Katalog

dar başarüı olmadıklan ortaya çıkrrnş Onlıne jeneıasyonunun yalnızlıga ıtüdıgı goruşune kdülmsyan bılım adamları da var Orüara gore Multımedya gençlere sadece renklı medya dunyasını takıp edebümelerı ıçın yenı seçenekler sunmakta Çocuklar bügısayar odevlerını grup ıçınde çozmeyı yeglerken, gençler de bü gısayarlannı daha çok arkadaşlanyla bırlıkte kullanıyor ve bırbırlennden yenı bügüer edınıyorlar Şıddet ıçeren bügısayar oyunlarmın ne gıbı tehlıke ler yarattıgı konusu bır soru ışaretı olarak kalmaya devam edeceknr One surulen bırbırınden farklı goruşler arasında bu oyunlann yararlannı da savunanlar yok degıl Bır sonrakı aşamaya ulaşmak ısteyen oyuncu engellen geçebılmek ıçın her sefermde yorucu bır çaba sarf etmekte Ve ozellıkle bu zararh oyurüar pedago]ik olaıak yorumlananlara gore daha yuksek bır ogretım potansıyelıne sahıp Ama ne var kı bu yargüar çarpıcı bır soruyu da beıaberm de getırmekte Bu oyunlar çocuğun yaşamına bu şeylor katıyor mu ? Bu durumda genye kalan tek sonuç şu Kım daha çok vıdeo oyunu oynarsa, o hşı oyunlarda daha ba şarılı oluyor Endışelerıyle başbaşa kalan çaresız aılelere duşen tek gorev bügısayar ve onlıne dunyasını kavramaya çalışmak Belkı o zaman çocuklarını korumak ıçın Internet ı "zararlı" sayfalardan anndıran softvvare programlarmı da yukleyebüırler Nılgun Ozbaşaran Dede Kaynak Der Spıgel 42/1999 Okulda teknlk: Dünün pedagojlk ütopyası, bugünün sıradan bllgl aracı 50'II yıllann başıada televlzyon monte eden öğnndler ve günümüzde tafinablllr bllgbayar üzerinde çahşan llse öğrenclle rt. Teyp ve dla projektöıiinden olufan multimedya 1970'II yıllarda teknolojl harikası olarak kabul edlllyordu. Bugünkü okul bllglsayarlannın en eski örnekleri sayılablllr. Stoll: Hayır bu tipkı televızyon seyretmek gıbı bır şey olur Kışıye hıçbır şey ogrenmedıgı halde çok şey ogrenmış hıssı venr Amazon or manlannddkı yagmurun multımedya versıyonu nu ızleyen kışı yagmur ormanldrını yaşadıgını zanneder Oysa gerçekten yaşamış olmak ıçın sıvrısıneklerı olduımek veya malaryaya yaka lanmak gerekn Intetnet çocukldrımuı mesajlar la otomatık olarak bazı şeylerm kavranabüece ğıra duşunen ınsanlar halme getırmekte Kötü ögretmenler de çocnklan oknldan ve eğfitimden uzaklaştıımıyor mu? Stoll: O 7aman belij bıyolojı oğretmenımzı mul tımedya sıstemıyle degıştınrsınız Ama daha lyı bır seçenek de var o da daha ıyı bır bıyolojı ogretmenı bulmak Paramızı bügısayar ve televızyon yerıne ıyı ogretmenler ıçın harcasak daha ıyı olmaz Tt\\> • Yine de mnltimedya ile oynayarak oğreıunek çocuklar için eglenceli oluyor. Eglence de ogrenmek için iyi bir motif değilmi? Stoll: Fgıtımrn eglencelı oldugunu kabul edermyorum Bu konuda çocuklarımıza yalan soyluyoruz Ben 5O'lı yülaıda okula gıdıyorken de multımedya vardı O zamanlaı çocukların kıtap okumayı sevmedıklen duşunuluyordu Boylece dunya edebıyaüru renklı çızgı romanlanna donuşturduleı Dostoyevskı nın Suç ve Ceza adlı eserı Macbeht ve dığerlen Dızüeı tam bır fi yasko oldu Çunku gerçek