Catalog

CUMHURÎYET/10 HABERLER 18 HAZÎRAN 1990 ÖYS 9 0 SON ENGELİ AŞARKEN ÖYS 9 0 SON ENGELİ ASARKEN Meslek seçiıııi için eğitimEğitim kurumlanmız 'doğru meslek seçimi' amacma yönelik olarak yeniden düzenlenmeli, bu alandaki var olan çalışmalan toplumsal özelliklerimize göre gözden geçirerek hem öğrencilerinin 'ilgi ve yetenek alanlan' belirlenmesini yapmalı hem de öğrencileri meslek seçimi konusunda eğitmelidir. Dr. ERDAL ATABEK —"Büyiiyiince ne olacaksın?" Çocuklara sormaktan çok hoş- landığımız bir sorudur bu. Yanıt- lar da genellikle duygusal etkiien- meleri yansıtır: Doktor olacaktır, öğretmen olacaktır, pilot olacak- tır. Bizim taşrada geçen çocuklu- ğurauzun öziemlerinin başında da "arabaei olmak" gelirdi. Araba- ya binip de atların koşumlannı sallamak bayıldığımız bir işti. Gerçi "doodnrmao olmak*' iste- yenler de vardı, ama bu istekte dondurmayı satmak değil, bütün bir dondurma kutusunun içinde- ki dondurmayı yiyebılmek isteğı yatardı. Sonraki yıllarda "meslek seçimi" toplumsal statülerle belir- lenmeye başlar. Yetişme çağında- ki gençlerin "yazar otmak", "şair olmak", "tiyatrocu olmak" ni- yetleri belirli bir dönemin heves- leri sayıldığından ön sıraları "kartvizitte yer aJmaya defer bulunan" meslekler almaya başlar. Aslında da lise bitinceye kadar üzerinde yeterince durulmamış, nasıl durulacağı da bilinmeyen "meslek seçimi"ni o dönemde be- lirlemenin çocukluk yarutlanndan pek farkı olmayacaktır. Ailedeki baba mesleği (ticaret, doktorluk, mühendislik, avukathk olabilir), çevredeki etkin bir kişiyle özdeş- leşme ya da imrenilen bir refahın yönlendirmesi "meslek seçimi" için hiç uygun ölçutler değildir, ama çok etkili olabilir. O bakım- dan da kanımca, bütün annelere, babalara başlangıçtan baslayan (çocuğun ilkokul öncesi ve ilko- kul döneminde) "meslek seçimi efitimi" yapılması gerekir. Genç- ler de ortaöğretim dönemınden başlayarak bu eğitimi almalıdır. Yıllar boyunca bir çocuğun, sonra da gencin eğıtimine emek verildikten sonra meslek secimi- nin rastlantılara bırakılması bel- ki de eğitim zdncirinin en zayıf halkasını oluşturmaktadır. - Eğitim kurumlanmız da "dog- ru meslek seçimi" amacına yöne- lik olarak yeniden düzenlenmeli, bu alandaki var olan çalışmalan toplumsal özelliklerimize göre gözden geçirerek hem öğrencile- rinin "ilgi ve yetenek alanlan" be- lirlemesini yapmalı hem de öğren- cileri meslek seçimi konusunda eğitmelidirler. Şimdi, bugünkü durumda an- neler, babalar ne yapsın? Çocuklarının meslek secimini kendileri mi belirlesinler, yoksa bütünüyle genç insanın karanna mı bıraksınlar? Doğru bir seçim nasıl olabilir? Burada gördükle- rimizi, yaşadıklanmızı, düşün- düklerimizi değerlendirmek zo- rundayız. Öncelikle annelerin, babaların yapmaması (dikkat, yapraaması) gereken en önemli davraruş, ken- di özlemlerini, beklentilerini ço- cuklanna bir yükümlülük olarak Bunları biliyor musunuz? ÖYS adaylan için 6 soru, 6 yanıt _D & 1) ÖSS pmua ÖYS poaniH etkiMyor ma? C. 1) Hayır, etkilemez. S. 2) ÖSS ımmyta fljffi teremkrimizi ÖYS terdhterlaânı N H I t n yapmatoyu? C. 2) Hayır, ÖSS ve ÖYS tercihleri, ahnan ÖSS puanı ve arzuym göre kanşık bir bjçim- Ğt sıralanabilir. Hatta tercihler ÖSS ile baş- layıp ÖYS ile bitebilir. Fakat ÖYS'ye katılan bir adayın öncelikle 4 yılhk prograrrüara yer vennesi daha akılcı olur. S. 3) Meslek MMSİ çdaşh 6|rracRer ÖSS y« da ÖYS ı — l ı n ı ı etrienecek pnanı hangi ppo^mnrar tcin aıaufıfrlt?