Katalog

Tıp Araştırmaları Tıpta 'AKTİF EĞİT k mezunları TUS'ta başarısız oldu ProblemeDayalı Öğrenme Sistemi'nin ilk değerlendirmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi (DEÜ) Tıp Fakiiltesi 1997 yılında Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) Sistemi'ne geçti. Eyliil 2003 TUS'una ilkkez giren yeni mezunların aldığı sonuçlar değerlendirildi. Ortalama puanlara göre yapılan sıralamada en başarılı ilk beş fakülte'nin sırası ile 1Cerrahpaşa Ingilizce, 2 Hacettepe Ingilizce, 3 Hacettepe Türkçe, 4 Istanbul Tıp fakülteleri ve 5 Ankara Tıp Fakiiltesi olduğu görüldü. 1997'de PDÖ Sistemi'ne geçen DEÜ Tıp Fakiiltesi'nin yeni mezunları genel sıralamada 33 fakülte arasında 19. Sınava giren öğrenci Faık Sanahoğlu (*) Oktay Ava (**) *Llkemızde tıp egıtımı hazırlık sını I I fı olan tıp fakultelerımızde yedı v J dıger fakultelerımızde altı yıldır Ogrencıler fakulteden tıp doktoru dıploması alırlar Bakanlıgın bu dıplomayı onaylaması ile de pratısyen veya bırırıu basamak hekımı olarak mesleğe atılır lar Bugun ulkemızde 35'ı mezun veren 45 tıp fakultesı vardır sayısının 10danazolduğu fakültelerhariç tutulursa DEÜ Tıp Fakült si 28 fakülte arasında 15. oldu. Bu fakültenin daha ö'nce yapılan 33 TUS'ta aldığı ortalama ile karşılaştırıldığında aktif eğitimin ilk mezunlarının başarısız olduğu kabul edildi. TUS'ta fakülte tarihinin en kötü sonuçlarından birini alan aktif eğitimin ilk mezunlarının; Ingilizceden muaf, 67 kişilik PDÖ gruplarındi eğitim gö'ren, motivasyonu yüksek ö'ğretim üyeleri ile çalışmış, seç miş 52 öğrenci olması ülkemizde PDÖ Sisteminin geleceği konusuı daki kuşkuları daha da arttırmaktadır. mışlardır ilk 33 sınavın ayrıntıları dergımızın bır oncekı sayısında yayımlanmıştır. şıyorduk Uzun vadede cıddı sorunla karşılaşacagımızi daha once de Cl HURIYET B1LIM TEKNlK'te tartışrı tık (4, 5) Bu seçkm oğrencılerın, mezunlar olarak alacağı ıyı bır sonut sıstemın basarısını ıddıa etmek ı<,ın verı olmayacağını duşunuyorduk 1 ^uncelerımıze gore sonrakı sınıfl beklemelıydık Bu çekınceler altıı aktif eğıtım oğrencılerının ilk TUS alacakları sonucu merakla beklıyord TIPTA UZMANLIK SINAVI (TUS) Nısan 1987'de ul kemızde uzmanlık egı tıme gırış merkezı bır sınavla yapılmaya baş lanılmıştır ilk sınava tıp fakülteleri katılmaz ıken ıkıncı smavdaıı ıtı baren Culhane Askerı Tıp AkademiM dahıl tum tıp fakultelerımız bu sınavla uzmanlık oğrencısı almaya başla mışlardır TUS bır seç me sınavı olmakla bır lıkte, ulusal yeterlılık sınavlarının olmadıgı ulkemızde tıp eğıtımımızın kalıtesmı olçmekte objektıf tek oltektır TUS sonuçları sadece tum tıp fakultelerıınız ve tıp oğrencılerımız tarafından degıl tum tıp tamıamızda da heyecanla beklen mekte akademık kurullarda tartışıl makta, başarısız sonuçlara karşın onlemler alınmaya çalısılmaktadır Eylul1987 ile Eylul 2003 arasın da yapılan TUS'larda en başarılı tıp fa kultelerıınız, Hacettept Ingilizce Ha cettepe Turkçe, Cerrahpaşa Ingilizce Marmara, Ankara ve Istanbul Tıp