Katalog

Pazar 4 Mart 2018 4 eğitim EDİTÖR: FİGEN ATALAY TASARIM: SERPİL ÜNAY Söylenenleri tartmadan kabul etmez çok tartışırdı, düşündüğünü çekinmeden de söylediği için, her söylenene kolayca boyun eğen toplumda adı “deli”ye çıkmış olan dostumun unutmadığım olaylarından biri de şuydu: Üç kişi orada bulunmayan biri hakkında konuşuyorduk. Bu zatın üstün vasıflarına bizimkini inandırmak isteyen muhatabı bir ara şöyle deyiverdi: İngilizcesi de çok iyidir, öyle kolay kolay herkeste bulunmaz. Senin İngilizcen nasıldır? diye soruverdi hemen bizimki. Eh işte herkes kadardır, yanıtını alınca da yanıtı yapıştırdı: Peki bu İngilizcenle onunkini nasıl ölçüp de böyle bir sonuca varabiliyorsun? Milli Eğitim sistemini deneme tahtasına, öğrencileri kobaya çeviren “Milli Eğitim”in aklı evellerinin son olarak yürürlüğe koydukları “Öğretmen Performans Değerlendirme Yönetmelik Taslağı” ile ilgili haberi okuyunca aklıma bu olay geldi. Öğrenci velilerinin ve bizzat öğrencilerin de öğretmenlere değerlendirme notu vermesini öngören ve bu yönüyle epeyce yadırganıp, çokça karşı çıkılan yeni uygulamada ortaokul öğrencilerinin öğretmenleri ile igili olarak şu konuda görüş bildirmeleri isteniyor: “Öğretmenim dersin konularını çok iyi bilir.” HHH El insaf! Bir ortaokul öğrencisi, kendisine ders verecek birikime sahip öğretmenin bilgisini değerlendirebilecek bilgi düzeyine nereden sahip olacak? Yanlış anlaşılmasın! Öğretmenöğrenci ilişkisini emir komuta zinciri içinde, astüst bağlantısı gibi ele almayı savunmuyorum. Çağdaş eğitimde öğrenci öğretmenin her söylediğine, baş üstüne diyerek tartışmasız kabul etmek durumunda olan edilgen öğe değildir. Eğitim ancak öğretmen ile öğrencinin arkadaşca, birlikte tartışarak, tercihen öğrenirken ürettiği, üretirken öğrendiği bir süreç olursa demokratik, çoğul Sonra çaktırırım ha öğretmenim!.. cu, katılımcı, dayanışmacı, yaratıcı, yarışmacı bir toplumu oluşturan etkenlerden biri olabilir. Ama sen hem bir yandan, öğrenciyi, yukarıdan her söyleneni tartışmasız kabul eden biat kültürü ile yetiştireceksin hem de “gel bakalım öğretmenine not ver!” diyeceksin. O zaman adama sorarlar: Yoksa sen mahalle baskısını, yobaz sultasını pekiştirecek biat kültürünün sürülerini daha iyi güdülür hale soksun diye imamlaştırdığın öğretmenleri ve imam hatipleştirdiğin eğitim sistemini daha iyi baskı altında tutmanın yeni araçlarını mı geliştirme peşindesin? Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü’nün (OECD) her üç yılda bir düzenlediği sınavlarla belirlediği 15 yaş grubu öğrencilerin dil, okuduğunu anlama, matematik ve fen bilimleri konusunda düzeylerini belirleyen PISA anketlerinde Türk öğrencileri 35 OECD ülkesi içinde sondan ikinci sırayı aldıklarına, 2012’de yapılan yoklamada 32. sıradayken, son yoklamada 34. sıraya düştüklerine bakınca eğitim politikamızın tepeden tırnağa sorgulanması gerektiği görülmektedir. Ama bunun yerine sorgulamanın her türünün engellendiği, yasaklandığı bir düzende, bir yıllık OHAL uygulaması süresince KHK’leri ile sorgusuz sualsiz 33 bin 233 öğretmeni işinden atar, öğretmene her türlü konuyu sorgulamayı, tartışmayı yasaklar, tartışan öğrenciyi cezalandırırken “öğretmenine not ver” dersen adama sorarlar: Sen ne yapmak istiyorsun arkadaş? Bu arada