* C. 3) ÖSYM tarafından öğrencilere haa- ran ayı başında gönderilen ikinci basarnak kılavuzunda tablo-6'da meslek lisesi çıkışlı adayiann hangi ytikseköğretim programlanm tercih ertiklerinde ek puan alabilecekleri be- lirtılmişnr. Meslek lisesi çtkışlı adaylar sadece bu tabloda belirtilen bölümler için ek puan hakkı kazarurlar. S. 4) Ba- ada> büron pnsuırarieriiKJen(TM, S, TS, M, F, D) tercih yıpabilir mi? C. 4) Bir aday yalnız 6 puan türünden de- ğil 1990 ÖSS'yi kazanrruş ise bir de ÖSS ter- cihi bile yapabilir. Bu hakkı vardır. Ancak teknik olarak yukarıdaki altı veya bej, hatta dört puan türünü aynı anda tercihler arası- na almak adaya avantaj değil dezavantaj ya- ratır. Çünkü adayın birden fazla ana grup- tan tercih yapması, üç taneden fazla test u- kımıru çözmesi, sınav sorulannın coğalması demektir. Zarnanı kullanmak bakımından da yarar değil zarar getirir. S. 5) Meslek okuHanmn dev*mı olarak programhnan yuksekokttllara klmler giretri- Hr? C. 5) Bu programlara her öğrencı başvu- rabilir. Fakat yüksekokulun temelini oluşru- ran mesleki ve teknik lise öğrencileri adı ge- çen programlar için 12-40 arasında ek puan alacaklardır. Dolayısıyla genel lise öğnsnci- lerinden daba şanslı durumdadırlar. S. 6) Geçea yıl herbangi bir yûksekogre- tkn progranuna verleştirflen ögrendnİB bn yıl snavtan gireriten poan lurybt ne kadar olw? C- 6) Bu durumdaki öğrenci yerleştirildiği programa kayıt yaptırsa da yaptırmasa da pu- an kaybına uğrar. ÖYS puanj için Orta öf- renim Başan Puanı'nın (OÖBP) puana fcal- kısı yan yanya düşer. Örnegln: Orta öfre- tim Basarı Puanı 50 olan bir öğrenci için 40 puan olacakken 20"ye düşer. Ayrıca meslek Üsesi çıkışlı adayiann ekknecek puanlan da OÖBP'lerinin yansı kadar olacakken dörtte biri kadar olur. ÖYS PUANI İLE OĞRENCf ALAN YÜKSEKÖĞRENtM PROGRAMLARI İTÜ Dencca* Y.O 446.489 İTÛ DenacSk Y.O. 435.995 TMMUL MBUUtfUSYM Antara Û. 418.644 Ege Cl. 411.144 Çukurov» Û. 400.874 Selçuk Ü. 399.385 AöttrtÛ. 386.788 411.020 403.682 400.996 396 160 387.536 Antara Ü. Ege Ü. Utudafl Ü. Çukurova Û. Atatûrk Ü. •MTHMTfc BoöazJçiU. OOTÜ Hacettepe 0. istanbul ü. EgeÜ. YrtdızÜ. Marmara Ü. MimarSinanÛ. Uludağ Ü Ankara Ü GaziÛ. ÇukurovaÜ. Anadolu Û. TrakyaÜ. Erayes 0. Selçuk Ü. Ondotaa Mtyts 0. Karadeniz Tekn* Cl. Çumhuriyet Û. İnonûÛ. DideÜ Fırat Ü. 561.216 480.937 433.195 429.049 428.521 427.316 426.925 425.802 422.270 417.985 416.570 416.250 415.365 406.686 405 231 403.598 403.346 397.599 394.897 394.734 390.814 389.265 MattrkÜ. Yûzûncû Yıl Û. AMenizÜ. rtzk Boöaaci Û. Marmara Cl.(İng.) OOTÛ Dokuz EylülÛ. GaziÜ. Ukıdsg Û.(BaM*sir) Selçuk Ü. Hacettepe Ü.