Katalog

Bızım kendı unıtemızde (ıdrar yolu enfeksıyonu olan çocuklar ıle ılgılı olarak) yapüğımız bır çanşmada hasta ve aüesının kontrollere ve tetküdere gelmek ıçın ayırdığı zaman yüda maksımum 56 (ortalama 24 8±10 4) J Ş gunu olarak heL saplanmıstır Bu radyolojı dahü dığer laboratuvarlara gıdıs randevular ıçın gelme sonuç alma ıçın gelme, hekıın muayenelerı ıçın aynlan zamanlann toplamıdır Aynı hasta grubunda hasta muayenesı, sonuçlann ıncelenmesı, tedavının planlanması ıçın hekunın bır hastaya ayırdığı sure ıse yüda maksımum 850 (ortalama 3351144) dakıka (14 saat) olarak saptanmısür Bu rakamlar bızler ıçın uyancı olmuştur Ozelhkle radyolojık tetkıklenn seçıcüığı, azaltılması, sıralaması ve endıkasyonlan yonunden musnf olduğumuzu, bıyolamya ve mıkrobıyolojı tahlülerımızın azalnlabüeceğını de gostenmşnr (Kaynak Dr Nügun (Erkek) Atay, Tıpta Uzmanlık Tezı, 1999 ' Komplıke olmayan ve tekrarlayan ıdrar yolu enfeksıyonu tanısı üe ızlenen çocuklarda morbıdıte ve malıyet anahzının değerlendırümesı Tez Danışmanı Prof Dr Ayfer Gur Guven) Bu omek, daha kapsamlı hastalıklar ve bunlann tanı ve tedavı yontemlen goz onunde tutuldugunda çok kuçuk bır aynnt olarak kalır, buzdagının su yuzundekı kuçuk bır parçasıdır. Sayın Celal Şengor'un Cumhunyet Büun Teknüc dergısının 707 sayısında "dü" konusunda yazdığı bır yazısı uzenne aşağıdakı duşuncelenmı dıle getirmek ıstryorum «Dil" konusu üzerine insanın bilişsel süreçleri içinde dil'in yeri: lnsan dılının basıt bır sozcukler yığını olduğu savı ılkçağlann duşuncesıdır 20 yuzyılda dübılımın gehşmesı sonucunda 'Dılın bır gostergeler dızgesı" olduğu, insanın bıkşsel sureçlermın hem taşıyıcısı. hem yaraücısıdır Dü yalnızca duşuncenın basıt bır aracıdır Bu yırmı yıl oncesınm savıdır Yırnuncı yuzyıl düı, ınsanoğlunun en onemlı buluşu olarak kabul eder Ataturk un Dıl Devnmı'nı benunsemeyebüırsınız, bu konuda onemlı olan büımsel gerekçelerle duşuncenızı üen surmenızdır Ataturk çevresıne bügm denılebüecek dılcılen toplayarak, Turkçenın ozleşmesı adımmı attı Dıl Devrımı sı radan basıt bır olay değıldır Tbplumsal anlamda uluslaşma surecının devamıdır Buımsel bır temele oturduğu ıçın benımsendı, gelıştı, serpıldı Dıl olgusunda onemlı olan çagnsımdır Dü Devnmı'nın yapügı Turkçe koklerden yenı sozcukler turetmek, koklen Turkçe, eklen Turkçe olunca bız "oğrena" sozcugunu daha rahat oğrendüc Turkçeden talebe muallnn, kelune, darulfunun g D sozcukler atüdı drye Turkçe falorleşmedı aksıne zengınleştı îstanbul Unıversıtesı oğreum Ü i uyelennden Prof Dr Berke Tudar bu konuda yülar once neler yazmış "Dü çok değışık gorunumler sunan, ancak bır soyutlama ışlemıyle bırbırınden ayn olarak ele ahnabılecek yonler ıçeren karmaşık bır bolumdur Yoksa basıt bır bıçımde sozcuklenn ard arda dızüışı değıldır Kımı yonlerden evrensel, komı yonlerden ulusal ozellüder taşır Dü bıreyın büıncmı oluşturan, benhğını bıçımlendıren temeldır, büıncın koklenne, büınçalnnın dennhklenne uzanan baglıca ınsansal ışlevdır Duşunce, us, bügı, buluş ınsansal anlamda ancak düle olanak kazanır Duşunselruhsal etkenı olan dü, dunyayı anlağımızın egemenlığı atona sokan temel aracur Başlıca anlaüm yontemıdır lnsan yaşamımn tum gorunumuyle ıç ıçedır insanın hem ıçındedır hem dışında, hem ozneldır, hem nesnel Somut uyaranlar duzlerrunı ancak onun aracüığı üe aşabüır