Katalog

»SAYFA CUMHURİYET 16 MART1994 ÇARŞAMBA GENÇLIK - EGITIM • Başbakanlık Müşaviri Hızır Ekşi'nin raporuna göre" 'Başta okullar ve yurttlardaki öğrenciler olmak üzere birçok toplu yaşam ve LŞ alanlannda insanlar toplu ibadete. oruca, namaza zorlanıyor." ZTğitim Z)insellesiyop • "Din görevlisf yetiştirmek üzere kurulan imam hatip liseleri 1974'den sonra patlama yaptı. Diyanet İşleri Başkanlığı her yıl 4 bin civannda kadro açarken bu okullann son smıflannda 50 bin öğrenci bulunuyor. Başanlı öğrenciye ödül: Umre ziyareti Ortaöğretim kurumlan içinde en hızlı öğrenci arttıran kurum imam hatipler: Son 3 yıldaki artış yüzde 54 ANKARA (Cumhuriyet Bürosu) - "Diıı görevbsT ye- tiştirmek amacıyla kurulan imam hatip liseleri, 1974 yı- Iından sonra büyük bir pat- lama yaptı. 1993-1994 öğrenim yılı içinde, toplam 446 imam ha- tip lisesinde 446 bin 429 öğ- renci öğrenim görüyor. Di- yanet İşleri Başkanlığı her yıl ortalama 4 bin civannda kadro açarken imam hatip okullannın son sınıflannda 50 bin öğrenci bulunuyor. imam halip okullan. son 3 yılda yüzde 54 oranıyla orta- öğretimde en çok öğrenci arttıran kurumlar haline gel- diler. Bazı okullarda, ba- şanlı öğrencilerin okul yöne- ticileri tarafından zorlana- rak "umre ziyaretf'ne götü- rüldükleri beîirlendi. Baskı ve gerilim Başbakanlık Müşaviri Hızır Ekşf nin "eğitiınd« din- seBeşme" konusunda hazı- rladığı raporda, toplumun bütün kesimlerinde yerleşim birimlerinde. devlet dairele- rinde. ortaöğretim ve yiikse- köğretim kurumlannda. bu kurumlardaki yönetici, öğretim elemanı ve öğrenci- lerin aralannda, dini inanç farklılığı nedeniyle giderek artan bir gerilim yaşandığına dikkatçekti. Ramazan'da Anadolu- nun birçok yerinde oruç tut- mayanlann "ibadet özgürlü- ğü" olmadığı belirtilen ra- porda, "Başta okullar ve yurtlarda. öğrenciler olmak üzere birçok toplu yaşam ve iş alanlannda insanlar toplu ibadete, oruca, namaza zor- lanmaktadır" dcnilıyor. Ekşi, Milli Eğitim Bakanlığı'ndaki, kadrolaş- maya da dikkat çekerek "Milli Eğitim'de bugün amaç, ilke ve programların ötesindc mtucu, geri- ci, dinci, şeritaçı diyebileceğimiz ıngulamalar var. Kimi okullarda başarılı öğrenciler, okul yö- neticileri tarafından »elileri zorlanarak umre zi- yaretine" götürülüyor" görüşüne yer verdi. Bugüne nasıl gelindi? Ekşi'nin raporunda, imamhatip liselerinin çoğalışı ve normal ilk ve ortaöğrenim kurum- lannda dinselleşme eğilirni de şöyle aktanldı: • 1930 yılında imam-hatip okullan yeterli öğrenci bulamamaktan. 