Katalog

Akademik personelin yabancı dil seçiminde puanlama sistemi önerisi Bastarafı 16. aayfada Ornegı t u n a i l Cem veya dıger Turk yetküüer araya Ingıbzce (bu arada Ingılız kulturu, dıplomasısı ve etkısı) gırmeden Turkçe ıle Yunan meslektaşlan veya dınleyıcüerle muhatap olmanın çaresını bulmahdırlar Boylece ıkı kulturun ne kadar yakın oldugu yaşanarak gorulecektır Arapça ve F a n ç a genellıkle Hahıyat ddı olarak gorulmektedır Halbukı bunlar, onenüı sorunlanmız olan ve bazen de dostça ıhşküer kurdugumuz uç komşumuzun dıllendır Arapça butun Orta Dogu ıle Kuzey Afrika'nın konuştugu bır düdır Bu ulkelerm gerek ıthalat ve gerekse ıhracatauz açısından son derece genış bır pazar payı oldugu da gerçekür Batılı unıversıtelerde Arapça ogretımının yaygınhgı bu bakımdan onemh bır gostergedır Saptanan puanlara gore ogrencüer ve ya personel Suriye Jbrapçatı, Irak Arapçaıı veya Saadi Arapçatı ogrenırken aynı zdmandd bu ulkenın sıyası ıktısa dı, kulturel veya kendı uzmanhk alanlan ıle ılgılı ozellıklennı de ınceleme ogrenme fusatı bulacaktır Gürcüce, Ermenice ve Rutça'nın da puan durumlanna gore teşvık edılmesı ve bu alanda uzmanlann yeüşünlmesı gerekmektedır 1990 sonrası gelışmeler dıkkate alınarak, Rusça, Laleh pıyasası veya turızm sektorunun yanında unıversıtelenmızde de daha yaygın ve yogun olarak ogretümehdır Ote yandan soydaş cumhurıyetlenn, ozellıkle Turkıye den cografi olarak uzaklaştıkça anlaşılması zorlanan Türkçe kökenli diller de aşagıda sundugumuz puanlama sısterrune benzer bır yontemle, fakat yabancı dıl egıümı dışında ogreulmelıdır Yabancı dil seçimindeki ölçütler Gerek akademik personel gerekse hsans ve onlısanstan ıtıbaren unıversıte programlan açısından yabancı dıl seçeneklerının zengınleşürümesı, bu yonde yenı teşvık veya kolayhklar geürümesı gunun gereklerını yerıne geüren ve ılenye guvenle bakması zorunlu olan bır Turkıye ıçın kaçınümazdır Tekrar belırtelımkı, yabancı dıl seçeneklerının çoğalülması, oncelıkle Ingılızce ogreümı aleyhıne olmamalıdır Bununla beraber başansız veya altyapı bakımından yetersız programlar da ısrar edılmemelı, dıger seçeneklerm uygulanmasının çaresı araşünlmalıdır Dıger seçeneklerm ıkıncı bır yabana dıl olarak egıüm veya akademik kanyerlerde onkoşul halıne geürümesı veya ısteyenler ıçın bınncı kabul edılebılmesı konusunda esnek davranılmah Ancak, ulkemız açısından son derece onenüı olan dıger dülerı büen her alanda uzman ve akademısyenlenn yeüşünlrnesı, bu konuda orta ve uzun vadede sonuç alacak planların şımdıden yapılması gerekmektedır Bızun burada onerdıgımız olçutler veya ongordugumuz puanlar tarüşüabüır, daha tutarh ve yararh olabüecek başka olçutler getirüehılır puanlan degışürüebüır Yabana dıl secımındekı olçutler ve puanlan konusundakı ornek onen tablomuz şoyledır' E»x bir d e r l e ö a rasml tercıh edılmesı ıçın daha başka teşvık unsurlan (KPDS puanını duşurmek, dıl tazmınatını arürmak gıbı) geürılmelıdır Ote yandan B düını ogrenecek kışüerm uzmanlık alanlan da bu dılı kullanan ulkenın ozellıklenne gore degışebıhr Eger bu ulke komşumuz ıse B dılını ogrenmesı gereken kaşı oncelıkle uluslararası ıhşküer alanından olmalı, sadece bır malın ıhracatçısı durumunda ıse o malla ılgılı teknık alan yahut genel olarak ıkusat veya dış ücaret alanlanndan seçılmelıdır Ozellıkle puanı duşuk bır dılı, bır yü bır alandakı sonrakı yıllarda başka alanlardaka