Katalog

&AYFA CUMHURIYET 20MART1994PAZAR 8 GENÇLİK - EĞİTİM Oğretmen yok, iıııam verelim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dışındaki derslerde, branş öğretmeni bulunamazsa, başka bir oğretmen derse girebiliyor. jEgitimZSinsellesiyor Din dersinin branş öğretmeni olmadığında ise başka öğretmenJere güvenilmiyor, ilahiyatçılann ders vermesi öngörüJüyor. ANKARA (Cumhuriyet Bûrosu) - Milli Eğitim Ba- kanlığı. "din kültürü >e ahlak bilgisi'' derslerinin verilme- sinde, diğer branş öğret- menlerine güvenmiyor. Bakanlık genelgesinde, "din kültürü ve ahlak bilgisi" için branş öğretmenlennJn bulunmaması halinde, öğret- menlik mesleği dışında kamu kunım ve kuruluşlannda gö- rev yapan ya da serbest çalı- şan ilahiyat ile ilgili yükseko- kullardan mezun kişilerin ders vermeleri öngörülüyor. Okullarda, bir branş öğretmeni derse gelmediği takdirde, bir başka oğretmen derse girebiliyor. Örneğin, matematik öğretmeni gelmediği ya da ol- madığı takdirde. Türkçe ya da sosyal bilgiler öğretmeni ders verebiliyor. Ancak bu yöntem, din kültürü ve ahlak bil- gisi dersleri için Milli Eğitim Bakanlığı genelge- si uyannca uygulanamıyor. Bakanlığın 18 Ocak 1985 tarihinde yayı- mladığı ve halen yürürlükte bulunan genelgesi Bakanlık genelgesiyk sınıfta namaz ANKARA (Cnmhöriyet Bürosu) - Mılti Eğirim Bakanfe|ı'nm gendge çıkararak din dersiermde "uygularoa" yapılabıieceğine olanak taruması özerine baa okullarda din dersi öğreîmenlenntn körsüde namaz kjldîklanna taruk olundu. Müli Eğium Bakanbğı'nın ISOcak I985yûmâa yayımladığî ve haJen yürürlükte bulunan genelgesi, "öğret mek maksarîryla M»detin gosteılebfleeeginf' öngörü yor. Bakanfık Din Öğretimi Genel Müdürlüğü tarafmdan valiliklere gönderilen genefgede konuya îlîşkin şu hükmeyer veniiyor: "Dfoküftüriive ahlak bögisJtfcrslerindeöğretmenler, föm. dia, grafîk, şekîl ve resBnierdenfaj dalanabÜecekJeri gjM öğreönek maksadryla ibadete ait bususlan da göstereMteccJderdir."' Bu genefgenin yayımındajı sonra, Ankara'daki bir özel öğretim kurumunda, din küitürü ve ahlak biigisi öğretmeninin, ortaofcul ö^endlerineöğretmçn kürsösü üstüneçdcarak namaz kıltnayı öğrettiği tsüniyor. sürdüler: şu hükmü getiriyor: - Din kültürü ve ahlak bilgisi dersleri, ilko- kullarda. Yüksek İslam Enstitüsü. İslami İlim- ler Fakültesi ve ilahiyat fakültesi mezunu istek- lilerce. - Ortaokul, lise ve dengi okullarda, ilahiyat faküliesi, İşlami İlimler Fakültesi veeski ismiy- le Yüksek İslam Enstitüsü çıkışlı branş öğret- menleri tarafmdan, - Branş öğretmenlerinin bulunmaması halin- de söz konusu ders; ilkokul, ortaokul. lise ve dengi okullarda, öncelıkle kamu kurum ve ku- ruluşlannda görevli veya serbest çalışan ilahiyat fakültesi, İslami ilimler fakültesi ve Yüksek İslam Enstitüsü mezunlannca okutulacaktır. - Bu suretle kapatılamayan hallerde, yine der- sin özelliği dikkate ahnarak. konu ile yakından ilgili olan diğer öğretmenlere verilecektir. Eğitimciler ve hukukçular. Milli Eğitim Temel Yasası'na göre ögretmenliğin "bir ihtisas mesle- ği" olduğunun vurgulandığmı belirterek, bu uy- gulamanın yasalara aykın olduğunu şöyle ileri "Milli