1933 yılında da ilahi- 1 Okullardaki öğrenci yoğunluğu 1 Ortalama Okul O U Öğrenci öğrenci türü saym sayısı sayı» Ortaokul 6.374 2.199.176 325 İmam Hatip OrtaBolümü 417 254.046 610 Genelüse 2.119 991.373 465 MeslekiTeknikLıse 2.242 751422 335 İmam Hatip LıseBölumü 417 142362 341 I Çeşitli okullardaki öğrenci artışı karşılaştırması 1 Imam-HatipOrtaokulu Imam-HatıpLisesı Ticareîüsesi Kız Meslek Lısesi Endüstrı Meslek Lisesi GenelOrtaokullar Genelüseler llkokuliar 1989-1990 Ögrtflci Siy» 189.786 92.527 131.009 44.285 241.159 2.038.537 751.729 6.804134 1992-1993 Öğrenci Sayısı 254.046 142.362 157.938 55.503 282.597 2.190.176 991.373 6.908.986 Arbş oranı (%) 33 54 20 24 17 07 31 02 İmam hatip liselerinin ortaokul bolümleri, öğrenci yoğunluğu açısındah da birinci sırada yer alıyor.(ERDOĞAN K Ö S E O C L L ) üniversite reformu sonucundayat fakültesi, İcapandı. • 1948 yılında 10 ay süreli olarak açılan imam hatip kurslan, 1951 yılında Milli Eğitim Bakanlığ Müdürler Komisyonu karan ile ilko- kula dayalı 7 yıl süreli imam hatip okullanna dönüştüriildü. 1970 yılında yapılan 8. Milli Eğitim Şurasfnda ilk ve ortaokullann birleşti- rilmesi sonucu, imam-hatip liselerinin orta kısmı, liselerdenaynldı. Fakat 1974yıiındatek- rar 7 yıllık bırleşik kurumlar haline getirildi. •Ânkara Üniversitesi flahiyat Fakiiltesi 1949"da açıldı. 1959 yılında Milli Eğitim Ba- kanlığı Müdürler Komisyonu karan ile imam- haıip okullanna dayalı ve 3 yıl süreli yüksek İslam enstitüleri açıldı. Din dersi öğretmeni ve din görevlisi yetiştiren bu enstitüler, 1980 son- rası üniversite yapılanması içinde ilahiyat fa- kültelerine dönüştüriildü. • 1951 yılından sonra Diyanet İşleri Baş- kanlığYna bağlı olarak Kuran kurslan açıldı. Bunlann denetlenmesi Milli Eğitim BakanlığT- na verildi. Bir kısım vakıflar. dernek ve kişiler tarafından da denetım dışı Kuran kursu açıldı. Başbakanlık Müşaviri Hızır Ekşi, diğerilk ve öğretim kurumlanndaki din eğitimi ile ilgili sü- reci de şöyle özetledi: • Tevhid-i Tedrisat Yasasfnın kabulünden sonra 1925-1927 yıllan arasında ortaöğretim kurumlanndan. 1930'da kent ilkokullanndan. 1939'da da köy ilkokullanndan din dersleri kaldınldı. • 1 Kasım 1949 tarihinde Milli Eğitîm Bakanlığı'nca ilko- kul programlanna seçmeli din dersleri konuldu. 1953 yılında ilköğretmen okullanna zorun- lu, 1956'daortaokullara, 1967'- de de liselere isteğe bağlı din dersleri kondu. • 1982 Anayasası ile din kül- türü ve ahlak öğretimi ilk ve orta dereceli tüm okullara zo- runJu ders olarak konuldu. Hızlı çoğalma 1974e kadar, "ibtiyaca yete- cek kadar" olan imam-hatip li- seleri, üniversite yolunun açı- masıyla, hızh "çoğalma" süre- :ne girdi. Ekşi'nin raporuna _:ore. imam-hatip lisesine gjden- , erin çok küçük bir bölümü, asıl gorevi olan "ünamJık" mesleği- ni yapıyor. Araştırmaya göre, halen 65 bin camide, 60 bin do- layında imam hatip ve kayyum kadrosu bulunuyor. Bir kısım cami ve mescitin imam gereksi- nimi ise, mahalle olanaklanyla ve "alayular" aracılığıyla gide- riliyor. Raporda, Diyanet İşleri Baş- kanlığı 'nın her yıl maliyeden bütçe yasalan ile yaklaşık 1500 yeni kadro aldığı vurgulanırken değişik nedenlerle boşalan kad- rolara da yılda 2 bin dolayında açıktan imam atanıyor. Kadro bu kadar kısıtlıyken, imam- hatip mezunlannın sayısı çığ gibi büyüyor. 