Katalog

SAYFA CUMHURİYET 17 MART1994 PERŞEMBE GENÇLIK - EGITIM 900öğpenciye yurtdışı bursu • ANKARA-Milli Eğitim Bakanlıgtve Yüksek ÖğretimKuruluCVÖK) ortaklığında açılan 'YurtdışıMasterve Doktora Bursluluk Smavı" sontcunda başanü olan 900 öğrenci önümûzdeki eğitirn öğretim döneminde yurtdışma gidecekler. Milli Eğiüm Bakanlığı Yüksek Öğretim Genel Müdürlüğü'nden edinilen bilgi'.ere göre bakanük tarafindan 13 şubatta gerçekleştirilen sınavlara 8 binkişikatıldı. Bunlardan başan gösteren öğrencilere belgeleri gönderilıyor. Dil seviyesi yeterli o l a n öğrencilerin derhal master ve doktora öğrenimi görmek üzere gönderileceklerini kaydeden biryetkili,dil seviyesi yeterli olmayan öğrencilerin ise Ortadoğu Teknik Üniversitesi'nde 6 aylık dil eğitiminden geçtikten sonra yabana üniversitelere gönderileceklerini söyledi. Okulgemisine 900milyon liralık ödenek • ANKARA (UBA)- İstanbul Teknik Üniversitesi Denizcilik Fakültesi'nde, okul gemisi almması için 900 milyon liralık ödenek aynldı. Yüksek Denizcilik Okulu Mezunlan Cemiyeti'nin başlatüğı "gemi alımına yönelik kampanya"ya katkı olarak, okul bütçesine 900 milyon lira ödenek aktanlması sağlandı. Okul bütçesine gemi alırru için 900 milyon lira ödenek aktanlması MümtazSoysal, CoşkunGökalp, thsan Saraçlar. Emin Kul ve Abdüllatif Şener'den oluşan beş milletvekilinin verdiği oruk önergeyle kabuledildi. TV'de Açıköğretim TRT2 (Saat09.00-10.00) Iktisat ve İşietme Fakülteleri (2,3 ve 4. sınıf) Istatistik: "Iki Sonuçlu De- neylerde Hipotez Sınama- ları" TicaretHukuku: "Tahviller" Kamu Maltyeti: "Vergi Sis- temleri" TRT4 (Gündüz Yayını: Saat 12.00-15.30) Sosyal Bilimler-Ev Idaresi Önlisans Programları Aile Yapısı: "Aile Büyüyor" Dinler Tarihi: "Çin Dinleri; (Konfüçyusçuluk, Taozim) Şintoizm ve Zerdüştilik" Iktisat ve İşietme Fakülteleri Ç1. sınıf) Ingilizce: "Can I have Your Name please?" Almanca: "9. Ders" Fransızca: "Je Vous Dois Combien?" AÖF Önlisans Programları Türk Vergi Sistemi: "Zirai Kazançlar, Serbest Meslek Kazançlan ve Ücret" Halkla llişkiler "Türkiyede Halka llişkilerin Gelişimi" Sağlık Personeli Önlisans Programı Patoloji:"Etyoloji" Hemşirelkte Kişllerarası llişkiter "Insanın Temel Ge- reksinimleri" Kadın Hastalıklan ve Do- ğum: "Doğum Bllglsinde Yenilikler" (Gece Yayını: Saat 20.00- 23.40) Iktisat ve İşietme Fakülteleri (2., 3. ve 4. sınıf) fTRT2'deki dersterin tek- ran) (Aynca AÖF önlisans ders- leri ile sağlık Personeli önli- sans derslerinin gündûz yayınlan tekrartanacak.) iEğitim Dinsellesiyor Lise açma yetkisi olmayan valiler, yasaya karşı hileye başvurdu. Türkiye'nin çeşitli yerlerinde 59 imam hatip lisesi 'şube' adı altında eğitim veriyor. Eğitim- öğretim faaliyetlerinin şube biçiminde yîirütülmesi idari, mali ve hukuksal açıdan sıkıntı yaratıyor. Imamlıatiplerde 'şube' oyunuANKARA (Cumhuriyet Bû- rosu) - Valiliklerin, lise açma yetkisi olmamasına karşın bu- gûne değin yasalan zorlayarak 59 imam hatip lisesi "şubesi" açtıklan belirlendi. Şubelerin, bağlı olduklan imam hatip lise- lerinden fiziki açıdan çok uzak yerlere kurulduklan da belir- lendi. Ceylanpınar İmam- Hatip Lisesi "subesTnin. 