Katalog

Politikbilim Türk Sermaye Piyasası Aykut Coker Rehd TANOR daha ilen bır ışlemden geçmez veya dogrudan başka ışlemleri etküemez Yalnızca Duzey 2'nın bır sonrakı guncel olaylan ıle yer degıştinr. Bilincin işlevi Unıversıty of West of England'dan Susan Blackmore'un belırtugı gıbı bılıncın belırlı bır ışlevı yoktur, yalnızca "şu anda berıım nasıl oldugum" ıle ılgılıdır Ancak bu bılıncın hıçbır ışe yaramadıgı anlamma gelmemelı Bızım davranışlanmıza koşut olarak başkalan bızım hakkımızda fikır sahıbı olur Karmaşık bır sosyal ya~ pı ıçınde hayatta kalmak ıçın bu ımajın mumkun oldugunca tutarlı ve mantıklı olması gerekhdır Toplum aynca davranışlarımızın sorumlulugunu da taşımamızı talep eder Son olarak, Duzey 2'nın en onemlı yaratüanndan bın kışının "kendısıne" duydugu ınançtır Duzey 2'de oluşan duşunce ve duygular Duzey 1 'e kabul edıldıgı zaman "Ben duşunuyorum", "Ben hıssedıyorum" şekünde ıfade edılır Duzey 2, tutarlı bır kışüık ıfadesınm yaratümasından ve surdurulmesınden sorumluduı Bunu yapmak ıçm bıyografık bellek şekbnde kapı dışarı edılenlerın ızını surmesı gerekır London School of Economıcs'den psıkolog ve felsefecı Nicholas Humprey, guçlu bır kışüık ıfadesınm dıgerlennı anlamakta ve dığerlerının de bızı anlamasmda temel oluşturdugunu üerı suruyor Dış dunyaya gosterdıgımız kraüıgımız Duzey 2 tarafından yaratümış bır kurgu Duzey 1 'de edındıgımız deneyımlerdır Hanover Dartmouth College'dan sınırbıluncı Mlchael Gazzaniga ya gore bılıncın bır ışlevı de guvenüır bır "sozcu" gıbı davranmasıdır Bunu elde etmek ıçın Duzey 1 de ureülenlerın daha once dışarı aülan malzeme ıle uyumlu olması gerekır 2.Cilt: Halka Arz RfthaTanör Yazar, taraflarıyla, araçlarıyla, bırıncü ve ıkıncıl pazarlann ışleyışryle, sorumluluk esaslan ve denetım mekanızmalanyla, hukuksal boyutlan ve uygulama bıçımleriyle ele aldıgı sermaye piyasası kıtabının ılk cıldını Taraflar adıyla ılk yayımlamıstı Şımdı bu 2. C.lt ıkıncı cıldıyle, sermaye pıyasasına katılan taraflann sısteme hangı araçlarla ve nasıl katılacaklanna bakıyor ve bınncıl pıyasalarda çarkm nasıl dondugunu ele alıyor Kıtapta ele abnan konular ozet başhklanyla şoyle Bırıncü pıyasalann evrensel gelışımı, Bınncıl pıyasalann Turkıyedekı gebşımı, Sermaye piyasası araçlan, Kayıtlı sermaye esas sermaye sıstemlen, Ihraç, Ihraççı, Halk arz, Halkı açık anonım ortaklık, Kamunun aydınlaülması, Çagn vukumlulugu ve cagndan bagışıklık hallen, Ustu ortulu ışlemleıde kâr ve veya malvarlıgının azalölması, Halka açık bankalann konumu, Mevcut hısse senetlennın halka arzı, Sermaye artınmı yoluyla halka arz, Ruçhan hakkının kullanımı ve kısıtlanması Emısyon pnmlı hısse senedı ıhracı, Aracüık konsorsıyumu, Aracı kuruluşlara ış cızelgesı, Fıyat degerleme sıstemlen, Eksaüş. hakkı, Altın hısse, Internet yoluyla halka arz Beta Basım Yayım Dagıtm, 0212511 54 32 "İnovasvon" da neymiş Cünümüz pazar ekonomilerinin uretim ufkunu belirleyen 'inovasyon' terimi, hem bir sureci ('yenile[n]me'yi) hem de bir sonucu ('yenılik'i) anlatır. Terim, AB/OECD Iiteraturunegore, süreç olarak, 'bir ükri, pazarlanabillr bir ürün ya da hlzmttt, yeni