Katalog

26 TEMMUZ 1999 PAZARTESİ CUMHURİYET SAYFA EGITIM Üniversite adaylan, kafalannı kanştıran tercih sıralaması nedeniyle özel dershanelere koşuyor Dershanelerde tercflı yığılması VTJSUFZİYAAY Üniversite adaylan. kafalannı kanştıran tercih sıralaması nedeniyle, özel dershanelere koşuyor. Dershaneler, rehberlik talebinın artması ûzenne randevuyla hizmet vermeye başladı. Bazı dersha- neler, tercih sıralamasını yapmak için adaylardan Internet'teki rehberlık sayfalan ve yüzyüze rehber- lik hızmetı karşıhğında en az 2 milyon lıra ücret al- maya başladı. Eğitimciler, yeni smav sisteminde okul başansınm ön plana çıkması nedeniyle önü- müzdeki yıldan başlayarak öğrencı talebınin, ders- haneler yenne, okullanndakı öğretmenlennin özel derslerine yöneleceğıni öne sürüyor. Üniversite adaylan, tercıhlennde kullanacaklan ortaöğretim başan puanlannı (OBP) bilmemeleri ve geçen yılın taban puanlannın yeni sistemde an- lam ifade etmemesı nedeniyle dershanelere yöne- liyor. OBP'nin ÖSS'den aldıklan puanlara etkisini anlayamayan çok sayıda üniversite adayı, yaz tatı- linde olan rehber öğretmenlerini okullannda bula- mıyor. Öğretmenlenne ulaşabilen adaylar ıse öğret- menlerinin de yeni smav sıstemini bılmediklerinı görüp çaresizliğe düşüyor. Tercih sıralamalannı kendı başına yapamayan adaylar, tek çare olarak gördüklen dershanelerin rehberlik servislerinde de artan talep nedeniyle ran- devuyla hizmet alabılıyor. Eğitimciler, yenı sınav sısteminin ağırlıklı OBP nedeniyle okul başansını ön plana çıkardığını anım- satarak, öğrencilerin önümüzdekı yıldan başlaya- rak ÖSS puanlannı arttıracakokul notlannı yükselt- mek içın öğretmenlerinden özel ders almaya yöne- leceğıni savumıyor. Bu durumun, yeni sınav siste- mini getıren YOK'ün amacı doğrultusunda, ders- hanelere olan talebi azaltacağı öne sürülüyor. Uzmanlardan uyarılartstanbul Haber Servisi - Odak Dershanesi sınav uzmanı Mük- rim Bahçeci. üniversite adaylan- na, ÖSS Tercih Kılavuzu'ndabe- lirtılen bölümlerin yüzdehk di- limleri ile aldıklan ÖSS puanının yüzdelik dilimlerini birbirine uy- gun sıralamalan uyansında bu- lundu. Odak Dershanesi rehberlik uz- manı Mükrim Bahçeci, ÖSS ter- cihleriyle kafalan kanşan üniver- site adaylanna yardımcı olacak önerilerde bulundu. Bahçeci. 1999 ÖSS'ye ilk kez giren aday- lann alanlannda tercih yapmala- n dunımunda OBP'nm lise me- zunlannda 0.5'le, meslek lisesı mezunlannda 0.65'le carpılaca- ğını söyledi. Alan dışı tercih yapan lise ve meslek lisesi mezunlannın OBP'sının 0.2 ile çarpılacağını vurgulayan Bahçeci, geçen yıl yerleştirilmiş lise mezunlannın OBP'sinin alan içi tercihte 0.25, alan dışı tercihte ise 0.1 ile çarpı- lacağını söyledi. Bahçeci, geçen yıl yerleştirilen meslek lisesi me- zunlannın OBP'sının ise alanın- da tercih yapmalan dunımunda 0.325, alanı dışındakı tercihlerin- de ise 0.1 ile çarpılacağını anım- sattı. Bahçeci, tercih sıralamasında adaylann dikkat etmesi gereken konulan şöyle sıraladı: • Okumayı düşünmediğiniz bölümleri tercih etmeyin. Tercih ederseniz, kayıt yaptırsanız da yapürmasanız daönümüzdeki yıl ÖSS'ye gjrdiğinizde, ağırüklı OBP'niz düşük katsayıyla çarpı- lır ve yerleştirme puanınız azahr. • En çok okurnak istedığiniz bölümden başlayarak tercih sıra- laması yapın. En