Eğitim Bakanlığı'na Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenlerinin Haf- talık Ders Saatleri ile Ek Ders Ücretleri Hakkında Yasa'nın 8. maddesi. okullarda meslekten oğretmen bulunmaması halinde, boş gecen derslerin meslek dtşın- dan kişilere okutturulabileceğini öngörmektedir. Başka bir deyiş- le, yasa öğretmene öncelik tanı- maktadır. Bu yasaıun andan bu maddesiyle, Milli Eğitim Ya- sası'mn ögretmenliğin bir özel uzmanlık mesleği olduğunu belirten maddesi arasında paralellik vardır. Milli Eğitim Bakan- lığı'nın genelgesi, bunun tersini söylemekte, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin branştan oğ- retmen bulunmaması halinde. okulun öteki öğret- menlerince okutulması yolunu kapatmakta, öğ- retmenlik niteliği taşımavan kişilere öncelik veril- mesini istemektedir. Genelge. sö'z konusu her iki yasaya da aykırıdu-, Dışandan din kökenli kişile- rin bu dersi okutmasını istemek, şeriat öğretimini yaygınlaştırmajiın amaçlandığuıı gösterir." Bilgisayar ağıyla sınırsız bîr dünya EMİNE ERSİN ANKARA - Dünyanın en geniş kullanıa kitlesine sahip bilgisayar ağı "internet". bir PC (personal computer-kişi- sel bilgisayar) aracıbğıyla sizi dünyanın en büyük kütüpha- nelerine götürüp, paleontolo- ji müzelerini gezdirip. ABD Başkaru Biil Clinton ın bütçe programını incelemenize ola- nak veriyor. Türkiye'nin İnternet'e ilk bağlantısı. 1993 yılında ODTÜ tarafmdan gerçekleştirilirken, bugün çoğu üniversitelerde olmak üzere, 600 bilgisayann bu sis- teme bağlandığı bıldirildi. ODTU Bilgi İşlem Mer- kezi'nden alınan bilgilere göre, 1993'te ODTÜ ve Tür- kiye Bilimsel ve Teknik Araşürmalar Kurumu'nun (TÜBİTAK) ortak yürüttü- ğü bir proje kapsamında Tür- kiye'de kullaruma açılan in- ternet bilgisayar ağından ya- rarlanan bilgisayar sayısında hızlı birartış olduğu belirtildi. Üniversitenin. internet araç- Ian üzerine kurduğu "ODTÜ Yerieşkesi Enformatik Siste- mi" ile ayni zamanda ağa bil- gi veren bir konuma ulaşıldığını belirten bilgi- işlem yetkilileri, bu sistem üzerinden üniversiteyi tanı- tan dokümanlara, dess kata- loğuna, duyurulara sadece yaa formunda degil. fotoğ- raf, ses ve hareketli resim (vi- deo) formunda da ulaşmanın mümkün olduğunu belirtti- ler. Yetkililer, sistemin aynı zamanda Dışişleri Bakanlığı Enformasyon Dairesi tarafı- ndan dış temsilcilikler için hazırlanan "Tfirk basınında günlük haber özetleri"ni yurtdışındaki kullanıalanna ulaştırmak için de kul- lanıldığını belirterek internet konusunda şu bilgileri verdi- ler: "Ağlarm ağı, olarak ad- landınlan internet bilgisayar ağı, sadece bilgisayar bilimleri ile uğraşanlara veya teknik bil- gi sahibi uzman kişilere değil, çok daha geniş bir kitleye ula- şarak radyo, TV gibi medyanın bir parcası olarak sayılabil- mektedir. Büyük bir hızla yaygınlaşan internetin büvüme hızı aylık >üzde 8 olarak belir- lenirken, 69 ülkeden 2 milyon 217 bin PC, 23 bin 494 bilgisa- yar ağı aracılığıyla günlük orta- lama 24 milvon kullaıucıya hiz- met vermektedir." Sanal gezi de olanaklı Başlangıçta daha çok aka- demik dünyanın yaralandığı internet bilgisayar ağının özel- likle son birkaç yılda