Katalog

s r r AĞLIK Erdal Atabek Eğitimin temeli nedir? imdi konusmanızı dinlerken ve içtenle alkıslarken bazı arkadaslanmız ^ i alkış sırasında aınan okul mudiıriimürbizi gormesin diye saklandıklannı gördiim. Bu konu uzerinde durursanız sevinirim. Ben gençlerin böyle korkulu bir egitimden gcçmesini istemiyorum. Sanırım bunıı kimse istemez. Teşekkurler..." Dikili'de yaptığunız konuşmadan sonra gelen sorular arasında bırisı buydu. Eğitim kurumlarında disiplin anlayışının sertliğe, katılığa, baskıya, öğrenciyı küçümsemeye, aşağılamaya dayanması önemli sorunlar yaratacak derecede. "İnsan yetiştirme" sorununun temelinde, "Düşunmesini öğrenme, konuşmasını bilme, duygularını geliştiraıe, ufkunu açma" gıbı önemli amaçların bulunduğu dikkate alınınca. kişiliği örselenmiş, ezilmiş, bastırılmış öğrencilerin bütün bunları nasıl yapabileceği sorgulanmalıdır. öğrencinin kafasının içiyle uğraşmayı bırakıp da saçının kaç santim olduğuyla, etek boylarının, çorap kalınlığının önemiyle uğraşan bir eğitim sısteminden bekleyebıleceğımız nelerdir? öğrencıye en büyük erdemin itaat etmek, en akıllı davranışın susmak, işe en yarar hareketın yüze gulmek olduğunu duyumsatan bir sıstem, sonuçlarına da katlanmak zorundadır. Dikili Kültür ve Sanat Şenliği'nin ardından [3] Bu yanlış öğretiye karşı çıkan okul yöneticileri ve özellıkle öğretmenler yer yer gerçek bir eğitim için milcadele ediyorlar ama toplumsal desteklerinin zayıf olduğu da ortada. Onlann en büyük destekleri, her zaman olduğu gibi, onları çok iyi anlayan genç öğrencileridir. Bilinçli anneler, babalar da ıyı yetişmesini istedikleri yetenekli çocuklarıyla bu çağdışı eğitim sistemi arasında ne yapacaklarını şaşırmış durumdalar. Ama en büyük sıkıntıyı öğrenci gençler çekiyor. İyi bir şansla bilinçli bir öğretmene, eğitimi bilen bir okul yönetimine rastlarlarsa rahat edebılirler, yoksa ezile, törpülene ya içine kapanarak kurtulmak ya da uyumsuz Kıyılardakî balık çarpmaları az aylarının beklenmedık kazaları arasında kıyıda yürurken ayağa batan bir şeyden sonra duyulan ağrı, bıtkınlık, bulantı, baygınlık halidlr Ne olduğu bılınmedığınden ınsanı korkutan bu durumun nedenı, kumlar arasında yatıp dıkeni dışarda kalan "dikenlı balık" çarpmasıdır Denızin sığlaştığı yerde, artık kıyıya çıkarken birden duyulan bir batma hıssıntn arkasından ayağa yayılan ağrı bir sure sonra artabılir Gerek ağrı, gerekse ardından gelen bitklnllk, baygınlık, buiantı, başdönmesı "dıkenll balığın" dıkenının ıçındeki zehırın etkısındendır Yapılacak olan: Yaranın ya da yaraların tuzlu su ıle yıkanmasıdır Daha sonra yaralı organ hastanın dayanabıleceğı kadar sıcak suya sokulur ve 3090 dakıka sureyle tutulur Sıcak suya tuz ya da magnezyum sulfat eklenebılır. Ya Y ra ıçınde dıkenın kılıfına ılişkın parçactklar kalmışsa bunların çıkarılması gereklıdır Öeniz kestane9İ batması: Denız kestanesı dıkenlerının olabıldığınce erken