Katalog

Tartışma Editöre Mektup mıştır Artış trendı devam etseydı fakulte mızın bu ııç fakulteyı gende bırakarak Turkçe tıp fakultelerı arasmda ılk dort ıçınde yer alması beklenıyordu (Gratık1) 19992003 yıllan arasında gorulen duraklama ve kısmı gerılemenın uygulanmaya konıılan yenı sıstem nedenı ıle en tegre sıstem ogrencılerının ıhmal edılme sınden kaynaklandıgına ınanıyoruz 2. D.E.U. 2003 Mezunlannın TUS Sonuçları Yanıltıcı Olabilir mi? Savın Kemahlı ve Sayın Aktuğ aktıf egıtımın ılk mezunları başarısız oldu saptamamızı 2003 Eylul TUS una gıren eskı ve yenı mezunlarımızın aldıkları netıcelerı karşılaştırarak çıkardığımızı sanmaktadırlar Kanımızca boyle bır değerlendırme anlamsız olurdu Bır fakulteden daha once mezun olmuş bır veya daha çok TUS'ta başarısız olmuş oğrencılerle yenı oğrenulerı karşılaştırmanın aktıf egı tımın ılk mezunlarının başarısı ıçın olçek olmaması gerekır OSYM'ye proje vererek bu nedenle araştırma yaptık. Çalışmamızda bır fakultenm eskı ve yenı mezunlarını karşılaştırması farklı bır nedenle yapılmıştır 27 Mart 2004 tarıhlı makalemızdekı Grafık1 dıkkatle ıncelen dığındt geçmış yıllarda TUS'ta başarılı tum fakultelerın yenı mezunlannın eskılerden daha başarılı olduğu gorulur Dokuz Eylul ıse benı bıle şaşırtan bır sonuç la seçılmış bır ogrencı grubunda bıle yenı mezunlardan oncekı mezunlarımızdan daha duşuk puanlar almışlardır Sayın Kemahlı ve Aktuğ'un ıstedığı ıstatıstıksel değerlendırmenın Eylul2003 TUS una ılk kez gıren 2003 vılı mezunla rının arasında yapılması gereklıdır ve oyle yapılnııştır Karşılaştırılması gereken dort fakulk dc daha ontekı TUS larda sureklı yarışlıgımız Gazı, Ege ve Cerrahpaşa Turkçe Tıp Fakultelerı olmalıdır Ustelık bu fakultelerın aldıgı ogrencılerın OYS ta ban puanları da hırbırıne son derecede yakındır Bu takultelerın ortalama TUS puanlarııı ve ıstatıstıksel degerlendırme Tablo 2 de verılmektedır Tablo 2'nın (A) bolumde bu dort fakulteden mezun olup sınava gıren aday sayısı, ortalama temel ve klınık tıp bılım lerı puanları ıle bu ogrencılerın tıp fakultesıne gırdıklerı yıl gırdıklerı takultesının taban OYS puanı verılmektedır OYS puanlannın ogrencılerın başarısı uzerındekı etkısı de bu şekılde yok edılmıştır Tablo nun (B) bolumunde ıstatıstıksel onem de recelerı verılmektedır Dokuz Eylul dışındakı uç fakulte yarışlarını surdurmuşlerdır Cerrahpaşa Turkçe Tıp Kakultesı ıle Ege Tıp Fakultesı araMiıdakı temel tıp bılımlerının anlamlı farkı (p 0 029) dışında uç fakulte aıasında hıçbır tark yoktur Dokuz Eylul'le bu takulteler arasında ya pılan tum karşılaştırmalarda ıse fark ıstatii.tıksel olarak onemlıdır Ozellıkle Cerrahpaşa Turkçe ve Gazı Tıp Fakultelerı ıle Dokuz Eylul'un farkları p < 0 001 gıbı çok onenılı farklaıdıı Dokuz Eylul Tıp Fakultesı mezunu PDO sıstemı oğrenulerının gırdıklerı ılk TUS'ta başarısız olduklar hıçbır kuşkuya yer bırakmayacak şekılde kanıtlanmıştır. 