personehn ogrenmesı saglanmahdır Lısans veya on hsans egıümınde de benzen puanlama sıstemı uygulanabılır Ancak burada her yü belırlı sayıda personehn behrh dülere yönlendırılmesınden farkh olarak surekh programlann uygulanması sozkonusu olacakur Bu durumda ornegın "10 puan veya altındakı düler ıçın en azından behrh bır sure program açüamaz" hukmu getınlebüır Buna gore kalan ulkelerm toplam puanının 3 500 oldugunu ve ulkemız unıversıtelennde de 700 bınmın oldugunu varsayahm Bu durum da 500 puana sahıp A düı 100 bınmm, 15 puana sahıp C düı 3 bınmın egıüm programmda yer alacaktır. Programlarda yer alan yabana düler belirlenirken, ügıh umversıtenm fonksıyonel ve cografi durumu üe ügüı olçutler kullanüabıhr Omeguı Karadenız Teknık Unrversıtesı Uluslararası Hışküer Bolumu'ne Ingılızce den başka Rusça ve Gurcuce'den bırını seçme şarü geurüebüır Guneydogu veya Dogu Akdenız'dekı bır umversıtenm Zıraat Fakultesı'mn bır bolumunde Sunye Arapçası, dıger bır bolumunde Ibranıce (Hebrew) zorunlu dü olarak ogretüebüır Çınce Ispanyolca Japonca gıbı düler bırçok umversıtenm farkh bolumlennde zorunlu veya seçımhk yabana dü olarak ogretümehdır Behrh sayının ustunde ogretım uyesı ve bırıme sahıp olan unıversıtelerde ıse olabüdıgmce çok sayıda dülerm ogreümı gerçekleştırümehdır Kısa vadede oncehkle bu ogretımı gerçekleştırecek kadrolar oluşturuhnalıdır Geçış surecmde ügüı ulkelerden daha fazla ogretım elemam ıstüıdam edüebüır Elektromanyetik kirlilik kitabı Levent Sergi TMMOB Elekrnk Muhendıslen Odası (EMO) Istanbul Şubesı guncel bır konuda bır boşlugu doldurmak uzere Doç Dr Levent Sevgı'nın yem kıtabım uyelenne ve okuyucuya sunuyor Sevgı'mn yem kitabı "Elektromanyetık Uyuıtuuîuk Elektromanyeük Kırhhk!', elektnksel cıhazlann bırbınnı etküemelerı yanmda guncel bır konu olan elektromanyeük dalgalann ınsan saghgma etküen, baz ıstasyonlan ve cep telefonlan konulanm da aynnüh ele ataıakta Kıtap, elekmk, elekîroruk ve bügısayar muhendıslenne yonehk elektromanyeük uyumluluk konulanm one çıkarmakla bırhkte, yaşanmakta olan cep telefonlan, baz ıstasyonlan ve saghgırmz konusunda da aynnüh çahşmalan ıçennekte Bu konuda Cumhurıyet büım Tbknık'te son alti ayda bır çok kez yazüan yer alan Doç Dr Sevgı, gerçekleşürdıgı uzun donemh baz ıstasyonu olçu sonuçlanm da degerleendırerek saghkh ve aküa çozumler konusunda onenler genrmekte Yazar levent sevgı^ttngt net ü~ sevgıIBıtu edu.tr Isteme adresı EMO Istanbul Şubesı Tel (212) 224 1150, Faks (212) 232 2413 Gazetecinin Not Defteri Y ı l m ı ı Tunçkol • Tttıkiye Gazetecilar Cemiy«ti Yayıaı Yılmaz Tunçkol Gazetecmm Not Defterı, 51 yühk gazetea Yümaz Tunçkol'un üa yüdır Bızım Gazetenın "Haftabaşı" koşesmde yayımlanan yazüanndan oluşuyor Kıtapta "Ogutler" ve "Sorunlar" otaaak uzere üa bolum alünda seçüen 85 makale yer alıyor Yazann "Unutulmaz hatiralar", "lnonu Şıırlen Antolojısı" "Turlaye'de kım kımdır'" kıtaplan da vardır Tunçkol, yazüannda habenn ve habercırun gazetenın belkemıgı oldugunu vurguluyor ve basınmın, fotoğraundan dü kurallanna, buhnacadan manşetlere kadar çesrth acüardan eleşünlennı yapıyor. Sonuç Bügı toplumunun onemh bır ozelhgı başka dülerı büen ve ızleyen araştrmaa ve uzmanlara sahıp oknakar Globalleş me çagı ve bügı toplumunun baş aktoru durumundakı ABD umversıtelennde, dunyadakı hemen butun dülerm, onemıne gore umversıtelenn bır çok bolumlennde ogretümesı ve bu dülen