Katalog

Bilimsel yayın sıralamaları Üniversitelerimizin niçin teknolojide, ekonomide ve ülkenin diğer sorunlarmda söz sahibi olamadıklarmı düşünmeliyiz. Yaratıahğımız nerede? Taklitçi tutumla bir yere varamayız? Çağlar Guven lkpnıı/ın uluslaıarası yayın sayısının onbeş yılda yaklaşık oıı kat arttıgı, Tuıkıye'nm dunya sıralamasında hızla yuk:ieldıQı qoruluyoı Yayın sayısı yerıne etki faktörü gıbı olçutleı kullanıldı gında durum bıraz degışıyor, ıstısnalara ragmen başarı mız bu açıdan çok paı lak degü Nıtehklı araştırma yap mak her /aman /or Cahit Arf ıçın yazdıgı bır yazıdd sayırı Tosun Terzioğlu her yıl yayımlandn ıkıyuz bını aşkın nidtprriHtık tporprnıruipn erı çok bırı kadarının beş yıldan u/ün ornıu olabılecegırıı tdhmırı edıyoıdu Şunu qozden kaçırmdydlun Bu olçutler Bdtı toplumlarında ortaya çıkmış gostergelerdır Bu tur gostergelerle yola çıkmadan oncc neyı olçmek ıstedıgımızı ıyı saptamalıyız Şunu tar tışmak ıstıyorum Bu gostergeler elbette onemlı, ama çaIışmalanmi7i sadece bunlara bakarak değerlendırmek bi7i yanıltabıhr dırılmesı de can alırı onem taşır Hasan Ali'ler nerede? Bu korıuda gerçekçı olmalı lat'.ıt kdrdmsarhga da kapılmdmalıyız Turkıyenın ınsdn gucu kdyndkkrını kuçumsemek dogru olmaz Yuksek oQrenım sıstemırnız eksıklık ve çdipıklıklaıa kaışın aıayış ıçmde olan ogıencıle re sahıp Kurallaıı guçluden yana olan dunyada elımızde kı kaynaklar bunlardır Işımız zordur ama en buyuk zoı luk yokluktan ve yoksulluktan degıl var olanm degerlendırı lemeyışınden doğuyor En gerçek yol gosterıcı bılımdır dıyor fakat geregını yerme getırmıyoruz Bu egıtım ve büımın orgutlenme sıne de yansıyoı Unıveısıteleı mıızde ozgun bu yapılan ma gerçek anlamıyla gundeme hıç gelmedı, Batı unıver sıtelerını sorgusuz sualsız taklıde çalışmanın otesme ge çemedık En koytı taklltçiler bılımsel olduklarına en çok ınananlar arasından çıktı Egıtım VP bılımın evrenspl olçut lere gore duzpnlenmesı gıbı kulaga hoş gelen soylemlerı dogru durust sorgulamadan kdbul edeı gorunup yapmamız geıekenlerden yan çızmek her zaman kolayımıza geldı Sonuçta da unıvorsıtelerımız ne teknolojıde, ne ekonomide ne de ulkenın dıger sorunlarmda soz sahıbı olabıldıler Buyuk egıtımcı HasanAli'lerin, Tongnç'lann mıraslanna sahıp çıktıgınuz soylenebılır rrıı 7 Onlar hdzır reçetelere kuldk dsmayı degıl kımselerın bılmedıgı yeni yollar dranidyı seçtıler Hıçbu alanda başkalarını ızleyerek rekabet edıl mez Egıtımde ve sanayıde oldugu gıbı bılım ve tek nolojıde de one çıkabılmenın yolu kendı yolumuzu ken dımi7in bulmasıdır Başarılı olmak ıçın kırnse kırrıspyp PV rensPİ rpçeteler surıırıa/ lıı.sdnlan .sefeıber edeıpk gprçek problemlerı kendı kerıdımıze çozmeyı ogreumekten başka çdie yok Yaym çalışmaları elbette teşvık edılmelıdır Sıralamalarda yukselrrıek hepımızın ısteğıdır Yanlış olan ışın ozunu gozden kaçırarak sıralama ışını bır sonuçmuş gıbı algılamak ve hutun faalıyetlprımızı bu ek sen etrafmdd duzenlemektır Bu cıddı bır hatd oluı Yenı duzenlerneler getırmek, yenı olçutler belırlemek, egıtım ve bılım sıstemımızı bu olçutlerle degerlendu nıek elbet te kolay bır ış degıl Ustelıkbukonudabızekımseyaıdım da edemez