarını kar^ılaınaya yctmcv Okııl onları ya sessi7İc;tırıp çe kıngcnlc^tırıı va tld patlamaya hazır bıı hale getırır Bıı çocuklar hcı ışte aktıl rol ustlenmek ısterler Bılgıyı tam olaıak ışleyebılmek ıçın scssızlığe ıhtıyaçları vardır Onlar ıçın cn lyı oğretmenler, kır ge/ılerı vc ellc vapı lan uvgulamalarciır rocıığunıi7iın çalı^masina yaıdım cdcıkcn 'dcnc tTitk gormck, duymak' ve 'yapmak, gostcımek, sovlemek' modelıne ııy maya çalı^ın ' ÇocukJaı Nasil üğıenır, anne babala rın vc cğıtımcilcrın bakı^ açısını dc ğiijtııccek bır kıtap Gardncı'ın 'Ç C U M H U R İ Y E T S AY I 7 20