4. DEÜ'nün İlk Mezunlan Scçilmiş Öğrenciler miydi? TUS'a ılk kez gıren DEU mtzunu adaylar ıçın seçılmış terımını Ingılız te den mııat b7 kışılık sınıtlarda egıtım goren, motıvasyonu yuksek oğretım uyelerı ıle çalışmış nıtelendırmelerı ıle belırlnııştık Yazımızda bu ogrenulerın Ogrencı Seçnıe Sınavı puanlarının daha yuksek oldugunu ıddıa etmemıştık Sayın ya zarlar kendı zıhınlerınde oluşturdukları bır soruya Ankara Unıversıtesı Tıp Fakul tesı ogrencılerı arasında vaptıkları bır çalışma ıle yanıt vermışlerdır Soru ve yanıt kendılermın olabilir ama bır ust paragrafta bılımsel verı ıçın bızden ıstatıstıksek onem rakamlannı ısteyenler bu onerılerı nı unutarak " ogrencılerın puanları arasında ıstatıstıksel bır fark bulunmamıştır" ıfadesı ıle yetınmışlerdır Bu çalışmaların olduğu gıbı makalede ılerı surduklerı hıçbır goruşe de kaynak vermek gereğını duymamışlardır Bılımsel makalelerın kaynaksız yazılamayacağı nedense unutulu vermıştır FDO sıstemı yazarların da belırttıgı gıbı buyuk oranda ogrencılerın kıtap, dergı, ınternet v b gıbı kaynaklardan elde ettıklerı bılgılerle tıbbı oğrenmeye çalıştıkları bır sıstemdır Ulkemızdekı Turkçe kaynakların vetersızlığı de goz onune alındıgında Ingılızce bılmek ozellıkle kolej mezunu olmak bu sıstem ıçın çok onemlıdır Onemlıdır kı, F'DO yu yontem veya sıstem olarak kullanaıı tum tıp fakultelerı Ingılızce hazırlık sınıfı koyma zorunlulugunu duymuşlardır DEU 2003 mezunları Ingılızceden muaf öğrenciler dır. Bu nedenle onlara seçılmış öğrenciler demışsızdır Ilk mezunlarımızın 52 kışılık gruptur Çok daha az oğretım uyesıne sahıp olduğumuz oncekı vıllarda (1976 da 176) her yıl 150 ogıencı almakta olan DEU tıp fakultesı 2000 yılmda 325 akademık kad roya ulaşmıştır Hu kadar oğretım uyesı ıle bır donem ıçııı 52 kışılık bır sınıf yetıstırmışızdır Sonrakı sınıflar 140 VL 170 kışılıktıı Ilk mezunlarımıza bu nedenlt seçılmış bıı grup ogıencı demışızdır Egıtımde oğretım uyesının motıvasyonu yadsınamaz Ilk mezunlarımızı ılk PDO sınıfldrında yonlendıren oğretım uyelerı gerçekten sısteme ınanmış, sıstemı kurmuş oğretım uyelerıdır Buguıı ıst, bu arkadaşların onemlı bır kısnıı vuksek ve çoklu ıdarı gorevler yuklenmışler egıtımden bazıları kısmen, bazıları tamamen uzaklaşmışlardır PE)O sıstemını yurutmek, hıçte ısteklı olınayan oğretım uyelerıne kalmıştır Fakulteınızde yapılan bır anket çalışmasının sonuçları onemlıdır (14) PDO sıstemı ıçın kurs almış 294 oğretım uyesınden 201'ı aynı zamanda eğıtıın yonİLiıdırıcılığı yapmışlardır Anket gonderılen bu 201 kışıden 130 vaıut alınmıştır Bu 130 kışının %83.7'sı, PDO sıstemının klınık çalışmalara ve araştırmalara kısmen engel oldugunu belırtmışlerdır Bu oğretım uyelerının %3K 8'ı venıden eğıtım yonlendırıcılıgı yapmak ıstıyor mu suııuz sorusuna kısmen veya belkı