Katalog

TartışmaEditöre Mektuup mınddti çagın gelışmelerme uygun bunları kapsayacak bır ^erçevede olması gereklıdır Elbette felsefe egıtımmm jgretımınm dayandıgı bellı bır elsefe anlayışı so/ konusudur ? ılozof felseftden neyı anlryor .a o dogrultuda felstfe yapar ıe eserler uretır Ama ılk ve or a ogretımde felseft ogretımı 'apılırken çoguku duşunme, elsefedekı çok yonluluk ve ozîurce duşunme boyutları belır ;ın olmalıdır Bellı bır felsefeyı elsefenın kendısı gıbı su idn/dayatan bır yaklaşımla ha ırldnacak mufredatlar ve kı aplar, felsefenın gelışımıne hız net etıneyecektır Geçmışten gunumuze ıaktıgımızda, felsefe ogretımın le de pozıtıvıst felsefenın belır »yıcı oldugunu ve başka felse ' geleneklennın yok sayıldıgı ı ders kıtaplarında ddlarının ıle geçnıedıgını saptayabılırı? Ornegın tarıhselcı/her ıeneutık felsefe geleneğınt ne ılgı felsefesı ne de bılını felst sı unıtelerınde yer verılınıştır elsefeyı bır kultur unsuru VL ısaru dd tarıhsel bır varlık ola ık goren tdrıhselcı/hermene tık felstfı gelenegı kendı ta hsel kulturd gerçeklıgımız en yola çıkdrak felsefe yapma ın olanaklarıııı ıçınde sakla aktadır Turkıye'de fekefenın ak rmacılıktan kurtularak daha ıratıcı ve ozgun bır duruma 'lebılmesı ıçın, felsefe egıtı lyle bırlıkte nasıl bır anlayışla lsefe yaptığımızı felsefeden • anlddığımı/ı ve ne bekledıgı ızı de belırgın kılmak buyuk lem tdşıiTuktadır = larında yer verılmesı konusun da geç de olsa yapılacak pek çok şey vardır Dıl felsefesı, hu kuk felsefesı ınsan felsefesı ta rıh felsefesı gıbı konuların oğ retılmesıne buyuk ıhtıyaç vdr dır Elbette felsefenın kla sık/temel konularının onemı yadsındinaz Ama ınsanlık tarı hının gunumu7e yakın donem lerınde yenı soru(n)ların ortaya eıktıgını ve bunun da yenı fel sefı dısıplınler tarafından ele alındıgını unutmaınak gerekır Bu nedenle felsefe oğretı mının kışıye çdğdaş dunyanın kannaşıkhğı ve sorunları karşı sında kazdndırdbılecegı nıtelık ler buyuk onem taşımaktadır Yeni Tıpta Uzmanlık Tüzüğü tasarısına eleştirel bakış S dglık Bakanlıgı WEB sayfasında bır aydır ye m bır 1 ıpta Uzmanlık Tuzuğu (TUT) taslağını ydyımlaydrak tartışmaya açtı Bu yenı tasldk da bır onctkı TUT gıbı yenı tartışmaların odağı halıne geldı Bu eleştirel yazımi7dd Saglık Bakanlı'gının tıpta uzmanlıga bakış dçısını ydsal etık ve mantık sal açıdan gozden geçırmeye çalışacağız bırakarak tuzuğun genel tavrına bır goz atalım TUT TASLAĞININ GENEL YAPISI TUT taslagının tumu ıncelendıgındt uzmanlık egıtımının başlıca uç kurul (ya da komısyon) taralm dan bıçımlendırıldığı yonlendırılıp kontrol edıldığı gorulmektedır Bu komısyonlar Bakanlıgın ve YOK temsılcılerının eşıt katılıtnı ıle oluşan ve Musteşar ve ya Sdglık Eğıtımı Cenel Mudurunun bdşkanlıgını yaptığı 