ınsanoglu, ancak neanelenn varlığmı ancak onlan adlandırarak kavrayabılmıstır Dü basıt bır yardımcı değil, duşuncenın ortagıdır Nesnel gerçegı hem yansıtır hem yaraür 'Duyular, algı, bellek, ımgelem, dü yetsı ve us bır butundur, ortak bır bağla bırbırlenne bağlanmışlardır Bunlan bırbırınden ayıramazsınız Rıza Gerçek htanbul Unıversıtesı Cerrahpaşa Tıp Fakultesı Turkçe Ohıtmanı Tel S86 15 04 Ne yapmalıyız? O rialde ne yapmalıyız? Uzun ve zahmetlı bır eğıümle yenşnrdıgımız hekımlerımızın, daha venmlı çanşmalannı, üpta malıyet konusunda eğıtümelennı sağlamalıyız Planlıprogramlıduzenlı altyapı üe bırhkte dığer sağlık personeh nın de sayısal ve nıtelık olarak yeterlıkğını sağlamalıyız Sağlık kuruluşlannı oluştururken ozel sektor olaun, unıversıte olsun daha az malıyeüı, daha çok sayıda mutevazı ancak çağdaş gereksınımlen veren bınalar mutlaka yapılabüır Bunlann yanı sıra ulkemızde ozel laboratuvar (radyodıagnosuk yontemler dahıl) enflasyonu vardır Pratısyen olsun, uzman olsun, hekımlerımızın ozel egıtım dlmadıklan konularda, hastalannı ozel cıhaz ve yontemlerle bızzat değerlendırmelen gıbı her yonu ue tarnşüacak bır durum vardır Bun lar, hasta başına malıyetı artran en onemlı faktorlenn ba şında gekr Bıldığım kadarı ıie bu son konunun yasasıyonetmehğı de henuz yoktur1 llaç Bilimsel okuryazarlık üzerine... rof Dr Demiz Inan'ın "Büımsel Okur Yazarhk" yazıSonra ne mı oldu Dort senelık hukuğu beş koca yüda sı benım gıbı ıdeahnde fizüc okumak olup, ancak hutamamladım Aradakı bır yüın nereye gıttiğının büımsel açıkkuk okumak durumunda kalan bırı ıçın hoş bır soylelamasını yapacak bır babayığıt anyorum Benım donem bışı oldu "Oğrencıyı duşunmekten uzaklaştran bır oğretım nncısı arkadaşımın on sekızıncı tercüı olarak hukuğa gırdığısıstemıyle nereye varacağız' dıye okurken ıçım cız etü nı büıyorum Ezberlemeden sınıf geçmenın hemen hemen ımkânsız olduğunu büıyorum Smavlann hıç ama hıç guvenıEzbercı sıstemın haklı olarak eleştırüdığmı goruyoruz lır olmadığını, büımsel bır yontem olmadığını büıyorum Bu goruşe katümamak elde değü Fızüc kırnya, bıyolojı gıbı doğal büımler alanında eğıüm gormek ısteyen kışüer, unıPekı hangı unıversıtelenmızde, olçmedeğerlendırme versıte sınavına gırerken ıyı bır gehr geüren mesleğe yonebınmı vardır Sınavlar ne kadar guvenüır, ne kadar büımselhk tercüıte bulunmaktadır Herkes sevdığı bır evlenme şandıır9 Sınavlarla oğrencmm canına okuyan hangı hocamız olçsına sahıp değü me ve değerlendırme uzmanıdır, ya da hangı unıversıte OSYM'den sınavlar konusunda teknık yardım ıster' Başan ve Yazı guzel başladı da, konu, sınıf geçme, okuldan atübaşansızlık dıye nıtelenen durumlarda (kı bu ma afkonulannagelınce Ve yme ezbercı eğıAf yasaları ise, yonde büımsel bır olçme yoktur) hocalann, ve tıme alıskm olup, unıversıteye uyum sağlayamayan oğrencıden soz edüınce Lşte bu konubilimsel bir teme saır oğrencı dışı unsurların hıç mı payı yoktur' Pekı bu payın oranı ne kadardır' Hocama bada yorum yapmak ıçın yeterh ven olmadığı ve li olmayan, in zı noktalarda katümıyorum oğretm gorevlısı olarak yarüı davranüdığı unıversıtelerın ustu kapaL olarak ıdeal, kutsal mesanları yanıltan Bır ogrena 12 yüdır eczacüık fakultesınkanızmalar olarak tanıtümak ıstendığı kanısınde oğrencı ıse mezun olamıyorsa unrversıtebir uygulamadır. dayım nın ve hocanm sınava gırmesı