1993-94 öğretim yılında ise, imam-hatip liselerinin son sınıfında 50 bin dolayında öğ- renci okuyor. Bu rakama karşılık, Diyanet İşleri Baş- kanbğj'nm yıllık 4 bin kişilik kadrosu içinde ilahiyat fakülte- leri mezunlan da bulunuyor ve bunlara öncelik tanınıyor. Rapor, son 3 yıl içinde en hızlı öğrenci artışının imam-hatip okullannda gerçekleştiği- ni ortaya koyuyor. Buna göre 1989-90 ile 1992-93 öğretim yılı arasında imam hatip orta- okulu öğrenci sayısındaki artış yüzde 33, aynı dönemde imam hatipler için bu oran yüzde 54 olurken ticaret liselerinde yüzde 20, kız meslek liselerinde yüzde 24. endüstri meslek liselerinde yüzde 17, genel ortaokullarda yüzde 7, genel li- selerde yüzde 31, ilkokullarda ise yüzde 2 ola- rak görülüyor. İmam hatip liselerinin ortaokul bölümleri, öğrenci yoğunluğu açısından da birinci sırada yer alıyor. İşçi Partisi Gençlik Komisyonu Günde 24 saat seçim çalışması Gencük-Eğitim Servisi - İşçi Partisi Gençlik Gençlik Örgütü parti programını göz önüne alan ama kendi içinde özerk, il yönetiminden bağımsız bir yapıya sahip. Komisyon, işçi ve öğrenci gençlerden ofuşuyor. Komisyon üyeleri parti içindeki gençliği yapısal özelliklerine göre üç gruba ayınyor. Bunlar,. "Mahalleli gençlik" "Liseli gençlik" ve "Üniversiteli gençÜk". Bu gruplan şöyle anlatıyorlar: "Mahalle gençliği, tam ola- rak 'proleter' diye nitelendirüemez ama çalışan gençler. Bu kesim içinde büyük bir tabana sahibiz. Liseli gençlik çok düriist, daha kirletürnemiş. 12 Eylül üniversiteleri ezdi ama ILseliler bu darbeden zarar görmedi. Üımersiteler bitti demivoruz ama şu an liseîilerin durumunun üniversitelilerden daha iyi oiduğu bir gerçek." fşçi Partisi Gençlik Komisyonunu diğer komisyonlardan ayıran en büyük özelliği, merkeziyetçi olması. Mahallelerdeişçi partili gençlerin oiduğu her yerde mahalle temel örgütleri var. Bunun yanında liselerde ve üniversitelerde gençler arasında örgütlenmeyi yapan komiteler var. Komite ve örgütler, İşçi Partisi'nin temel örgüt iç tüzüğüne göre çahşıyor. Tüm bu örgütlenme üzerinde İşçi Partisi Genel Gençlik Komitesi bulunuyor. Gençlik Komisyonu, partinin yerel seçimlere yönelik yaptığı çalışmalann her kademesinde yer alıyor. Komisyondaki tüm gençler. kahve toplantılan ve mitinglere katılma, afiş ve bildiri dağıtma gibi işlerde görev alıyorlar. Komisyon üyeleri seçimlere 20 gün kala, günde 24 saat çalışma karan almış. Seçim sonrası yap- mayı düşündüklerini şöyle sıralıyorlar: "Seçim sonrasında gençliği cmpervalizm ve gericiliğe karşı örgütlemeye yönelik çalışmalarunız olacak. Bilimsel sosyalizmi savunuyoruz. Tek tip insan ' olmaya karşıyız. Gençlik doğrulan ve yanlışlarıy la son Türkiye'de son otuz > da damgasını v urdu. bir bakıma * kasıp kavurdu. L rmersite gençliği inandığı değerlere sahip çıkacak." TV'de Açıköğretim •TRT2 (Saat 09.00-10.00) Iktisat ve Işletme Fakülteleri (2,3ve4.sınıf) Türk Vergl Mevzuatı: Kurum larVergisi' Türkrye Ekorvomisi: Dış Tica- ret Bilançosu ve Odemeler Dengesi' Yaonm ve Proje Değertendir- mesi: Teknik Yardırn, Knovv-HovvePatentTemini' •TRT4(Gündü2 Yayını-Saat 12.00-15.30) Sosyal Bılımler-Ev Idaresi Önlisans Programlan Görgü Kurallan ve Sofra Dü- zenlemesi: Değişik Ortamlarda Davranışlar' Temel Hukuk: Hukukun Müy- yedesi veSistemi' Iktisat ve Işletme Fakülteleri (Lsınıf) Genel Matematik: İkinci Dereceden Fonksıyonlar' Davranış Bilimlerine Giriş: 'Eğitim Kurumu' lş tdaresine Giriş: Işletme kavramı' AÖF önlisans Programlan IteöşimBilgisi: lletişim Ögelerı ve Işleyiş' Büro Yönetimi: Büro Otomasyonu ve Sistem lyileştirmesi' Sağlık PersoneliÖnlisans Programı Biyokimya: 'Karbonhidratlar' Mikrobiyoloji: Mikroorganiz maların uretıldıklerı ortamlar' Afetterde HemşireMk Bakım ve ikyardım: Solunum dur- masında. donmalarda ilkyar- dım' Nükleer Tıp: 'Temel atom fizi- ği, radyoaktıvite ve radyasyo- nun madde ile etkileşimi' (Gece Yayınt: Saat: 20.00-23.40) Iktisat ve Işletme Fakülteleri (2,3 ve 4. sınıf) Muhasebe Uygulamaian; 'Kollektrf şirketierde tasfiye iş- lemlerı ve muhasebeleştiril- mesi' k: Ikılıdeney sonuçları ve olasılıklar' Uluslararası tktisat Ihracatı teşvıkpolitikası' Lisans Tamamlama , Programlan Ingilizce Fransızca Lisans Ta- mamlama Programı Oinleme Anlama Konuşma ve öğretimi: Practicın Pronuciatıon 1 (Aynca AÖF önlisans dersleri ile Sağlık Personeli Ön lisans derslerinin giindüz yayınlan tekrarlanacak.) Ü N İ V E R S İ T E Y E HAZIRLIK DpÇrlU V' V V v v V V V SOSYALBİÜMLER-13 1) Aşağıdakilerden hangisi Osman- lı Devieti'nde toprağın bölümle- rinden degildir? A) Zeamet B) Vakıf C) Ocaklık D) lltizam E) Mukataa 2) I - Deyletin şeriat kurallanyla yöne- tilmesi II - Gayrimüslimlere inanç özgürlü- ğü verilmesi III - Müslümanlann devlet memuru olması . IV - Divan kararlannın şeyhülislâm tarafından incelenmesi V - Savaşta ölenlerin şehit, kalanla- nn gazi olması Yukandakilerden hangileri Os- manlı Devteti'nin teokratik ka- rakterde olduğunun kanrtı olarak aösterilemez? A) I., II. B) II., III. C) III., IV. D)IV.,V. E)II.,IV. 3) I - Doğu ticaret yollannın ele geçiril- mesi II - Avrupa devletlerine kapitülas- yon verilmesi Yukandaki gelişmeler aşağıdaki devirlerden hangisinde görül- müştür? A) Yükselme Devri B) Fetret Devri C) Kuruluş Devri D) Tanzimat Devri E) Gerileme Devri 4) Osmanlı Devleti Kuruluş ve Yüksel- me Devri'nde yönetim altına aldığı kitleleri devlete bağlamak için hoş- gorülü davranmıştır. Aşağıdaki a- lanlardan hangisinde azınlıklara öz- güriük verdiği savunulamaz? A) Dinî B) Siyasî C) Kültürel D) Ekonomik E) Sosyal 5) Aşağıdakilerden hangisi Osmanlı Devteti'nin Yükselme Devri'ne ait bir özelliği degildir? A) Anadolu'dan da devşirme asker alınması B) Kazasker sayısının ikiye çıkanl- ması C) Padişahlann divan toplantılanna başkânlık etmesi