Katalog

EĞİTİM terlı alana sahıp kampus, takım halınde çalışabılen, devamlı öğrenen, sevgı ve bılgı yuklu, dunyanın geleceğını kavramış bır eğıtımoğretım kadrosu, heveslı ve ıçten duygularla okuluna bağlı bır oğrencı topluluğu, okul ıle oğrencının verımlı yetışmesınde sıkı ışbırlığıne hazır velıler Turkıye'de devletın bilerek ve isteyerek nıtelıklı eğıtımden elını ayağını çekmeye başladığını soyleyebılır mlyız? Yoksa buna gucu mu yok? Ersın Arıoğlu Hıçbır devlet bilerek ve ısteyerek "Nıtelıklı eğıtım benim politikam değıldır" dıyemez Bu konuda Gücüm de yoktur" dıyemez Devletın gucunun olması gerekır Hatta devlet nıtelıklı eğıtım konusunda "ornek kurumlar" oluşturarak lıderlık yapmalıdır Mevcut eğıtım sıstemını sureklı gehştırerek, ulke ıhtıyaçlarına uyarlamalıdır Pekı devletın adeta "nıteliklı eğıtımden elını ayağını çeker" bır görunum sergılemesının sebebı nedır? Her şeyden once yeterlı fınansal kaynağın, açıkça yeterlı paranın bu konuya tahsıs edılmedığını duşunuyorum son yıllarda Butçemızden kamu eğıtım harcamalarına yaklaşık mıllı gelırımızın yuzde 2 7'sı (yuzde ıkı nokta yedı) ayrılmaktadır Eğıtımın "kalıtesım" sağlamak ıçın bu değer en az ıkı mıslıne çıkarılmalıdır Dığer taraftan genç nufusu çok olan bır ulkeyız önumuzdekı 1520 yıl daha, yığınlar halınde eğıtım talep eden nufus, okulların kapısına gelecektır Bu nedenle oğrencı başına eğıtım gıderlerını sabıt tutmak gerekeceğınden, onumuzdekı yıllarda eğıtıme daha da çok kaynak ayrılması gerekmektedır Hukumetler bu konuda ısterlerse fınansman yaratabılırler Rasyonel bır kamusal hızmet planlaması akıldışı "kayıplan" onleyerek yalnız eğıtım ıçın değıl, sağlık hızmetlerı ıçın gereklı fonları da yaratabılır Fakat fınansman yokluğundan daha olumsuz bır çf&rçek, demokratık sıstemımızın vazgeçılmez unsuru olan partılerımızın hıçbırı henuz "tutarlı ve çağdaş", geleceğı kucaklayan bır "eğitim polıtıkası" gehştırerek tartışmaya açmamıştır Bugun gerek partı programlarında gerekse hukumet programlarında Mıllı Eğıtımımız ıçın soylenen veya yazılanlar genel, yuvarlak soylemlerden ıbarettır ve tutarlı bır eğıtım polıtıkası olma nıtelığınden çok uzaktır Devletın boşaltmaya başladığı nitelikll eğitim alanını, oncelıkle ılk ve orta eğitimde, ozel sektor ne derece doldurmaya aday? Nıtelıklı eğitımı gerçekleştirebılıyorlar mı? Veya ne derece gerçekleştlrebılıyoıiar? Ersın Arıoğlu Bugun ulkemız ılkoğretımınde genel olarak 3 maddede ozetlenebılecek eğıtım modellerı sunulmaktadır 1. model : Ikılı öğretım yapan, kalabalık sınıflı, fızıkı yapıları ve çevre şartları, araçgereçlerı yetersız, aıleokul ılışkısı sağlıklı bır yapıda kurulamayan okullarda sunulan eğıtım 2. model: Hedefını, oğrencılerını belırlı * bır koleje hazırlama olarak belırleyen, dershane kımlıklı "yarışsever" okullarda verılen eğıtım 3. model : "Hayat bu kadar sıkıntıya değmez, çocuk gulsun, oynasın, biraz bir şeyler oğrensın, dıploma yeter" felsefesıne sahıp okullardakı eğıtım Tabıı bu genel bır değerlendırmedır ve 1 model daha çok kamu okullarında, 2 ve 3 model ıse özel okullarda yaygındır Bunun dışında, ozellıkle öğretım kadrosunun olağanustu ozverısıne dayanan, cıddı bır eğıtım ve öğretım vermeye gayret eden, olumlu sonuçlar alabılen kamu ve ozel okulları da mevcuttur Yalnız bunların sayıları çok azdır Bu okullarda elde edılen olumlu sonuçlar sağlam bır eğıtım felsefesınden çok velıoğrencıöğretmen uçgenınde taraflardan