son tercihiniz bile okumak istedığiniz bir bö- lüm olsun • Tercihlerinizde sıraladığıruz programlann size uygun olup oJ- madığına dikkat edin. • Tercih sıralamasında, yüzde- lik dilimı yüksekbölümü, yüzde- lik dılimi düşük bölümden önce yazın. Tersine bir durum, ölü ter- cih sayılır. • Sıralamada SÖZ ve SAY pu- an türierinden farkh tercihler ya- pabilirsiniz. Ancak bu durumda Udpuanrüruarasmdakifarkaşıl- mamalıdır. Örneğin 155 EA pu- anı De 165 SÖZ puaru arasındaki fark 10 puandır. tki fakülte ara- sındaki farkı bu orana uygun ola- rak korumahsııuz. • Değışık tercihler yapmak ıs- tıyorsanız ve tercıhlenmz ÖSS- SÖZ ve ÖSS-EA puan türlerini kapsıyorsa, özellikle kılavuzdaki Tablo-4'ten tercih yapmalısınız. Önce EA puanlı programlan yüz- dehk sıralamaya göre alt alta ya- zın. Aynı sıralamayı SÖZ puanlı programlar için de yapın. Bu şe- kilde ikı liste yapın ve listeleri is- teğinız doğrultusunda birleştıre- rek yüzdehklerine göre sıralayın. Bu sıralamayı, yüzdelik dilimle- rine göre kanşık da yapabilirsi- nız. Universite adaylanna ITU'yü tanıtma toplantısı tstanbul Teknik Üniversitesi (İ'l'Ü), üniversite adaylanna üniversiteyi "Tanıtma toplanüsı'' düzenledi. fTU Rektörü Prof. Dr. Gülsüm Sağlamer. fakülte dekanlan. enstitü ve bölüm mü- dürlerinin kaüldığı toplantıda. üni\ersite tercihlerini \ apacak olan >aklaşık400 ada>a üniver- site tanıokh. tTİJ Rektörü Prof. Dr. Gülsüm Sağlamer, mezunlar ve İTL dostlannın katkıla- nyla bu >il öğrencüer için çağdaş yurtlar yapaklannı ve öğrencüere çeşitii burs olanaklan sag- ladıklannı belirterek, ÖSS'de ve daha sonra beliıienecek olan sıralamada ilk 500'e giren öğ- rencilere a\da 100 milyon lira burs verileceğini söyledi. Rektör Saglamer'in üniversite aday- lannının sorulannı yanıtladığı toplanönın ardından, adaylara tTU'nün Ayazağa, Gümüşsu- yu,MaçkaveTaşkışlakampüsİ€rinintanıOldığıturdÜ2enlendi(Fotoğraf: tPEK YEZDANİ) Çocuklara eğitim desteği Çağdaş Eğitim Vakfi(ÇEV), yaklaşık 2 bin 300 ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencisine karsıhksız burs tk saltanatını bir ülkenin eğitim sistemini ele geçirerek kuracağına inanan ÇEV,2000'B>Tİlara giren ülkemizde her yıl bir milyonu aşkın çocuğun eğitim göremediğini, kız çocuklannın yüzde 29'unun okuma- yazma şansına sahip olmadığuu, toplam işgücünün yüzde 78'inin ilkokul mezunu ya da ilkokuldan terk olduğunu belirtrvor. OkuDar, yurtiar ve eğitim kadrolaruun tarikatlarca payiaşıldığını vurgulayan ÇEV, 1991-96 yüTan arasında Kuran kurslannın sayısuun 3 bin olduğunu, mesleki eğitimdeki öğrencilerin yüzde 52'sinin imam-hatip okullannda eğitim gördüğünü vurguluyor. Türkiye'nin içinde bulunduğu bu tabloya dikkat çeken ÇE\;\ıırttaşlan gönülİü eğitim çauşmalanna çağuıyor. İTÜ'den 2 bin öğrenciyeburststanbul Haber Servisi - tstanbul Teknik Üniversitesi (tTÜ), ÖSS sayı- sal puan sıralamasında ilk 2 bıne gi- ren ve tTÜ"ye yerleştirilen üniversıte adaylanna her ay 25-100 milyon lira arasında burs verecek. Bu öğrencüer, ünıversitenın yurtlanndan da ücretsiz yararlanabılecek. tTÜ, 2001 Atılım Projesi kapsamın- da öğrencileri kendisine çekmeye ça- lışıyor. Üniversite, 2 bin 500 öğrenci- ye de gereksınim bursu verecek. tTÜ'nün 1999-2000 öğretim yılında öğrencilerine dağıtacağı burs ve başa- n