Katalog

CBT 1063/7 3 Ağustos 2007 girme şansları hakolan bu durum, eğitim sisteminin belki de en zayıf halkında bir fikir edikasıdır. nebilmek için, sı3. Meslek lisesi çıkışlıların, “sınavda başarılı olmanavın ikinci bölülarına rağmen katsayı uygulaması nedeniyle yükseköğmünden, ham puretim programlarına yerleştirmede mağdur edildikleri” anı 15 ve üzerinde görüşü dayanaksızdır. Sınavın ikinci bölümünde, örolanların sayı ve neğin sayısal2'den 185 puan barajını aşabilenlerin sayüzdeleri Tablo yısının 1.496, matematik2'den 15 ve üzerinde ham 3'de verilmiştir. puan alabilen tüm meslek lisesi çıkışlıların toplamının Görüldüğü gibi, bu 173, fen bilgisi2'den 32 oluşu, bunun en somut gösölçütü aşan öğrentergesidir. ci sayısı, matema4. ÖSS sonuçları, lise mezunu olarak sınava başvutik2'den 173, fen ran 1.6 milyonun üzerindeki adayın, önemli bir bölübilimleri2'den samünün, bilgi düzeyi bakımından, lise mezunu yeterlidece 32'dir. Öteliğinde olmadığını göstermektedir. yandan, tüm mesEğitimin amacı elbette OKS ve ÖSS'de yüksek puGrafik 2: PISA 2003, Matematik, 6'lı öğrenme yeterliği ölçeği üzerinden öğrenci performansı lek lisesi çıkışlılaan almak değildir. Eğitimin temel amacı her şeyden Kaynak: PISA 2003 Projesi Ulusal Ön Rapor, 2004, Andrew Vorkink, Türkiye Eğitim Sektörü Konferansı, 17 Mart 2006, Ankara rın sayısal2 puan önce 'topluma iyi yurttaş yetiştirmek, yetişen kuşağı, türünde 185 puan toplumun işine yarar kılmaktır'. Bu doğrultuda, eğitiise en üst düzeyde matematik bilgisi performansının sınırını aşabilenlerin sayısı 1.496'dır. Bu sonuçlar, min sosyal hedefleri, kültürel hedefleri, meslek kazanölçüsüdür. Öteki ülkelerde bu düzeyler için normal bir mesleki teknik eğitim çıkışlıların lisans programlarına dırma ve akademik hedefleri vardır. ÖSS, bunlardan dağılım olmasına karşılık yalnız Türkiye için farklı bir yerleşmelerindeki asıl engelin, aldıkları eğitimin nitesadece biri hakkında bilgi verebilmektedir. Akademik dağılım söz konusudur. Bu dağılımın, ÖSS'nin benzer liği olduğunu Tablo 1: ÖSS 2007'de ham puan dağılımı ölçütlere göre düzenlenen Grafik 1'de gösterilen mategöstermekteTürkçe Sos. Bil.1 Matematik1 Fen Bil.1 matik ve fen bilimlerindeki dağılım ile örtüştüğü gödir. Ham puan ortalaması (çözülen net soru sayısı) 15.9 12.3 8.9 4.3 rülmektedir. Önceki yıllarda da görülen bu sonuç, eği15 ve üzerinde ham puan alanların yüzdeleri 58 41 27 12 tim sistemimizin çarpıklığı açısından üzerinde durulS O N U Ç Ham puanı 5'den az olanların yüzdeleri 9.6 21 46 74 masını gerektiren çok önemli bir göstergedir. TürkiHam puanı 1'den az olanların yüzdeleri 2.1 8.5 23 56 ye'nin en güLİSE TÜRLERİNİN ÖSS venilir kuBir bölümü Tablo 1'de verilen ÖSS 2007 sonuçlarına göre; BAŞARILARI rumları ara• Geçmiş yıllarda olduğu gibi, adayların fen ve matematik başarıları oldukça düşüktür. Sınava giren adayların Lise türlerinin sınav başarılarının karşılaştırılması sında yer alan matematikten yalnız %27'si 15 ve üzerinde soru çözebilmiştir. Bu oran fen bilimleri için %12'dir. bize eğitimde fırsat eşitliği hakkında önemli bilgiler • Matematik1'den 355.474 aday (sınava girenlerin %23'ü ), Fen Bilimleri1'den 881.455 aday (sınava girenlerin ÖSYM taravermektedir. Bu anlamda dikkate alınabilecek başarı %56.2'si), 1'in altında puan almıştır. fından yapıölçütü olarak, 30 sorudan 20 ve fazla soru çözen öğren• Türkçe'den, 33.321, sosyal bilimlerden 133.834 adayın puanı 1'in altındadır. lan ÖSS, orci yüzdeleri alınabilir. Sınavın ilk bölümünde sorulan • Sınavdan sıfır puan alanların sayısı 47.587'dir. taöğretimi bi30 matematik sorusundan, 20 ve üzerinde ham puan Sınavın ilk bölümü, 9.sınıf ve öncesinde kazanılan bilgi ve becerileri kapsadığından, bu veriler, 9.sınıf ve öncesi tirenler araalanların oranları Grafik 3'de verilmiştir. Görüldüğü fen ve matematik eğitiminde büyük sorun olduğunu göstermektedir. Türkçe ve sosyal bilimlerden, önemli sayısından yüksegibi, öğrenci oranı en büyük olan(%78) genel liselerin daki adayın 1 soru bile çözememiş olmaları sorunun sadece matematik