büen uzman kadrolara sahıp olması bunun gostergesıdır Yukanda onerdıgımız olçutler benzen yontemlerle degerlendırmeler sonucu komşulanmızm, bolgemızm dülen üe, dunya nufusunun onemh bolumunun konuştugu dülenn, büım, teknoloji, ücaret, sanat gÜDi alanlardakı etkınhk derecesı dıkkate alınarak yapüacak puanlama sonucuna göre, akademık personel tarafindan ogrenümesı teşvüc edümehdır Yine bu puan durumuna gore sozkonusu düler yuksek ogreüm bınmlennde ogreühnehdır Lısans veya hsansustu programlarda yabana düle hazırlanrmş olan tezlerm Turkçe çevırüen de ügıh kutuphane ve bınmlere teshm edümeh ve bu durum junlerde belgelenmehdır Yayın şarti aranan çahşmalar eger yabana düde yazüıp yayımlannuş ıse bunlann Turkçe çevınlerımn yayımlannuş ohnası veya yayın programma konulmuş olması şarü geürümehdır Basta umversıteler ohnak uzere butun kamu kuruluşlan, yan kamusal kuruluşlar üe dıger alanlarda, dunyadakı hangı dülerı kımlenn ne derece büdıgı ve bu dülen büenlenn uzmanhk alanlarmı gosteren bügüer, sfratejı behrleyen, alamyla ügüı b ı n n a derecede karar alan kurumlann arşrvmde yer almahdır Dunyayı sadece dunya patronlannın penceresmden gormek ve ızlemek, ulkemızle bu ulkelerm çıkar çaüşması soz konusu oldugunda peşmen kaybemıek demek olacakur Komşulannm bolgesındekı ulkelerm veya yogun üışkı ıçınde bulundugu devletlerm düım bümeyen ulkeler degü bolgesel guç ohnak sıradan bır devlet ohna hakkmdan dahı yoksun kahrlar Bügı toplumu hedefi üe 21 Yuzyüa gırerken ogrencüenmız ve araştirmacüanmızm onune daha gemş ufuklar açümah ve bıhmın urunlermden yararlanmak ıçm yuksek ogreüm kurumlannda uygulanmakta olan yabancı dü ogreümı uygulamasında gerekh duzenlemeler bır an once yapümahdır (*) Doç Dr, Sakarya Umversıtesı IIBF; Uluslararası Üış küer Bolumu Ogreüm Uyesı alakayafcftyahoo.com GAZETECİNİN NOT DEFTERİ dili içia: 5 taban puan Dinyada kaç Uşi tanfindaa konaıuld«$ıı: Her 100 000 000 ıçın 5 puan Patent, bilimMİ derglltfde yayuüamnif ıwV«lf tayısı: Her 10 000 ıçın 1 puan Rauni dil olarak knllanan ftlkelerin ekoaomik gttctt: Dunya tıcaretınden aldıgı pay yuzde kaç ıse o kadar Görüş Turk Sanayıcüen ve lşadamlan Dernegı'nın yaym organı olan Goruş'un 46 , OcakŞubat sayısınm dosya konusu 'lş Ahlâkı' Bu konuda dernek başkam Tuncay Özühan'la bır soyleşı var Dosyaya, Gurol Irzüc Ahlâk felsefesı, Ayşe Bugra lş dunyası, Adnan Akçay ve Yümaz Esmer Toplumbıhm Menderes Çınar Sıyaset Burhan Şenatalar Egıüm Zeynep Aükkan Medya, Bema Arda Sağhk, Haluk Inamcı Hukuk, Sahm Uslu Kamu Gahp Demır Tanh/ Ahlâk, Coşkun Can Aktan Ahlâk felsefesı ya^ılanyla kaüada bulunuyorlar puan ftvrapa Birligl tiysai ttlk» dili: 10 puan Komfu ttlke dili: 10 puan Tttrkiye'nin dif ticantüıdeki y«ri: Her 1 rrutyar dolar ıçın 5 puan Dıger ozellıkler Ozelhgın durumuna gore Örnek uygulama Butun dunya ulkelennın bu olçutlere gore puanlan hesaplanır ve hepsı toplanır Ornegın bu toplamın 5 000 oldugunu varsayım Bu toplam ıçınde A dılının puanı 500 ıken B düı nın 10 oldugunu kabul edelım Ulkemızde akademik kadrolarda yeüsürümek uzere 1000 eleman ahnacagını varsayalım Bu durumda, 5 000 1 000=5 hesabına gore 500 puana sahıp A dılı ıçın 500 5 = 100 sonucuna gore 100 elemanın A dılınde, 10 5=2'e gore 2 elemanın B dılınde yehşünlmesı ongorulmelıdır Şuphesız uygulamada esneklık gosterüecektır Ancak geçen zaman ıçınde bır dıle yeterlı ügı gostenlmıyorsa o dılın 730/21