bırının veya bır kısmının veya tumunun lyı nıyetlı ve ozverılı gayretlerıne dayanmaktadır Sonuç olarak çağımızın tarıfledığı nıtelıklı eğıtımden henuz çok uzağız Şımdılık çok parlak olmayan bu tabloya rağmen, ben gelecekten umıtlıyım Çunku Turkıye'de "eğitim gunlük gundeme" gırmıştır Olumlu eleştırıler yapılmakta ve soruna doğru teşhısler konulmaktadır Eğitim alanına gırerken, eğitim sisteminın resmi ve özel genış bır eleştırısını yaptığınız anlaşılıyor Irmak llköğretım Okulu'nun özellıklerı neler olacaktır? Burada ılkelennızı özetler mısıniz? Ersın Arıoğlu Irmak llkoğretım Okulu, eğıtım ve oğretımde evrensel lyılerı hedeflemıştır Amacımız bugunun en lyısını merkezi" yapısına kavuşturmak öğrencllerınıze, diğer okullardaki eğıtlmin yanı sıra ve onlarin dışında hangı özellıklerı kazadırmaya yoneleceksiniz? Ersın Arıoğlu öğrencılerımıze dığer okullardan farklı şu nıtelıklerı vermeye gayret edeceğız Bır kere eğıtım "oğrencı merkezlı" olacaktır ve çocuğun zayıf taraflarına değıl, kışılığının guçlu taraflanna yonelık olacaktır Guçlu taraflarının daha da guçlendırılmesı esas alınacaktır Irmak okulunda çocukların okuyan, duşunen, soran, araştıran, paylaşan ve uygarca bır arada çalışabılen ve tartışabılen bıreyler olarak yetıştırılmesıne ozen gosterılecektır oğrencının guzel Turkçemızın ıncelıklerını oğrenmesı, kendısını ve fıkırlerını rahatça yazılı veya sozlu ıfade edebılmesı sağlanacaktır Derslerde belkı Turkıye de ılk defa ılkokullarda ıhracattan ve ıhracatın ulke ıçın onemınden Irmak okulunda bahsedılecektır Yaratıcı duşunce uretme metotları tartışılacaktır Çocukların rekabetı bır "oyun" olarak algılamalarına özen goste yapmak ve kısa surede Mıllı Eğıtım kanunlarımız çerçevesınde yenı özgun eğıtım modellerı yaratmaktır Sureklı gelışerek daha lyıye yönelmek, okulumuzun vazgeçılmez mısyonudur Bız, Irmak kurucuları olarak, her ınsa nın benzersız bır varlık olduğu ve "yaşamını sürdurmekazanma ve geUştirme" yeteneklerı ıle donatılmış olarak dunyaya geldığıne ınanıyoruz Dığer bır anlatımla, her ınsan kendıne ozgu değı şık yeteneklerle dunyaya gelır ve yaşamını surdurur Kurumumuzun amacı, "yaşamlarını kazanmakta ve gelıştırmekte mahır, toplumuna ve çağına sorUmlu, mutlu ve guçlu Turk gençlerıni" yetıştırerek Turk Mıllı Eğıtımı'ne hızmet vermektır Bu doğrultuda ılkelerımız şoyle özetlenebllır. * Eğıtım ıçın, hur bır duşunce ve akademık ortam oluşturmak * Sağlıklı bır altyapı ve donanımlı bır bına ıçınde eğıtım vermek * Kampusun eşsız doğal ortamında yaygın sportıf faalıyetler, tabıatı tanıma programları yapmak * Okul öğretım kadrosuöğrencıvelı uçlusunu "topluca ve bırlikte öğrenen" bır sıstem halıne getırmek * Yakın çevre ve kardeş kurum ve kuruluşlarla butunleşerek okulu bır "kültür rılecektır Sanatsal faalıyetler, spor faalıyetlerı ıçın okulda genış olanaklar yaratılmıştır Ikıncı dıl ıngılızcenın etkın kullanma yontemlerı çocuklarımıza gosterılecektır Bugünkü milli eğitim mufredatını nasıl uygulayacaksmız? Bunun yanı sıra öğrencılere vereceğınız bılgılerde ızleyeceğmız bıryontem var mı? Ersın Arıoğlu Bugunku, Türk eŞıtım mufredatı ozunde pek çok değerı ıçermektedır Ancak ulkemız ıçın gerekli eğıtımlı ınsan profılı açısından yetersızdır Dığer onemlı bır husus da mufredat ıçerığının oğrencıye aktarılmasındakı aksaklıklardır Dolayısıyla okulumuzda mıllı mufredatın ozundekı tum ılkeler ve gereklı akade mık bılgı en lyı şekılde, lyı