141 kilometre ilerideki Şanlıurfa İmam Hatip Lisesi'ne bağlı ol- duğu anlaşıldı. Eğitim-öğretim faaliyetlerinin şube biçiminde yürütülmesi; idari, mali ve hu- kuksal açıdan tartışılıyor. Milli Eğitim BakanlığYnın Teşkilat ve Görevleri Hak- kındaki Yasa, "anaokulu, ilko- kul, ortaokul, ilköğretim okul- lan, pratik kız sanat okuUan, halk eğitim merkezleri ve çıraklık eğitim merkezleri" dışında kalan eğitim kurum- lannın. ancak bakanlıkça açıla- bileceğini öngörûyor. Ancak imam-hatip liselerinin. açılması yalnızca bakanlığın yetkisinde bulunan ortaöğretim kurum- lanndan sayılmasına karşın va- lilikler, bugüne değin 59 yerde imam-hatip lisesi "şubesT'ni öğretime geçirdiler. Tümüyle "lise" niteliklerine sahip bu şubeler ve bağlı bulunduklan okullar şöyle: Tatvan (Bitlis Merkez İHL). Genç (Bingöl Merkez İHL). Kovancılar (Elazığ Merkez İHL), Bozova (Ş.Urfa Merkez İHL), Akçakale (Ş.Urfa Mer- kez İHL). Viranşehir (Ş.Urfa Merkez İHL), Ceylanpınar (Ş. Urfa Merkez İHL). Andınn (K.Maraş Merkez İHL), Tür- / mam hatiplerde 'şube' uygulamasının yasal dayanağımn olmadığı beİırtildi. Eğjtimcilerve hukukcular, bu uygulamanın sakıncalannadikkat çekerek, 'Kimse böyle bir uygulamanın yönetmelikle çelişmediğini, ona ters düşmediğini üeri süremez' diyor. koğlu (K.Maraş Merkez İHL), Pazarcık (K.Maraş Merkez İHL), Kozlu (Zonguldak Mer- kez İHL), Kalkandere (Rize Merkez İHL). Hassa (Hatay Kınkhan İHL), Reyhanlı (Ha- tay Merkez İHL), Erzin (Hatay Dörtyol İHL). Şanz (Kayseri Pınarpaşı İHL). Özvatan (Kay- seri Felahiye İHL), Cihanbeyli (Konya Kulu İHL), Akçakoca (Bolu Düzce İHL). Baklan (Denizli Çiyril İHL). Kale (De- nizli Tavas İHL). Bozüyük (Bi- lecik Merkez İHL), Çorlu (Te- kirdağ Merkez İHL) Kaynar- ca (Sakarya Merkez İHL). De- rince (Kocaeli Merkez İHL), Haymana (Ankara Polatlı İHL), Kazan (Ankara Kızıl- cahamam İHL), Elmadağ (An- kara Mamak.İHL), Bala (An- kara Merkez İHL), Ayaş ( An- kara Sincan İHL), Keçiören (Ankara Altmdağ İHL), Göl- başı (Ankara Merkez İHL), Nallıhan (Ankara Beypazan İHL)., Beykoz (İstanbul Üskü- dar İHL). Maltepe (İstanbul Kadıköy İHL), Tuzla (İstanbul Pendik İHL), Ihsaniye (Afyon Merkez İHL). Çavdır (Burdur Gölhisar İHL), Gerze (Sinop Merkez İHL), Avanos (Nevşe- hir Merkez İHL), Acıgöl (Nev- şehir Merkez İHL) Derinkuyu (Nevşehir Merkez İHL), Asla- napa (Kütahya Merkez İHL). Hisarcık (Kütahya Emet İHL), Domaniç (Kütahya Tavşanlı İHL). Şalpazan (Trabzon Vakfıkebir İHL). Arsin (Trab- zon Araklı İHL), Beşikdüzü (Trabzon Vakfıkebir İHL), Es- kil (Aksaray Merkez İHL). Or- taköy (Aksaray Merkez İHL), Yağlıdere (Giresun Espiye İHL). Doğankent (Giresun Ti- rebolu İHL), Silifke (İçel Er- demli İHL). Karakeçili (Kın- kkale Merkez İHL), Kozluk (Batman Merkez İHL). Tor- tum (Erzurum Merkez İHL), Horasan (Erzurum Pasinler İHL). Pazaryolu (Erzurum İspir İHL), Murgul (Artvin Borçka İHL). Yasal dayanağı yok Eğitimciler ve hukukcular, şube