(Ahn.) Ondokuz Mayıs Ü. Karadeniz Tekn* Û. DideÜ. AtatûrkÜ. IÜ. jÛ.(lno.) OOTÛ Dokuz Eytûl Ü. GaaÜ. INudaO Ü.(Bakkesir) SeiçukÜ. Ondokuz Mayıs Ü. Karadeniz Tekn* ü. Hacettepe Û.(Alm) Dicteû. Inontü. AMMÛ. METAL 387.976 380.243 506.187 463.344 460.360 440.481 429.856 420.883 415.095 411.515 410.219 407.620 400.765 399.325 496.661 460.506 453.559 440.661 433.188 428.102 418.872 416.271 414.392 414.056 405.361 402.568 399.766 Marmara U. 364.534 Gazı Ü. 359.193 Fırat Ü. 349.675 Ttfl MHLIMLMJtl GaziÜ. Fırat Ü. 362 933 339 255 Marmara Cl. H H T M * n riuturM MKTVOLMİ Marmara Cl.(lng.) — GaziÛ. - 396.616 390.187 Gazi Ü. Marmara Û. M0BİLTA VE DBC0HASTM ( M J GaziÛ. MATBAA Marmara Û 314.924 385.080 380.294 GaziÛ. Marmara Ü. Fırat Ü. 2- AĞIRUKU FEN (F) PUANI İLE ÖĞRENCİ ALAN YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI TVFMOI.TCSİ Hacettepe Û.flng.) 582.816 Hacett!peÛ.<1ng.) 571.844 Hacenepe Ü. 560.560 tsl.Dist.Tip 531.698 Marmara Uni.(rng.) 530.974 Ege Û. 517.650 Ist Û.Cerranpasa 507.404 Ankara Û 512.116 Dokuz Eytûl Ü. 501.921 GaziÜ. 496.255 Utudag Ü. 491.255 Akdeniz Ü. 490.086 Dokuz Eytûl Ü.(üenizü) 486.797 Çukurova Cl. 482.130 Anadolu Ü. Selçuk Û. Gaziantep Ü. Gûlhane Asken Tıp Ondokuz Mayıs Û. Ercryes Û Dıcle Û. Trakya Û Karadeniz Teknik Ü. inönu Ü. Çumhuriyet Û. Atatörk U. Ftrat Û DtjHBdMJAİ Hacenepe Cl. İstanbul Û. EgeÜ. . Ankara Û. Marmara Ü.(lng.) GaziÜ. Selçuk Ü. DideÜ. AtatûrkÜ. ECZACaK Hacettepe Ü. Ankara Û. İstanbul Ü. EgeÛ. Marmara Ü. GaziÛ. Anadolu Ü. 479.167 477.834 475.531 475.531 473.053 467.249 466 827 465 506 464.718 460.989 458.357 456.340 452.022 489.083 474 375 470.297 472.270 486.623 463.187 458.177 449.906 449.435 467.571 454 695 454 063 451.368 448 541 448.416 446.244 istanbul Û.(Cerrahpasa) 444.767 Dokuz Eytûl Û 443 148 FtZİK TEDAVİ VE REMABBJTASTOR İstanbul Ü. 446.769 Hacettepe Û. 437.370 StRECEK ARÇELİK ŞOFBEN VE ARÇELİK TERMOSİFON ALMAK İÇİN... İŞTE İMKÂN! Şimdi Arçelik Termosifon ve Arçelik Şofben'e sahip olmak için iki seçeneğiniz var. Arçelik'leri dilerseniz peşin fiyatına taksitle, dilerseniz ekonomik taksitlerle alabilirsiniz... Kısa bir süre için. Gecikmeyin, Arçelik Yetkili Satıcısına gelin, bir Arçelik termosifon ya da şofben seçin. Peşinatını yatınn, hemen teslim alın. Güle güle kullanın. ARG-5/E TERMOSİFON ARG-5/ES TERMOSİFON ARC-6/ES TERMOSİFON ARG-28 SL ŞOFBEN ARG-29 T ŞOFBEN M # PEŞİN FİYATINA TAKStT PEŞİNAT 137.000 117.000 108.000 161.000 176.000 3 TAKSİT 137.000 117.000 109.000 161.000 175.000 TOPLAM 548.000 468.000 435.000 644.000 701.000 ' V I EKONOMtK TAKSİT PEŞİNAT 68.000 57.000 54.000 80.000 90.000 8 TAKSİT 68.000 57.000 54.000 80.000 90.000 TOPLAM 612.000 513.000 486.000 720.000 810.000 aktarmaktır. Çocuklarımızı ken- dimizle yükümleınemeliyiz. Onla- rın kişiliklerine. eğilimlerine, is- teklerine, yeteneklerine saygi duy- malıyız, ilgi duymahyız. Anneler, babalar olarak mes- lekler konusunda ne biliyoruz? Geçmiş hayatımız, hayat dene- yimlerimiz bizi nasıl etkilemiştir? Neden kimi mesleklere