fızıksel ortam, etkın araçgereç, program ve yuksek va sıflı oğretmenler ıle aktarılacaktır Bunun yanında oğrencılerımız ıçın topluma, okula, aılesıne, arkadaşlarına ve ozellıkle kendıne karşı her turlu davranışta sorumluluk bılıncının ılen duzeyde gelıştlrılmesıne yonelık şu vasıfları uzerınde durulacaktır * Çalışkan olmak * Durustluk ve ahlakı değerlere bağlılık * Detayda tıtızlık * Dıkkat yoğunlaştırma * Ortak malı kullanmada ıtına. * Kışısel başarı ıçın ozven ısteğı * Okuluna, daha sonra yer alacağı ış dunyasına ve topluma hızmet ısteğı * Hayatın fırsatlannı görebılme ve değerlendırebılme yeteneğı Bu hususlar öğretmenlerımiz ve akademık kurulumuzun muşterek çalışmalan ıle metodlaştırılmaktadır Bu gorunen ve görunmez mufredat metotlarının oluşturulması, okulumuzda devamlı bır sureçtır Sonuçlar ölçumlenerek yenı metotlara donuşturulecektır Öğrencılennizi, Türkiye'dekl ezberci, kalıpçı, yaratıcı olmayan sınav maratonlarının dışında nasıl tutacaksınız? En azından liseyı bitirdikten sonra? Ersin Anoğlu: Bu konuda ıkl guvencemız olacak Bırıncı guvence "Irmak" okulunda eğıtım ve oğrenım gormuş bır oğrencı ıçın, her turlu sınav, kendısını sınamak ıçın "zevkli bir oyun" olacak Sı navda başarılı olması ıçın gereklı bılgıler kendısıne kalıp halınde değıl, ezbere gerek bırakmasızın oğretılmış olacağından ve oğrenmeyı öğrenmış olduğundan, hıçbir kımsenln yardımına ıhtıyaç duymaksızın kendı kışılığıne en uygun bılımdallarını kazanacak puanları elde edecektır Irmak okulunda yalnız ulusal sınavlar değıl, uluslararası sınavlar hakkında da öğrencılere bılgıler verılecek ve bu sınavlarda oğrencılerın kendılerını sınamalan teşvık edılecektır Irmak oğretısınde, sınav kazanmak veya kaybetmenın yaşamsal bır anlam ıfade etmedığı, esas hedefin "hayatı mutlu kılacak güçlu bir kişılik' olduğu yer almaktadır öğrencıler gelecekte ulusal ve uluslararası keskın bır rekabet ortamında yaşayacaklardır Bu nedenle oğrencılerımız okuldakı eğıtımöğrenımlerınde hayata hazırlanırken rekabetın gunluk rutın ve yaşama heyecan veren bır oyun olduğunu, rekabetın uzun soluklu olduğu ve yaşam boyunca sureceğını, rekabette oyunun kaıdelerının ve rakıplerın performanslarının lyı kavranmasının başarıyı çok etkiledığtnı ve rekabet alanında her an hazırlıklı olmanın gerekiılığını oğreneceklerdır Boyle bır uzun soluklu psıkolojık hazıriık onları guçlu ve dolayısıyla başarılı kılacaktır Onlar sınav rekabetını maraton değıl, entelektuel bır oyun olarak algılayacaklardır Ikıncı guvence Irmak, zamanı gel dığınde, lıse ve muhtemelen unıversıte eğitımı de verecektır Okulunuzu bıtlrmlş ortalama bir öğrencinin hangı özellıklerı kazanarak mezun olmasını duşluyorsunuz? Ve bu öğrencinin hayattaki rolü ne olacaktır? Ersin Anoğlu: Okulumuzu bıtıren ortalama oğrencı, yaşıtları ıçın belırienen evrensel çızgıde ve standarta * Temel becerılere ve * Akademık bılgıye sahip olacaktır Ama daha onemlısı bu oğrenciler, yuksek kışılık değeıierı de kazanarak topluma katılacaktır Bu genç ınsanların toplumda guven veren, ıçten, durust, çevresındekı olumsuz sorunları çözmeye heveslı, olumlu gelışmelere katkı koyan kışılıklerı ıle "hayatlarını kazanmakta ve gelıştırmekte mahir olacaklarını; toplumuna ve çağına sorumluluk bılınçlerı ıle kendısıaılesiülkesl ve dunya için mutluluk yaratmayı bileceklerını; güçlü Türk gençlerı olarak ulkemizi bilgi çağına taşıyacaklarım" dılıyor, umuyor ve duşluyorum 441 13