Katalog

1989 1999 GenLıs 185 394 319 240 Yeni M ı ı u MesTekLıs 117 b83 219714 Toplam 303 077 538 954 GenLıs 307 355 593 448 EıkiMaznn Mes Tek IJS 213 696 345 963 Toplam 521 051 939 411 lan) ve lısans programlarına yerleşen toplam ogrencı sayısının son beş yüdakı seyrı aşagıda gosterılmıştır lar olmak uzere başlıca üa grup ogrencı gırmektedır Bu üa grubun genel lıse ve meslekı ve teknık lıselere yore 1989 ve 1999 yılındakı sayüan aşagıda gosterılmıştır Gorultugu gıbı Yuksekogretıme gırış kapısının onunde yeni mezunların yanında eskı mezunlardan olu şan buyuk bır kıtle bulunmaktadır Bu latle, dershanelere devam ederek, kalıplara dayalı çoktan seçmeh problem çozme uzerınde yogunlaşmakta ve lısede aldıgı formasyonu onemlı olçude yıtırmektedır Bundan en buyuk zaran meslekı ve teknık lıse me zunları gormuştur Kdçırulmaz bır şekılde ve ışın doğrusu olarak akademık egıtıme gore yapüan sınavlar yuzbınler ce meslekı ve teknık lıse rnezununu bır umıt peşınde koşar hale getırmıştır Bu sayıya, psıkolojüc nedenlerle, en az bır o kadar da genel lıse ogrencısı katüdıgında yülık mıktarı yuzlerce trılyon lırayı bulan, yülık yuksekogretım butçesı üe mukayese edılır buyuklukte bır rant dogmuş tur Bu yıl ıse tercıh etrafında ılave bır rant oluşturulmuş tur Dunya gazetesmın 12 Agustos 1999 tarıhlı sayısının Ozel Egıtım Kurumları başlıklı ekınde yer alan yazılarda ulkemızde kaydı bulunan 1800 dershaneye 400 000 cıvannda oğrencının devam ettıgı ve bu ogrencüerın yılda 450 trılyon TL (yaklaşık bır müyar dolar) harcama yaptık lanna daır bılgıler yer almıştır Yuksekogretım gırış sına vı etrafında oluşan bu rantın buyuklugu hakkında ek bır fıkır vermek ıçın 1999 yılı yuksekogretım butçesının 663 trılyon TL oldugunu behrtmekte yarar vardır Işte gorunur mıktan yukarda belırtılen bu buyuk rantı paylaşanlar ve bılerek veya bılmeyerek onlara alet olanlar, bır yıldan berı gazetelere venlen tam sayfa para lı ılanlar dahıl her turlu vasıtayı kullanarak yeni sınav sıstemını kotulemekte, her yıl karşılaşılan yerleştırmeyı etkılemeyen ve kımseyı magdur etmeksızın hızla duzeltüen hatalan buyuterek zıhınlerde şupheler yaratmak suretıyle ortaogretımın etkısının azaltüması ıçın yogun bır kampanya yurutmektedırler Yeni smav sıstemının temel amaçları şunlardır 1. Ortaogretımdekı başarının agırlıgını artırmak ve bügı yuklu ıkıncı basamak sınavını kaldırmak suretıyle, ogrencüerı okul dışı saglıksız ortamlarda ezbercüıgın en kotu şeklı olan kalıplara dayalı çok sayıda ornek çozmenın olumsuz etkılerınden anndırmak, 2. Alan katsayüarı uygulayarak, ortaogretım üe yuksekogretım arasındakı kopuklugu gıdermek ve aynı zamanda meslekı ve teknüc lıse çüaşlı ogrencüerın onundekı engellerı kaldıımak Genel lıselere kıyasla bırım malıyetı çok daha yuksek olan meslekı ve teknık lıselerın ana amacı ara ınsan gucu yetıştırmektır Sanayıcüerımız yeterlı sayıda ara ın sangucu bulamamaktan yakınmaktadırlar