hayranlık, kimi mesleklere antipati duyuyo- rtız? Bunu irdelememiz gerekir. Olabildiğince nesnel bir değerlen- dirme yapabilmeliyiz. Ancak, bu- nu yaptıktan sonra düşüncelerimi- zi, duygulanmızı gençlerimize ak- tarmak yararü olabilir. Eğer çocuklanmızın ilgi alanı- nı, yetenek düzeyini doğru değer- lendirebilirsek, onlara aktaracağı- mız düşüncelerimiz, duygulanmız onlara yardımcı olacaktır. Bu noktada da en çok o mesleği ar- tık hayatı boyunca sürdürecek olan genç insanın araştırmasını, incelemesini, yeniden düşünmesi- ni istemeliyiz. Çocukianmıza sorumluiuk ver- meyi önce biz öğrenmeliyiz, son- ra da onlara öğretmeliyiz, Sorum- luiuk vermek, kendi karannı doğ- ru ölçütler kullanarak kendisinin \erebilmesini öğretmektir. So- rumluiuk vermekle yükümlülük \ ermek birbirinden çok ayn şey- l;r. Kuşkusuz biz de çocuğumuz da "giivenilir, yeterli gelir getiren", "iş bulma olanagı yiiksek" mes- lekleri dikkate alacaktır. Eğer ko- nuyu bir faktöre saplanraadan ge- niş açıdan görebilirsek şöyle dav- ranmamız doğru olacaktır: Çocuğumuzun mesleği; onun ilgi alanında bulunan, yetenekle- rine uygun, yapmak istediği "meslek dallan" arasından seçi- lecektir. lşte bu mesiek dallan icınde de "givenllir, yeterli geti- ri olan", "iş bulma olanafı yiiksek" olanlar öncelikle yeğle- nebilir. Karar venrken de o mesleğin uygulanma biçimlerine iı'ışkin bir arastırmamızın olması doğrudur. Kuşkusuz, bir mesleğin sadece dü- nüne, bugününe bakarak değil, getecekteki gelişmelerine de baka- bilmemiz gerekir. Bundan yirmi yıl önce nasıl oteteilik, turizm çok önemli görülmezken, bugün çok önem taşıyorsa, birçok meslek de gelecekte daha büyük önem tası- yabilecektir. Doğru karar bu faktörlerin ke- sişmelerinden çıkacaktır. Bunu yaparken de anne babaların en önemli desteği, sonuçta genç in- sana güvenmektir. Hiç unutmayalım ki verilecek karann sonımluluğu sonuçta onu yaşayacak olanın hakkıdır. Anne- ler ve babalar olarak görevimiz, onların hayatını yaşamak ya da belirlemek değil onların kendi ha- yatlarıru belirlemelerine yardım- cı olmaktır. Sonuç ne olursa olsun genç in- sanı sevmemiz, ona saygı duyma- mız, onu hayat mücadelesinde akılla, sağduyuyla desteklememiz ona yapabileceğimiz en böyük yardımdır. En yanlış olansa, onu okurtuğumuz için onu büyüttüğû- müz için ona "alacaklı" gibi dav- ranmaktır. tnsana insanca bakabilmek en büyük erdemimiz değil mi? Yarın: Ya siz gençl«r?.. Mesleklerintanıtımı Polikliniklerde hastanın teşhis ve muayene ışlemlerine vardım eder, açıklayıcı bflgi verir, Ame- liyathanede fiziksel ortamı hazır- lar, ameliyat ekibine yardımcı olur, aynlma odasmda hastanın ameliyat sonrası erken bakırruru verir. b- Koruytıcu Sağlık Hizmetle- ri Alanı: Ana-çocuk sağlığı ve aile plan- laması hizmetlerinin yürütülme-, si, sağlık eğıtiminin verilmesi, bu- laşıcı hastalıklardan konınma ve istatistiksel bilgilerin toplanması ve değeıiendirilnıesinde görev alır. Endüstri, iş ve okul sağlığı prog- ramlannda sürekli kontrol ederek yardımcı olur, sağlık eğitimi ve danışmanlığı