yoluyla lise açılması uygu- lamasının yasal dayanağı bu- lunmadığını belirterek şu gö- rüşleri dile getirdiler: "Bu uygulamadan şöyle bir göriinüm ortaya çıkıyor: Örne- ğin, Tarvan'da imam hatip lisesi yoktur, Bitlis merkezdeki imam hatip lisesinin şubesi vardır. Böyle bir uygulamanın hiçbir yasal dayanağı gösterilemez. Gösterilemediği gibi. bunun yö- netsel, eğitsel. hukuksal ve mu- hasebe işlemleri bakunından bir- çok sakıncası bulunmaktadır." Reyhanlı'nın Hatay merkezi- ne 50, Cihanbeyli'nin Kulu'ya Şubelere bokanhk formülüANKARA (Cumhuriyet Bürosu) - Milli Eğitim Bakanhğı. 59 şubede öğretime baş- lanmasından sonra, imam-hatip lisesi yeri- ne, "şube" açılmasının sıkıntılara yol açtığı kanısına vardı. Bakanhk. 30 yeni imam- hatip lisesinin açılması konusunda calışma başlattı. Bunlardan 25'inin açılması uygun bulundu, ancak eğitime geçilmesi için Milli Eğitim Bakanı Nevzat Ayaz'ın onayı bekle- niyor. İmam-hatip liseleri yerine valiliklerce şube açılması uygulaması Milli Eğitim Ba- İcanlığYnda da sıkıntı yaratıyor. Bakan Nev- zat Ayaz tarafindan imzalanan genelgede, "Yoğun mahalli istekler, sosyal te ekonomik şartlaria böigenin özel durumları gibi sebep- lerden dola> ı. mahallen temin edilen binalar- da >aliliklerce açılan 59 şubenin, imam-hatip liselerine bağlı olarak eğitim-öğretim faali- yetlerini sürdürdüğii" kaydedildi. Genelgede şöyle denildi: "59 yerleşim bûimindeki binalarda eğitim- öğretim faaliyetlerinin şube şeklinde yürütül- mesi; idari, mali >e hukuki vönlerden çeşitli sıkıntılara sebep otmakta, bu durum bazı vali- liklerden gelen \ azılar ile bakanlığımız müfet- tişlerinin raporlanyla da teyit edilmektedir." Bakan Nevzat Âyaz, şubelenn sıkıntı ya- rattığını belirttiği bu yazısmda. 30 yerleşim biriminde daha imam-hatip lisesi açılması için bakanlığa yoğun talepte bulunulduğu- nu anımsattı. Herbirinde 40 öğrenci kapasi- teli 12'şer dersliğin bulunması istenen bu imam-hatip liselerinin öğretime geçmesi ha- linde, imam-hatip öğrencilerinin sayısı 14 bin 400 daha artacak. Bakanlığın imam- hatip lisesi açılması için çalışmalara baş^ ladığı yerler şöyle: "Çonım-Mecitözii, Çonan-Bayat, Muğla- Dalaman. Antalya-Gazipaşa, Sakarya- Ko- caeli, Sakarya-Pamuko>a, Ordu-Mesudiye, Kırklareli-lüleburgaz, Edirne-Keşan, Zon- guldak-Gökçebe>, Sıvas-lmranlı. İstanbul- Sultanbe\li, Di\arbakır-Sil\an, Gümüşhane- Köse, fzmir-Bormn a, Balıkesir-Havran, tstanbul-Ümranive, l'şak-Karahallı, Lşak- Sivasiı, V an-Erciş, Gaziantep-Araban. Bolu- Yığıka, Karaman- Kazunkarebekir, Snas- Güriin, ZonguMak-Çaycuma, Adana-Düziçi, Tokat-Artova, Ankara-Etimesgut, Adana- Bahce, Eskişehir-Alpu." Milli Eğitim Bakanlığı müfettişleri, söz konusu 30 yerde yaptıklan inceleme sonu- cunda, 25 yerde imam-hatip lisesinin kuru- labileceğine ilişkin uygunluk raporu ver- diler. Bu 25 yerde imam-hatip lisesi kurula- bilmesi için bakan Nevzat Ayaz'ın onayı bekleniyor. BI s^LJ J-7J J G Ö S t e " S İ muze, Louvre Bugün, saat 17.00'de Vakkorama Toplantı James Joyce ve Ulysses Nevzat Erkmen