Ideal durum, bu tur hselerden mezun olan ogrencüerın yuksekogretım kapısı onunde yıgümayıp, bır an once hayata atüarak kazanmış olduklan becerüerle uretken hale gelmelerıdır Meslekı ve teknık lıselerın yuksekogretımdekı dogal uzantüan ara ınsangucu yeüştıren üa yülüc meslek yuksekokullarıdır Meslek yuksekokullarının ulkemız yuksekogretım sıstemı ıçındekı payı halen % 15 dolayındadır Buna karşüık, bu okulların dengı olan kısa sureh yuksekogretım kurumlarının sıstem ıçındekı payı, Italya ve Ispanya harıç hıçbır üerı ulkede % 30'un alunda degüdır, bu pay bırçok üerı ulkede % 60'tır Meslek yuksekokullarından mezun olan başarüı oğ rencüerın, kendı alanlarmdakı lısans programlarına devam ımkânlarını genışleten yeni cUkey geçış yonetmelıgı uzerındekı çalışmalan tamamlanarak bu yonetmelık yayımlanmak ur.ere Resmı Gazete'ye gonderümıştır Mesle kı ve teknüc hselerden meslek yuksekokullarına sınavsız geçış hususundakı yasa taslagı tamamlanmak uzeredrr Bu yıl uygulamaya konan sınav sıstenv, oğrencılen ezbercıhkten kurtaran, onlann temel kavramlara dayalı anlama ve yorumlama yeteneklennı one çıkaran bır sıstemdır 1998 ve 1999 yülarında teknüc egıtım fakultelerıne Okul başansının ağırhğı bıhnçlı bırşehlde artınlmışhr Yeni yerleşen teknüc lıse ve endustrı meslek lısesı çüaşlı ogsmav sıstemme karşı ıdarı yargıda açılan 317 davanın tumu Yuksekoğrctım Kurulu'nun lehıne sonuçlanmıştır Bu sıste rencüeıın sayüan ve bu tur ogrencüerın bu fakultelere mın değıştmlmesı soz konusu değıldır llenh yülarda yapıl yerleşen toplam ogrencı sayüan ıçındekı payları aşagıda ması muhtemel tum ek duzenlemeler lıse oğrenımmm yuk gosterümıştır sekoğretime geçışe ethsımn arünlması yonunde olacaktır TBk.Lise End Mes Lisesl Toplam Pay, % 1995 1996 1997 1998 1999 57 265 63 647 69 349 65121 68 046 . Yeni Sınav Sisteminin İlk Sonuçla1998 ve 1999 yülannda yapüan sınavlarda okul turu ve ogrenım durumuna gore yuksekogretım kurumlanna başvuran ve yerleşen aday ve ogrencı sayüanna üışkın ozet bügüer Tablo 1 ve Tablo 2 de, yıne aynı yülarda okul turune gore bazı lısans programlarına yerleşen ogrencı sayüarma üışkın bügüer ıse sırası üe Tablo 3 ve Tablo 4 te verümıştrr rı 1998 1999 Artış Oranı, % 786 969 23,2 1561 2629 68 4 2347 3598 34 8 53 8 79 9 48 5 III. 1. Yeni Mezunların Yerleşme Oranı Şekü 1 de goruldugu gıbı yeni mezunların Açücogretım dahü sınavı kazanarak bır yuksekogretım progra mma yerleşen toplam ogrencı sayısı ıçındekı payı 1983 tekı % 59,5 degerınden başlayarak surekb olarak azalarak, 1998'de % 20,3 e duşmuştur Bu pay 1999 da % 27,8'e yukselmıştrr 1998'e gore artış oranı % 36 9dur Sadece orgun ogretım (lısans ve onlısans) gozonune alındıgında, yeni mezunların 1998'de % 28 2 olan yerleşme oranının 1999da % 37,5'e yukseldıgı gorulmekte dır Buna gore, 1998'den 1999'a artış oranı % 32,9'dur 1999'da 136 teknık lıse ve 256 endustrı ve meslek lısesı çüaşlı aday muhendıslrk programlarına