Katalog

Öğrenci üniversiteye nasıl başlamalı? 9 Mayıs 1999 tarıhlı CBT dergısındekı Uruversıteye Başlangıç Içın Onerı' başlıklı yazınızı ılgıyle olcudum Turk Mıllı Egıtım Sıstemı'run can damarı bır konuya ve çok onemlı bır soruna degınmış, bu konuyla ügılı herkesı duşunmeye çalışmaya ve ço zıun uretmeye çagırmışsınız 23 yıllık bır oQrerrnen ve bu konuda sıze daha once goruşlennı büdırmış bır kışı olarak, yıne aynı konuda goruşlerımı sıze bıldırmek geregı duydurrı 'Yazma becerısı1 kazanamama hatta 'yazmama becerısı' kazanma, bızım ogrencılerımızın pek çogunurı ortak ozellıklerındendır Bu becerı noksanlıgının baglı oldugu çok farklı sorunlar var dogal olarak Bu sorunlan 'okuma tembellıgı', test eksenlı egıtım sıstemı' 'araştırma becerısı kazanamama' gıbı başlıca ıç sorunlar üe televızyona bagımlı olma', 'aıle kaynaklı egıtım ye tersızlıgı' ve 'toplumsal beklentüer' gıbı baş lıca dış sorunlar olaıak sıralayabüırız Ben çok degışkenlı ve kapsamlı olan bu konuda sadece 'araştırma becprısı kazanamama' sorunu uzeımde durmak ıstıyorum 2 Okullanmızdo tüm kademeler için, 'araştırma ve uygulamalı ödev hazırlama teknikleri' dersleri, ivedilikle hayota geçirilmelidir. Okullanmızda can alıcı onemdekı konulardan bırı de bılındıgı gıbı 'odev' konusudur Her kademede onemsenmemış, daha kotusu yanlış yontemlerle uygulanmış bır ogretım bıleşenı olagelmıştır Bu konuda bılımsel çalışmalar yeterınce yapümamıs, ogretmen, ogrencı ve vehlerın goruşlerını yan sıtmalarına teşvık ve olanak saglanmamıştır Denız lısesınde gorevlı bır ogretmenın odevler konusunda kıtap aşamasına gelmış bır çalışmasından sız CBT'dekı koşenızde evvelce bahsetmıstınız Bu konuda anımsayabıldıgım tek kapsamlı çalışma budur Yuksek lı sans çalışmam sırasında gozlemledıgım benı en çok etküemış olaylardan bırı, ogretım uyelerının en çok onem verdıgı ve ogrencüe rın en çok yakındıgı konunun 'odev' konusu olmasıydı Bınlerce lısans mezunu ıçerısınden seçümış gelmış yuksek lısans ogrencıle rının, odev çalışmaları sırasında, gerek kaynak bulma, gerekse kaynaklardan bılgı yakalama ve sonra bunları bırleştırme ve sunma konusunda np buyuk zorluklar yaşadıklarına, bunalımlar ve çatışmalar geçırdıklerme tanık oldum Lıse ogretmenhgı yülanmda odev konusunda en çalışkan ogrencılerın bıle kendılerıne yardım ettıgım halde bocaladıklarıra ve benden odevlerını tamamlamalarını bekledıklerıru gozlemledım Sıze bu konuda unutamadıgım bır anımı aktarayım Edremıt Lısesı'nde bırmcı sınıftakı ogrencüenmden bırıne fızık dersınde 'dınamolar'la ügılı bır odev vermıştım Odevını ırıcelerken bır de ne goreyım, son sayfada Hasan Izzettın Dma mo'nun hayatı yazıyor Odev sahıbı ogrencı ıle tek olarak goruştum ve bana, ' Hocam, ben ansıklopedıden aynen yazdım, aynı sayfadakı Hasan Izzettın Dınamo'yu da Dına mo'yu bulan kışı zannettım" dedı Bu olayın odev konusunu karıkaturıze eden duşundu rucu bır ornek olduguna ınanıyorum Odev konusu, dıger sorunlarda oldugu gıbı 'okuloncesı' doneme koklen uzanan bır sorundur Okul oncesınde orgun egıümde bıle, çocuklara şıır ve şarkı sozlen papagan gıbı ezberletılmekte ve ezbere okuyanlar al kışlanmaktadır Çocuk daha kuçukten papa ğan rolunun onemını kavramakta ve papagan gıbı olmaya çalışmaktadır 'Çocukluk hayatın anasıdır' derler Papagan modelınde yetıştırılmış, ezbercı, kolaycüıgı yegleyen, ıtaatkâr, hazırcı bıreylen ılerıkı yıllarda araş tırmacı bıreyler olarak kolay mı yeüştırmek9 Ama koturnser olmak, aman bu saatten sonra bır şey olmaz, boyle gelmış boyle gıder demek de yukanda eleştrrdıgımız araştıncı olmayan yanı papagan tıpınm behrgın ozellı gıdıı Oyleyse her zaman her ortamda ve kademede yapılabüecek bır şeyler vardır Yeter kı ısteklı olaüm, amaçlarımızı ve hıpotezımızı belırleyelım, uygun bılımsel araştırma teknıklerıyle sorunu mceleyelım Butun goruşleı ınızı yurekten desteklıyoıum sadece başlangıç noktanıza kaülamı yorum Yanı gereklı egıtım lısede de başlatılmdlı, ama uyumlu ve butunleyıcı olarak okuloncesınde ve ılkogreümde