Katalog

GÜNDEM ‘Manevi Mirasım Bilim ve Akıldır!’ “Ben, manevi miras olarak hiçbir ayet, hiçbir dogma, hiçbir kalıplaşmış kural bırakmıyorum. Benim manevi mirasım bilim ve akıldır... Zaman süratle ilerliyor, milletlerin, toplumların, kişilerin mutluluk ve mutsuzluk anlayışları bile değişiyor. Böyle bir dünyada, asla değişmeyecek hükümler getirdiğini iddia etmek, aklın ve bilimin gelişimini inkâr etmek olur... Benim Türk milleti için yapmak istediklerim ve başarmaya çalıştıklarım ortadadır. Benden sonra beni benimsemek isteyenler, bu temel eksen üzerinde akıl ve bilimin rehberliğini kabul ederlerse, manevi mirasçılarım olurlar.” Mustafa Kemal Milli Eğitim Bakanı Dr. Reşit Galip’in sorusuna Mustafa Kemal’in yanıtı. Kaynak: İsmet Giritli, Kemalist Devrim ve İdeoloji, İ.Ü. Yayınları Sayı 1300, Yıl 26 Ve Eğitimdeki Feci Duruma Devam... Cumhuriyet Bilim ve Teknoloji dergimizin 1300. sayısını elinizde tutuyorsunuz. 26.cı yıla girdik. Az buz değil, ben bu dergiyle büyüdüm neredeyse. Lise ve üniversitede öğrenciyken dergimizle tanışanlar bugün önemli yerdeler, işadamı, önemli yönetici.. Kıbrıs Cumhurbaşkanı da oldular (Mehmet Ali Talat gibi; ODTÜ’deyken dergimizin okuruydu!). Cumhurbaşkanı Gül de dergimizi izliyor mu bilmiyorum, ama umuyorum.. Neyse biz kendi kendimize hem yaş günümüzü hem de 1300. sayımızı kutlayalım. İlginç bir şekilde, 1300. sayımız yaklaşık yaş günümüze denk geldi. Bugün 17 Şubat, ilk sayımızı da 21 Şubat 1987 tarihinde yayımlamıştık. Bugün 21 Şubat olsaydı bilim için “ilahi işaret” diyecektim! Herhalde 21 Şubat ile bugünkü gibi tam sayılı bir CBT denk düşmeyebilir, veya 10 bin yıl sonraya denk düşebilir (matematikçiler bunu hesap eder..) Dergimiz, bilim, teknoloji, bilim ve teknoloji politikaları, düşünce, eğitim, üniversite ve bütün bu alanları kapsayan bir “ileri düşünce” ve tartışma dergisi olarak, biliyorum ki geniş kesimlerce kabul gördü. Bu pencereden Türkiye ve dünyaya bakış, herkes için yenilik içeriyor, kesinlikle! Bu nedenle, okurlarımızın hepsini, a) eposta adreslerindeki ve twitterlarındaki vb. dergimizi okumama tanımama bilmeme gibi bir durumda olduklarını sandıkları ilişkili adreslerine tanıtım ve duyuru yapmak görevine davet ediyorum J. CBT‘yi her hafta izlememek, önemli bir eksikliktir! 1000. sayımızda kongre düzenlemiştik. Daha dündü! Hayret ki hayret, bininci sayının üzerine, yüzde 33.3’lük bir zaman dilimi daha binmiş! Bu kongreleri her yıl tematik olarak yapsak diyorum.. Ancak büyük bir dinleyici izleyici kitlesiyle birlikte olursa.. Önerilere açığız.. *** Cumhuriyet BİLİM VE TEKNOLOJİ Türkiye’nin Haftalık Bilim Haberleri ve Kültürü Dergisi Sayı: 1300 17 Şubat 2012 İMTİYAZ SAHİBİ Cumhuriyet Vakfı adına Orhan Erinç GENEL YAYIN YÖNETMENİ İbrahim Yıldız YAYIN YÖNETMENİ Orhan Bursalı SORUMLU MÜDÜR Miyase İlknur GÖRSEL YÖNETMEN Tüles Hasdemir “Sağlık” sayfası VKV Amerikan Hastanesi’nin, “Bilim Kültür ve Eğitim” sayfası İstanbul Kültür Üniversitesi’nin ve arka sayfa konuları ‘Atılım Üniversitesi’nin katkıları ile hazırlanmıştır. YAYIMLAYAN Yeni Gün Haber Ajansı Basın ve Yayıncılık A.Ş. İDARE MERKEZİ VE YAZIŞMA ADRESİ Prof. Nurettin Mazhar Öktel Sokak No: 2 34382 Şişli İstanbul Tel: 0212 343 72 74 Faks: 0212 343 72 64 CUMHURİYET REKLAM Tel: 0212.2519874/3437274 Yerel Süreli Yayın BASKI DPC Doğan Medya Tesisleri Hoşdere Yolu 34850 Esenyurt/İstanbul obursali@cumhuriyet.com.tr http://orhanbursali.blogspot.com CBT 1300/ 3 17 Şubat 2012 OECD eğitim konusunda yeni bir çalışma yayımladı. Bu kez fırsat eşitsizliği açısından eğitime baktı, ülkeleri araştırdı, yeterli eğitim alamayan kitlelerin oranlarına baktı, bu eşitsizliğin