Katalog

Anadille eğitim hakkı üzerine Üniversite öğretim üyeleri ve sürekli mesleki gelişim eğısen ve hızlanan bügı ogretım uyelerının yenı roüeıe buıunmesını ve ye nı ogretım yontemlerı kullanmasını gereklı küıyor Ogretım uyelerı bır yandan kendı dısıplmlerındekı ge lışmelerı yakalamdk bır yandan da değışen dunyadakı eğitim akımldnnı ızlemek durumundddıı laı A nadüle eğıtım hakkının AB ıle gundeme gelmesı Tur kıye run büırnsel eıkle değü fıısatçüıkla yonetüdığı ran kanıtıdır Tanhte olduğu gıbı gunumuzde de toplumlarının geleceğını belırleyen uretılen bdgı ve onun top lumsal yaşamda bulacağı karşılıktır Insdnlarımız ne yazık la dıl kavTamımn ne anlama gel dığını ve msanın yaşamındakı onemını bümemektedır Dıl kavıanunın bır başkası ıçın var oldugunu bıle duşunebüdık lerım sanmıyorum Bu nedenle dıl kavrdmının kelırrıeler beden dılı ışaret düı vb gıbı ınsanlann etküeşmek ıçın kul landıklan bır olgu oldugunu da duşunemeyeceklerdır Boy lece pıskın ve asalak polıtıkacıların elınde dıl tıpkı dm kav rdmı gıbı oyuncak olmaktan kurtulamayacaktır Oysa dil D kavranu insanlığın ve toplumlann varhk nedenidiı. Bu nedenle toplumun bu konudd dydınlatüması ve düın ın san yaşammda vc toplumdakı yermm anlaşılır kılınması ge rekmektedır Bır çocuğun dıl olgusuyla karşı ldşmaddn duşunebüme yetenegı nın de gelışemeyeceğı büınmeh dır Çunku duşunce ancdk dılı aracı ederek şekıllenebılmektır Insan beyru sessız duşundugu 7dmanlardd bıle düı kulldnrridk zorundddır Kavramları varsa yımları ve kuramlan dıl olmadan duşuncemıze aktarmamız mum kun değüdır Bunkr olınaddn da ınsan beynının bılgıyı uıctmosı ve duşunce bıçımlerını oluş turması ımkansızdır Insanlaşma surecme ve toplum tdrıhle rıne baktıgımızda dılın ve onun urunu olan yazımın gunumuz bügı Gdğırid gelmemızdekı temel olgulaı olduğunu go Bu degışımı yakalamakta ogretım uyelerıne yardımcı olmak ıçın sureklı gelışım sureçlerını ışe koşmak gereklıdu Tum dunyada gelışmış unıversıtelerde ogretım uyelerıne yonelık her kademede (araştırma gorevlüığı yardımcı doçentlık doçentlık profesorluk gıbı) mesleki gelışım uygulamalan yer alır Usta çııak ılışkısınde üerleyen asıstan hoca üışkısı hem bırey hem de kurum temelınde gelışıme fazla da yol açmayan bır sureçtır Nıtekırn okullaıdakı değışım hem bııeysel hem de kurumsal gelışım sonucunda oluşmak tadır Fskı bır dtasozundekı Imam ne derse desın cema at büdıgını okur deyışı unıveratelerımızde Cemaat ne derse desın ımam büdıgını okur ışleyışıyle gıtmekte do layioiyld oğıetım uyesı yetıştırme surecı varolan sıstemın kendı turevlerını yetıştırerek ve kendını yıneleyeıek sur mesını sağlamaktan başka bır ışe yaramıyor Unıversıtele nmız kendı kurum kımlıklerını belırleyeıek bır an once oğıetım uyeleııne sureklı mesleki gelışım sureçlerını başlatmalıdır Unıversıtelerde mesleki gelışım sureçlerını başlat mak kuşkusuz kolay bır ış degıl Fğıtım ıçerıklerı tdbu oğ retım uyelerının ve adaylannın ıhtıyaçlan saptanarak ha zırlanacaktır Bılmdıgı gıbı ogretım uyelerınden beklenen Oğretmenlik de araştırmacılık gibi oğretim üyeliği surecinde oğrenilen bir beceridir. Oysa mesleki gelişim süreçlerinde verilecek kısa dönemli eğitimlerle bu alanlann her ikisinde de eğitim verilebilir. der; verme araştırma yayın yapma VP oğretmen