de gereklı egıtımı alarak hseye ogrencı yetışmış olarak gelmehdır Sadece hse ve yuksekogretımde verüecek egıtım, temelı sağlam olmayan luks bına ya benzer Araştırmacı ogrencı ıstıyorsak, ana karnındakı cenının saglıgından ışe başlamamız gerekır Saglıklı dogan butun ço cuklar araştırmacı krmlıge hazırdır, yeter kı bız buyukler engellemeyelım, kostek degıl destek olalım Ilkogretım okulu ogrencılen nın, kendılerıne gereken ılgı ve olanak saglandıgında ne kadar başarüı projeler uretıp gerçekleştırdıklerını, yarışmalarda ve deneme bılım merkezlerınde goruyoruz Okullanmızda tum kademeler ıçın, 'araştırma ve uygulamalı odev hazırlama teknıklen' dersleri, butun temsılcı aktorlerın ogretmen, ogrencı, velı katüımı de hazırlanacak ızlencelerle ve gonullu ogretmenlerı hızmetıçı egıtım kursundan geçır mek suretıyle ivedilikle hayata geçirilmelidir Araştırıldıgında bu ve benzer konular da, benım gıbı gonullu çalışmaya hazır çok sayıda ogretmenın bulundugu gorulecek tır Turkkan Culyurdu Tevfik Ilerı Anadolu Imam Hatıp Lısesı Fızık Og retmenı Ankara Bilimsel yayın, ama niçin? Bir etki yaratmayan bilimsel araştırma yerine, uygulamaya dönük, araştırmalara yönelmeliyiz... lkelenn gehşmışlık ve egitirn duzeylennın en onemlı olçulerınden bın de urettiklen yayvn sayısıdır Bır ulkede yayınlanan kıtap, dergı gazetelerın toplam baskı sayısı ve sanata bakışı o ulkenın kultur duzeyının en guvenılu ve büınen olçutudur Daha sınırlı kesımın ılgılendıgı bılımsel yayın ıse daha çok ulkelenn bilimsel altayıpısı, bılımsel araştırmaya ayrrdıgı kaynak ve destekle ılışkılıdır Sakın bır yerde, bır masa ya da bügısayar basında bır kıtap dergı ya da gazete yazısı hazırlanabılırken, bılımsel bır makalenın hazırlanması tıtız verı toplama, çogu kez pahalı araçgereç ve alryapı gerektıren denemeler, dencyler ve sabırlı bır araştırma sonunda mumkun olur Bu sonuçlar araştırmanın yapılış amacına gore ya araştırmanın yapıldıgı ulkede yayınlanan yerel perıyodık dergılerde anadılde ya da uluslararası saygın dergılerde herkesın anlayabüecegı dıllerde yayımlamr Araştırmanın amacı yerel bır sorunun çozumu veya yenı bır urunun gelışmesı ıse bır yayınla sonuçlanmadan, o sorunun çozumunde ya da patent altında unın urenmınde kullanılabüır U lim çevrelerınde cıddıye alınır Gerçekten de mevcut bılımsel yayın karşüaştırma ve olçutlen arasında en guvenılır olan olçudur SCI'de yer alan makale kaynak ulkeler sıralamasına gore yapılan degerlendırmelerın eleşnrılecek yanı, bu dergılerın buyuk bır kısmı Ingılızce oldugu ve yerel dergılerın bıle SCI'ce tarandıCn ııjan 4nd dılı Ingılızce olan ulkelenn yayın sayilannın aynı duzeydekı ulkelere gore dogal olarak daha yuksek olmasıdır Buna ragmen ulkelenn sıralanması ve srralamadakı yıllar banyla degışıklıklenn o ulkelenn büıme bakışı ve bılım polıtıkalanyla yakrndan ılgılerı kolayca gorulebılır Ulkemız SCI'ce taranan dergılerde yayımlanan ulke adreslı yayınlar sıralamasında 1981 yüında 344 yayınla 41 sırada yer alırken 1986 yüında 46 sıraya duştukten sonra unıversıte araştırma fonlannın kulldnüması, büımsel yayınlara TUBİTAK ve bırçok unıversıtemızın ozel teşvık uygulamasıyla yayın sayısını hızh ve ıstıkrarlı arttırarak 1993'te 1492 yayınla 35 sıraya, 1998'de de 5109 yayınla 25 sıraya yukselmıştır Gerçı nufus başına yayın sıralamasıyal yıne 50 sıralara duşuyoruz ve dunya bılım uretımıne katkımız bmde 8'lerdedır Ancak bu yuksek artış hızı büe çok sevındırıcı olup, onemlı bır başan olarak gormelıyız Ulkelenn gehşmışlık duzeylerı ıle bılımsel yayın uretımlerı arasında yakm üışkı vardır Ulkemızde başta E Inonu, N K Pak veM Ilhan gıbı bılım adamlan olmak uzere bırçok araşunnacı TUBİTAK yayınlannda ve Cumhurıyet Bılım Teknık dergısınde bu ılışkıyı degışık açıldrdan ıncelemışler SCI endeksınde bır yayının yer alması bır kalıte ve presti) olçusu olması açısından bı Yayın niçin yapılır? Bu yazımda asü uzennde durmak ıstedıgıım yayının nıçın yapüdıgıdır Amaç çalışüan kuruluşun, kurumun, toplumun 645/15