Katalog

Oğrencilere matematik güveni nasıl verilir? Öğrencinin matematik korkusunu gidermek için 4 önemli yöntem... Ragıp Ozyurek(*) kulldidd oğıencılprımızuı onernh bır kısmı, ne yazlk kı tnatematık ve ıstatıstık gıbı dorslerı scvmez ve koıkarlar Bırçok og ıencmın bu derslerden kaldıgıra ya da za yıf aldığını bılırız Ogrencılerde matema tık derslerı VP matemdtıkçıler hakkında ydrılış ındtıışlar olabılıı lır Butun bunlara doğal olarak matematık korkıısu da eklenecektır Boylece okuldakı malemdtık derslerı hakkınddkı korıuşmdldrm çogu onlann guvenleıının sarsüyetecektu matematık problemlerını keyıfle çozdu gunden bahsedebılıhr Matematik ö$retmenleri, reh ber ogretmenlprdpn de bu konuda yardım dlabüırleı Rehber ogıetmenleı lıselerde bulunan lehbeı lık saatlerınde bu ya da üa orurumlarmı bu konuya ayırabılu ler Sınıf ogıetmenleıı sınıf ogıetmenlıgı saatlermı benzer şekılde degerlendırebı lırler Bunlar okuldakı butun alanlan se çen ogrencıler ıçın uygulanmaİKİır Ayıı ca, velı topldntıldrındd, velıleı matemdtık derslerımn onemı konusundd bılgılendırılerek, onlaıdan evde çocuklaııyla bu ko nuları tartışmaları ıstenebüır Ornegın, unıveısıteyı kazanrnak ıçın puan turu faıklılıgı gozetmeksızın matematık deıs lerının gereklılığı hakkında çocuklanyla tartışabılırler Matematık ogıetmenleıının yapabı lecegı bır dıgeı etkınlık de ogrencıleıının kendılerını ornek alması ıçm gayret etmelerı olabılır Matematık oğretmerüeıı kanımca buna ozellıkle dıkkat etmelıdıı tdealde, her sınıftan bırkaç ogrencı matematık ogretmenı gıbı olmdk ısteyebılmelı problem çoznıekten buyuk bu keyıf dlmalı O Niçin sevmezler? Forbes (1988), bu konudakı araştuma bulgulaıırıı şu şekılde sııalıyoı Bırey loı kendıleımı matematıkçıleı kaışısında ozellıkle entelektuel olarak daha aşagı go ruyoı lar 1 iatta onları devasa ınsanlar ola rak kpndılerını dp utank olaıak goıpnlpı oldugu bplıılerımı.ş Ogrprıcılpre ' lıkçlcnıı buluııüıu'ıu hır <xhıyd n;/?l şeklırıdp bır soı u yoneltıldıgınde bunu hıç ıstenıedıklerı oı taya çıkmış Ogıen cıleıe gore matematik deısleı mde kışı ıa hat olamaz belırlı kalıplaıda davıanmalı dır Matematıkçıler ıse duşuncelı davra ridn, akıllı, sorumlu VP dıkkatlı ınsanlar olardk dlgılcuınidktadıı Bpıabeıındp oğleııcıleı kendıleıııu matematıkcı olarak qoımek îütomrmuktedııleı Foıbes'e qo re, hem matematıkçıler hukkmdakı olum suz kalıp yaıgılann doguşu hem dc bu ımajların Kilınmosı nn barız bıçımde sınıf lardd gorulmektedır Butuıı bu koıku ve yanlış ıridnışldr bıı yanajnatematık yaşamamızda vazgeçenıeyeceyıııuz bu olan Matematık ısteı sosyal bılımcı, ısteı memuı. ısteıse de ev hanımı olsun heı bııeyı ılgılendırıı Og ıencılerımız ıse hem bu gereklıhgı faıke demıyor hem de korkuldiınddn dolayı rndterridtıgı ngıerıemıyor Yıllaıdarı berı bu boyledıı ve ne yazık kı çoğu matemalık ogıetmeru bu konuda çdiesızdır Bu ydzınrn konusu mdtematık guve nınm nasıl kazamlabılececji ve ogıetmen lerın sonınla nasıl başedebılecegıne üış kın bırkaç onerıyle ılgıdır Ogrencının matemdtık derslerınde kendısını yetkın lussedebılmesı ıçın temel oldiak buçok matematık pıoblemıru başarıyla çozmesı smavlarda basarüı ol ması vb gerekıı Sozel ıkna kaynagı ıçın ogretmenlerı, arkadaşlan ve dıgeı yakın lan tarafından matematıgın onemı, matenidtıgın sarııldıgı kadar zor olmadıgı materridtık deısleıı hakkında yanlış manı^laı olducju, çalı^tığı taktırde bu deısleıde ba şarılı olunabılccpgı vb vuıgulanabılır Uçuncu kaynak olan oınek almada ıse matematıkte başarılı olan arkadaşlarla bırlıkte olmah matematık ogretmenlpnyle ozdeşım kuıaıak unldi gıbı olmdk ıstemelı aıkddaşlaıı ve ogıetmenleımın matema tıge nasıl çalıştıklannı gozleyebılmelı vb Dor duncu VP son kaynak ıse bıreyın fızyolojık tepkılerı ıle ılgılıdıı Matematık sındvında dersınde ve problemleı kdrşısında og ıencüeı neler hıssedjyoı 9 olabıhrler Ogrencının sı nırlenmesı telaşlanrnası hatta netret etmesı yprınp matpmalıkten kpyıf alması ıstenılpıı bu duı umduı elbette Bu doı