yanıtırıı vermışlerdır Anket gondtrılen 2001 oğretım uyesınden sadece 79'u yenıden gorev alacagını belırtmışlerdır Sıstemın temel sorunlarından bırısı hudur Sıstem pahalı, zaman alıcı ve bıktırıcıdır TABLO2. Dokuz Eylü'l, Ege, Gazi ve Cerrahpaşa Turkçe Tıp Fakultelerinden Mezun TUS'a ilk kez Eylül2003 te giren adaylarm TUS sonuçlarına ait Istatistlksel veriler. I akülte [>uku/F\lul Sınava (nren Aday Sayısı 52 82 (jd/l Klınık I ıp Hılımlcrı Testı On ı I SD 49.7519 ı 9,62599 51,4419 ı 10 61263 S4 7189 i X ')Xs / lemıl I ıp Hılımlcrı Tıslı Ort ı I SD 49 1 1 ^ ı 10,00951 1997 AYS Tdbdn Puanı S0S.941 512,677 S09.273 506 7>6 53,0918 * 10,75167 8 I I 8 + 9 22S22 S6IP91 + 9 96472 160 199 |( crrahpaşd 55,9561 + 9 9 7 ^ 7 A.Sınava giren aday sayıları, kllnlk ve temel tıp bilimleri ortalama puanları ± 1 standart deviasyonları, ve llglll fakiiltelerln 1997 ÖYS taban puanları. ısiıiıısııkscl oldidk öncınlı farklar B. Önemlllik Testlerl. Tramlı kutucuklar Klinik Tıp Billmler Tesli, beyaz kutucuklar Temel Tıp Bilimleri Testl ortalama puanları arasındakl istatistiksel önemliHk derecesine Işaret etmektedir. ÖnemliHk derecesl olarak p<0.05 alınmışiır. 3. PDÖ'nün Kuramsal Ostünlükleri Sayın Kemahlı ve Aktuğ yazılarının son yarımında sıstemın tum ateşlı savu nutularının yaptığı gıbı PDO nun kuramsal ustunluklerınden kaynak gostermedeıı soz etmışlerdır Gerçı ısteselerdı kaynak gosterebılırlerdı fakat bunların hıçbırısı kontrollu araştırmalarla kanıtlanma mış veriler olmayacaktı ABI) de tıp egıtımcılıgının en buyuk odulu olan John P Hubbart odulunu PDO sıstemı uzerındekı çalışmaları ıle alan M Albanese (15) 'Tum sıstemınızı PDO'ye çevırırken çok dıkkatlı olmalısınız" derken aynı odulun sahıbı J A Collıver (16)" l.ıteratur çalışmasının PDO'nun bılgı ve klınık pertormansı en azından PDO progtanıına harcanan paradan beklendığı olçudc degıştırdığınt daır lulının edıcı bır verı elde edılememıştır PDO konusuııdakı egıtım kuramı ıle araştırma sonuçları arasında baglantı kurulamamıştır" demektedır Bu vorumlar, A B D gıbı tıp fakultesı oncesı 4 yıl "premed medıkal kolej eğıtımının yapıldığı bır ulke ıçın yapılmaktadır Hacettepe Tıp Fakultesı ııııı kuruluş yıllarındakı ıkı vıllık TLiııel Bılım ler Yuksek Okulu dışında ulkemızde bu tıp bır uygulama yoktur ABD de bıldıgımız kadarı ıle hıçbır mtdıkal kolej kuramsal bılgılerle yuklu bu donemde PDO Sıstemı'nde egıtım yapmamaktadır Bunlar arasında sıstemın dunyadakı ılk uygulayı cı olan McMaster Unıversıtesı de (Kana da) dahıldır Yıne de PDO sıstemının ılk ogrencılerı Amerıkan Ulusal Yeterlılık Sınavı l'de (NBME1) ılk yıllarda başarısız olmuşlar, sınava ozel hazırlık kursları ıle hazırlanmışlardır (Prof Stuart Menın DEU Tıp Fakultesı Konteransı 1997) Kanımızca molekuler tıbbın damgasını vuracağı 21 yuzyılda temel tıp egıtımını belırlı olçude dc olsa ıhmal