Bugün, saat 16 00da Atatürk Kitaplığı, Taksim & Bugün, saat 18.00de EvrensefKültürMerkezi, Beyoğlu 50, Bala'run Ankara'ya 60, Ceylanpınar'ın Şanhurfa'ya 141 kilometre uzaklıkta oldu- ğuna dikkat çeken aynı kay- naklar, şubelerin fiziki açıdan bağlı olduklan okullara çok uzak olduğunu dile getirerek şu sakıncalan gündeme getirdiler: "Milli Eğitim Bakanlığı'na Bağlı Orta Dereceli Okullann Açılma Esaslan Hakkındaki Yönetmelik, 'Yönetim İşleri' başlığı altında yönetime iiişkin kurallar koymuştur. Buna göre okulu müdür yönetir. Oysa, Şanlıurfa merkeadndeki okul müdüründen, 141 kilometre uzaklıktaki Ceylanpmar'daki 'arkadaşlanna, öğrencilerine örnek olacak şekilde hareket et- mesi, okulun elemanlan ile iş- birliği yapmasfm beklemenin mantığı olamaz. Bu dunımda, 'Okulu müdür yönetir' sözünün de hiçbir anlamı yoktur. Aslı- nda, Ceylanpınar İmam-Hatip Lisesi'ni, müdür yönetmemekte- dir. Yöneten, bir müdür yar- dımcısıdır. Öğretmenler, müdü- rii bir > ılda belki bir-iki kez gö- rebilmekte; öğrenciler ise hiç gö- rememektedir. Şube açılması onayını \eren \alilik de ve bu yö- netmeliği yürütme sorumluluğu- nu üstlenmiş olan bakanlık da böyle bir uygulamanın yönetme- likle çelişmediğini, ona ters düş- mediğini ileri süremez." Milli Eğitim Bakanlığı. mer- kez, taşra ve yurtdışı birimlerin- de görevli personelin disiphn amirlerinin bir yönetmelikle be- lirlendiğjni kaydeden kaynak- lar şu görüşleri dile getirdiler: "Buna göre ilçedeki lise ve dengi okul müdürünün birinci di- siplin anıiri ilçe milli eğitim mü- dürü, üst disiplin amiri kayma- kamdır. Müdür başyardımcısı, müdür yardımcısı ve öğretmen- lerin disiplin amirleri ise okul müdürü ile ilçe milli eğitim mü- dürüdür. Bu dunımda, Ceylanpmar'- daki adı şube olan imam-hatip li- sesi yönetici ve öğretmenlerinin disiplin amirlerinin kimler ol- duğu belirsizleşmektedir. Bu personel. göre» yaptıkları yer olarak ilçe, kadroları yönünden ise il memurudur. Bütiin bu so- nınlara karşın, valilikler, bir ortaöğretim kurumu olduğunun bilincinde olarak doğrudan imam hatip lisesi açmaya giriş- mediler, var olan bir imam-hatip lisesine bağlı şube açmayı, so- rumluluktan kurtulacak bir yön- tem olarak gördüler. Bakanlık da bunlara bilerek göz yumdu, görmezden geldi." 'Sınav maratonu' başlıyorANKARA (AA) - İlk ve orta dereceli okul öğren- cilerinin gireceği ve merkezi sistemle yapılacak sı- navlar nisan ayının ilk haftasından itibaren başlı- yor. Milli Eğitim Bakanbğı ve ÖSYM tarafindan çeşitli tarihlerde yapılacak 11 ayn-sınava yaklaşık 2 milyon öğrenci katılacak. Milli Eğitim Bakanlığı yetkililerinden edinilen bilgiye göre çok sayıda öğrencinin başanh olabil- mek için uzun süredir hazırlandığı sınavlar nisan. ma.yıs ve hazıran aylan içinde gerçekleştirilecek. Öğrencilerin gireceği ilk sınav, 2 nisan günü yapılacak olan ve 270 bin 244 öğrencinin başvur- duğu meslek liseleri smavı olacak. Bunu 70 bin 244 öğrencinin başvurduğu ve 9 nisan günü yapılacak Anadolu öğretmen liseleri sınavı izleyecek. 