Katalog

tekı urunlennı şım<±den tanımak kehanet sayılmaz Bu sıs temle TV kulturu gıtn yalapşap kopuk bügılerle donatılmış yuzeysel basıt ve bılımsel duşunme yetısınden yoksun "cahil huknkçular" kuşagı yetışecektır Kapıtal ders lerın "yanyü" esasına gore bolunemeycegını bümeyen Kara Avrupası'ndakı klasık uygulamadan habersız olan, ustelık bu sısteme benzeyen bır duzenın 1950 lı ydlann ba şında kısa bır sure denenıp yanhşı anlaşılınca hemen ter kedıldıgnıden de bıhaber olanlann urunu bu olacaktır Kısa kısa yogunkurskrşeklınedonuşturulmuşbırhukukoğretımı hukuk büımıogretımı degü olsaolsahukuk meslegı egıtımı olur (Yenı yonermelıgın yapımcüarının (tıpkı YOK Yasası nı yapanlar gıbı) egıüm le ogretım arasındakı farkı bıldıklermden şuphe edıyorum) 2. Yenı duzenlemeyı yapanlar gorunuşe gore Amenkan Modelı hukuk ogretımının amacını ve hedefinı ın celemek zahmetıne büı k atlanmamışlardır Bızdekı lısans duzeyındekı ogretıme eşdegerlı saydacak Amenkan Mo delı amacı munhasıran avukatyeuştırmek tır Bununbır sonucuolarakdaoradakıbutun hukuk okullannda oğrencırun derdı baro sınavını kazanmaya yarayacak bügı ve becerıyı kazanmaktır Bu nedenle amacı pratık huku kuoğretmek' degıl teorıktabanadayalı hukuk bılımı oğretımı gerçekleştırmek olan bızım sıstemımıze Amerıkan Modelının monte edılmeye ' kaUasüması temelden yanhş bır davranısür 3. Yenı yonetmelıktekı 'sınav duzeni"nın ıhdas gerekçesmı anlamak da olanaksızdır Bunun yanısıra bu kar makanşık sıstem ın (ya da sıstemsızlıgın) uygulanmasındakı zorluklann nasıl asüacagı da bellı degıldır Aslında bura da sorulacak sorular şunlardır Oncekı yonetmelıkle ongorulen sınav sıstemının ne eksıgı ya da yanlışı vardı? Kım ya da kunlerın yakınması uzenne boyle bır degısıkiık gereklı go7 ruldu' Nıçın, hangı gerekçelerle Hemen belırteyım Smav duzenıne üışkın bu sıstem 'ın kabulu gerekçesı dığer ükelenn sıstemlen ıle uyum saglamak ıse, bu tamamen boşuna bır çabadır Hukuk ogretanı bakımından boyle uluslararası bır standartlama olanaksızdır Bukonuylaılgılı olarak soyleneceklen şımdılık bır yana bırakıp, hukuk ogreümını' 'hantallıktan kurtarmak ıçın ozven ıle çaüsarak bu ganp" duzenı kurmayı başaranlara bırkaç soru sormak ısüyorum OSS'de fiziğin iflası U # 'k 1 ÖSS sınavlarma geçildiğinden bu yana liselerde fiziği kuşa çeviren bir yaklaşım yerleşiyor. Fizik, doğa olayları arasmdaki ilişki olma özelliğinden kopartıhyor. yapılmaktadır (F kuvvetı I akımı x yolu) gıbı fizık kav nıversıteye gırışte tek aşamalı OSS sınavına geramlan odunç alınarak ıçerıklerı boşalnlmakta ve sonra çüdıgınden berı ulkemız orta ogretımınde Fızık başkaşeyyapümaktadır Yapılanışvektortoplaması fonkbılımının ozune ve pedagojık amaçlanna hızmet sryongrafigı Boolecebırı gıbı matematık konularıru etmeyen kısacası fızıgı kuşa çeviren bır yaklasımın yeryahut da dogrudan genel yetenegı yoklamaktan ıbarettır leşmekte oldugunu uzuntuyle gormekteyız Busoruları 'fizık adı altında sunanlar ya bu ışı bü Bu yılkı OSS sınavındakı 21 adetfizıksorusundan 6 mıyorlar yahut da bılerekfizıkegıtımını kuru bır çole çeadedını ornek olarak yanda gosterıyorum (Bunlan her konudan degışık ornekleme olsun dıye seçtım yoksa dıger sorular daaynıanlayışınurun t •• lerıdır) Once herbır sorunun k IV > c nıtelıgıne kasaca degınelım r • ~* J >. n ne demek ıstedıgımız kolayca j anlasılacaktır . .3 İ M • 46 soru vektorlenn toplanma kurahna dayanmaktadır Bubılındıkten sonra vektorun adına F kuvvetı denü , . mesının bır kıymetı yoktur S 56 • 47 soru bır vektorun momenü kavramına dayanır Bu kavram