yaygı- nlaşmasıyla, birçok uluslara- rası kuruluş, bazı ülkelerin devlet organlan ve ticari kuru- luşlar internet üzerinden, ken- dini tanıtan bilgiler vermeye başladı. "İnternet birçok üni- versitenin kürüphanesine bağ- lanabilme olanağı verdiği gibi, bazı önemli kütüphanelere de ulaşmayı olanaklı kılıyor" di- yen yetkililer, şöyle devam etti- İer: "örneğin ansiklopedi savaş- lanna konu olan meşhur ansik- lopedinin varlığını anlamak için New York'taki Kongre Kütüp- hanesi'ne gitmek yerine, inter- net üzerinden Kongre Kütüpha- nesi'nin bilgisayarına bağlanıp tarama yaparak bunu öğren- mek mümkün olabiliyor. Eğer grafik vetenekli bir ki- şisel bilgisayannız yeya bir iş is- tasyonunuz varsa, İnternet öze- rinde birtakım görsel şölenler de sizi bekliyor. Örneğin sanal bir EXPO fuarı gezebilirsiniz. Fuarın bir planı ekranınıza gel- dikten sonra planın ü/erinde gördüğünüz pa>yonlardan her- hangi birini, örneğin paleonto- lop müzesini seçip, bilgisayara aktarılmış fotoğraflan, hatta kimi zaman >ideo klipleri ma- sanızın üzerine getirivennek olası." Oyunculuk Bölümü öğrencileri Aylin KabasakaJ ve Eylem Tanmer, iki kişiu'k bir oyun olan Nazike Hanun'm provasında. 9 Eylüfde tiyatro telaşıİZMİR (Cumhuriyet Ege Bürosu)- 9 Eylül Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakül- tesi öğrencileri, bu sıraJar çok yoğun günler yaşıyor. Fakültede gece geç saat- lere kadar öğrencilerle öğretmenlerinin. tiyatro haftası için yapılan hazırlıklann telaşmı izlemek olanaklı. Öğrencilenn, 27 Mart Tiyatrolar gü- nüyle birlikte kutlayacaklan Tiyatro Haftası'na hazırladıklan oyunlann pro- valan gece yanlanna dek sürüyor. Fakülte bünyesinde her yıl düzenlenen Suat Taşer Kısa Oyun Yanşması'nda dereceye giren oyunlann sahneleneceği etkinliîclerin bütün hazırlıklan öğrenci- lerce yapılıyor. Okulun yazarlık. sahne tasanmı, oyunculuk bölümleri öğrenci- leri. örnek olacak bir işbirliği içinde oyunlan hazırlıyor. Bu yıl dereceye giren Nazike Hanım, Siperde İki Kişi, Dilenci ve Karlı Dağ adlı oyunlar. okulun öğretim ü>elerince vö- netiliyor. Öğrenciler de, oyunun, oyuncu- luğunu ve teknik kısmını üstlenmişler. Ya- zarlık bölümü öğrencilerinin yazdığı oyun- lar, oyunculuk bölümü öğrencilerince oy- nanıyor. Sahne Tasanmı öğrencileri de. oyunlann. kostümünden dekoruna, ışığından tasanmma dek sorumluluk taşı- yor. Maraton, oyunlann yanlmasıyla başlıyor. Yazarlık Bölümü öğrenciJeri. yazdıklan oyunlan, Suat Taşer adına dü- zenlenen yanşmaya sunuyorlar. Derece alan 4 kısa oyun, Tiyatro Haftası etkinlik- leri içinde sahneleniyor. Oyunlann seçi- minden sonra, Sahne Tasanmı Bölümü öğrencileri de uygun kıyafetler. dekorlar hazırlıyor, ses ve ışık düzenini ayarlıyorlar. Oyunculuk Bölümü öğrencileri arasın- da da rol dağıtımı yapılıyor. Bundan sonra da geceler boyu süren provalar geliyor. Provalar sırasında, oyunun yazarlan da bulunuyor. Eserlerinin, yeniden oluşu- muna katkıda bulunarak, ortaya çıkan ürünü zevkle izliyorlar. Sahne Tasanmı öğrencileri, oyunculann, hazırladıklan de- korlara her çarpışında kah oturup kah kalkıyorlar. Dekorlan düzeltip, gerekirse yeniden hazırlıyorlar. Oyunun