aıaştırmacıkımlığı bualarüd 1a ılışkın becerılerı gerektırmektedır Oysa yme büındıgı gıbı unıversıtelerı mızde hoca olmak ıçın oğretmenlik dıplorridsırid sarııp olrıidk gereklı değü dır sadece konu alaru uzmanı olmak ye terlıdır Oğretmenlik de araştırmacüık g±>ı ogretım uyelığı surecinde oğrenilen bır becerıdır Oysa mesleki gelışım su leçleımde verüecek kısa doneırüı eğı tımlerle bu dldnldnn her ıkısınde de eğı tım verüebüır Bu sureçleı ışe yenı baş layan ogretım uyesı adaylan ardstırmd gorevlüerı ıçın oldbüeceğı gıbı daha ust duzeydekı unvanlara (doçent profesor gıbı) yonelık olarak ıse akademık eskımışlık duygusunu ortadan kaldırıcı eğıtımler verüebüıı Akade mık eskımışlık gelışen çevre koşullan karşısında varolan yeterlıklerın etküı bu performansı karşüayamamasıdıı Başka bır deyışle varolan yeterlıklerın guncel gereksı nımlere yanıt verememesınden kaynakldnan değeı kdy bıdır D/7 kavramı insanlığm ve toplumlann varlık nedenidir. •H Bu durumda ust unvanldrd bügüerını guncelleştıre cek eğıtımleı verüebüu Orneğın yenı bu bügısayar yazı lımmın kulldnümdsının oğretümesı gıbı Sureklı mesleki gelışım değışımden en fazla payı alan değışıme en fazla zorlanan hem de degışımı en fazla zorlayan eğitim kuıunüarı olan unıveısıtelenmız ıçın gereklılüctır Ancak adı ustunde bu surecın sureklılığının sağlanması ıçın gereklı olan gonulluluk esası ıhüyacı karşılama ılkesı yetışkın eğıtımıne uygurüuk ve ızleme ve destek ükeleıının ışe koşulması geıeğı unutulmamdlıdıı Doç Dr Ferhan Odabaşı Anadolu Unıversıtesı Eğıtun ruruz Bebeklikten itibaren Ariddıl kdvidmı ınsanm bebeklikten itibaren ogrendı ğı dılı tanımlar Dunyaya gelen her bebek ılk once ydkın çevıesınde konuşulan dılı ogrenecektır Çocuk buyudukçe kazanacagı büıncını toplumdan boylelıkle almaktadır tnsa nın kırrılığının ya da kışüığının çocuklugunda şekülendıgmı çevresıyle doğayla ve dunyayld olan üışkılerının yetenekle rının bu donemde gelıştığını goz onunde bulundurursak çocukldnn duşunce ve bügı verımlüığının anadıl uzerınden gerçekleşüğını gormuş oluruz Bu nedenle düın ınsan smır sıstemındela yerını bılen ve toplumun geüşmesını ısteyen herkesın anadüde egıtımı engellenmesı değıl tam tersıne desteklenmesı gerekmektedır Bügı bır toplumun kalkmabümesının anahtandır ve bügıyı ureten de bıreydır Onerrüı olan bıreylerın bügıyı uretebümesı ıçın gereklı araçları var edebümektır Anadüde eğıtımın toplumun gelecegıne olan etkısıne büımsel açıdan yaklaştığımızda bu olguyu bır toplumun resmı dılıyle karşı laştırmanm ne kadar dnldmsız olduğunu goımuş oluruz Gelışmış butun toplumlar dıl olgusuna bu açıdan yakiaş maktddır ve düın ırısan zıhnındekı onemım büdıklerınden bır çok dü projesını desteklemektedır Bır toplum varlığını ancak kalkınmdkld surdurebüır kı bu da toplumdakı gençlerın verımlüıgını artırmakla mumkundur Resmı düın ydnındd anadüde egıtımın verümesı ço cuklarımızın duşunce yapısmı gelıştırmekten ve toplum ıçın uretken olmaktan başkd şeylere hızmet edeceğını duşunen leıın nelerın hesabını yaptıklannı büımsel bır dılle anlatmadıkları surece bu ınsdiüdrın samımıyetınden kuşku duy mak gerekmektedır Dıl olgusunu toplumun ıçınde yer alan dzırüıklaıın ya da tarafların ozellıklerıne ındırgemek bıreyın toplumdakı yerını gormezlıkten gelmek