fakülteleri olmuş ve sırası ile ilk altı sırayı al AKTİF EĞİTİM İLK MEZUNLARINI VERDİ Problemedayalı ogrenme bır Mstem olarak 1997 yılında Dokuz Eylul Unıver sıtesı (I)EU) Tıp Fakultesı nde uygulanmaya konulmustur Aynı fakultenın 1997 yılında hazırlık sınıfı açması sonucu yabancı dıl muafiyet sınavını veren 52 ogrencı tıp fakultesıne başlamıştır Dolayısıyla bu ilk sınıf çoğu kolej mezunu olan, lyı lısarı bılen 52 seçkın ogrencıden oluşmuştur Buyuk bır motıvasyonla uygulamaya konulan yeni sıstem 67 kışılık ıdeal PDO sınıfları ve motivasyonu yuk sek ogretım uyelerı ile yurutıılmuştur Sonrakı yıllarda toplam mevcut 23 kat artmış, PDO sınıfları kalabalıkla^ını^tır DEU Tıp Fakultesı ogretım uyesı olarak sıstemdekı sorunları goruyor, ıçınde ya TÜRKİYE'DE TIP EĞİTİMİ SİSTEMLERİ Ulkemızde tıp eğıtımı dunyadakı gelışmelere paralel bır gelışme goster mıştır Bugun ulkemızde uç ayrı tıp egıtımı sıstemı uygulanmaktadır Bu sıstemlerın kısa tanımları Kutu 1 de gorulmektedır Kartna sıstem yeni bır eğıtım sıstemı olmayıp gelışen teknolojıye paralel olarak bılgısayarla oğretıııı, kuçuk gruplarla oğretım, bağımsız ogretım ve probleme dayalı ogrenmenın belırlı oranlarda her uç sısteme eklenmesıdır Ankara Tabıp Odası'nın 2000 yılında yaptığı bır araştırmaya gore, o donemde ulkemızde kurulu 39 tıp fakülte sınden 23'u entegre (%60), 9'u klasık (%23) 5'ı karma (%13) ve 2'sı PDO (%5) sıstemınde egıtım vermekte ıdı (2) 2003 MEZUNLARI "TUS" SONUÇLARI OSYM tarafından her TUS so cu tıp fakultesı dekanlıklarına gond len "Tıp Fakultesı Çıkışlı Adaylar Itı rıyle Sayısal Verıler" tablosu bır fal teden mezun olmuş ve o sınava gırı eskı ve yeni tum oğrencılerın TUS'ta dığı sonuçları vermektedır Bu adaj arasında salt yeni 2003 tıp mezunl nm sonuçları gorulmemektedır Eylul 2003 TUS'una giren 2( tıp mezunlarının aldıkları sonuçları lırleyebılmek amacı ile 5 Ekım 2003 rıhınde OSYM Başkanlıgı'na Tu ye'de Uygulanan Tıp Eğıtımı Sısteml nın Tıpta Uzmanlık Sınavı Verı (TUS) DLgerlendmlmcM' ba^lıklı araştırma projesı verdık Projemı onaylanması sonucu 2110 2003 t DÜNYADA VE TÜRKİYE'DE TIP EĞİTİMİ KALİTESİNİN ÖLÇÜLMESİ Başta ABD olmak uzere gelışmış batı ulkelerınde tıp eğıtımlerını bıtıren ogrencıler ulusal yeterlılık sınavlarına gırerler ABD'de bu sınavlar, 'Tıpta Ulusal Yeterlılık Sınavları (Natıonal Board Medıcal Examınatıon NBME)" adı ile bılınır Bu ulkede tıp oğrencılerı ayrıca tıp eğıtımı suresınce de ulusal duzeyde ara sınavlara gırerler (NBME I ve II) Bu sınavlar farklı fakultelerın verdığı tıp eğıümının kalıtesını değerlendırmede onemlı bır olçektırler Ayrıca, me zunlar bu yeterlılık sınavına gırmeden meslege başlayamazlar Gralik1: TUS Eylul 2003 Yeni mezunlarla eskl mezunların karşılaştırılması Uanbul H3 1 ukurova DukurEylYjlll M (Ttirv t H H H H Trrttya} &ayes| AnadoluOsmengHa B ^ ^ ^ H Dlrtft Ondoku/ M(\ Currihuny**JMMB •••• • 2 • 0 2 4 Ortalama puan farkları (Ortalama lark=Yenı muzunların ortalamasıEskı mezunların ortalaması 4 6 8 888/14 27 Mart 2004