maliyetini hesapladı, önerilerde bulundu! Bizim Milli Eğitim Bakanlığı ve Başbakan “eğitime çağ atlatmak” için okullara tabletli elektroniği sokuyor ya! Aslında eğitime kafanın, beynin, akıllı çözümlerin vb. sokulması gerektiğini, aşağıda tablo net olarak gösteriyor. OECD raporuna göre, ülkelerde ve ülkeler arasında büyük bir fırsat eşitsizliği var. Nüfusun toplam eğitim düzeyini yukarılara çekemeyenler arasında sonuncuyuz. Nüfusun içinde çok büyük bir kitlemiz, yaş guruplarına göre, artık temel eğitim sayılan ortaokul ve dengi gibi ikinci basamak eğitimi almamış oldukları görülüyor. 25 34 yaş arası yaş gurubunda, birinci, OECD ortalama ve sonuncu (Türkiye) olmak üzere, ikinci basamak okulu bitirmeyenlerin oranlarına bakın: Kore %2 OECD %19 Türkiye %58 Her öğrenciye tablet dağıtmak önemli değil. Yukarıdaki tabloyu nasıl tersine çevireceksiniz, buna kafa yorun ve çözümler geliştirin. Türkiye’nin kültür ve ekonomi olarak gelişmesi, tamamen buna bağlı! OECD diyor ki, okullar arasında büyük nitelik farkı var. EĞİTİMDE GERİLİĞİN BELGESİ Dezavantajlı okullara daha fazla yatırımlar yapmalı, herkese eşit şans vermenin yolları aranmalı ve uygulanmalı. Günümüz ekonomi dünyasının istediği niteliklere uygun eğitimi almak zorunda ve öğrenciler temel becerilere sahip olamıyor.. OECD ortalamasına göre her beş öğrenciden biri eğitim sisteminin dışında kalıyor. Orta eğitimi tamamlamadan sistem dışı kalanların oranı da değişik, Kore’de yüzde 2 iken, Türkiye’de yüzde 58.. 3564 yaş arası bu oran daha da artıyor (Bknz Tabloya).. Bu kadar erken eğitimi terketmek bugünün iş piyasasında gerekli becerilerden de yoksun kalmak demek. Ülke nüfusunda orta eğitimini Okulları terkedenle tamamlamayanların 2534 ve rin genellikle yoksul veya 2564 yaş grupları içindeki yüzgöçmen ailelerin veya ana deleri (2009) babaları en az eğitim alan YAŞ GURUPLARI çocukları olduğu görülü ÜLKELER İÇİNDE yor.. Bazı ülkelerde okullar % 2564 2534 ücretli oluyor ve aileler bu Kore 20 2 Slovak Cum. 9 5 nu karşılayamıyor. 9 6 Eşitliği geliştirmek Çek Cum.i Polonya 12 7 için öneriler var.. Bunlar Slovenya 17 7 arasında, ilköğretimde Kanada 12 8 14 9 özellikle sınıfta kalmayı kal İsveç Finlandiya 18 10 dırmak var. Sınıf tekrarının İsviçre 13 10 hem maliyeti yüksek hem Avusturya 18 12 verimli değil.. Sınıf tekrarı ABD 11 12 18 13 nın ilk ve ikinci basamak Israil Estonya 11 14 için maliyeti, eğitim için yıl Almanya 15 14 lık harcamanın yüzde 10’u. Macaristan 19 14 28 14 Ayrıca sınıf tekrarı çocuğu Irlanda 24 14 incitiyor ve başarıyı arttır Danimarka Şili 31 14 mıyor. Ülkeler giderek da Fransa 30 16 ha çok sayıda ailelere eği Lüksembrg 23 16 19 16 tim için mali yardımı arttırı Norveç Belçika 29 17 yor. Özellikle okul öncesi Avustralya 29 17 ve ilköğretimde.. Hollanda 27 18 Öğrencileri öğrenim İngiltere 26 18 O E C D O r t a l a m a 2 7 19 lerini tamamlamak için ceYeni Zelanda 28 21 saretlendirin diyor rapor. .. Yunanistan 39 25 Orta eğitimde eğitsel kurs İtalya 46 30 34 30 lar yaz kursları vb. ile eğiti Izlanda 48 36 min kalitesini artırmak ge İspanya Portekiz 70 52 rekiyor. Ayrıca iş odaklı Meksika 65 58 eğitim vermeyi de öneriyor. TÜRKİYE 69 58 Şu öğrencilere tablet Kaynak: OECD (2011), Education at a meselesini daha geniş bo Glance 2011: OECD Indicators, OECD, Paris. yutuyla ele alacağız… Gelecek Cumartesi yeniden birlikte olacağız.. Özür: Geçen sayımızdaki “TÜİK’in Bağımsızlığı Yokedildi, Devlet İstatistik Enstitüsünün Batışı, ve Ardılı Türkiye İstatistik Kurumu” başlıklı yazının sahibi Prof. Dr. Mahir Ulusoy’dur. Adı yanlışlıkla kapalı kaldı, özür diliyoruz. (E. Öğr. Üyesi, mahirulusoy@hotmail.com)