Katalog

Yüksek Öğretim Kurumları Akreditasyonları Akredite; yetki verilmiş, resmen tanınmış, kabul edilmiş anlamına gelir. Belirli bir hizmet standardı ve sistem bütünlüğü oluşturmak için, belli kriterleri sağlayan bir kurumun talebi üzerine; bağımsız, tarafsız ve bilirkişi niteliğindeki başka bir kurum tarafından değerlendirilmesi sonucunda akreditasyon verilmesi ile, talepte bulunan kurum akredite edilmiş olur. Prof. Dr. Erhan Güzel (İstanbul Kültür Üniversitesi) erhan.guzel@iku.edu.tr etkinlik ve projeleri tanımlamadır. • Kalite Yönetimi ilkelerinin uygulama alanıdır. • Kurumsal Değerlendirme ve Akreditasyona hazırlık aracıdır. 6111 sayılı kanunun 2547 sayılı kanunda değişiklik yapan hükümleri, Avrupa Yükseköğretim Alanı yaratmayı hedefleyen bir reform süreci olan Bologna Süreci’nin uygulanmasını zorunlu hale getirmiştir. Bologna sürecinin aşağıda yer alan hedefleri vardır: • Öğrenme çıktılarına dayalı öğrenci merkezli öğretim • Uygun fiziki altyapı • Yaşam boyu öğrenme • Öğrenme, öğretme, değerlendirme yöntemlerinin tanımlanması • Kalite Güvencesi • Akreditasyon kreditasyon kısaca; bir ürünün ya da hizmetin, piyasanın talep ettiği şartlara, standartlara, yönetmeliklere uygunluğunu göstermek üzere o ürün veya hizmet için yapılan her türlü girişimi ve belgelendirme işlemlerini yapan kuruluşların resmi bir otorite tarafından ulusal/uluslararası kriterlere göre denetlenerek teknik ve idari yeterliliklerinin onaylanması ve belli aralıklarla denetlenmesi işlemidir. Bu tanıma göre, çalışma biçimi dikkate alındığında YÖK bir akreditasyon kurumu işlevini görmektedir; yani YÖK, üniversiteleri kurumsal olarak «akredite» etmektedir. Üniversite sayısı hızla artmaktadır, yakın gelecekte üniversite yapılanmasında çeşitliliğin artması ile rekebet çok daha şiddetlenecektir ve bir yüksek öğretim kurumun farklılığını, tercihte ve rekabette öne çıkmasını gerektiren nedenlerin şeffaf olarak ortaya konması zorunluluğu vardır. Bu zorunluluk akreditasyon denilen bir süreçle çözülmektedir. Üniversitelerimiz YÖK tarafından, bir anlamda akredite edildiğine göre, önemli olan Fakültelerdeki bölümlerin/programların her birinin ayrıca akreditasyon almasıdır. Akredite olmayan bir programdan mezun olan öğrencinin bilgi düzeyine ilk aşamada, özellikle okul sonrası ilk işte, işverenler tarafından şüphe ile bakılacaktır. Akredite olan programlardan mezun olanlar, tercih sırasında diğer okullardan mezun olanlara göre öncelikle tercih edilecektir. Akredite olmayan bir programdan lisans diploması alan öğrenci, yüksek lisans için akredite olan programlara kabulde büyük zorluk çekecek, ya ön koşul olarak birçok lisans dersi alması şart koşulacak ya da koşullu olarak kabul edilecek; ilk dönem veya ilk yıl durumu tekrar değerlendirilmek üzere yüksek bir not ortalaması tutturması koşulu olacaktır. Diğer bir deyişle akredite olmamış bir programdan kabul almak diğer akredit olan programlara kıyasla çok kolay olabilecek ama mezuniyet sonrası bu kolaylığın acısı çıkacaktır. Eğer yurt dışında, akredite olmamış bir programdan mezun olup Türkiye’ye dönecek olursanız, bilgi ve tecrübenizi kanıtlayana kadar şirket ve kurumlara karşı lise mezunundan tek farkınız Ingilizcenizin iyi olması olacaktır. Yüksek öğretim sürecinin nitelikli olması, bilginin, çağdaş, sürekli yenilenen ve değişime açık olması ile mümkündür. Bu nedenle, eğitim programlarının bileşenlerinin ve hedeflere ulaşmada kullandığı yöntemlerin belli aralıklarla gözden geçirildiği bir değerlendirmenin yararları yadsınamaz. Öğrencilerin başarıları, mezun sa A yısı, iş bulabilen mezun sayısı, mezunların çalıştıkları iş yerleri gibi sistem çıktıları ile sistem süreci ilişkilendirilerek, sağlanacak geri bildirimler ile sistemin iyileştirilmesi sağlanabilir. Ayrıca, küreselleşen bir dünyada, Avrupa Birliği ile entegrasyon politikalarını