yapar. Hemşireler özel veyaresmitûm sağlık kunıluşlannda servis hem- şiresi, servis başhemşiresi, klinik hemşiresi ve hastane başhemşire- si olarak görev alırlar. Aynca öğretmenlik sertifikası alan ve lisans düzeyinde eğitim gören hemşireler, sağlık meslek li- selerinde ve hemşirelik ytlkseko- kullannda çalısabiür, eğjtun, oğ- retim ve araştırma faaliyetlerine katkıda bulunurlar. Ulkemizde hemsireye olan ge- reksinün büyuk orandadır. Flrik Tedavl v e HefcaMIİ- tmmym Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulu, doğuştan veya son- radan herhangi bir nedenle sakat- lanan ve hekim tarafından tanısı konup, tedavi edilmesi gereken kimseler, çeşitli tedavi yöntemle- ri uygulayarak, hastayı mümkun olduğu kadar bağımsız ve top- lumda kendi işini görür duruma getirme konusunda eğitim ve araştırma yapar. Öğretim süresi 4 yıldır. Bu bölümde biyoloji, insan anatomisi ve fizyolojisi, fizik, kimya, psikoloji dersleri verilir, degişik tatil dönemlerinde klinik uygulamaiı staj yapılır. Mesleğe yönelik dersler kuram- sal, uygulamaiı olarak veril- mektedir. Uygulamalarda; tıbbi, bilımsel hareketler, elektrik akımlan, ısı, ışık, parafin, mekanik aletler gi- bi fizik araç ve yöntemler ile bi- limsel masaj ve su tedavisi yön- temleri oğrenilir. Bu bölitmü bitirenlere Lisans Diploması ve Fizyoterapist unvanı verilir. Fizyoterapistler, kas, hareket ve elektrik testleriyle hastalann de- ğerlendirmesini vaparlar Elde edilen sonuçlara göre tıbbi bilim- sd hareketler, güç gdiştirme, düz, alcak, orta, yuksek frekansh akımlar; ısı, ışık, parafin, meka- nik araçlar gibi fiziksel alanlar ile dejişik bilimscl masaj ve su teda- visi yöntemlerini uygularlar. Fizyoterapistler, hastandenn tı- zik tedavi, ortopedi, nöroloji, ya- nık, kardiyoloji, pediatri, kadın doğum kliniklerinde görev alabi- lirler. Mezuniyet sonrası eğitim prog- ramlanna katılarak bilim uzman- hğı, doktora ve diğer unvanlan alabilirler. Büyük kentlerde reha- bilitasyon merkezi olan sağbk ku- nıluslannda çahşabilirler. Aynca bir uzman hekimle özel klinik acabilirler. Eezaeılıfc Eczacılık Fakultesi, sentetik, yan sentetik veya biyokvjik köken- li ilaç hammaddelerinin elde edil- mesi, fiziksel, kimyasal vç biyo- loji özelliklerinin incelenmesi, de- ğerlendirilmesi, kaliteli ilaç üreti- mi ve ilaclann saklanması, kulla- nılması gibi konularda eğitim ve araştırma yapar. öğretim süresi: 4 yıldır. Eğitim süresi boyunca değişik yıllara dağılmış olarak eczane. hastane ve endüstride staj yap- maktadırlar. Eczacılık fakültdennde dersler uygulamaiı ve kavramsal olarak >-apılır. Uygulama derslen fakül- te laboratuvarlannda sürdttrul- mektedir. Eczacılık Fakultesi mezunlann, Eczacılık Lisans Diploması ve Ec- zaa unvanı verilir. Eczacılar, kcndilerine veya bas- kalarına ait eczanelerde, sorum- lu eczacı olarak hastane eczane- lerinde, araştırmacı veya ilaç ta- mtıcısı olarak laboraruvarlarda ve ilaç endüstrisinde calışabilir. IMş HekhaOigl Fakttltelcri Diş Hekimliği Fakultesi, ağu boşluğunun ve diş sağlığının ko- runması, diş