Katalog

tır bır sonuç getır ba^langıçta okuru ya Edebiyat sevgi işldir, tutku işldlr tnektedır zınsal duyarlılıktan Eğer gerçekten cocukların Oğıctmenler ıçın u/akla^tıracak bu edebiyat estetik değerlerıyle dogabılecck ıkıncı u/aklaşma u?un do buluşmaları kendı kulturlerınin sakınca olarak yuz kı nemde >etışkın cde guzelliklermden zevk almaları, taplık seçımı belırle bıyatında I\A okur onunla butunleşmeleri dıkten ve kıraplaıı kaybma yol açacaktır ısteniyorsa, öncelıkle yapılacak okul kıtaplığına koy Bızım eğıtım anla İS. onları bu guzellıklere göturecek köprulerden keyifle duktan sonra oğret yışımız unutma uze geçirmektlr Bunun öncelıkli yolu menlerın başka kitap rıne kııruludur Sa edebiyat eğitim sıstemlni arayısjarının olınaya dccc nota ve sınava sorgulamaktan geçer, edebiyat cağını soyleyebılırız odaklanmı^ bır eğı eğıtıminin buyurganlıktan Boyle bır uygulamayı tım surccınde çocuk kurtarılmasından geçer kitabın emır olarak algılaya sınavsonucunda bır iktidar degıl, okurla eşit cak oğretmenler bu satra olarak gorduğu olduğunu vurgulamaktan geçer yuz kıtaplık kuşat bılgılerı unutmaya manın ıçındc kalıp çalışır Unutıır da sadecc bu kıtapltn okutma çabasında Bu edebıyat eğıtımı ıçın degeçerlıdır 11 olacaklardtr Başka bıı sonuç beklcmek koğretımden lıscye kadar bır çok edcbı nıumkun değildıı Bıınıı beklemek cğı yat kıtabında unlu şaırımı? 1 a/ıl Husnu rım sısttmını tanımamakla es,değerdır Dağlarta 'nın ^ıırlerı vardır Ancak ıını (Ya da tanındığı ıçın boyle yapılmakta versıte oğrencılcıı aıasında tok buyuk dır) çoğunluk bu yazarımızın adını bılc bıl mez Zorla okutmanın bır sonucudur bu Çocuklar ıçın doğacak sakıncalara ge Unutmaya ijartlannıı^ bır beyın elbettc Iıncc oğrtncıler bugıınc kadar uygula bu şaın anımsamayacaktır nan vc uygulanmak ıstencn bıı anlayış Burada hemcn iju sorular yoneltılecek kaışısında okuma kultıırundcn daha da tır Pckı bız bu yazarlarımızı okutmaya uzaklaşacaklar vc bılıncn kaçış yontcm lım mi'' l debıyat tarıhımızın başyapıtla lerını ııygıılayacaklaıdır Oğrencıler ıçın rı çocukla bıılu^masın mı' Hıç değılse hcmen odev sıtclerı açılacak zorunlu yuz kıtaplık bılgı bırıkımı olmasın mi'J okutulacak kıtapların ozetlerı ıle soru ve Bu soruların tumunu evet dıyc yanıtlıyo cevaplaıı ya basılı yayın olarak ya da rum Ustelık bıı yuz kıtaplık sınırı bın clektronık ıluıs,ım oıtamlarında yayımla hatta beş bın sınırına çıkarmayı oncrıyo nacaktır Bu da edcbıyat estctık değerler rum Ancak burada asıl sorun bu seçı le bulus,ması ıstcnen çocukların kuınaz mın bır scçenek değıl zorunluluk olarak lıkla buluşmasını sağlayacaktır Tckduze onumuzc konmasıdır Hıçbır edebıyat bır eğıtım anlayışının varacağı sonuç nc aydını şu kıtapları okursan scnı adam ye yazık kı budur üysa oğretmen kalıtesı nnc koyarım gıbı bır yanlışjığın ıçıne artırılarak ve sunulan ımkanların çeşıtlı duşme/ Bu ancak totalıter yonetımlerde lığı çoğaltılarak bıı sorun çozulebıltr geçcılı olan bır ınl ı\ıstıı Çocuk haklaıı açısından da uddı sa kıncalar doğuımaktadır bu durum Ço cukların hcr konııda karılımını ve seçme Çocuğu edebıyai csictık değerlere ta hakkını savıınanlar (kı bu komısyonda şımak ıçın oncelıklc vapılması gereken ı^ da vardır) kıtap seçımınde ne yazık kı ço edebıyat eğıtımı anlayışını gozden geçır cuğa guvcnmemektedırler Bu cıddı bır mektıı Soğuk, dıdaktık tek tıp sonuca çelışkıdır ve çocuk haklarını savunma dayanan bır anlayısja edebıyat olmaz dakı ıçtenlık konusunda