vektor anakzınden gelır Agırlddarburadabrrörnekleme olarak kullanılmıştır • 51 soru matemaükte fonksıyon grafigı yorurnlama yetenegını olçer Burada yol T hız, zaman bırer semboldurler S 47 • 58 soruda ısınlann eşit açıda yansıma kuraü (adı uzermde) 'geometrik optık konusudur Işıgın dalgaparçacık yapısını bümeye gerek K L yoktur • 62 soru "ve/veya" turunden büeşüc önermelen mv M celeyen ve Boole cebın denıv len matematigı ügüendınr Hangı anahtan kapaürsam hangı lamba yanar'" turun2\ 3( den sorularda elektrik akum2«man N ' * I II W nın veya voltajın fizıksel ozelhklenru bümeye gerek yoktur ft > i / / I I • Sorular 1) YOK oncesı Turk Unrversıtelennden hukuk lısans dıploması alanlar, omegın, Almanya'ya gıdıp dogrudan doktora sırufma yazüıyorlardı Bagia yanlamıysriar. Çunku Turk adaylara orada, "si2in ulkenızde bu kayıt ıçın bır de yuksek lısans onkoşulu var, uluslararası sozleşmelere gore buna uymak zorundayız" yanıti verılıyor YÖK'un geurdıgı bu' 'munasebetsızlığı'' standartlasma adma kaldırmak aklınıza gelmedı mı ? 2) Hukukçunun vazgeçümez "aracı" olan dıl becerısını, Hukuk Fakultesı'ndekı sınavlann bır bolumunün sozlu olarak yapılması sureüyle gelıstınlmesıru duşunmedınız mı? (Sozlu sınavın kaldınlması 1968 sonrasında ogrencı baskısı ıle verüen odundur Bunun yanlıs oldugu hemen anlaşılrrussa da bır turlu donulememıstir) 3) Oncekı yonetmelıge gore hukuk ogrenımı gorup dıploma alanlar toplum yaşamında pek mı gen duşmuşlerdı? Bugun ulkemızde Cumhurbaşkanlıgı dahıl çeşıth kurumlarda en ust duzeyde hızmet ureten pek çok guzıde hukukçunun, aşağıyukan eş bır program uygulayan lstanbul ve Ankara Hukuk Fakultelerı mezunlan oldugunu bılmıyor musunuz? 4) Hukuk Fakultelen programlannda Tttrkçe, Beden Eğitiml, Gttzel Sanatlaı gıbı derslerın yerı olmadığını herkes büır Bu garabetı ıcad eden YOK duzenıne kar şı çıkıp bunu duzeltmeye çalısmak varken YOK un getırdığı çozumu lâyusel bır yerı kabul etmenın yanlıslıgını gormedınız mP Bu konuda savasım verecek yerde bu gara betı ku/u kuzu kabul etmeyı hukuk ogretımını hantallık tan kurtaımak hedefımızle acaba nasıl bağdaştırdınız'' Son olarak şunu soyleyeyım Bu duzenleme 120 yılhk bır kurum olan lstanbul Hukuk Fakültesi nı tahrıbe yonehk bır gırışımdır , 1 s S 51 Ortaya çıkan tablo Bu lıste daha da uzatılabüır Kısacası, ortaya çıkan genel tablo şudur • F kuvvennın cisifnlen nasıl ıvmelendırdıgını bümeden çozulen mekanık sorulan • Kutlemn eylemsızlık ozellıgını agırlık kavramını bılmeden çozulen terazı ve momentkolu sorulan • Elektrik akımının madde ıçınden geçış dmamıgı nı bılmeden çozulen devre sorulan • Işıgın dalgaparçacık yapısını bılmeden sadece geometrıyle çozulen ayna ve mercek sorulan • Farklı yogunlukta sıvılan kanştınp son yogunluk sorulan bakkal hesabı sorulan Fızık doga olaylannı yoneten doga yasalannı ın celer Matematigı araçolaidkkulknır ama esas olan do ga olayını anlamak ve yorumlamakür Burada doğa olaylan goruntusu alünda matematık S 03 vırme çabası ıçındedırler Fızıgı doga olaylan arasındakı üışküengormekten maddeseldunyayıanlamaktanuzaklaştıran bu yaklasımın zararlan neler olabüır? (a) Orta ogretımdefizıknefret edılen bır ders halıne gelır (b) Bu büım dalına yatkm olabılecek gençlenn kendı yeteneklennı keşfedıp bu alana yonlenmelen engellen mış olur Bu yanhş yaklasımın temel büımlerdekı sonuçları belkı 2030 yıl sonra anlaşüacagı ıçın ıtırazımın cıddıye alı nıpduzeltüecegınıpekbeklemıyorum Anid buuyanyıbırderının yapması gerekıyordu Prof Dr Bekir Karaoğlu *Beykent Unıversıtesı Aydın Aybay 695/16