çıkarılması gerekır Sırke, çoğu yuzeysel dıkenlerı erıtır Yara gunde bir kaç kez sırke ıle yıkanmalıdır, sırkeyle ıslatılmış bez konması da yeterlı olur Gunler va haftalar sonra yerınde duran dıkenler denn dokulara kayabılirier Denlz yildutı batmalan da boyle tedavı edillr Midye ve ahtapot ısırıkları: Lokal önlemlerın pek faydası yoktur Isırılan organa turnıke uygulanması (mendıl, kayış gıbı şeylerle organın ısırığın ustünden sıkıca bağlanıp dolaşımın kesılmesı), lokal epınefrın enjeksıyonu tavsıye edılebıllr Ağır mıdye ısırıklarında soku önleyıcı tedavı gerekebılır L! sayılmak arasında bocalayacaklardır. Insanları çıkarcılığa, fırsatçılığa, köşe dönücülüğe, çanak yalayıcılığa iten bir toplumsal ideolojinin ahlâk çöküntüsünden eğitim kurutnları nasıl kurtulabilir? Oysa "eğitim" bugün her zamankinden daha çok öncm taşıyor. Yapılabilir işler, artık kendi alanında yetişmiş insanlar arıyor. Bilim ve tekniğin her alanda hızla gelışmesi, ancak çok iyi yetişmiş elemanlara yaşama hakkı tanımaktadır. Giderek zorlaşan hayat mücadelesine iyi yetişmek için çaba harcayan binlerce ve binlerce genç (elbette onlann aıleleri de) iyi bir sistemde eğitilmek için çırpınıyorlar. Böyle bir temel hakkı bilgisizlikle, inançsızJıkla savsaklamakla ya da daha kötüsü yanlış bilgilerle, yanlış yönlendirmelerle harcamaya kimsfnin hakkı yoktur ve olmamalıdır. Bu ülke çocuklanrun çağdas, modern, anlayışlı, geliştirici, katılımcı bir eğitim görme hakları vardır. Bu toplumda yaşayan bütün insanlar (sadece öğrencıler, sadece ana babalar, sadece bilinçli eğitımciler değil) bu toplumun, hepimızin geleceği olan "doğru, geliştirici, demokrat" bir eğitim sisteminin yanında olmak zorundadır. Böyle bir eğitim için hepimizin mücadele etmesi gerekir. Daha ılkokuldan başlayarak ınsan seçmeyi sınav sistemine bağlayan, meslek seçımine kadar öğrencinin aklına neredeyse psikoz derecesinde yerleştirmeyı basardığımız bir sınav şartlandırması, eğitimin temeli olması gereken "kisilik sahibi insan" olmakla ne derece bağdaşıyor? Bütün arkadaşlarını "raldp" görmeye alıştırılan, paylaşmanın, ortak üretmenin yerinı "bencilliğin", "bireyciliğin" aldığı bir sistem, Ulkenin ortak geleceğini nasıl hazırlayabilir? En bUyük sıkıntıyı da gelişmeye açık, yetenekli, kişilikli öğrencilerin çektiği açık. Bütün dünyanın arayıp ortaya çıkarmaya çalıştığı gençleri, biz hayatından bezdirmeye, kendilerini gizlemeyi öğretmeye çalışıyoruz. Ama ne yapılırsa yapılsın, gençliğin doğru gücü, önüne çıkarılan engelleri aşacaktır. Biz onlann yanındayız...D Behçet hastalığı... M m u z Muharrem Eryaşar, toplumda az bilindığınl düşündugü "Behçet hastalığı" konusunda bılgı vermemızı ıstıyor Genel olarak "uçlu belirtıtrısemptom" olarak ortaya çıkan hastalıkta 1. Ağrılı ağız ulserlen ya da cınsel organlarda görulen ulserler, 2. Gözde ortaya çıkan ırıdosıklıt, 3. Dızlerde ve büyuk eklemlerde görülen artrit dıkkatı