kaygı yaratmak Okura ozgurluk vermeyen onun seçme tadır Lğer burada bır ıçtenlığm varlığın ve sorgulama hakkını elınden alan bır an dan soz edılecekse, bu durumda oncclık layışla edebıyat olmaz Butun bunların le çotuk gerçeklığı vc çocuğun nasıl bır ustune 19 yuzyıl dayatmacı zıhnıyctıyle edebıyat gereksınmesı olduğu oncelıklc ortaya konan bu çozum çağdaşlık olarak gozdcn geçırılmelıdır gosterılemez Hem çocuklar hem de gelecek açısın Edebıyat sevgı ışıdır, tutku ışıdır Eğer dan doğabılccck en onemlı sakınca ıse gerçekten cocukların edebıyat estetik de tek tıp ınsan yaratma kaygısıdır Nc ka ğerlerıyle buluşmaları kendı kulturlerı dar demokratık kıtaplar seçersenız seçın, nın guzelliklermden zevk almaları, onun sonunda yaratılan ınsan tıpı dığerlerıylc la butunleşmelerı ısteniyorsa, öncelıkle aynı duşunen ınsan tıpı olacaktır Herke yapılacak ış, onları bu guzellıklere gotu sın aynı duşunduğu bır toplumda de recek köprulerden keyifle geçırmektır mokrası olmaz, duşunce çatışması olma?, Bunun oncelıklı yolu edebıyat eğıtım sıs duşunce uretımı olma? Hepımız aynı temını sorgulamaktan geçer edebıyat duşunuyoruz oyleysc duşunmeyelım, eğıtıminin buyurganlıktan kurtarılmasın demektır bu Sonunun ncreye varacağı dan geçer, kitabın ıktıdar dcğıl, okurla ıse hıç bellı olmaz eşıt olduğunu vurgulamaktan geçer Bızdc genel edebıyat eğıtım anlayışı, KITAP SECIMI kıtabı mutlak ıktıdar konumunda tutar Çağdaş ulkelerde boylesıne zorunlu kı Boyle olduğunda metın sorgulanamaz tap seçımlerı yapılmaz Başyapıtlar dogal Sorgulamak bır yana, metın bıze ders olarak kendılığınden edebıyat eğıtımı vermektedır Oğretmene karşı çıkmak ne ıçınde yerını alır ve okutulur Kıtap se haddımıze (Ancak edebıyatın rolu oğret çımlerı yapılsa bılc bu seçım zorunluluk menlık değıl yaşamsal tanıklık yapmak dcğıl kararı oğretmene bırakan bır yon tır) Bu durumda eles,tm kulturu gelış temle yapılır mez Oysa eleştırel okuınayı gelıştırdığı Çocuk edebıyatı ve yazarları ıçın doğ nızde okur (çocuk) metın karşısında ken rudan bır yok olıış surecı olarak algılaya dını daha ozgur hıssedecektır Ozgurluk bdırız bunu Oğretmenler yuz kıtaplık ıletiijimı daha çok artıracaktır Okuma sinırın ıçınc hapıs oldugu ıçın artık yenı kulturu buna koşut olarak daha da gelı kıtap aramayacak yenı anlayışları yenı şecektır Okur metın karjjisında ozgur yaratılan çocukla bulu^turma olanağını olduğunda eleştırel bakabılecek kolay yıtırmış olacaktıı Bu da yenı kıtap tale yonlendırılemeyccektır O zaman tek tıp bını azaltacak okurunu yıtıren yazar yaz dayatmasından korkumuz kalmaz O za maktan vazgeçecektır Bu durumda man edebıyat ve edebıyatçı okura hesap M E B kendı uzerıne duşen teşvık gore verebılır hale gelebılır Butun bunları ya vını ıhmal etmış olacak bu da genel oku pabılmek ıçın oğretmen eğıtımıne ve ma alı^kanlığı açısından buyuk sorunlar onun kalıtesıne ozcl onem vermek gere yaratacaktır Bunun gelışmekte olan ço kır cuk edebıyatına yapacağı olumsuz ctkı Gelın ıstersenız yuz kıtap seçmeden on de kuşkusuz bu gerçeklık olarak onu ce buralardan ışe başlayalım Sonra zaten mu7de durmaktadır kıtap seçmeye gerek kalmayacaktır » Yetışkın edebıyatı da cıddı okur kay bedecektır Zorlama okuma surecı daha (*) lstanbul Ünv bd Fdk Öftretım Uyesı C U M H U R İ Y E T K İ T A P S AYI 744 PARANORMAL VAKALAR DEDEKTIFI İflah olmaz Nazı avcısı Hellboy'un seruvenı albümüyle devam edıyor! ZİNCİRLİTABUT Filminden önce çizgi albümüyle tanışın! SAYFA 13