D) Kaptan-ı derya'nın divanın doğal üyesi olması E) Baharat Yolu'nun Osmanlı dene- timine girmesi 6) Aşağıdaki gelişmelerden hangisi, Akdeniz'de Osmanlı denetiminin sağlanmasmda etkili olmamıştır? A) Preveze Savaşı B) Kıbns'ın fethi C) Inebahtı Savaşı DJRodos'un fethi E) Yunan Adalan'nın alınması 7) Aşağıdakilerden hangisinin tımar sisteminin bozulmasıyla neden veya sonuç ilişkisi yoktur? A) Tanmsal üretimin düşmesi B) Tımarlı asker sayısının azalması C) Rüşvet ve iltimasın yaygınlaşma- sı D) Ekonomik durumun bozulması E) Yeniçeri isyanlannın yoğunlaş- ması 8) Fatih Devri'nde Venedikliler'in Os- manlılar'a düşman olmalannın te- mel nedeni aşağıdakilerden hangi- sidir? A) Girit'in fethedilmesi B) Osmanlılar'ın Ege ve Karade- niz'e hakim olması C) Kıbns'ın ele geçirilmesi D) Baharat Yolu'nun Osmanlı dene- timine girmesi E) Preveze Savaşı'nın kazanılması 9) Osmanlı Devleti, XVI. Yüzyılda pe- şin para gereksinimini karşılarnak i- çin bazı eyaletleri dirjiklere bölme- miş, gelirini iltizam sistemiyle dev- let hazinesine aktarmış, vali ve as- kerierine maaş vermeye başlamış- tır. Bu sistemle yönetilen eyaletiere verilen isim aşağıdakilerden han- gisidir? A)üva B) Bağlı beylik C) Sancak D) Saliyaneli eyalet E) Merkeze bağlı eyalet 10) Aşağıdakilerden hangisi Osmanlı Devleti'nde Kanuni Devri'nden i- tibaren görülen para sıkıntısına yol açan etkenlerden degildir? A) Savaşlann uzun sürmesi B) Tımarlı asker sayısının artması C) Doğu ticaretinin giderek önemini yitirmesi D) Saray masraflarının artması E) Gümrük gelirlerinin azalması St-ai 2.7 Sı-ma 3,0 manlo 3,5 Yukandaki kesrti görülen yer şekli ile ilgili aşağıdakilerden hangisi sövlenemez? A) Kabuğun altını bazalt cinsinden taşlaroluşturur. B) Lrtosferdeki en sert taş elmastır. C) Dış püskürük taşlanndan granit andezi ile beraber bulunur. D) Yerkürenin en eski kütlesi olan mağmatik taşlar aşınarak tortul kütleye dönüşür. E) Derinlerde soğuyan iç püskürûk- ler açık renkli ve iri kristallidir. 12) Kimyasal oluşumlarda sıcaklık su ve karsJk yapı temel etkenlerden- dir. Aşağıdakilerden hangisinin olu- şumunda kimyasal etken gözlen- mez? A) Pamukkale travertenleri B) Mercan kayalan C) Insuyu ve damlataş mağaralan D) Cennet-Cehennem obruğu E) Düden Şelalesi 13) Aşağıdakilerden hangisi 3. za- man (Neozoik-Tersiyen) oluşum- lanndan deâildir? A) Alp kıvnmlannın oluşumu B) Linyit-Petrol-Tuz yataklannın o- luşumu C) Atlas ve Hint Okyanuslannın be- lirginleşmesi D) Şiddetli volkanik olaylar E) Istanbul ve Çanakkale boğazlan- nın oluşumu 14) Dünya iç ısısını kaybetmediğinden süreklı olarak şekillenmektedir. Aşağıdakilerden hangisi iç kuv- vetlere bağı olarak oluşmaz? A) Orojenik hareketler B) Volkanizma • C) Depremler D) Fay hatlannın oluşumu E) Kayalann çözülmesi 15) Yer kabuğunu oluşturan taşlar iç ve dış kuvvetlerin etkisiyle devamlı de- ğişime uğrariar. Aşağıdakilerden hangisi yapısal