ya da geliştirilmiş bir imalat ya da dağıtım yöntemine, ya da yeni bir toplumsal hizmet yöntemine dönüştürme'yi ifade eder. Ama, aynı terim, donuşturme sureci sonunda ortaya konan, pazarlanabllir ürün, yontem ya da hizmetteki yenlllk' anlamma da gelir. Tanımda dikkati çeken ilk nokta, gerek sureç gerekse sonuç açısından, pazarlanabilirllk' uzerındekı vurgulamadır. Ikinci nokta, donuşüm konusu 'fikir' üzerinde hiçbir nitelemenin olmamasıdır. Bu fikir, pazarlanabilir bir sonuç yaratmak kaydıyla, geleneksel teknolojilerle de ilgili olabilir, yuksek teknohjilerle de. Hatta flkrin teknolojiyle hiçbir ilintisi bulunmayabillr. Ama, inovasyon konusu olan, urun, yontem ya da hızmetlerin teknoloji içeriği (muhteva) giderek artmakta ve teknoloji düzeyleri hızla yükselmektedir Bu durumda, gelişkin bir urun ya da yontem ortaya koyabılmek için, genellıkle, içenlen teknolojiyi geliştirmek gerekmekte; inovasyon sureci de giderek, teknolojiyle ve onun kaynağı olan bilimle çok daha fazla ilintili hale gelmektedir. ABD'de yapılan bir araştırmada, 198794 arasında verilen patentlerde, bilimsel yayınlara yapılan atıf sayısının uç kat arttığı gorulmuştur. Bu, inovasyonun ana kaynağmın bilim ve teknoloji (B&T) alanmda ortaya konan yeni fikırler olduğunun belirgın bir göstergesidir. Bu açıdan, inovasyon, son çözumlemede, B&T'yi ekonomik ya da toplumsal bir faydaya donüstürmeyi anlatır, diyebiliriz. Buradan hareketle de, bır ulkenın ınovasyondaki yetkinliğinin, teknolojik inovasyonda ve ona kaynaklık eden B&T'yi uretmede (AR&CE'de) gostereceğı başarıya bağlı oldugunu soyleyebiliriz. Ancak, teknolojik inovasyonda yetkınlik kazanmak, basit bır teknık sureçten, orneğin, yeni teknolojileri öğrenip ozümsemekten ibaret değildir. Sureç, bilim, teknoloji ve uretim sistemlerinin unsurlan dışında, başka pek çok kulturel, sosyal, ekonomik ve polıtik unsuru ve bu unsurlar arasında etkileşimi içerir. Bu etkileşim için, bu sürece özgü bir sisteme, Ulusal Inovasyon Sistemi'ne ihtıyaç vardır. Bu sistemin kurulabilmesiyse, eğitim polıtıkasından ıstihdam politikasına; ekonomi, sanayi ve para politikalarından yabana sermaye ve ticaret politikalarına; enformasyon ve telekomunikasyon polıtikalanndan bölgesel politikalara kadarpek çok politikada, gerekli düzenlemelerin, sistemik bir bütunlük içinde yapılmasına bağlıdır. İnovasyonda yetenek kazanmanın, buna özgü bir sistem kurma meselesi olduğunun ve bunun yaşamsal oneminin en çarpıcı kanıtı, Sovyetler Bırliği ile japon ekonomi sistemleri arasında yapılacak bır karşılaştırma ıle ortaya konabilir. japonya karşısında B&T ustünlüğu tartışmasız olan Sovyetler Birliği, bu yetkinliğini uretim sistemine taşıyamadığı, daha açık bir deyişle, B&T sistemi (universıte ve diğer araştırma kurumlarının oluşturduğu sistem) ile uretim sistemi arasında gerekli etkileşimi yaratamadığı ya da bunun gerekli oldugunu goremediği, dolayısıyla da, uretim sistemine, kendisini teknolojik açıdan bir üst düzeyde yeniden uretme, yeni ya da daha gelişkin olanı yaratma becerisini kazandıramadığı için başarısız olmuştur. Buna karşılık II. Dünya Savaşı