hazırlanmasında emeği geccn bütün bölüm öğrencileri, oyunu sahneye koyan hocalanyla birlikte. kimi zaman gece yansma dek uzayan provalannı. or- taya bir ürün çıkarmanın verdiği zevkle yapıyorlar. Tiyatro Haftasfnda. GSF Suat Taşer Tiyatro_Salonu'nda sahnelenecek oyunlar, yazarlan ve yönetmenleri de şunlar: Nazike Hanım - Yazar Mine Altuğ, Yö- netmen Araştırma Görevlisi Gaye Can- kaya. Siperde İki Kişi - Yazar Merah Al- san. Yönetmen Araştırma Görevlisi Kerim Dündar, Dilenci- Yazar Reyhan Özden Yönetmen Araştırma Görevlisi Hülya Do- ğan ve Karh Dağ- Yazar Nil Ulukut, Yö- netmen Öğretim Görevlisi Levent Ulukut. Gençler, yerel yönetimlerde söz hakkı istiyor 'Oy veriyoruz, yönetmeliyizde' ANKARA (Cumhuriyet Bürosu) -Ankara Üniversite- si Hukuk Fakültesi öğren- cileri, Ankara'da seçmenle- rin yüzde 15'ini oluşturan ve "görece aydın bir yaptsı olan" öğrencilenn de temsil hakkı olması gerektiğini savundu- lar. Yerel yönetimlerde söz sahibi olmanın "doğal bir hak" olduğunu söyleyen öğ- renciler, "büyiiklerin" kendi- lerine benimsetmeye çahştığı sistem içinde, demokrasi adı- na tek işlevin oy kullanmak olduğunu söylediler. Ankara Üniversitesi Hu- kuk Fakültesi öğrencileri, Cumhuriyet'e yapüklan açı- klamada, yerel — — — — seçımler süre- cinde yaşanan "göreli siyasal- laşma sürecin- de" gençlenn de söz hakkı olması gerek- tiğine dikkat çekerek, is- temlerini şöyle sıraladılar: Belediye meclislerinde üniversite öğ- rencilerinin — ^ — ^ — ı ^ temsil yetkisf. - Belediye meclisi diizeyin- de kadın platformunun oluşturulması. - Gereksinimi olan öğ- rencilere gjyecek ve yiyecek yardımı ve parasal destek. - Üniversite öğrencilerinin çıkaracağ] yayınlann finan- sına yardıma olunması. - Si- nema ve tiyatro biletlerinde öğrencilere daha fazla indi- rim. - Uluslararası, üniversite kültür şenliklerinin finanse edilmesi. - Kültüretkinliklerinin ku- rumsallaştınlması. - Kültür evlerinin oluştu- rulması. Yerel seçımler yaklaşırken gençler, "büyüklerin" sunduğu demokrasi anlayışından hoşnut değil - Öğrenci derneklerine yer tahsisi. - Belediyeler ve üniversite- ler arasında ortak gündemle- rin oluşturulmasına çalı- şmak. - Öğrenci derneklerinin et- kinlıkîerine aktif yardım. - Ülkemizde yaşanan siya- sal sorunlara dönük ortak eylemlilikler düzenlemek. - Yerei yönetim bütçesin- de, üniversitelere aynlacak pay için yasal düzenleme yapılmasına çalışmak. - Semtlerden üniversitelere servişlerin konulması. - Üniversite öğrencilerinin bannma sorunlannın, üni- ı versite evleri, özel yurtlar v.b. yollarla çözümü. Yurtlara yakın yerlere Belediye Tan- zim Satış yer- lerinin açı- lması. - Metro söz- leşmesine öğ- rencilerin met- rodan ücretsiz yararlanma ^ " " • ~ " ^ " ~ hakkının ko- nulması. - Her fakülteye, geziler için ücretsiz otobüs tahsisi. - Üniversite öğrencilerinin belediye otobüslerinden üc- retsiz yararlanması. - Sağlık sorunlannda aktif yardım. - Üniversite hastahanesi- nin yapılması. - Parklann. üniversite öğ- rencileri tarafından idaresi. Üniversite ormanın oluşturulması. - Cebeci bölgesindeki par- maklıklann kaldınlması. - Belediye yönetimi bünye- sinde oluşturulacak