PISA’dan söz açılmışken, hemen belirtelim! PISA anketi sonuçlarına göre, her konuda sondan ikinci olan Türkiye öğrencileri mutsuzluk sıralamasında birincidir. Öğretmenin mutsuz, öğrencinin mutsuz olduğu ortamda öğrenci kendisinden geçer not almak zorundaki öğretmene şöyle sesleniyor: Fazla üstüme varma öğretmenim bak sonra çaktırırım ha! Hadi hayırlısı! Başarı yok takdir varÜniversite giriş ve genel başarı oranları düşük ama takdir oranları yüksek AKP’nin “gözbebeği” imam hatip ortaokul ve liselerindeki başarı oranı, bütçeden aktarılan yüz milyonlarca liraya karşın yukarı çıkarılamıyor, İHL mezunu her 5 kişiden sadece biri üniversiteye girebiliyor ancak takdir ve teşekkür belgesi imam hatip ortaokullarında hedefin çok üzerinde artmış görünüyor. İmam hatip ortaokullarında öğrenim gören 657 bin 20 öğrenciden 435 bin 670’i, 2017 yılında takdir ya da teşekkür belgesi almış. Hedeflerin gerisinde Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2017 faaliyet raporuna göre, takdir ve teşekkür belgesi alımında imam hatip ortaokullarında hedef yüzde 30.13 iken gerçekleşme yüzde 66.34 olmuş. Genel ortaokullar, genel ortaöğretim ve Anadolu İmam Hatip Liseleri’nde düşüş yaşanırken imam hatip ortaokullarında yüzde 120’yi aşan artış meydana Velilerin isyanına rağmen birçok köklü okul İHL’ye dönüştürüldü. gelmiş. Genel ortaokullarda takdir ve teşekkür için hedef yüzde 71 iken yüzde 65.36 olarak gerçekleşmiş. Bakanlığın performans programlarına göre, imam hatipler son yıllarda belirlenen hedeflerin çok gerisinde kaldı. MEB ortaokul ve lise düzeyinde en altta kalan imam hatiplerde öğrencilerin başarı ortalamasını 73’e çekmek isterken, yıl sonunda 64.1 ortalama ile karşılaştı. 5 İHL’liden biri 2017 ÖSYS verilerine göre, imam hatip lisesi mezunları ‘beklenen’ başarıyı gösteremedi. Anadolu Lisesi mezunu 396 bin adaydan 138 bini, Fen Lisesi mezunu 22 bin adaydan 12 bini bir lisans programına yerleşirken, 222 bin NASIL ALINIYOR? İlkokul 4. sınıf ile ortaokul ve imam hatip ortaokullarının bütün sınıflarında puan ortalaması Türkçe dersinden 55, diğer derslerin her birinden 45 puandan aşağı olmamak şartı ile tüm derslerin dönem ağırlıklı puan ortalaması 7084.99 olanlar “Teşekkür”, 85 puan ve yukarı olanlar ‘Takdir’ belgesi ile ödüllendirilir. 925 imam hatip lisesi mezunundan sadece 40 bini lisans tercihlerine yerleşebildi. İHL mezunu her 5 kişiden sadece biri üniversite hayaline kavuştu. Bütün bu verilere rağmen takdir ve teşekkür alan öğrenci sayısının bu kadar artması, akıllara bu notlar “şişirme” mi, gerçek başarı mı? sorusunu akla getiriyor. Uçurumda eğitim!OKULUN AOLYTDINUILAR Taş Yapı tarafından başlatılan rezidans ve AVM inşaatı nedeniyle Şişli Endüstri Meslek Lisesi’nin hemen yanında korkutan görüntü oluştu. Okulda öğrenim gören öğrenciler, inşaatın temel atma çalışmaları sebebiyle oluşan uçurumdan dolayı tedirgin oldu. Toprak kaymasının meydana geldiği alan, havadan da görüntülendi. Şişli Endüstri Meslek Lisesi arazisine tüm itirazlara, öğrenci ve velilerin tüm direnmelerine karşın Taş Yapı tarafından yapılmaya başlanan AVM ve rezidans çalışmaları, okuldaki öğrenciler ve velileri için korku yarattı. Temel atma çalışmaları sırasında toprak kaymasının meydana gelmesi velileri endişelendirdi. C MY B