ve mdntıklı ogrenme hıçbu zaman eglencelı olmamışnr Bunun ıçın çalışmak lazım dısıplın gerekır Kıtaplar okun malı ve odevlerın yapüması gerekır Ve üham fedakarlık ve sorumluluk gıbı ozellıkler hıçbır mulUmedya aracıyla edınüemez Bunlan ancak çocuklarla karşı kaışıya üetışım kurarak onlan ypfıştıren ınsanlar saojlayabıhı Bundart yüzyıl önce "New York Timeı" dergisinde bir gazeteci artık modası geçmif bir teknoloji olan karatahtayı anlatıyordu. Sizde tahminlerinizde yanılıyor olamaz mısınız? Stoll: Belkı buna ügı duyanlar da yanüıyordur Yenı bır buluş keşfeden herkes eğıtımde devrım yaratacagına ınamyor Thomas Alva Edıson 1922 yılında seslı fümın beş yıl ıçınde ders kı taplannın yerıru alabılecegını one surmuşhı Bazı ınsanlar okullara radyoyu getırmeye çalıştüar ama olmadı Tabıı daha sonra da okul televızyo nunu Ama bununla hıçbır şey oğrenümıyor Karşısında oturanlar Aaa, bak ne kadar ügınç demekten başka bır şey yapmıyorlar Aynı şey Internet ıçın de geçerlı Tfim bunlardan, her yeni çıkan teknigin, kendiliğinden çıkmaza girecegi sonucunn çıkaranuyorsunuz herhalde? Stoll: Hayır ben yalnızca bunun ıçın bır bedel odeyecegımızı anlatmaya çalışıyonım Aptakn bırı ortaya çıkıyor teknıgın mukemmel ve ola ganustu şeylerı bedavaya aktardıgmı soyleyerek daha ucu<j ve ddha kolay bır ogrenme me todunun oldugunu duşunuyor Şehıı planlaması ıçm ornek bır gelışme olarak sunulan otoban sıstemıne bahrı Bunlan dogrudan dogruyd merkezleıe doşedüeı Yalnızca Amerıkada değü dunyarun bırçok yerınde bu sıstemın berbat sonuçlarmı goruyoruz Kaıaktereız dev varoşlar yayılan çırkınlıklpr Peki bunlann tnternet'le ne ilgisi var? Stoll: Internet nasü duşunecegımıze karar venyor Tum ınsanlan ayru konular uzennde duşun meyı ıtıyor bızlerı homojen entelektueller halı ne geürıyor duşuncelerde ve fibrlerde monotonluk yaratıyor Otoban kulturunun çırkınlıgı her taran otobanldrla kaplama fıknnın dogrudan dogruya dogurdugu bır sonuçtur World Wıde Web sıstemının çırkınlıgı de Internet'ı dunyadakı her eve ve her okula getırme duşuncesınde yatmakta • Bu dfif üncttyle yeniliğin her biçimine itiraz edilebilir. Stoll: Toplumsal veya teknık olsun her turlu degışımın Faust turu bır sozleşme oldugunu anlat maya çalışıyonım Faust Mephısto yardırnıyld ıkı şeye ulaşmak ıstıyoıdu Bılımsel oncesızlık ve mutlak guç Internet ne vaadedıyor' Kesınlıkle aynı şeylerı Hatta bedel büe aynı Faust un hayattakı en onemlı varlıgı ruhuydu Ama onu da kaybettı • Size göre MephUto rolünü kim oynuyor? Bill Gatec mi? Stoll: Neden olmasın'' Bırçok ınsan onu şeytan gıbı goruyor Stoll söylefl sıraunda: "Suyun naul damladığım Izle" Bu rolti izleyen çocuklar ne kaybediyor? Stoll: Insanlaıın bu dunyada sahıp oldukları gn onemlı şeyı Zaman Zaman çok kısıüı Ve bız ınsanlar bunu Intemette gezınerek harayonız Tüc tık tık bır de bakmışız saaüer geçıvermış Bu bana ne venyor kı' Daha ıyı ve bılgılı bır ınsan mı oluyorum9 Kışüıgımı mı gelıştırıyor' Hayır yalnızca bırkaç saat daha yaşlanıyorum o kadar1 703/15