'Eğıtım ve Mufredat Konıısyonu Egıtım Kurumldrını Denetleme Komısyonu ' ve bunldrın us tunde" Tıpta Uzmdnlık Kurulu'dur Yenı tuzugun 2002 tıi7iıgunde olmavan bır dı ğer "yenılıgı ıse UEMS krıttrlerıne uyma savıyla ozellıkle ıç hastalıklarında bırçok yan ddlı anadal' halıne getırmesıdır ((•astroenterolojı romatolojı net rolojı gıbı) PARİS FELSEFE BİLDİRGESİ 1995vılınddUNESCOta rafından a^ıklaııan 'Parıs Kel sefe Bıldırgtsı'nde belırtıldıgı gıbı 'felsefe egıtımının duşune bılen, bdgımsi7, çeşıtlı propa ganda bıçımlerıne kapılmayan ınsanlar yetıştırerek onları çag daş dunyanın buyuk sorunları karşısında ozellıkle etık sorun lar karşısında sorumluluklarını ustlenmeve hazırladığını soyleyebılırız Bundaıı dolayı aynı bıl dırgenm şu tumlelerıyle yazı mın ılk bolumunu bıtırıyor ve felsefe egıtımının daha 1yı yapıl ması yoâiunde katkıda bulu nan bu konuda ders dışı etkın lıklerle de onemlı bır yol aldık ları gorulen felsefe oğretmenle rını saygıyla stlamlıyorum "Her kışı, her yerde ola bıletek her durumda her bı Vinıde felsefeyle ozgurce ugraş ma hakkına sahıp olmalıdır Felsefe ogretımı yapıldıgı yer lerde devam etmelı ve yaygın laştırılmalı yapılmadıgı yerler de de başlatılmalı ve bu oğrttı me açık olarak felsefe adı ve rılmelıdır Felsefe ogretımı bu anıaç ı<,ın egıtılmış nıtelıklı og retmenltrce ydpılmalı ve agır bdsan hıçbır ekonomık, teknık dınsel, sıyasal ya da ıdeolojık koşula bdgımlı kılınmamalıdır Felsefe ogretımı, bagımsız kal makla bırlıkte olabıldıgı olçu de butun alanların akademık ve meslekı egıtımının çerçevesı ıçınde de etkılı bır şekılde yapıl malıdır '(Turkıye Felsefe Kuru mu Bultenı Aralık 1995 sa yı4) Mustafa Günay Çukurova Unıversıtesı Egıtım Fakultesı Felsefe Gru bu Eğıtımı ABD mgunay^'cu edu tr OŞYAL/KÜLTÜR İLİMLERİ Gerek unıversıtelerın ya lanmasında gerekst felsefe »retım progranıldrında ders taplarında mufreddtla sosyal lımlerı/kultur bılımlerını yok yan ya dd ıkıııu planda goren r yaklaşım Lguntndır Buna •gabılımcılık dıyebılıri7 Bunun onemlı bır nedenı bızde gelıştırılmek ıstenen sefe gelenegının buyuk ok,u po7itıvıst ve neopozıtıvıst felsefeden kaynaklanınası Felsefe ogretımının soz ko su pozitıvıst ve dogabılııncı layışın egemenlığınden kur ılması hem felsefe eğıtımı ı onunu acdc.dk ve hem de ndı gerçeklığımızle hesdplaı kulturumuzu sorgulayan felsefenın gelışımıne guç ka »ılecektır Yenı unıtelerın yenı fel e dldnlarının ders program YASAL GEREKÇELER. Sağlık Bakanlıgı dıger bakanlıklarddn farklı olarak daıma saglık eğıtımı ıle ılgılenmış 1928 yılında çıkarılan Tababet ve Şuabatı San atlarının Tarzı krdsınd Üdir 1219 sayı lı Kanun dan aldıgı vetkı ıle tıp fakultelerının dıploııidldrını onaylamış bu dıplomdları zorunlu hızmet karşılığı alıkoymuş