Katalog

Eğitim Dozguna dönüşmes YETERLİLİK DÜZEYLERİ: PISA araştırmasında, puan aralıkları, en alttaki, 1. düzey olacak şekilde farklı yeterlilik düzeylerine ayrılmıştır. Matematik: PISA matematikte altı yeterlik diizeyi tanımlanmıştır. Bu yeterlik düzeylerine ulaşan öğrencilerin hangi matematiksel süreçleri ve işlemleri yapabildikleri tanımlanmakta, buradan yola çıkılarak ülke genelinde öğrenci yeterlikleri hakkında genel yorumlar yapmak mümkün olabilmektedir. Yeterlilik düzeylerin sınır değerleri ve öğrencide aradığı beceriler şöyle özetlenebilir: * 668 puan ve üstünü kapsayan 6. düzey, en üst düzey olup bu düzeye ulaşan öğrenciler, bilgileri, formüle edip genelteyebilirler ve kullanabilirler. Bilgiler arasında ilişki kurarak bunlar arasında geçiş yapabilirler. * 458419 arası puan aralığını kapsayan en alt düzey 1. düzeyi oluşturur. Bu düzeyde kalan öğrenciler, dört işlem gerektiren durumların dışına çıkamazlar ve birden fazla değişkenin söz konusu olduğu problemleri çözemezler. Dolayısıyla, bilgiyi kullanma, yorum yapma ve matematiksel dil kullanma becerilerinde yetersizdirler. Okuma: Okuma becerilerini değer GENEL SONUÇLAR 1. Üstün Performans Gösteren Ülkeler * Finlandiya 2000'den beri okumada birinci ve 2000'den beri matematik ve fende önde, * Hollanda matematikte en iyi performans sergileyen ülke. * Belçika, Çek Cumhuriyetleri, Almanya en az 2 alanda gelişme gösterdi. * Başarılı ülke sayısı giderek artıyor, ancak başarıda ülkeler arasındaki fark da giderek açılıyor * Polonya 4 alanda da büyük ilerleme gösterdi. * Bazı istisnalar var ancak ulusal gelir arttıkça eğitim de iyileşiyor. sı 434' tür. Bu ortalama ile Türkiye, sadece Meksika (405), Endonezya (395), Brezilya (390) ve Tunus (385)' tan daha üsttedir. Problem çözme: * Problem çözme alanındaki yerimiz Fen alanı ile aynıdır. öğrencilere yöneltilen soruların düzeyini merak edebilirler. Tipik bir örnek olarak, 3. düzeyden bir soruyu verelim. "Fotoğrafta (a)' dan (f)'ye kadar etiketlenmiş altı tane zar görüyorsunuz. Her bir zarın iki karşıt yüzü üzerindeki noktala TÜRKİYE BAŞARI DİLİMLERİNİN NERESİNDE? Türkiye, dört araştırma alanının başarı dilimlerindeki yeri açısından da düşündürücü bir konumda. İşte matematik düzeyi ile ilgili bazı sonuçlar: * Türkiye'de öğrencilerin yüzde 2.4,si 6. düzeyde. Bu oran OECD ülkeleri için yüzde 4'dür. * OECD ülkeleri arasında öğrencilerin yüzde 8'i 1. düzeyde yer alırken; Türkiye'de bu oran yüzde 25. * 1. düzeyin altında kalan öğrenci oranı OECD ülkeleri için yüzde 11 iken Türkiye'de bu oran yüzde 28'dir. Grafik l'de Türkiye ve OECD ülkelerinin matematik düzey gruplarındaki öğrenci oranları karşılaşürmalı olarak verilmiştir. Görüldüğü gibi, Türkiye'de öğrencilerin yarıdan fazlası (%53), l.düzey ve altında yer alırken, OECD ülkeleri ortalaması için bu oran %30'un alündadır. Türkiye'yi değerlendirmeye katılan öteki ülkelerden ayıran en önemli özellik, başarı dilimlerinde okul türlerinin performans farklılığıdır. Başka bir ifadeyle, Türkiye çalışmaya katılan tüm ülkeler içerisinde okullar arası farklılıkların en büyük olduğu ülke konumundadır. Grafik 2'de verilen sonuçlara göre, meslek