Ama bunları yapmadan bılım ve teknolojıde one çıkmayı beklemek de hayalden oteye gıdeme? * Endustrı Muherıdıslıgı Bolumu OD'TU rguven(c^roıqud] cc rııetu edu tı U nıeye çabalıyor, egıtım ve araştırma dengesını yenıden kuımaya çalışıyoılar Herşeyin değeri para mı? Bu durum unıversıteleıe ıster ıstemez herşeyi para ıle degerlendıren bır zıhnıyetı dayatmaktadır Aynı zıhnıyetm kamuya da yansıması unıversıtelerı yetersız forüarla başbaşa bırdkmdktd, pdrd kdZdnrridya zorldmdktadır Butun bunlar dkddemık perforrndns olçutlermın yenıdpn tanımldnmasını gundeme getırıyor Amerıkdn unı versıteleıınm dkaedıtasyon kııteılerı bu beklentıler karşı smda degışıklıge ugruyoı Bu sarsıntılara hazırlıksız yaka lanan Avrupada unıversıteler bır bocalama ıçındeler Surecın nereye varacagı bellı degüdır Unıversıteler bır ıkılemle karşı karşıyalar, bır yandan duzenın yenı talpplerıne cevap verme dıger yandan da tarıhsel ınısyonlannı surdurnıe arasmda bır yol bulmak zoruııddlar Dünkü tablo... Sanayıleşrnış ulkeleıdp uyguldrnalı araştırmaldi ddh.ı (,i)k sanayıde getçekleştırılırken, unıversıtelerın temel aıaştırnidlara agıtlık veıdıklen bılımyor Bu ulkeleıdekı unıvoısıter yapı ckononıık duzcnc uyumlu şokılde gelış mıştır Akademısyen araştırmasını yapar ve yayımlar Ya yın yapmak saygınlık kazandırdıgından akadpmısyen kdbul ettırebıldıgı herşeyı yayımlayacaktır Boyle olunca paradıgmalara bdğlı, yerıılıklere yol açma ıhtımalı nıspeten dıışuk ve marjırıal kdtkılarla yetırıpn çalışrnalaı agıılık kdAinır Orldya çıkarı buyuk rridkdle yıgımnın kuçuk bıı bu lumu kdhcı ve çıgu açıcı nıtelıkiedır Gerıye kalanı bu an lanıda açılan ycııı yollaıın dulaylı bıı malıyetıru oluştuıuı Toknolojık ycnüıklcr çogu kcz akademık lıteraturde ypr bılp almaz, gızlılık ve patentler onemlıdır Ydnı sıstpmde bır ısrdf vdrdır drna bunun kabul edılebılır (iu/eyde oldu gu duşunulur Neyırı ne zamdiı ışe ydraydCdgını oncedeıı kestırrnek de zoı olduğundarı sıstem uzun vadodc qoıe vını yeııne getu mektedıı Biz nasıl etkileneceğiz? Bu belırsızlık ortamının bızı nasü etküeyecegını pek araştırmıyoruz Sanayıleşmış ulkelerde eskıden geçerlı olan koşulları da halen geçerlı addedıyoruz Ydyın sayılarındakı artış yardtıcüıktd dd goruluyor mu'' Yayın sıralrimdsındakı yukselrne sanayımızuı tekdbet gucune hangı oranda yansınıaktadıı'' Uyguldrndlı araştırnıaldrda şunu gozden kaçırama yız Geıçek çozumlero ulaşdbılmok ıçın gerçek problemlerle ugraşmak gerckır Oysa bızde çogu kez yapay bııtakım problemlerın çozulurmuş gıbı yapıldıgını gormek mumkundıır Aslındd bunda araştırmarıldrımızın fazla bır suçu yok IJlkerrn/. Sdiıayıı gerçekten pıoblem çozmpk, araştırmd yapmdk zorunlulugunu duymuş degü, bırdz tdklıtçılık bıraz teknolo|i ıthalıyle buıaya kadar gelın mış Sanayı unıversıte ışbıılıgı ycşerıp guçlenmemış Ayakları yerden kesık unıversıtede çıgır açıcı çozumler uretılmesını beklemek haksızlık olur Ama gerı kalmış bır ulkede var olan potansıyelm en etkılı bıçımde degerlen ...bugün değişiyor Son gelışmeler unıversıtelerle sanayı arasındakı ış bolumunun eskısı gıbı devam etmeyeceğıne ışarct cdı yoı Büım dunyasında niteliksel degışımler gozluyoruz