U7manlık eğıtımı vtrmış ve sağlık egıtımıne mudahıl olmuştur Bakanlık TUT nu de bu yasadan dldıgı yttkı ılt ha/ırlamış ve uygııla mıştır Yenı TUT taslagınııı uzmanlık ddlldrını da Av rupa Tıp lİ7manları Bırlıgı (UEMS) olçutlerıne gore hazırlddıgını one surmuştur Aslında bu taslak Sayın Osman Durmuş'un hazırlatıp vururluge koydugu ve şıddetlı ıtırazlar ne denıyle sonu yargıda suren yururluktekı TUT ıle hemen tama men ortuş mektedır O n ce lıkle tıpta uz manlık eğıtımını tıbbın klınık uygula malı klınık ve laboratuvar dallarının bır lısans ustu eğıtımı olarak gormek gere kır (2547 sa yılı yasanın ?t maddesıne bakıni7) Bu egıtımınduze yı ıse doktora ık tşdegerdır KısaLdsı tıpta uzmanlık eğı tımı yuksek ogretımın bır pdrçasıdır YASAL SAKINCALAR: Oncelıkle 1982 Anaya sdsının 1 ?(), 131 ve ozellıkle 132 maddesı Sağlık Ba kaıılığı na yuksek ogretımle ılgılı bır gorev vermemekadır Anaydsdnın bu maddelerınden yetkı aldn kuruluşlar YOK GATA ve Polıs Yuksek Ogretım Ka nunu ıle bu gortvltrmı yerıne getırmektedır Bızım savımi7d gore 1219 sayılı yasa 1982 Anayasasına ay kırı hukumler ıçermektedır Buna gore de Sağlık Ba kanlıgı ııın tıpta uzmdnlıgı duzenleyen tuzuklerı ıle tıp tğıtımınc yonelık mudahalelerı anayasaya aykı rıdır (Bu arada 555 sayılı yasdyla kurulmuş Saglık Pgıtımı Enstıtulerı dt ayııı şekılde Anayasaya aykı rıdır Ne yazık kı YOK bu gune kadar bu enstıtulerı gorme7den gelmıştır) Jjımdı bır an ıçın bu anayasal kaygıyı bır yand 907/21 7 Ağustos 2004 TÜZÜĞE ELEŞTİRİLER Oncelıkle bu taslak ozellıkle 2547 (YOK) ıle 2955 sayılı (GATA) yasalarına aykırıdır TUT taslagı na gore oluşturulacak komısvon lar YOK ve GA TA kurumların dd eğıtımı denet lemeye bu egı tım kurumldrı nınaraı, gereç VL yapısını kontrol etmeye geregın de bu kurumla rııı egıtım verme vetkısını kaldır mayı teklıf et meye egıtıcılerın bu yetkılerını de gereklı gorurse kaldırmaya yetkı lı olacaktır Bu halıvle tuzuk 2547 sayı lı yasanın 8 ve 9 maddelerınde belırlenınış olaıı YOK DenctlcniL Kurulu nun go rev ve yetkılerı 13/b maddesınde belırtılen "Rektorlernı gorevlerı 14/b mdddesınde belırtılen ' Senatonun gorevlerı 16/b maddesınde belırtılen Dekanlarııı gorcvltrı 17/b maddesındt belırtılen Fakulte kurullarmm gorevlerı' maddelerıne de aykırıdır Yıne, bu tuzugun oluşturduğu kurul ve komıs yonların gorevlerı 2955 sayılı GATA yasdsı ıle de benzer çelışkıler ıçermektedır Bu taleplerın nasıl uygulanacagı uygulanmaması durumunda yaptırımla rın ne olacagı da ayrı bır kaos konusudur Egıtım kurumlarının yada egıtıcılerın bu yet kılerının kaldırılması durumunda o kurumda eğıtı len asibtanların Unıversıtelerde hangı yasa madde sıne gore nereye nakledıleceklerı ıse ayrı bır tartış ma kaynağıdır Yazının devamı arka sayfada