liselerindeki her 4 öğrenciden 3'ü, genel liselerdeki öğrencilerin yarıdan fazlası, 1. düzey ve altında yer almaktadır. Buna karşılık fen liselerinde ilk 3 düzeyde öğrenci bulunmamakta, her 4 öğrenciden 3'ü en üst düzeyde yer almaktadır. Anadolu Liselerinde ise dağılım 2,3,4 ve 5.düzeylerde toplanmaktadır. nn sayısının toplamı her zaman 7'dir. Buna göre, fotoğraftaki zarların alt yüzlerinde bulunan noktalann sayılarını aşağıdaki ilgili kutucuklara yazınız" Soruda, öğrencinin, fotoğraftaki zarların üstlerindeki noktaları sayarak bunları 7'ye tamamlayan sayıları bulmaları istenmektedir. * Sonuç: Türkiye'nin bu sorudaki başarı oranı: yüzde 59'dur. (AB Ülkelerinde bu oran: yüzde76'dır) Yani bizim ülkemizde 8 yıllık temel eğitimi bitirme aşamasında olan her 100 öğrencinin 41'i bu soruyu yapamamıştır. 2.Turkiye'nin yeri: Matematik: * Türkiye 423 ortalama ile 30 OECD ülkesi arasında 29., değerlendirmeye katılan 41 ülke arasında 33.sırada yer almıştır. * Türkiye'nin ortalaması; Yunanistan (445), Sırbistan (437), Uruguay (422) ve Gratik 1: OEDC iilkeleri ve Türkiye'nin düzeyi DİĞER ÖLÇÛTLER PISA2003'de, okul, öğretmen ve öğrenme ortamına ilişkin dikkate değer bazı tespitler şunlardır: * Türkiye'de, öğretmenlerini kendisi atayan okul oranı sadece yüzde 7 iken bu oran OECD'de yüzde 64. * Türkiye'de öğretmenlerin maaşını belirleyen okul oranı yüzdeö iken bu oran OECD'de yüzde 38. * Türkiye'de okulların yüzde 51'i okul bütçelerini belirlemede yetkin. Bu oran OECD'DE yüzde 71) * Türkiye'de okulların yüzde 68'i okul içi bütçe dağılımında söz sahibi. OECD'de bu oran yüzde 95) * Türkiye'de okulların yüzde 38'i derYazının devamı arkada 30 25 20 15 10 5 0 I1 k 1 • 1'danaz B1 02 03 •4 OEDC iilkeleri Türkiye Tayland (417)'a yakın, Meksika (385), Endonezya (360), Tunus (359), ve Brezilya (356) dan daha yüksektir. Okuma: * Türkiye'nin okuma alanındaki ortalaması 441'dir. Türkiye bu ortalama ile OECD ülkeleri arasında 28, 41 ülke arasında 34.sırada yer almaktadır. Türkiye bu ortalama ile.Tayland (420), Sırbistan (412), Brezilya (403), Meksika (400), Endonezya (382) ve Tunus (375)'dan daha üst sıradadır. Fen: * Fen bölümünde Türkiye, OECD ülkeleri arasında sondan ikinci, 41 ülke arasında 36.sırada yer almaktadır ve ortalama lendirme, yazılı materyalleri anlama, kullanma ve bu materyallere ilişkin yansıtma yapma becerilerini içermektedir. Okuma yeterliliğinde 5 düzey bulunmaktadır. Problem Çözme: Bu alan, doğrudan müfredat kapsamına girmeyen ancak gerçek yaşamda karşılaşılabilecek sorunları çözme becerilerini kapsar. Problem çözme alanında üç yeterlik düzeyi tanımlanmıştır. Fen: Fen bilgisi ile ilişkili bilgi ve becerileri gerçek yaşama uygulayabilme becerilerini ölçer. Fen alanındaki değerlendirme, öğrencilerin; Fenle ilgili bir olayı anlama ve açıklama, bilimsel düşünme yöntem sürecini anlama, fenle ilgili bir gözlemi yorumlayabilme süreçlerini kapsar. Grafik2 SORULAR ZOR MU? Okuyucular, bu tür araştırmalarda Öğrenim başarısı ve ulusal gelir 600 550 20 FenLisesi Anadolu Lisesi Genel Lise Meslek Lisesi 350 5.000 10.000 15.000 20.000 Ulusal gelir 25.000 30.000 35.000 40.00 930/7 1 5 Qcak.2OO5