83 bin 784 başvurunun olduğu ve 10 nisan günü yapıla- cak kurumlar sınavından sonra, yüzbinlerce öğ- rencinin bir yükseköğretim kurumuna girmek için yanşacağı üniversite birinci basamak sınavı ger- çekleştirilecek . Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS) olarak adlandın- lan ve bir milyon 100 bin öğrencinin başvurduğu üniversite birinci basamak sınavı 17 nisan pazar günü Türkiye'nin bülün illerinde yapılacak. Mayıs ayı içinde gerçekleştirilecek smavlann başında Anadolu liseleri sınavı geliyor. 264 bin 976 başvuru ile en yoğun ilgi gören sınaviann arasında yer alan Anadolu liselen sınavı 14 mayıs günü ger- çekleştirilecek. Öğrenciler 7 nisan günü ara sınıflar devlet parasız yatılılık ve bursluluk sınavma, 8 mayıs günü ise ortaokul sonu devlet parasız ve bursluluk sınavlanna katılacaklar. Haziran ayı içinde gerçekleştirilecek en örtemli sınav ise ÖSS'den en az 105 puan alacak başanlı olan öğrencilerin kaülacağı üniversite ikinci basa- mak sınavı (ÖYS) olacak. 26 haziran pazar günü yapılacak sınavda başanlı olacak öğrenciler bir yükseköğretim kurumuna yerleştirilecek. Ortaokul son sınıf öğrencilerinin katıldığı ve 86 bin 241 başvurunun olduğu fen liseleri sınavı 4 ha- ziran günü, ilkokul sonu devlet parasız yatılılık ve bursluluk sınavı ise 5 haziran günü yapılacak. Açık öğretim lisesinin sınavlan ise 26-27 mart tarihlerinde gerçekleştirilecek. Bu sınavlara da ha- len açıköğretim lisesine devam eden yaklaşık 70 bin öğrenci katılacak. 380 kadın öğretim üyesinden Başbakan 'a kaygı mektubu öğretim üyeleri, çarşaf u öğrencfleri tanıyamamaktan da yakmdı. 'Karaçarşaf yaygınlaşıyor' Genclik:Eğitim Servisi - İstanbul Üniversitesi'nde gö- revli 380 kadın öğretim üyesi, Başbakan Tansu Çiller, Yük- sek Öğretim Kurumu Başkanı Prof. Dr. Mehmet Sağlam ve üniversite rektörü Prof. Dr. Bfilent Berkarda'ya mektup göndererek, şu andakı yasal durumun "dinsd inanç gereği örtünmeye" izin vermediğini belirttiler. Hijyenik de değil' Anayasa Mahkemesi karar- lannın yasama. yargı ve idare makamlan için bağlayıcı oldu- ğunu, hiçbir kurul ve makamın bunu değiştiremeyeceğini be- lirten öğretim üyeleri. mektup- lannda şu görüşleri dile getirdi- ler: Hal böyle iken, özellikle sağlık bilimleri ile uğrasan, ör- neğin tıp, dişçilik, eczacılık, hemşirelik, fen, veteriner vb. fa- kültelerde bu tür kıyafetin gttikçe artan biçimde, (hatta ıran usulü giysi modelini hatır- latan kara çarşaf, kara gözlük, kara eldiven, taşıyanın kimliği- nin dahi belirlenmesine imkan venneven şekiide) kullanılmaya başlandığı görülmektedir. Hızla yaygınlaşan bu durumun ileride daha ciddi sıkıntılara yol aça- cağı kaygtsını taşunaktayız. Aynı giyim biçiminin bazı öğre- tim üyelerince de kuUanüması üzücüdür. Bu tür kıyafetlerin görevin gerektirdiği biçimde ye- rine getirilmesine, hijyenik ku- rallann uygulanmasına, labora- ruvar çalışması yapılmasına ciddi bir engel oluşturduğunu da açıkça ifade etmek sorumlulu- ğunu duymaktayız. Ayrıca ister sağlık bilimlerin- de, ister sosyal bilimler alanuıda