çevre düzenlemesine öğrencilerin karar sürecine katılması. Hastanedeki öğrenciye e^tinı olanağı ANKARA (AA) - Uzun süre hastanede yatarak tedavi gör- mek zorunda olan çocuklann eğiumden kopmaması amacıy- la Sağlık Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ortaklaşa haarlanan 'hastane okullan' projesine ilk olarak Eğridir veAnkara'dan başla- nacağı bildinldı. Milli Egiüm Bakanı Nevzat Ayaz ve Sağlık Bakanı Kazun Dinç tarafından gecen ay için- de imzalanan protokol ge- reğince. ilkokul seviyesindeki çocuklann yoğun oiarak uzun süre yatarak tedavi gördüğü sağlık kuruluşlannda başlatıla- cak olan projede Sağlık Ba- kanhğı'nın sağladığı mekanlar- da, Milli Eğitim Bakanlığı'nın atadığı öğretmenler görev ya- pacak. Protokol gereğnce Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hiz- metleri Genel Miidürlügü'ne bağlı olacak hastane öğret- menlerinin bütün özlük hak- lan da yine MEB tarafından karşılanacak. Bakanlığı bağlı hastanelerde en az bir sınıf ve bir oğretmen odası tahsis etme yükümlülüğü bulunan Sağlık Bakanlığa. ilk etapta Eğridir Kemik Hastanesi ve Ankara Onkoloji Hastanesi gibi çocuk- lann yoğun olarak uzun süre tedavi gördüğü hastanelerde eğitim başlatacak. Uçok anısına yarışma Gfncük-Eğitim Sentsi- Çağdaş Yaşamı Destekleme Demeği. Bahriye Üçok anı- sına ödüllü fotoğraf yanşması düzenliyor. "Laik Cumhuri- yetimizde Kadınlar" konuJu siyah-beyaz veya renkli fotoğ- raflann katılabileceği yan- şmaya son başvuru tarihi 15 nisan 1994. İsaÇelik. Prof. Dr. Mehmet Bayhan, Mürsel En- gin"den oluşan seçici kurul ta- rafından değerlendirilecek olan eserlerden birinci secilene 3 milyon lira .ikinci secilene 2 milyon lira. üçüncü secilene 1 milyon lira para ödülü verile- cek. Yanşmada mansiyon alan beş eserin sahiplerine de kitaplar hediye edilecek. AÇIK YÜKSEK ÖĞRETİM KÖŞESİ TÜRKİYE'NİN IDARI YAPISI (3. SINIF) 1. idare, devletin üç ana organından hangisf içinde yer alır. A) Yasama organı B) Yürütme organı C) Yargı organı 2. Aşağıdakilerden hangi- sidoğrudur?. A) İdare, yalnız idari faali- yet anlamında kullanılır. B) idare, yalnız idari teşki- lat anlamında kullanılır. C) İdare yerine göre teşki- lat, yerine göre faaliyet, yeri- ne göre hem teşkilat hem fa- aliyet anlamında kullanılır. 3. Aşağıdakilerden hangi- si yanlışur? A) İdare evrensel bir kav- ramdır; hem kamu hem özel kesim için kullanılır. B) İdare, yalnız kamu kesi- mi için kullanılır. C) Kısaca idare dendiğin- de kamu idaresi anlaşılır. 4. Aşağıdakilerden hangi- si yanlıştır? A) Yasama organı da idari faaliyette bulunur. B) Yargı organı da idari fa- aliyette bulunur. C) Yürütme organının hukuk kuralı koyma yetkisi yoktur. D) Idareninin tüzük ve yönet- melikler çıkarma yetkisi vardır. 5. Aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) İdare, yasama organına bağlıdırveemiralır. B) Yasama ile idare arasın- daki ilişkiyi hükümet sağlar. C) Yasama çıkardığı kanun- larla dolaylı olarak idareyi etkiler. D) idare, yasamanın çıkardı- ğı kanunları uygular. 6. Aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) İdari rejim sisteminde, idareye özgü bir hukuk dalı vardır. B) İdari rejim sistemı koyu bir tner+cezciliğe neden olmuş- C) İdari rejim sisteminde ida- renin yargı yolu ile denetimi adli yargı tarafından yapılır. D) İdari rejim sisteminde idare tek yanlı, hukuken geçer- Y\ kararlar alabilir. 7. Aşağıdakilerden hangisi doğru değildir. A) İdarede yetkı devri ilkesı geniş bir uygulama alanı bu- lur B) İdari usullerintespıti, ida- r enın verımli, etkin ve ekono- rnık olarak çalışmasında etkili olabılir. C) Idarenin denetiminde suç arama ve cezalandırma amacı ağır basar. D) Kamu görevlilerinin hu- kukı statüleri, cumhuriyet dö- neminde gelişmiştir. 8. Aşağıdakilerden hangisi yanlıştır. A) Devletin ekonomik haya- ta bir ışletmeci olarak katı- lması sonucu kamu iktisadi ku- ruluşları doğmuştur. B) idare kamu hizmetlerinin tüm yurttaşlara ve tüm ülkeye dengeli bir biçimde dağılması- na özen göstermiştir. C) idareyi ve idari usulleri geliştirme devamlı bir hizmet- tir. D) idare kamu hizmetlerini düzenlerken bireyleri tek tek dikkate alır. ' 9. Aşağıdakilerden hangisi doğrudur? A) İdareye hukuki ilişkıler/n- de yalnız hukuk kuralları uygu- lanır. B) İdareye hukuki ılışkilerin- de yalnız özel hukuk kuralları uygulanır. C) idareye hukuki işlemle- rinde, yerine göre idare huku- ku, yerine göre özel hukuk ku- ralları uygulanır. D) İdareye hukuki ilişkile- rinde medenı hukuk kuralları uygulanır. 10. Aşağıdakilerden hangi- si yanlıştr: A) Özel hukuk ılişkilerinde taraflar arasında eşıtlık vardır B) Kamu kesiminde. yöneti- me katılma çok gelişmiştir. C) İdari usuller hem idareye hem de idare edilenlere yol gösterir. D) Kamu hukuku ilişkilerin- de taraflar arasında eşitlik yoktur. 11. Aşağıdakilerden hangisi doğrudur. Polis devleti; A) idaresi hukuka bağlı ol- mayan devlettir. B) Güçlü bir polis teşkilatı olan devlettir. C) Kişilere, idareye karşı yargı güvenliğıni sağlayan devlettir. D) Hukuk devletinin gelişmiş bir şeklidir. 12. Aşağıdakilerden hangi- si yanlıştır? Hukuk devleti: A) İdaresi hukuka bağlı olan devlettir. B) İdare hukuka bağlı olan devlettir. C) Kanuni idare ilkesine da- yanır. D) Türkiye'de mutlakiyet dö- neminde gelişmiştir. 13. Aşağıdakilerden hangi- si yanlıştır? A) Sosyal hukuk devleti, kişi- lere hukuk güvenliğinin yanın- da sosyal adaleti, sosyal re- fahı ve sosyal güvenliğı sağla- yan devlettir. B) Sosyal hukuk devletınde, milli gelırden herkese anlamlı pay düşmesi sağlanır. C) Sosyal refahın sağlanma- sında toplumun kalkındırı- Iması önemli rol oynar. D) Hukuk güvenliğinin sağ- lanması ile sosyal güvenlik de sağlanmış olur. 14. Aşağıdakilerden hangi- si doğrudur? Laik devlette: A) Devlet, dine müdahale eder. B) Devlet, hiçbir şekilde din kuruluşlarına yardım edemez. C) Dini inanç ve ibadet dev- let denetimi altında yapılır. D) Din ve devlet işleri birbi- rinden kesin olarak ayrılmıştır. 15. Aşağıdakilerden hangi- si hukuk devletinin gerekenle- rinden değildir? A) Temel haklar güvenliği B) Kanuni idare C) İdarenin yargısal deneti- mi D) Yasama ile yürütmenin bir elde toplanması 16. Aşağıdakilerden hangi- si doğrudur? A) Merkezden yönetim, idari hizmetlerin devlet merkezinde toplanmasıdır. B) Her ülkede merkezden yönetim sistemi, tek başına uy- gulanır. C) Merkezden yönetim, ye- rinden yönetimin tam karşıtı- dır. D) Merkezden yönetimin uy- gulandığı ülkelerde yerinden yönetim kurulusları bulunmaz. 