t kaynaktd ıyı olan bu ogıencınuı mate matık yetkınhk beklentısının de yuksek olması gerekır O bıı çok mdtematık pıobleını çozmeyı dene dıgı ve başaıılı olabüdjğı ıçm oqıetmenlen veaıka daşları tarafından bu ko nuda takdıı odıldığı, ornek gostenldıgı ve yureklendırıldıgı ıçın, kuçuklukterı başlayarak matematık ve benzer olaylarla ılgılenen kışılerı gozleyebıldıgı rrıate matıkte ıyı olan arkadaşları oldugu bazı matematık oğıetmenlerı gıbı olmak ıste dıgı ıçın, ve matematık problemlerını te laşlanmadan ve keyıf alarak çozebüdıgı ıçın OSYS gıbı sınavlarda da kendısını başarılı hıssedebılecpktır Buna zıt bıçımde, ogrencıler ust sınıfldrddkı drkdddsldruıddn bu dersleıırı ne denlı zoı oldugunu ve bırçok ogrerıcı nın zayıf getudıgmı ogıenmış olabılııleı Sanla matematık deısmde başaıılı olma nın ımkanı yoktuı Benzeı şekılde mate matık deıslermı hıç sevmedıgını soyle yen, matematıkten bır turlu gpçerneyen çok sayıdakı ogıenn gozlpnmekte olabı Matematik propagandası Bu olumsuzluklara kar.şın, ogrptmenlerın "çozurrı yolldiı" buldbıleceklerırıe ındrııyorum Yukarıda belırtılen son uç kaynakla ılgılı olarak ogretmenlerın yapa bılecckle"n etkınlıkler olabılır Ogrencıle rın ohımlu bıçımde yararlanabılmesı ıçın ozellıkle ıkıntı kdynak olnrı sözel ikna kayndgmı okulddkı buluıı ogıplmenler kulldndbıluleı Mdtenidtık ogretmenlerı karşıt pıopaganda başlatılması surecınde Sonuç Bu şekılde yapılabüecek bıı kaışıt propaganda surecı sonu cunda, ogrencıleım matematık yetkınlıkleı ının yukselmesıne dıger ogretmenlerın de bır kdt kısı olacaktıı Ogretmenlerın performansına baglı olaidk, yaklaşık 3 ıle 5 yıl aıasında bu pıopaganda sonuç verebılu Aı tık ogrencılerın kaJıp yaıgüarı degışmeyp korkuları azalmaya başlayabılu Matematık ogretmenlprı ıse. deibleıının onemı ve zevkı hakkında dahd çok og rencıdestegıbulabıluleı Ancak bunlaı matematık pcıfoımansı nın yukselmesı ıçm hâlâ yeteılı oltnayabılır Çunkıı araştırmalar erı orıerrılı knyridgın başaıılı peıfotnıanslaı oldugunu gos teıınıştıı Bunun'ıçın ogıorıcmın çalışması hatta oğretmenleı m oğıetım yonteınleıım gojden geçırmesı ve ozel olarak rehber ogretmenlerın mudahalesı ge rekebılır Bunlar ıse başka bıı yazuid ele alındbılır Dıger yandan, ogretmenlerın son uç kdynd^a muddlıale etmelerının yararı yadsınamaz Hıç olmaz sa, ogrencılerın peıformanslarmın dtihd kotuye gıtmesı engellenebüır (*)Çukurova Unıv Psıkolojık Danışnıa ve Rehbeılık Andbılım Dalı cdnluıa@pdmuk cc cu edu tı Kayndkçd Banduu A (1086) Socıal Foundatıons of Thnught and Artıon A Sorıal Ooqnıtıvp Theoıy New Jeısey PıentıceHdll Bandura A (1997) Self pffirary The Exeıcıse of Contıol New Yoık W H Reeman and Company Fobes. K I (19BÖ) Buıldınc] nidth selfcffıcacy A comp.iiıson üf mtoıvontiün:, dcsıg ned to ınrrpasp math/statıstıcs rontıdencp ın undeıgıaduale students Unpublıshed dısseı tatıon Unıbeısıiy of Floı ıda Matematik güveni Kışının kendiKinı herhangı bır goıev karşısında yetkın hıssetrnesı ıçırı dort onernlı kayndk belırlerırrıışlıı 1Corevle ılgüı başdiılı performans laı 2Kışmm başarabılecegı konusunda sozcl olarak ıkna edılmesı 3Gorevde başarıh olan bıreyierı gozleyerek ornpk aldbılmpsı ve 4(5OIPVI yuruturken, heyecanlanıp heyecdnlanmaması ya da kaygı du/eyı (Bandura, 1986 1907) meıkezı bır rol oynayabüırler Ornegın, bır "matematıkçı" okuldakı dıger ogret menlerle ogrencılerın yanlış anlayışlan uzerıne soyleşebüır Bu ınaraşlann gerçekçılıgı tditışmdya açıldbüır Mdtemdtık guvenının nasıl oluşabüecegı ve bu derslere nasıl çalışılabılecegı konusunda dı geı ogıetmenleı bügılendıi'ilebılu Daha sonra, okuldakı gonullu ogTetmenlerle bırlıkte karşıt propaganda surecı başlatıldbılır Ydnı dıger brdnşlardakı ogretmenler bu sureçte etkın rol oyrıaydbılıı Bıı cogıafya yd da tdiıh ogretmenı deıs eanasmda matematıgın onemını, matematık hakkındakı yanlış ınanışlan bu dorslerc çabşıldıgı taktııde kolayca başa rılı olunabılecegı vb konularında goruşlennı belırtebılır Bır resım ogıetmenı ıse, 574/15