okun bilimsel eğitimîn ancak laik bir düzende gercekleşebi- leceğini vurgulayarak, bağnaz bir ortamda bilimin. özgürlükle- rin ve demokrasinin engellene- ceğini dile getirmek istiyonız. Biz, aşağıda imzası bulunan kadın öğretim üjeleri. üniversi- temizde yasal durumun gereği- nin uygulanması konusundaki tetek ve düşüncelerimizi size ulastırmayı görev biliyor, bi- zimle aynı duyarlıhğı paylaşa- cağınız ve öğretim üveleri ola- rak bizleri öğrencilerimizle karşı karşıya bırakmayacağu umuduyla say gılanmızı sunuy o- nız." İmzalayanlar Mektuba imza koyan profe- sör, doçent, yardımcı doçent ve öğretim görevlilerinin listesi Şöyle: N. Kuruyazıcı. Ş. Özil, Ş. Ba- yın. N. Kutiu, H. Şenkan. B. N. Zeren, K. Rızaoğlu. Ü. Can- tûrk, S. Akyüz. F. Esin, N. Arat. İ. Ateş, M. Genceli. A. Örnek, E Çam. H. Günöz, C. Ağaoğlu, T. Ertugrul, N. Saka, S. Emre, M. Özmen, A. Ekşi, N. Y. Apak, M. Sidal, N. Sa- lem. J. Baysal, Ş. Yüksel, B. Öztaş, R. Yiğiı, Z. Ziylan, L Eroğlu. H. Koyuncuoğlu, G. Toker, R. Berkiten, A. Çotuk, G. Temizkan, N. Gözükırmızı, P. Gülen, N. Meriç, O. Murat- hanoğlu, A. Oğuz, C. Üçen, Y. Çotuk. E. Özbayoğlu, Z. İmre, H. Çavuşoğlu,B Kılıç, T. Karaman, A. Partolu, E. Tan- kaz, Y. Küçük, N. Onuralp, A. Ünüvar, B. öztürk, J. Şişman, M. Sıraç, P. Berik. G. Kara, B. Alpay. S. Kabataş, A. Kılıç, A. Ünaoğlu. Z. Alünel, N. Tata- roğlu, D. Eroğlu, F. Matin, A. Kayalı, S. özer, Ü. İ. Alkanç, M. Devrim, M. Dülger, A. Uyar, B. Çağlayan, Y. Dizdar, B. Uğural, M. Atabey, ö. San- ca. N. S. Aygün, S. Solakoğlu, K. C. Gulgün, D. Çetinkaya. Ş. Akdeniz, E. Yenılmez. H. Bir- men. V. Tolun. N. Ertan, ö . Bfiyükbaba, E. Kaynar. O. Alan, O. K. Köksalan. M. Gür- tekin, Ö. Candan. E. Kökoğlu, t. Aksoy, Ş. K. Dondurmacı, G. Yiğit. F. Öz, G. Özbay, N. Tü- zümer, G. Gınşkin, G. Kanar, S. Yılmazer, C. Eşkazan, C. Küçükhüseyin, E. Berker, T. Saylan. D. Selçuk, M. Cimşit, N.'Özer, G. Engiver, İ. Oktay. C. Dural, T. Özbajrak, N Ser- gişadı. A. Ekinci, Y. Topaloğ- Iu. T. Alrınkürk, Ö. Özdemir, G. Alpmen, G. Öksüz, A. Ö2- tunç, G. İskender, L. Ersoy, N. Şütlüpınar. A. H. Meriçli, N. Özhatay. G. ötük, N. Öner, H. Berekan, G. Sanyar. İ. Kuşcu, N Ergenç. A. Gürsoy, Ö. Ateş, S. Özkırımlı, E. Gürsu, B. Çu- bukçu, G. İpekhan. B. Gemiri, N. Arda. A. Karagöz, A. F. Gürel, Y. Kalaç, H. Erkan, A. Kimiran, Ö. Bulan. G. Baycu, E. Alikamanoğlu, M. Coşkun, G. Özcan, F. Berktay, C. Şav- kav. Y. Tuncer, Ş. Bulutsuz, A. Siyahkan, A. Din^rver, S. Akkaya, N. İyıer. t. Ö. Çavdar, A Kamber. H. Şendir, N. Ç. Kaya. İ. Aliün, Z. Kavlak, H. Kaya, S. Ulupınar, Y. Ergün, U.'Oskay. A. Yıldız, N. Kızı- lkaya. N. Horun, Ş. Memiş, L. Türkmen, U. Baykal. N. Ö. Nahdvan, Ş. tbrikçi. N. Esin, Z. S. Bahkçıoğlu. H. Bilen, t. Delimen. N. Fırat, N. Omay, N. Tapan, T Polat. İ. Tulunay, Z. Akdenız. B. Çoruksöken, N. Öz\üksel. T. Arm, F. Şarvan, I. Perdemir, N. Gülen. N. K. Öneroğlu. A. Bulut. Ü. Gök- tûrk, A. Bursah. F. Darendeti- ler, S. Başaran. S. Uğur, J. Yazıa. P. Serdaroğhı, F. Çep- met. R. Tıncav, S. Babal. G. Bahadır, G. Ürün. İ. Hatipoğ- lu. S. Erdem. S. Çamurcu, S. Beligna. C. Yılmaz, Ş. Der- dentlı. N. Gürier, F. Aydın. G. Aktan, C. Gökkuşu, M. MDevanu 