17. Aşağıdakilerden hangi- si yanlıştır? A) Askeri güçler üzerinde si- vil yönetimin üstünlüğü, yerin- den yönetim ilkesi ile gerçek- leştirilmiştir. B) Merkezden yönetim, dev- let yönetıminde bütünlüğü sağlamıştır. C) Merkezden yönetim, ka- mu hizmetlerini bütün ülkeye bir düzeyde götürme ımkanı verir. D) Merkezden yönetimde, gelir ve giderlerde merkezi- leştirilmiştir. 18. Aşağıdakilerden hangi- si yanlıştır? A) Mahalli idareler birer ye- rinden yönetim kuruluşudur. B) Yerinden yönetim kuru- lusları, hizmet yönünden ve yer yönünden olmak üzere kü- meye ayrılır. C) Yerinden yönetim kuru- luşlarınının kendilerine özgü bütçeleri yoktur; giderleri ge- nel bütçeden karşılanır. D) Federalizm, siyasal açı- dan yerinden yönetimin uygu- landığı bir sistemdir. 19. Aşağıdakilerden hangisi doğhı- A) Yerinden yönetimde kı- rtasiyecilik artar. B) Mahalli idareler siyasetin girmediği kuruluşlardır. C) Yetkı genışliği ilkesı, ye- rinden yönetimin geliştırilmiş bir ilkesidir. D) Yetki genişliği ilkesinde, merkezi idarenin taşra kurulu- şundaki bazı yöneticilere, belli konularda kendıliğınden karar alma yetkisi tanmmıştır. 20. Aşağıdakilerden hangi- si yetki genişliğinin bir özelli- ği değildir. A) Kullanılan yetki merkeze ait biryetkidir. B) Yetkiyi kullanan merkezin memurudur. C) Vesayet denetimi yaygın bir biçimde uygulanır. D) Yürütülen hizmet merke- zi bir hizmettir. 21. Aşağıdakilerden hangi- si yanlıştır? A) Cumhurbaşkanının so- nımluluğu yoktur. B) Cumhurbaşkanının tek başına yaptığı işlemlere karşı dava açılmaz. C) Cumhurbaşkanı baş- bakanın isteği üzerine bakan- ların görevine son verebilir. D) Cumhurbaşkanı seçilen milletvekili, cumnurbaşkanlığı görevinde kaldığı sürece mil- letvekilliği sıfatını korur, fakat meclis müzakerelerıne kabla- maz. 22. Aşağıdakilerden hangi- si doğrudur. A) Bakanlar başbakana kar- şı sorumludur. B) Başbakanla bakanlar arasında ast-üst ilişkisi vardır. C) Milletvekilliğine seçilme niteliğine sahip olan kişi dışar- dan başbakan olabilır. D) Başbakan görevde kaldı- ğı sürece parti başkanlığı sıfatını kullanamaz 23. Aşağıdakilerden han- gisi doğrudur? A) Devlet bakanlığı da di- ğer bakanlıklar gibi teşkılat- lanmıştır. B) Bakanlıklar başba- kanın önerisi, cumhurbaş- kanının onayı ile kurulur. C) Bakan, bakanlığının yürüttüğü hizmet alanında devlet tüzel kişılığini temsil eder. D) Bakanlar görevleriyle ilgili suçlardan dolayı diğer memurlar gibi ceza mah- kemesinde yargılanırlar. 24. Aşağıdakilerden han- gisi yanlıştır? A) Başbakan bakanlar kurulunun başkanıdır. B) Sıkıyönetim ilanı kararı alınırken bakanlar kuruluna cumhurbaşkanı başkanlık eder. C) Çoğunlukla toplanan Bakanlar Kurulu çoğunlukla karar alır. D) Bakanlar Kurulu top- lantıları gizli yapılır. 25. Aşağıdakilerden han- gisi Bakanlar Kurulu tarafı- ndan yapılmaz? A) Kanun tasarıları B) Kanun hükmünde ka- rarnameler C) Tüzükler D) Kanunlar • Yanttlar 19. Sayfada