değişikiik sonucu oluşmuştur? A) Granit B) Kimyasal tortular C) Mermer D) Andezft E) Organik tortular 16) Bir maden ocağı girişinde sıcaklık - 5°C olarak ölçülmüştür. Ocağa i- nen bir madenci indiği yerde sıcak- hğın 17°C olduğunu tesbit etmiştir. Bu madenci kaç metre derine in- miştir. A) 396 B)726 C)810 D)423 E)960 17) Jeolojik devirlerle ilgili aşağıdaki oluşumlardan hangisi yanlış ve- rilmiştir? A) Egeit karasının çökmesi 4. zaman B) Taş kömürünün oluşumu 1. zaman C) Linyit ve tuz yataklannın oluşu- mu 3. zaman D) Yerkabuğunun kınlarak parça- lanması 2. zaman E) Istanbul ve Çanakkale boğazlan- nın oluşumu 3. zaman 18) Orojenik hareketle oluşan yuka- ndaki şekilde numaralanmış yer- ler, aşağıdaki sıralamanın hangi- sinde dogru verilmiştir? I II III A) Horst Senklinal Graben B) Senklinal Antiklinal Horst C) Graben Horst Penepien D) Antiklinal Graben Horst E) Antiklinal Senklinal Peneplen 19) Özellikle dördüncü zaman arazi- lerinde kryı taraçalannın yaygın olmasında aşağıdakilerden han- gisi etkilidir? A) Kara yükselmesi B) Orojenez C) Akarsu aşındırması D) Fay kınklan E) Deniz ilerlemesi 20) Alp-Himalaya kıynm kuşağı üzerin- de bulunan Türkiye önemli kınk hat- lanndan birinin üzerindedir. Aşağıdaki yerlerin hangisinde depremin etkrsi faz/adır? A) Orta Akdeniz Bölümü B) Güneydoğu Anadolu Bölgesi C) Karadeniz Kıyılan D) Trakya'nın Kuzeyi E)GöllerYöresi 21) Çatışma, kişinin aynı anda iki ayn güdünün etkisinde kalıp bunlardan birini seçememe durumudur. Her insan bu çatışma durumunu aşıp rahatlamak ister. Aşağıdakilerden hangisi çatış- mayı aşmanın başanlı yollann- dan biri savılamaz? A) Güdülerden önemce ağırlıkta o- lana yönelme B) Kaçınılmaz olanı kabul etme C) Başedebileceği güçte olanı sec- me D) Bir başka yol yaratabilme E) Her ikisinı de görmezlikten gel- me 22) İnsanlar kendilerini aşağılık duygu- suna sürükleyen zorluk ve yetersiz- ÜSİVERSİTEYEHAZIRUKSORÜLARI. FaımûŞahm m c^udümiuuk l\u Denız. Selda Tanju. Gü/er Ö:tan. Hüseyin Aruyıa'ctan olufan vayın kurulusonunluluğunda uzman öğretmenler kadrosu tarafından hazırlanmaktculır likleri ortadan kaldırmaya ya da yenmeye çalışıriar. ömeğin, eski ve gösterişsiz giysileriyle arkadaş top- luluğuna katılan bir genç, entellek- tüel yeteneklerini sergileyebilir. Bu durum aşağıdaki savunma mekanizmalanndan hangisini ör- neklemektedir? A) Mantığa büründürme B) Yansıtma C) ödünleme D) Kaçma E) Yön değiştirme 23) Okuldaki başansızlığını okul yöneti- mine ve öğretmenlere karşı dikka- falı ve saldırgan davranarak hiç de- ğilse bazılannın onayını kazanan bir öğrenci, hangi temel gereksinimine doyum aramaktadır? A) Güven B) Bağımsızlık C) Sevgi D) Kabul görme E) Kendini gerçekleştirme 24) Coğrafî keşiflerie dünya ticaretinin ipek ve baharat yollan dışına kay- ması, Anadolu'nun 15. yy'dan baş- layarak eski ekonomik önemini yi- tirmesi ve dünyadaki değişmelerin dışında kalmasında etkili olmuştur. Bu durum, aşağıdakilerden han- gisi için bir kanrtolamaz? A) Toplumsal değişme toplumlar a- rası etkileşimlere bağlıdır. B) Toplumların kültürel yapı farklan, ekonomik farklan doğurur. C) Keşrf ve icatlar toplumsal değiş- meyi etkiler. D) Toplumlann her çağda oynadığı rol farklıdır. E) Toplumsal değişmelerin kayna- ğında ekonomik değişmeler bu- lunur. 