17. Sayfada AÇIK YÜKSEK ÖĞRETİM KÖŞESİ 15 IDARESİ (2. Sınıf) 1. Aşağıdakilerden hangi- si genelde temel üreöm fak- törlerinden değildir? a)Doğa b) Yönetim (yönetici) c) Şermaye d) İşietme 2. Aşağıdakilerden hangi- si genelde "alt düzey" yö- neticileri arasında yer al- maz? a) Postabaşı b) Ustabaşı c) Servis şefi d) Odacıbaşi 3. Aşağıdakilerden hangi- si "alt düzey yönetfdlerinin görev ve sorumluluklan arasında yer almaz? a) Mesleki ve teknik bilgi- leri günü gününe izlemek b) İşietme sermayesinin artmasını ve gûvenliğini sağlamak c) Şikayetleri tam olarak öğ- renmek, bunlarm çıkmasma meydan vermemek d) Astlara değişiklikleri gös- termek, işbirliğini korumak ve dürüst olmak. 4. Aşağıdakilerden hangisi "orta düzey" yöneticilerinin görev ve sorumluluklan ara- sında yer alır? a) Orta düzey yöneticileri işlet- menin ana politikalarını ve uzun süreli planları düzenler- ler. b) işletmenin çıkarlarını dış çevreye karşı korurlar, gereklı stratejik önlemleri alırlar ve uygularlar. c) Tüm çalışanların çıkarları- nı korurlar, tüketici talebini kar- şı larlar. d) Alınan kararları uygular- lar. 5. Aşağıdakilerden hangisi işletmenin tümüne ait amaç- lar arasında sayılmaz? a) Talebi olan mal veya hiz- met üretmek b) Kar elde etmek c) İşletmede işbirliğini sağ- lamak d) İşletmenin pazarlama bö- lümünün etkin çalışmasını sağlamak. 6. Endüstri devrimi öncesi yönetim yaklaşımı ne zaman başlamıstır? a) isa'nın doğumu ile b) Babil devletinin kurulma- sıyla c) Sümer devletinin kurul- masıyla d) Mısır piramitlerinin yapıl- masıyla e) Milattan binlerce yıl önce 7. 1940lı yıllarla 1960lı yıl- lar arasında daha çok hangi yönetim yaklaşımı etkili ol- muştur? a) Klasik yaklaşım b) Bilimsel yönetim yaklaşı- mı c) Davranışsal yaklaşım d) Bürokratik yönetim yakla- şımı e) Yönetim süreci yaklaşımı 8. İşietme yönetimine en bü- yük katkryı hangi ülke yapmış- nr? a) Rusya b) Amerika Birleşik Devletle- ri c) Almanya d) Fransa e) İngiltere 9. Aşağıdaki durumlardan hangisinin, yönetim bllimine etkisi olmustur? a) Askerlik sanatı ve savaş ilkeleri b) Pusulanm bulunuşu c) istanbul'un fethi d) Amerika kıtasının keşfi e) Matbaanın bulunuşu 10. Bilimsel yönetim, yöne- tim süreci ve bürokrasi yakla- şımlan, hani ana yönetim yak- laşımının uzantılarıdır? a) Durumsallık b) Sistem c) Davranışsal d) Klasik . . e) Modern 11. Sistem yaklaşımı aşağı- dakilerden hangisini itade eder? a) işletmenin üzerindekuml- muş olduğu bölgeyi, b) Yöneticinin düzenli ve sis- temli çalışmasını c) işin sadece belirli bir bölü- münün ele alınmasını d) Bütünü oluşturan parçala- rın tamamının ele alınmasını e) Son derece modern üre- tim araç ve gereçleri kullanıl- masını, 12. Aşağıdakilerden hangisi bir sistemin öğeteri arasında değildir? a) Geribildirim (Feedback) b) Girdi ve çıktı c) Entropi d) Rakip işletmelerin yönetm tarzı c) Dış çevre ve ilişkiler 