çeker Tıp dılınde "Behçet sendromu" olarak anılan hastalık, aslında bir "vaskülit" tır (damar ıltihabı) Oeğışık organlar hastalığa tutulabılır, boylece de tutulan organa göre betırtıler göstarır Hastaların %80 kadarında derı belırtılerı vardır, bu belırtıler çeşıtlı görunumde olabılır Iğne yapıldığı zaman (aslında bılındığı qıbı önemsız bir travmadır) ıltıhabı reaksıyon görulmesı ve erıtema nodosum olması da hastada "Behçet sendromu" olabıleceğını duşundurmelıdır Hastalık genellıkle duşunuldüğunün aksıne selımdır, uzun yıllar surer Bu uzun seyrl sırasında duzelmeyineleme dönemlerı görulür. Değışık organların tululmasına göre seyrınde de değişıklıkler olabılır Damarların zarar görmesi halınde ılgılı organlar da zarar görur Merkez sı ) nır sistemi, damarlar, sındırım kanalı önemli de j recelerde hastalanırsa hastalığın gıdışı ağırlaşır Bugune kadar kesın bir tedavısı bulunamamışsa da, hem tutulduğu organlardakı hastalık belırtılerlnln lyıleştırılmesı olanaklıdır hem de hastalıkla ılgılı çalısmalar surdurulmektedır Nedenı tam bıllnmemekte, bedenın bağışıklık sıstemlnde (otoımmun sıstem) bir yatkınlık ve virüsler sorumlu tutulmaktadır Burada önemli olan, hastalığın tanısının konması, hastalık belirtılerının tedavısı, olaya bilinçli yaklaşımdır Bılımsel ve teknik gelişme öylesine hız kazanmış durumda kı hastalıklann bugune kadar bulunmayan çarelerı de çok uzakta olamaz D Aydın özel Tlp C*za«vl'nde yatan okuru f SAĞLIK ve GÜZELLİK REHBERİ Merkezi ÇANAJANS DOÇENT 151 00 44 FAX: 151 41 55 ITHAKA Psİkolojik Danışmanlık Merkezi Çocuk.Yetlşkln.ABe ruh sağlığı Içh pslkanalltlk blreysel ve grvpteraplleri HofÇrj. 11.0013 00 ücretslz. randevusuz blreysel danışmanlık Randevu İçin: 141 39 03 AbldeI Hürrlyet Cd 102104 ŞİŞLİİSTANBUL PROKTOLOGIE HEMOROİDFİSTÜL VARİSLERİN INFAROT, İ Ğ N E İLE TEDAVİSİ Op. Dr. Hayatl F. KOCAL • • • • • • Bankalaria anlaşma vardır RumeiCd OganAp No. Nl Tel: 141 35 89 1320120 26 y a j arası okul öncesl 10 klşllik stnıftar Usans. * n llsansh eğltlmcHer Satranç Muzlk YCızme Inglllzce temel eğltiml Onternatlonal Teaching Laboratuary Systom) 8 mm ve Beta vkieo Ile çocuğu Izleme otanaâı Sanatsal uygulamalar Pedagojik denetlm. ücretslz danısrrtanlık Vell Ile içlçe anlayifh yaklasım Ûgretmen denetlmind© guvenll, yaygın. blreysel ve toplu servls otanaâı KIRMIZI BALK ÇOCUKEVİ Pedagojik Danışma Dr.ArifVerimli Ruh (Slnlr) Hcjstalıklan Uzmar» ONUR LABORATUARI Dr.NUgünEkicl Bloklmya Bakterlyolojl Homatotojl Kaırlık TesHort Hormonlar PatoloJI Serolojik ve Immünolojlk Testier • Tümor Bellrleytcllefl Guvenlllr ve Kesın Sonuç O Cod Pamufc Pato» Apt 133/7 Nlşanta^ Ittonbıi • • • • • • • PslklyaMst PslkoterapİJt )6001930CtMt Tel: 529 00 82 MilletCd. CinerAp. No: 119/4 ÇAPA İSTANBUL (Kan Merkezi Karşısı) EĞİTİM EĞİTİMCİLERİN İŞİDİR Ktrmızı Balık Çoçukevi 24 Zorrtook Sk. No, 6 Bostoncı Tel: 367 54 58 388 61 73 J Tel: 130 59 85 „