sonrasının, B&T'de önemli bir yetklnliğe sahip bulunmayan japonya'sı, B&T sistemi ile üretim sistemi arasındaki etkileşimin önemini ve ınovasyondaki sistemik ilişkiyi çok iyi kavradığı için, dünyamızın başlıca teknolojik guç odaklarmdan bıri haline gelmeyi başarmıştır. Dünün diğer Sosyalist Ekonomileri de, özellikle Orta ve Doğu Avrupa'dakiler, B&T sistemlerinin bugün bile yadsınamayacak gücüne rağmen, gerekli etkileşim mekanizmalarını henuz kuramadıklan için, uretim sistemlerini yenileyememekte; yeni ürünler, yeni uretim yöntemleri yaratamamakta; bu yüzden, bütünleşmek istedikleri dunya sisteminde geçerli olan oyunun kurallan gereği, teknolojisi eskimiş üretim tesislerini ya kapatmak ya da bunlan yenileyip surdürebilmek için, teknolojiye egemen yabana şirketlere terketmek zorunda kalmaktadırlar. Peki, ya bizim ulusal inovasyon sistemimiz? Incelememizi sürdüreceğiz. agokerffttgv.org.tr SERMAYE PİYAS/ Çocuğunuzun okulla ilgili sorunlarını çözebilirsiniz Michael Martin Cynthia Waltman Greenwood Bu kıtdbın yayımcısı olan Amerlkan Okal Pflikologlan Birligi, 25 yıldır çocukların akademık ve bırey ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ sel gelışmelerı mmm|||^H||| ÇOCUOUNUZUN OKUUA haki SOftUNUUUM uem ç lşzr e aıı Kontrol yanılgısı Benlık kavramına baglı olarak, Duzey 2 davranışlarımınız kontrolumuz altında olduguna ılışkm bır yanılgıya zemın hazırlar Genellıkle ıstemlı davranışlanmıza ozgur ırademızın yol açngını duşunuruz Bu bır yanılgıdır Burada onemlı olan, Duzey 2'yı kabul edıp, karar verme aşamasında "benlık" kavramını bu duzeye dahıl etmeyı ogrenme gerekblıgıdır Belhde hepımızın bümesı gereken, "Ben"ın, bılınçaltımızda yanlı ve taraflı "daha buyuk bir ben"ın parçası oldugunu kabullenmektır Kendımızı, ıçımızdekı "ben"ın büınçlı oldugu konusunda kandırmaktan vazgeçmelıyız Pek çok açıdan bu "ben", beynımızın büınçaltı bolgesınde oluşan olaylan gosteren veya kaydeden bır gosterge veya kayıt cıhazıdır Reyhan Oksay Kaynak New Scıentıst, 18Kasım2000 Yazarlar Peter W. Halligan: Cardıff Unıv, Psıkolojı Departmanı David A.Oakley: Unıversıty College London Psıkolojı Departmanı, Hıpnoz Unıtesı 723/18 yor Bırlık, çocuklann en ıyıyı yapabılmelen ıçın egıumcüerın ve veblerın ekıp olarak çaksması gerektıgını, ev ıle okul arasındata bu baglantnın çocukların uretken, sorumlu ve ışbırlıgıne açık yurttaşlar olarak yetışmelerınde çok onemlı oldugunu vurgular Kıtap, çocukları okulla ügüı sorun yaşayan aılelere yonehk olarak hazırlanmış bır kaynak. Çocuklarda ortaya çıkabılecek ve okul kaynaklı sorunlara çozum yollan onenyor 40 başhk altnda toplanan bu sorulardan bazılan Dıkkat eksıklıgı ve aşın hareketlıük, Kopya çekme, Ogrenme guçluklerı, Tıkler ve takıntılı alışkanhklar, Okul fobısı, Sorumluluk, Boşanma/ tek veh ıle yaşama, Depresyon, Ustun yeteneklılık, Yalan soyleme, Sınıf tekrarlama, Duşuk notlar, Arkadaşlar, Bagımlılık, Yaratıcılık, Işıtme bozukluklan, Notlar, Ev odevlen, Dü gelışımı ve dıl bozukluklan, Moüvasyon, Duzenlı olma, Mukemmellıyetçılık, Sorumluluk, Okul dısıplım, Ozbeğenı, Stress, Çalışma becerüen, Inühar, Gorme Sıstem Yayıncılık