13. Aşağıdakilerden hangisi açık sistemdir? a) Tekstil sanayii b) Tekstil işlemesi c) Ülkeekonomisi d) Tekstil işletmesi muhase- be bölümü e) Tekstil işletmesi Marmara Bölge Müdürlüğü 15. Girdi-süreç çıktı akışının sürekli ve düzenli olmasından yararlanılan öğe aşağıdaki- lerden hangisidir? a) Entropi b) Geribildirim (Feedback) c) Dış çevre d) Olumsuz entropi e) Üretim sistemi 16. Bir işletmede karar alı- nırken ekonomik hesap ve karlılık ön planda tutulursa, bu tür yönetim bicimi, aşağıdaki- lerden hangisidir? a) Ekonomik yönetim b) Sonuçlara göre yönetim c) Amaçlara göre yönetim d) İşietme yönetimi e) Amacı kar olan yönetim 17. Aşağıdaki hangi tür yö- netim biçiminde, karlılık ilkesi ötekilere oranla ikinci planda kahr? a) Banka yönetimi b) Holding yönetimi c) Vakıf yönetimi d) Anonim şirket yönetimi e) Turizm işletmesi yönetimi 18. Yönetim faaliyetleri, iş- letmenin satın alma. üretim fi- nans, pazarlama, işgören gibi alanlarına ilişkinse, bu tür yö- netim biçiminin adı, aşağı- dakilerden hangisidir? a) işlev yönetimi b) iş yönetimi c) Kurum yönetimi d) Merkezden yönetim e) Kurul yönetimi 19. Aşağıdaki yönetim bi- çimlerinden hangisinde, ast- lar da karariara katlmakta,. alınan kararlan benimseyip inançla uygulayabilmektedir- ler? a) Tutucu yönetim bj Otokratik yönetim c) Katılmalı yönetim d) Merkezden yönetim e) Kurul yönetimi 20. Astlara yalnızca alınan kararları kayıtsız şartsız uygu- lamak görevi kalırsa, bu tür yönetim biçimine ne ad veri- lir? a) Ayrıcalıklara göre yöne- tim b) Otokratik yönetim c) Merkezden yönetim d) Kurum yönetimi e) Amaçlara göre yönetim 21. İşletmelerdeki pazarla- ma eylemleri ile üretim ey- lemleri, bir taraftan işletmenin sürekliliği için gereklidir; bir taraftan da birbirinden açıkça aynlabilen bir nitelik taşımak- tadır. İşletmelerdeki bu gibi eylem gruplarına ne ad veri- lir? a) Bölüm b) örgüt c) Plan d) işlev e) Bütçe 22. işietme amaçlarının saptanması, iş analizlerinin yapılması, işlem dizilerinin ve işlem yöntemlerinin saptan- ması ve işietme politikalannın saptanması aşağıdaki hangi Iştevin kapsamı içine girer? a) Uyumlaştırma b) Yürütme c) Yetiştirme d) Örgütleme e) Planlama 23. Aşağıdakilerden hangi- si, işietme politikalannın bir niteliğidir? a) Kar zarar durumunu gös- teren tablolardır b) Amaçların rakamlarla gösterildiği kararlardır c) Yol gösterici genel ka- rarlardır d) İşletmenin borçlarını ve alacaklarını gösteren ra- porlardır e) Parasal değişiklikleri ölçen genel raporlardır. 24. Yürütme terimi yeri- ne, aşağıdaki hangi iki te- rim de kullanılabilir? a) Yöneltme, emir-komuta b) işietme, yetki-sorumlu- luk c) Yöneltme, alt-üst d) işietme, getir-götür e) Sevketme, yap-yaptır 25. Uyumlaştırma terimi yerine, aşağıdaki hangi üç terim de kullanılabilir? a) Eşgüdümleme, za- manlama, ayarlama b) Düzenleştirme, sistem- leştirme, bütünleştirme c) Koordinasyon, sistem- leştirme, ayarlama d) Zamanlama, bütünleş- tirme, gerçekleştirme e) Düzenleştirme, koordi- nasyon, eşgüdüm • Yanıtlar 17. Sayfada