eden bu sıstemın ulkemızde uygulanması konusunda çok dıkkatlı olunulnıalıdır 4. Tıp Eğıbmının Amaci TUS Başansı mı Olmalıdır? Sayın edıtor ve dığer arkadaşlarımızın tartıştıgı tunel ııokta budur Bu goruşlerın buyuk bır kısmına katılıyorum TUS bır seçnıe sınavıdır Ulkemızde tıp fa kultesı mezunlarımızın mesleğe başlamadan once gırmelerı gereken ulusal yeterlılık (board) sınavının yapılması zorunlu hale gelmıştır Bu yapılana kadar TUS un belırlı bır sure daha da tek olçek olmava devam edetegı anlaşılmaktadır Sonuç olarak, PDO sıstemının Dokuz Eylul Tıp Fakultesı ılk mezunları gırdıklerı ılk TUS'ta başarısız olmuşlardıı Onumuzdekı yıllarda sıstemı yakmdan u. lemeye devam edeceğız Prof. Dr. Faik Sanalioğlu DokuzE\lul Unıversıtesı Onknlo/ı Enstıtusu faık saridlıoglu(â>deu edu tr KAYNAKLAR 1 Sarulıoslu r \ (> lıp lıkulUUıııit gnrı tıptı ıı/ manlık ı'i?ıtınıı riın sııını diıılı/ltıı ( Bl ^(l"4 KS7 \1 14 2 S(ırıalıo^lıı I Avcı 0 lıpta aktıl t^ıtıının ılk ııu^ıın ları TUS td bdşarısıs oldu CRT 2(1(14 M K 14 1lı K 3 lîursalı O (edıloıl Aktıl i(!ıtım ha^ırısı/ mı' CHI J(III1 HM i 4 Indndı 1 Fıp fakultckrının bı^aıısı \^ tıpt» u/m ııı lık sınau CBT 2004 889 II 5 Dartndelıler h 1US u haj ıı ııııay ıııl ıı d ılı ı cııu ııılı CBT 2004 890 20 6 R ınıa/diı A Mı/unnıt otıusı tıp crfıtımıtıın b.ı^tirısı IIISıl, oKulımcz CBT 2004 8'tl 19 7 Ktmdhlı S Akturi X Tıpta ıktıf ttiılıım dı^hnvt ılıjtııı CBT 20(11 HMI l\ II 8 Yılını/ I I ) IUS vı lıalı/ tıp st ır > in4.n1 ısı ( B l 2004 84i 21 9 S ırıalıo^lu I lıptı ıktıl M\tı.nım ba$ ıriü tartı^ılı\oı ( BT l't'17 hO'l 11 10 Sanalıo^lu f Sirıalıo^lu s»/ lııkkını kııll ıımm (.Bl 1498 ()14 ll>18 11 Akı.111 ıl A Sdridlmıilu H l'ıohlııru dayalı ı^ıtımın ılk yılında Uııkıı/ I \lul Unu Iıp I dkulttsı Çocuk SaıJ lı^ı vt Hastalıkları staıında kullanılan ol^mt u dtjîrr lendırme vontemlerı lUThK 12 l r ı Kısıııı 14K8 Ank 1 ra 12 Sdrıalıoıtlıı \ Akı,ııral A Dokuz tylul Tıp Takultt M nde klınık btaj ınıtımınde problemeda\alı ufirttım M^emının ılk ınfiıılamaları hatalar ve alııınıası (ÎLTL1\LII dersler I UIUMI Iıp I («ıtıını Kıııırirrsı 12 lr> Kısnıı 1448 Aııkaıa 13 Sarıalıojîlıı h Iıp lakıılltlırıııı. ({ort tıpta ıı/ııı ııılık cjjıtımı (iırı^ sına\ı (TUSI vınu^larının analı/ı I l'lusal r Tıp rftıtımı Kongrtsı 12 l ı Kasım 1488 Ank 1 1 1 14 1 i5,kıran HC Musdl B At ıhe> N Dııkıı/ I vlııl Iıp hdkıılksııu pruhlıııiL da>alı otîrınını vontımı vt ıslıvı ^1 konusunda t(iıtım >oııkndırKilı.nnın jîoruşlt 11 l ) t Ü Tıp rakııltısı IVrtfısı 2001 15 İ77 188 15 Albanese MA Mıtıhell S l'rohleınhaed kdiınıi(! A re\ıt?v\ of lıltralure 011 ıls UUUOIHLS and ımpknunt ıtı on ISSLRS (Ori(îınal nıııtrıbutıons) Aı.ıd Mıd 194i dH r ı2 8l 16 lollıvtr JA l fkttıvtncss ot probkm bastd kaıııın^ (.urmula research and theoı\ (Rıstaulı apoıt) Ac ıd Mıd 2000 7rı 2rı4 2()(ı 896/21 22 Mayıs 2004