yerleşmıştır Bu rakamlar 1998 de, sırası üe, 345 ve 658 ıdı Teknık lıse çüaşlı olup da 1998'de kendı alanında bır muhendıslık programına yerleşen aday sayısı ıse sadece 110 ıdı 1998'de bu üa tur lıse çüaşlı toplam aday sayısı 194 386 olduguna gore, bunlardan muhendıslık programlarına yerleşenlenn oranı ancak % 0,5 ıdı Bu yü ıse bu oran % 0,2'dır Bu derece duşuk oranlar uzerıne spekulasyon yapmanın hıçbır anlamı yoktur 1998 ve 1999 yülarında ogretmenlık programlarına yerleşen ogretmen lıselı çüaşlı ogrencüerın sayüan ve bu ogrencüerın ogretmenhk programlannı kazanan toplam ogrencı sayüan ıçındekı paylan aşagıdakı gıbıdır 1998 1999 Arlış oranı, % Sayı 2956 4 251 43,8 Pay, % 13,6 54,5 88 III. 2. Mesleki ve Teknik Lise Çıkışlı Öğrenciler Meslekı ve teknüc lıse çüaşlı adaylardan meslek yuksekokullarına yerleşen ogrencüerın sayüannın son beş yıldakı seyrı aşagıda gosterılmıştır 1995 1996 1997 1998 1999 28 909 32 784 38 486 32 922 48 489 Geçen yüa gore artış oranı % 47,2'dır Meslek yuksekokulldrına yerleşen meslekı ve teknüc lıse çüaşlı ogrencüerın bu okullara yerleşen toplam ogrencı sayısı ıçındekı payının son beş yüdakı seyrı aşa gıda ve Şekü 2'de gosterümıştır 1995 1996 1997 1998 1999 % 42,2 % 41,3 % 38,2 % 37,2 % 48,4 Yeni mezun ogretmen lısesı çüaşlı adayların lısans programlarına yerleşme oranı 1998'de % 52 3 ıken 1999'da % 62 1 e yukselmıştır Ogretmen lıselerı bu bakımdan fen lıselerı (% 76) ve anadolu lıselennın (% 65,1) ardından uçuncu sıradadır 1998 ve 1999 yülannda tıcaret meslek lısesı kız meslek lısesı ve otelcüık ve turızm meslek lısesı çüaşlı adaylardan meslekı egıtım fakultelerıne yerleşen ogrencüerın sayüan üe bu ogıencüenn bu fakultelerı kazanan toplam ogrencı sayüan ıçındekı payları aşagıda gosterümıştır • , • Sayı 1488 1654 11 1 Pay, % 62,4 91,3 46,3 1998 1999 Artış oranı, % 1998 ve 1999 yülannda ımam hatıp lısesı çüaşlı adaylardan bazı lısans programlarına yerleşen ogrencüerın sayüan aşagıda gosterümıştır DınKulturuve OgretmenlıkAhlak Bü Ogrt 3 285 315 322 669 1420 1324 Hukuk Üahıyat 1998 1999 SıyBıl 1998'e gore artış oranı % 30,1 'dır Meslekı ve teknüc lıse çüaşlı yeni mezun adaylardan 1998 ve 1999'da orgun ogretım onlısans (meslek yuksekokulları) programlarına yerleşen ogrencı sayüan ve bu sayüarda bu yü ıçınde meydana gelen artış oranlan aşagıda gosterümıştır Onlısdns 6 655 13 248 49 8 Lısans 232 54 277 97 1998 1999 Artış oranı, % 7 428 10 294 42,0 Açücça goruldugu gıbı, yeni sınav sıstemı üe meslekı ve teknüc lıse çüaşlı ogrencüerın yuksekogretıme geçışte onlennın tücandıgı yolundakı ıddıa dogru degü dır Başanlı ogrencüerın onu her programda açüc oldugu gÜDi, kendı alanlannda devam eden ogrencüer buyuk avantajlara sahıptırler m.3. Fen Liseleri Devlet fen lıselennın son sınıfındakı ogrencı Yazınm devamı 21. sayfada 655/17 Eskı mezunlar dahü meslekı ve teknüc lıse çüaşlı adaylardan orgun ogretım onlısans (meslek yuksekokul