benimsemiş olan ülkemizin, eğitim kurumlarının da entegrasyona uygun bir hale getirilmesi, bu süreçte önemli aşamalardan birisidir. Üniversitelerin, hem eğitim öğretim ve akademik üretkenlik gibi temel işlevlerini nitelikli bir biçimde yerine getirebilmeleri, hem de Avrupa Birliği ile entegrasyonlarının mümkün olabilmesi için, “kalite güvencesi”nin sağlanmaları önemli bir gerekliliktir. Eğitimde kalite güvencesi ise üniversitelerin benimseyeceği, değerlendirme ve akreditasyon yöntemlerinin bir arada kullanılması ile mümkündür. Ulusal ve uluslararası akreditasyon, sadece kalite güvencesini elde etmek için bir amaç değil, aynı zamanda çağdaş eğitimi yakalamak ve korumak için gerekli değişimleri belirlemekte yararlanılabilecek bir araç olarak da düşünülmelidir. AKREDİTASYONUN ÖNEMİ AKREDİTASYONDA HEDEFLER Atreditasyonun temel hedefleri aşağıdaki gibidir: • Yeterliliği paydaşlar için şeffaf hale getirmek • Belge ve raporların güvenirliğini artırmak • Uygunluk değerlendirmesi altyapısı oluşturmak • Uluslararası işbirliğini kolaylaştırmak • Kaliteyi iyileştirmek • Verimliliği arttırmak • Kuruma güvenirliliği arttırmak ve sağlamlaştırmak • Hizmet yönetimini iyileştirmek • Eğitim sağlamak 10 Aralık 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9’uncu maddesi, stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme konusundaki hükümleri içerir. Bu kanunla tüm kamu kurum ve kuruluşlarına stratejik plan yapma zorunluluğu getirilmiştir. Satratejik Plan • Kurumun/birimin fotoğrafını çekmektir. • Performans/kalite göstergelerine dayalı özdeğerlendirmedir. • Hedef belirlemedir, yol haritasıdır. • Vizyon, misyon ve ilkeleri, kuruma ve birimlere dayalı ölçülebilir amaç ve hedefleri tanımlamadır. • Sürekli iyileştirme için yöntemler, ayrıntılı iş planları, insan kaynakları planlaması ve bütçelendirme ile İstanbul Kültür Üniversitesi Stratejik Planı (20122016) 7 Temmuz 2011 tarihinde Senato Tarafından Kabul Edilmiştir ve 20112012 akademik yılı güz yarıyılından başlamak üzere Bologna Sürecini uygulamaya başlamıştır. Her iki alanda yapılan çalışmalara paralel olarak, bu çalışmaların doğal sonucu olarak ortaya çıkan programların akreditasyonu konusunda da çalışmalar birlikte yürütülmüştür. Sürekli kalite iyileştirme ilkesi doğrultusunda çalışmalar devam etmetedir. Bu bağlamda; Mimarlık Bölümü, Mimarlık Programının değerlendirmeye alınması için, 22 Ocak 2008 tarihinde Mimarlık Akreditasyon Kurulu’na (MİAK) başvurmuş, 31 Mart1 ve 2 Nisan 2010 tarihlerinde MİAK tarafından belirlenen Ziyaret Takımı Bölümümüzde incelemelerde bulunmuş ve MİAK, 14 Temmuz 2010 tarihli, 25. toplantısında Ziyaret Takımı Raporu’nu değerlendirmiş ve MİAK Süreçler Belgesi’nin 8.1.2.c maddesi uyarınca, Mimarlık Lisans Programımızın akreditasyon statüsü ‘Üç Yıl Süre’ olarak belirlenmiştir. MatematikBilgisayar, Fizik, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümlerinin Bölüm Kurullarının önerileri, Fakülte Yönetim Kurulunun 30 Ocak 2012 tarihli kararı ve Rektörlük onayı ile MatematikBilgisayar, Fizik, Türk Dili ve Edebiyatı Programlarının değerlendirmeye alınması için, YÖK tarafından ulusal bir kalite güvence kuruluşu olarak tanınmış ve “Kalite Değerlendirme Tescil Belgesi” almış olan Fen, Edebiyat, FenEdebiyat, Dil ve TarihCoğrafya Fakülteleri Programların Değerlendirme ve Akreditasyon Derneğine (FEDEK) akreditasyon için başvurulmuş, 1516 17 Nisan 2012 tarihlerinde FEDEK tarafından belirlenen Ziyaret Takımı ilgili Bölümlerde incelemelerde bulunmuş ve FEDEK Yönetim Kurulunun 9 Mayıs 2012 tarihli,2012/008 sayılı kararı ile MatematikBilgisayar, Fizik, Türk Dili ve Edebiyatı Lisans Programları 9 Mayıs 2012 tarihinden başlayarak 9 Mayıs 2017 tarihine kadar 5 yıl süreli akreditasyon almıştır. CBT 1315/ 13 1 Haziran 2012 IKU AKREDİTASYON ÇALIŞMALARI ZORUNLULUK AKREDİTASYONUN GEREKLİLİĞİ