ve diş etleri hastahk- lannın tedavisi, diş ve çene ame- liyatlan ile takma diş vapımı ko- nulannda araştırma ve eğitim yapar. öğretim süresi: 5 yıldır. öğretimin ilk iki yıhnda genel- likle biyoloji, kimya, fizik, mate- matik gibi temel bölüm dersleri verilir. Son Dç yılda okutubn dersler bu temel derslerle dolaylı olarak ilgilidir. Dersler ağır oldu- ğu için sıkı ve disiplinli çalışmayi gerektirir. Diş Hekimliği Fakülteleri'nin son üç yılında okutulan dersler çoğunlukla uygulamaiı olaıak yapılır. Diş Hekimliği Fakültesi'nin iik iki yılını başarıyla tamamlayan öğrencilere Temel Diş Hekimliği Bilimleri'nde önlisans Diploma- sı, beş yıllık Diş Hekimliği Fakûl- tesi'ni bitiren öğrencilere ise; Diş Hekimliği Yüksek Lisans Diplo- ması ve Diş Hekimi unvanı verilir. Diş hekimleri bir devlet kuru- luşunda görev alabilir veya serbest çalışabüirler. Muayenehane aç- mak isteyenlerin Türk Tabipler Odası'na başvurması, Sağlık ve Sosyal Yardıra Bakanhğı'ndan izin alması gerekmektedir. Resmi ve özel hastanelerde, dispanserlerde görev almak iste- yenler tayinie, açık yerlerde ça- lışabilirler. VeterİBerllk Vetenner Fakülteleri evdl hay- van nesiilerinin iyileştirilmesi, saglıklanrun korunması, hastahk- lannın tedavisi, salgın hastalıkla- nn önlenmesi, hayvansal ürünle- rin artunlması, hayvansal besin- lerin niteliğinin ve insan sağlığı- na uygunluğunun kontrolü konu- lannda eğitim - öğretim, uygula- ma ve araştırma yapan kunım- lardır. öğretim süresi: 5 yıldır. öğretimin ilk yılında fizik, kimya, zooloji, botanik dersleri, ikinci yıhnda anatomi, histoloji ve embriyoloji, fızyoloji, biyokimya dersleri verilir. Üçüncu ve dördflncG sınıflarda iç hastalıkları, cerrahi farmako- loji, parazitoloji, bakteriyoloji, hayvan besleme, hayvan yetiştiri- ciliği, hayvan ırklan, hayvan ba- kımı metotlan, hastalıklan, hay- vansal ürünierin üretimi, patoto- ji gibi dersler leorik olarak verihr. Son sınıfta ise; hayvansal uriln- lerin muayene ve teknolojisi, hay- vanların çoğaltılması, dahiliye, cerrahi, doğum gibi konularda dersler verilir. Üçüncü, döıduncO ve beşinci sınıf derslerinin laboratuvar ve klinik uygulamalan da aynı yıllar- da yapılır. Veteriner Fakultesi mezunlan- na Yüksek Lisans Diploması ve Veteriner Hekim unvanı verilir. Ulkemizde veteriner hekim ıh- tiyaa ve acığı vardır. SAY1N ORALMOLOG VE ECZACILARA ÖNEMLE DUYURULUR İntraoküler İrrigasyon Solüsyonu B S S PLUS R 250 ml ve 500 ml (Bikarbonat, dekstroz ve glutation içeren dengelenmiş tuz solüsyonu) İthal Edilerek Kullanıma Sunulmuştur. Saygilanmızja Alcon Pharmaceuticab oziııı iloç /onofi««Ikortl a./. Esentepe Cad. No:5/A Güvenevtef 80300 Mecidiyeköy/İSTANBÜL Tel: 174 71 63 Fax: 17515 80 Bu Yaz İngilizce Konuşun DÎLKO yine çağdaş dil öğretim ortamıyla, kurumlaşmış ciddiyetiyle, tartışılmazlığıyla. Yazdönemini başlatıyor. EXOIKÖT: Esta tıkele Eupsı (İSD Yohı) No: 3 Tel: 338 58 «-338 83 10 Eoca Maımı Sok. No: 88 Tel: 130 8191- 132 73 33 BJUOUÖT: Hatboyu C*d. No: 16 Tel: 570 12 70 - 572 21 44 ENGLISHCENTRES