25) Toplumsaf değişme, bir toplumun yaşama biçiminde, toplumsal ku- rum ve kurallannda meydana gelen başkalasma durumudur. Buna gore aşağıdakilerden han- gisi, toplumsal değişme savıla- maz? A) Karasabanın bufunmasıyla yerle- şik hayata geçiş B) Bilgisayar teknolojisinin yaygın hale gelmesi C) Kuraklık nedeniyle bir bölgeden bir başka bolgeye göç edilmesi D) Bir topluluğun bir dini "resmî din" olarak kabul etmesi E) Birtoplumda kurallardan sapma- nın toplumsal tepki ile karşılan- ması 26) "Ne kadar az yer, içer, kitap okur- san, tiyatroya dansa ne kadar az gi- der, ne kadar az düşünür, sever, kuram yaratır, resim ve spor yapar- san o kadar fazla sermaye biriktirir- sin, güvelerin ve tozun yok edeme- yeceği hazinen o kadar büyür. Ken- din ne kadar azalırsan, o kadar ço- ğa sahip olursun." Marx, yukardaki görüşüyie daha çok endüstri toplumlanmn bir sonucu olarak gördüğü hangi ol- guyu eleştirmektedir? A) Yabancılaşma B) Toplumsal tabakalaşma C) Toplumsal çözülme D) Sermaye birikimi E) Toplumsal farkhlaşma 27) "Çevre kirlenmesini önlemenin tek koşulu tüketimi sınıriamaktır." () P) u önermenin eşdeğeri olan ö- nerme aşağıdakilerden hangisi- dir? A) Çevre kirlenmesi önlenmişse tü- ketim sınırlanmıştır. (p=»q) B) Tüketim sınırfanmışsa çevre kir- lenmesi önlenmiştir. (q=>p) C) Çevre kirlenmesi önlenir ve tüke- tim sınırlandınlır. (p AOJ D) Ancak ve ancak tüketim sınırlan- mazsa çevre kirlenmesi önlene- E) Çevre kirlenmesi önlenmemişse tüketim sınırlanmamıştır. ( ruq) 28) Aşağıdaki önermelerden hangi- sinde tümel evetieme eklemi kul- lanılmaz? A) Kuveyt zengindir ama gelişmiş degildir. B) Ibn-i Sina hem bilgin hem de filo- zoftur. C) O, ne kişiliğinden ne de inançla- nndan ödün verdi. D) Namık Kemal coşkulu bir yazar- dır ancak iyi bir yazar degildir. E) Ankara ve Istanbul arası sekiz saattir. 29) Aşağıdakilerden hangisi ahlak felsefesi (etik)in problemlerinden biri degildir? A) İnsan eylemlerinin kendisine yö- neldiği bir amaç var mıdır? B) Ahlak yargılarının özelliği nedir? C)"lyi"ve"kötü"nedir? D) Evrensel bir ahlakın normlan ne- lerolmalıdır? E) Ahlâk normlannın değişmesinde rol oynayan etkenler nelerdir? 30) "Öyle davran ki davranışlann başka insanlann davranışlan için de bir kural olsun." ve "Öyle davran ki davranışının kendisi dışında bir a- macı olmasın." Kant'ın ahlak anlayışını belirle- yen bu iki yargıya göre ahlak ey- leminin amacı, aşağıdakilerden hangisidir? A) Mutluluk B) ödev C)Fayda D)Haz E) Toplumsal mutluluk • Yanıtlan 17. Sayfada