ve fen bilimleri ile sınırlı olmadığını gösköğretim yalnız %12.1'i bu başarı çizgisinin üzerinde yer alırken termektedir. programlarıbu oran, öğrenci oranı %0.57 olan fen liselerinde Tablo 2: Lise ve meslek lisesi türlerinin testlerdeki ortalama ham puanları ve 15 ve üzena yerleşecek başarılı ve yetenekli öğ%96.5, öğrenci oranı %7.8 olan Anadolu liselerinde rinde ham puan alanların yüzdeleri rencilerin seçilmesini hedefleyen bir %63.5'dir. (ÖSS'ye başvuran öğrencilerinin %20'sini Lise türü Karşılaştırma ölçütü Türkçe Sos. Bil.1 Matematik1 Fen Bil.1 sıralama sınavıdır. Ülkemizde ortaöğoluşturan meslek liselerinde ise bu oran %3.1'dir). retim çıktı kontrolü yapılmadığınLise Ham puan ortalaması 17.0 13.0 9.9 4.5 dan, sınav, 160185 puan barajı uygu15 ve üzerinde ham 64.3 45.2 31.1 14.4 MESLEK LİSELERİ puan alanların yüzdesi laması ile bu işlevi de üstlenmektedir. ÖSS 2007'ye başvuranlardan, sınavı geçerli Meslek Ham puan ortalaması 11.1 9.0 4.0 2.9 Bunun dışında ÖSS, yükseköğretim lisesi 15 ve üzerinde ham puan 31.6 22.6 6.9 2.5 1.615.360 adayın %20'si (327.689 aday) meslek lisesi öncesi eğitimin karnesi hakkında çıkışlıdır. Bu lise çıkışlıların başarı durumlarını değerönemli bilgiler de vermektedir. Bir Tablo 3: Sınavın ikinci bölümünden, 15 ve üzerinde ham puan meslek lisesi çıkışlıların sayı lendirmek üzere seçilen iki ölçütten biri, her alan için bölümü yukarıda verilen ÖSS 2007 ve yüzdeleri* çözülen ortalama soru sayısıdır. Tablo 2'de görüldüğü EdebiyatSosyal Sos. Bil.2 Matematik2 Fen Bil.2 sonuçlarına göre; gibi, meslek lisesi çıkışlıların çözdükleri ortalama soru 1. Özellikle fen ve matematik Cevap Sayı Yüzde Cevap Sayı Yüzde Cevap Sayı Yüzde Cevap Sayı Yüzde sayısı, özellikle matematik ve fen alanında, genel liseveren Veren Veren veren alanlarında ilköğretim ve ortaöğrelerinkinin yarısının altındadır. 79.952 1.017 1.3 71.683 1.918 2.7 31.883 173 0.54 20.462 32 0.16 timde, büyük bir sorun yaşanmaktaİkinci başarı ölçütü olarak, 15 ve üzerinde ham dır. Lise mezunu olarak sınava başvu*Meslek lisesi çıkışlı toplam aday sayısı: 307.766 puan alanların yüzdeleri alınabilir. Aynı tabloda göran 100 öğrenciden 23'ünün matemarüldüğü gibi, meslek lisesi çıkışlıların, başarı oranları, tikten, 56'sının fen bilimlerinden 1 soru bile çözemebaşarıdaki gösterge, öteki hedefler için de bir ölçü olaTürkçe ve sosyal bilimlerde, liselerinkinin yarısı düzemiş olmaları, bu öğrencilerimizin 9.sınıfa kadar kazarak görülüyor. Sonuç olarak tüm göstergeler, eğitimdeyindedir. Matematik ve fen bilimlerinde ise bu oran nılması gereken en temel ve en basit matematik ve fen ki niteliğin dibe vurduğunu bir kez daha işaret etmekdaha da düşüktür. kavramlarını özümseyemediklerini göstermektedir. tedir. Eğitimde gelinen bu sonucun mağduru, geleceÜniversitelerin lisans programlarına geçiş için esas Daha açık bir ifade ile, bugünkü eğitim sistemi, ortağimizi emanet edeceğimiz çocuklarımız, dolayısıyla ülalınan ölçüt, sınavın ikinci bölümünden alınan puanöğretimi bitirenlerin yarısından çoğuna fen okuryakemizdir. Sorumluları ise, başta siyasiler olmak üzere, lardır. Meslek lisesi çıkışlıların, lisans programlarına zarlığı niteliği bile kazandıeğitim sürecinde yer alanlardır. ramamaktadır. Çözüm için ne yapılmalıdır? Cumhuriyetin eğitim 2. Öğrencilerin, atağını, Hasan Âli Yücel'in bıraktığı yerden sürdürematematik ve fen bilimlerinbilecek, bilimin yol göstericiliğini ve lâik eğitim sistede, öğrenme düzeylerine gömini özümsemiş yetkin bir kadro gelmedikçe çözüm re dağılımları, eğitimde fırsat zor görülüyor. Çözümün ilk adımı, başta Talim ve Tereşitliği bulunmadığını, az sabiye Kurulu olmak üzere, eğitimde karar organı olan yıda öğrencinin çok iyi eğitikurumları, siyasi karışmanın dışına çekerek, özerk bir lirken çok sayıda öğrencinin yapıya kavuşturmaktan geçiyor. iyi eğitilmediğini göstermek* ÖSS 2007 ile ilgili tüm veriler, ÖSYM'den temin tedir. Oldukça düşündürücü edilmiştir. Grafik 3: Lise türlerine göre Matematik1'den 20 ve üzerinde ham puan alanların yüzdesi EĞİTİMBAŞARI