demektır kı bu zaten toplum olgusuyla bagdasmamaktadıa Dr. Turgay Sehil Aydın Fen Lisesi Bilim ve Kültiir Şenliği A ydm Fen Lısesı nde formala rımız laboratuvar onluklerı mi7 gıtanmız bağlamamızla bır geleneğe on aydk oluyoruz Aydın Fen Lısesı Kultur ve Bılım Şenlıklerı ne Gorevler paylaştırüdı araştırmaldr yapüdı herkes kendınden bır parça koydu ortaya Bıraz oğretmenler kuçuldu bıraz bız buyuduk orta da bır yaş bulup hep bırlıkte çalıştık Afişler dagıüldı renklı kartonlara ren garenk sozler yazıldı tkı sınav arası tatlı bır telaş herkeste ıkı gunluğune de olsa Kımya Bıyolojı Matematık Tarıh ve Coğrafya dallannda olmak uzere ellıye yakın deney tdmdmldn mış on yedı proje sergüendı Matemdtık stdndınddyız Bura da sergüenen çalışmalar (Gauss Eğrısı Napıer ın Kemıklerı 4000 Yülık Alan Hesabı Paradokslar Doğada Altın Ordn ve Fıbordcu Pldka Kodla rı Cahıt Arf Koşesı Matematık ve Muzık P 22 yı 7 ye Boldunuz mu ? Karmaşık Sayüar Nıye Gereklıdır9) Matemdtığın ydlruz Sdyüdidan ıbaret bır ders değıl çok zevklı bır oyun oldugunu goruyoruz Bıyolojı standmda (Kanımız Kalbımı? Kan Testı Kurba ğadd Sıstemlenn lncelenmesı vb) doğadan bır pdrçayı okula taşımışız sankı Zehırsız yılanlara dokunuyo ruz kurbağanın kalp atışını seyredı yoruz Kımya standmda sıra 'Tahmın edüeceğı g±;ı renklı patlamalaı çok ça (Mınyafur yandrdağın patlatılması Alev Balonu Kopuk Banyosu Yanma yan Kâğıtlar Sıhırh Işüdar Amonydk Fıskıyesı vb) Gelelım Fızü< standına Madde yı anlatan oyunlar var burada (Açısal Momentumun Korunumu Manyetü< Süah Modeh Statık Oektrık Uretecı Akım Terazısı Dalgaların Gırışımı Lambalann Parlaklığı Alternatıf Akı mın Osüoskopta lncelenmesı vb) Üe nde Tarüı standı küıçlar atlar hazırldnıyor Osmanlı ordusu sefere çıkı yor Yanmda 70 80 yülık bır pul koleksıyonu Aydın üının eskı fotoğraila rı Coğrafya standmda Atlas la dunya keşfı taş ve maden koşesı Karnı ankıyor ınsarun değü mı' Oyleyse bahçeye bıraz atıştırma fe na olmaz hele laboratuvar onlukle rıyle bağlama gıtar ney yan flut ke man çalan oğrencüerın eşlığın de Tutku dolu yâr dolu sevda dolu uygarlıklar ulkesı Anadolu yu Projeler kısmmda ıse 2 bügısaydr (Okulun Resmı Web Sıtesınm Ya püması MS DOS ortammda çaüşan OSS Rehberhk ve Istaüstık Programı) 8 Bıyolojı (Buyuk Menderes Nehır Su yundakı Kırlenmenın Bıtküer Uzerm de Ftkısı Aydın ılınm Atmosferüc Şartiaıdakı Mücrobıyal Kıılüığı vb) 5 Fızık (Guneş Lnerjısı Alanında Iurkıyede Yapılan Çalışmalar Ruzgâr Enerjısmın Turkıyede KuUdnümdsı Kuresel Aynalarda Odak Noktasırun Andlıtüc lncelenmesı vb) 2 Kımya (Aydın lhnde Yaşayan Thalassemı Hdstdldrının Kdnlarımn BıyokımydSdl Ozellıklerı Yonunden Incelenmpsı Zeytın Yan Urunlerı Araştırüması ve Kullanım Alanlannın Tespıtı) olmdk uzere topldm 17 proje var Ertesı gun hazırlık smıfı oğren cüerı bır senenm urununu seıgüıyoı lar lngüızce pıyeslerınde Sonra füm ler ve Prof Dr Ibrdhım Bdran ın 1 5 saatlü< Bıyolojık zengınlıklerımır ve korunması konulu konferansıyla son buluyor ük büım ve kultur şenlığımız Dedık ya sorduk yanıtladık Bılım Haftasını kutladık sesımızı duyurabüdıklerımızle lsteğın değü ıstekfaulığın rekldinının ydpıldığı gunumuz Turkıye sınde ne kadar ydnkücindı sesımız bümıyoruz Ama her şeyden once bız çok eğlendık Bır gurup Aydm Fen renası Oğ 797/12