gerekır BaşarıSınıfta bırakılma sını ıspaüamış bır oğrencıyı nasü mezun edeBüımsel olmayacağmı büerek, oğrencüık geçmısımden kuçuk ornekler vermek ısterım yan hiç kimse, mezler Burada, eğer oğrencının zekâ ve kapasıtesı eğıüme uygun değüse başlangıçta faBazı sorunlar nedenıyle kse bırden sonra okul sınıfta kalmanın kulte üe üışkısı kesümeh ıdı Yalnızca bır ders, dan aynldım Ib ve uçuncu sınıflan okul dışınüa ders beklemeye neden oluyorsa oğrencı dan sınava gırerek bır yıl gecıkmeh lıseyı bıür psikolojisini dıs,ında değerlendırümesı gereken unsurlar dım(1984) Eğer unıversıte sınavmda ılk on bın anlayamaz. var demektır (lü 000) kışı arasınd gırebüeceğımı bdsem TU Af yasalan ıse büımsel bır ternelı olmayan ınBITAK tan burs ve kıtap yardımı aldcağım ınansarüarı yanütan bır uygulamadır Sırufta buakümayan hıç cı ıle bırıncı tercıhım fızüc olacakü Çok duşundum Ancak kımse sınıfta kalmanın psıkolojısını anlayamaz Sınıfta kal hem lıseyı normal olarak okuma hem de kurs VP dersaneye maktan değü bırakılmdktan soz edıyorum Ban<i kdfa yapıgıtme Bu ^.artlarda haydlpeıest oldrnazdım mın ısıme uygun olmddığını kanıtlasalar oğrencüığı de bıraUSS sınavında (buıncı basamaK) % l'lık dılıme gırınkırdım bugun yapüğım mesleğımı de bırdkmm Sırufta bıce ıçım bır kez dah.ı cız etü Eu halı üe Turkıye çapında rakmak ISP tdmamen keyu bır olay 2^00 kışı aidsuıda ıdını Lısenın yarım kalmış olmasının boş P •ektörö müz de malıyetm artmasında pay sahıbıdır Onemlı hasta lıklann ılaç ve/veya tedavı malzemelen, çoğunlukla yurtdı şmdan gelmekte ve çok pahahya mal edümektedır Yurttaş ımızın, hasta ve yakuüannın da verımlüık ko nusunda çok onemlı katküan olabılır Bunun ıçın sağlığırun ve hastalıgının büıncınde oması, yanı eğıtümesı on koşuldur Genellıkle evınde, kolay ve basıt bır şekılde halledebılecegı (orneğın ateş ıshal agn gıbı) yakınmalarda hemen uçuncu basamak saglık kuruluşuna gelmek ıstemektedır Çocuğu veya kendısı ıçın hastaneye gelmış ıken nasü olsd sağlık karnem var deyıp dığer çocuklarmı da muayene eturmesı kendı ongorduğu sıklıkta checkup derulen genel sağlık kontrolunu yapurmdk ısternesı, uzık tedavıye gelmış ıken goze de veya kalp hastalıklanna da bır kontrol yaptıra yım demesı tahlıl ve tetkık ydpmd2,sdnız az sayıda ılaç ya zarsanız tatmın olmaması her gun ydşadığımız sahnelerdıı Nedenı de herkes taraünddn çok ıyı büınmektedu Sağlık hızmeünde bırıncı bdiamdğm guçlendırümesı gerekmektedır Konıyucu sağliK hızmeüeunn onrelüdı ve etkın bu şekıl de geıçekleşürıkuesı gerekmektedu Tıpta verımlılık kavramının gundeme gelmesını ve uygulamaya geçııü mesmısabusıJjkldbekkyoıuz unııt edıyoruz Prof Lı \yfpr Gur Guven Akaenız Uruversıtesı Tıp tdkulte'j Oyreüm Uyesı Antaiya Fax 0242 227 43 20 710/16 luk yapabüeceğı korkusu ve saır duşunceler bırıncı sıraya hukuku yazmama nedeu oldu Okul dısmdan lıse bınrenlere oıtdoğıetım başarı puam verılrnemesı hukuğa gırmerne engel olmadı Kendı kcndıme soz vermışnm Hangı bolumde oluı sam olayım yaptığım ı^e haickını vereceğım Durust olarak çdlısdcağım vs vs Sonsuz sınav hakkı vs nın pratık bu yardrı olmddığı eğıüme katkısı olmadığını saıuyorum Uru\ersıte ve hocolar kendüennı soıgulamou oğıtmıde çağdaş ve büımsel yontemlerı ardmdlı ve bulrnaüdır Ydlnızca oğıencıyı bcii.aıılı veyd başarısız dıye nıteley(jıek hıçbır yere vanlamR" Ahmet Odabaş