Dısıplınlerı ayıran sınırlaı gıtgıde anlamını yıtırmekte, temel ve uygulamalı bılunler arasındakı ayrım belıraızleşmektedıı Sonuçta bılgının dogrudan bır uretım fakîoııı hdlıne donuşmekte oldugu qoıuluyoı Bu gdışmeleı uıııversıteleı ıçın yenı fırsatlann ya nı sud bazı tehditler de sunuyor Ozellıkle bılgının sor mayeye donuşmesı pıyasa ekonomılerınde umversıtenın ışlevını yenıden gurıderrıe getırmektpdır Yaygınlık kdzarırridya başlayan esnek üretim, tarrı /dnidnındd uıetını rrıuştprı odaklı uıelırrı VP berı/erı uyquldiıidldi yogun bü gı ve yaralıcıhkgeıektıııyor Bu duıumdd ekononıık duzen, bılgının bılenden so yutlanarak meta halıne getırdmesını zorlamaktacür O halde bılgı kaynagı olan kurumlar kendı başlarına buyruk bı rakılamazlaı Yaratıcı ınsan gucu mmımum ısraila ve kdi arnacıyla ışe koşulmalıdır Anglosakson ulkelerırıde ıvnıe kazdndn bu sureç unıversıtelerı geleneksel rollerını teıkedeıek pıyasd tdleplerıne cevdp verrneye zorluyor Unıveısıteler bu yan ddn gudumlu draştırmdlard yonelıyoılar, dıger yandan da uıetım duzenıne suıatle entegıe olacak mezunlar yctıştır 568/16 BILIM TARIHI OKUTULMALI CBT'run 565 sdyısındd Sn Doç Dr Remzi Demiı, 562 sdyısında ydyımlanan "Büım Taııhı dersı yanlış oluı" buşlıklı yazıma haksız ve dayanaksı? eleştırıler yapıyor Yazım CBT'nm 554 sayısında Sn B. Cahit Ünal ın "Bılım tarıru dersı zorunlu olmalı" başlıklı yazısuıa bır yaruttı Sn Demır bu yazıyı da okumalıyciı Eleştınlenn odak noktası, bılım larıhı ve bılım felsefesının ders kıtap ları ıçıne "çerez kabılınden" sokul masının tarafimdan onerıldıgı ıddıasıdır Oysa boyle bır ıddıa yazırrıda yeralmayıp, Sn Remzı Dernır'ın kendı anlayışına daydlı bır yoıurndur Halen okurulmakta olan ders kıtapları ıçınde "çerez kabılınden" konu sonlarında yer alan bılım felsefesıne dayalı yazüarın bulunmasını eleştırı yorum Büım tarıhı ve bılun felsefesı nın konularla bırlıkte ve ıç ıçe olmasını savunuyorum Bu durum hıçbır şekılde büım tarıhı ve büım felsefesV nın onemını kuçumsemek degıldır Aksıne onemını genışletme çabasıdır Ustehk B Cahıt Urıal'ın yazısında, ABD'de yapılan araştırmalar sonucunda Fızü< üe Büım Tlarıhı arasında süa bır üışkının varlıgı ortaya çık mıştır denüıyor Sn Demır yazısının bır yerın de, büım felsefesı ve büım tanhı gıbı araştırma alanlarının ortaokullarda ve hatta ükokullaıda okutulmasının pedagojık yonden hıçbır sakıncası yoktur denıyor Ben merak edıyo rum, ilkogretimde ozgun olarak Bılım Tzrihı ve Büım Felsefesı derslerı nı okutan bır ulke var mı 9 Çunku bılıyoıuz kı, sosyal kavrdmlaı oluştur ma, soyut gencllemeler yapma, tum den gelım gıbı Büışsel yctüer an cak lıse çaglarmda oluşabüıyor du rum boyle olunca, ezbercı egıtım sıstemımız ıçınde yer dlacdk, Bılım Tarıhı ve Büım Felsefesı derslerı ne kadar veıımlı olacaktu' Bır şeyı arzulamak başka, uy gulamaya koymak başkadır Bılım Tdrüıı ve Bılım Felsefesı derslerını buyuk bıı latekle okuyarı ocjrprıcı kıtlelerını gormeyı ben de çc;k arzu edıyorum Arna ezbercı, test hedeflı, nakücı habhazırdakı sıstem ıçuıde bunun gerçekleşecegını şımdıhk olası gormuyorum Turkkan Culyurdu Tevfik llerı ImamHatıp Lısesı Fızık Ogretmenı