ödülü toplamı 2 milyon dolan bula- cak. tTÜ, yeni öğretim yılında Ayaza- ga ve Gümüşsuyu kampüslenndeki yurtlannda 4 bin öğrencısine hizmet vermeye de hazırlanıyor. Üniversitede yabancı dil eğitim sınavmda yeterli puan alan öğrencüer, bir yıl zorunlu hazırlık sınıfından muaf tutuluyor. tTÜ'de lisans derslerinin yüzde 30'u Ingilizce veriliyor. - - • t tTÜ'de aynca çift anadal programı kapsamında bir öğrenci üci bölümden dıploma alabıliyor. Bunun içın öğren- cinin tüm derslerini en az BB başan ortalaması ile tamamlaması \e danış- manlannın onayıyla 3. yanyüın başın- dan bir ay önce iİtinci bir lisans prog- ramına kayıt olması gerekiyor. ÎTÜ'lü öğrencüer, eğitimlerini sürdürürken fakültelennde yan zamanlı olarak si- gortalı ve ücretli çalışma olanağı elde edebiliyorlar. Zekâ oyunları yarışması başladı Boğaziçi Universitesi ESIS projesini yürütecek tstanbul HaberServisi- Boğaziçi Üni- versitesi, Avrupa Komisyonu ISPO ör- gütü tarafından desteklenen ve 25 Avnı- pa ülkesini kapsayan ESIS II projesinin Türkiye ile ilgili bölümünü yürütme gö- revi yüklendi. Bılgi toplumu ile ilgili bir karar des- tek sistemi oluşturmayı amaçlayan ES- IS II projesi, Orta ve Doğu Avrupa ile Akdenız ülkelerinde yürütülen bilgi top- lumu projeleriyle ilgili olarak kamu ve özel sektörün projelerini dığer ülkele- rinkiyle karşılaştırma olanağı sağlaya- cak bir veri tabanı oluşturacak. • . ESIS projesinin temelini bilgi toplu- mu proje envanteri oluşturuyor. Bu pro- jeler, sosy al boyutu olan ve iletişim tek- nolojüerinin uzaktan etküeşimli kullanı- mına dayanıyor. Projelerle ilgili bilgi an- ketaracıhğıylatoplanarak "kimkimâir'' bilgısiyle ven tabanına aktanhyor Projenin çıktısı olan rapor, tnternet'te www.ispo.cec.be/esis adresinde bulun- abiliyor. Projenın Türkiye kısmını. Boğaziçi Üniversitesi Yazılım Mühendisliği Uy- gulama ve Araştırma Müdürü Prof Dr. Selahattin Kuru yürütecek. Kolej sınav sonuçları açıklanıyor Istanbul Haber Servisi- Özel Okulların sınav sonuçları, bugün açıklanıyor.Özel Okullar Sınav Yürütme Kurulu tarafından yapılan açıklamaya göre, 5 haziranda yapılan Özel Okullar Sınavı'nı kazananların isimleri, bugün saat 13.00'ten itibaren Özel Boğaziçi Lisesi'nden öğrenilebilecek. tstanbul Haber Servisi- Türkiye Zekâ Vakfi'nın (TZV) Kültür Bakanhğı, Milli Eğitim Bakanlığı, Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜO ve TÜBİTAK ile birlikte düzenledığı "Oyun'99-Türkiye Zekâ CKnnlan Yanşmasrnın dördüncüsü gerçekleştiriliyor. Türkiye Zekâ Vakfi Başkanı ve DSP Konya Milletvekili Emrehan Habcı, "tnsanlann düşünme ahşkanhklaruu ve yeteneklerini geliştirmek amacıvla" düzenledikleri yanşmanın, "Daha Cehalete karşı ; elele Bilgi çağını >akalama id- diasındaki Türkiye'de, ilkokul çağını geçnüş 10 milyon yetişkin okuma- yazma bilmiyor. Çoğun- İuğunu kadınlann otuş- turduğu bu kesim. en te- mel haklan olan eğitim hakkından >üksun kala- rak,gündclik ve toplum- sal v^şamda birçok et- kinUkten yararlanamı- yor. Anne Çocuk Eğitim Vakfi (AÇEV), İşlevsel Yetişkin Okurvazarlığı Programı (TYOP) ile ül- kemizin bu sorununu çözmeye çabşıyor. Türk dilinin yapısuıa, kente göç etmiş yetişkin kadı- nın gereksinimlerine ve öğrenme özelliklerine uygun olarak haznianan bu yeni okuma-yazma programı, Milli Eğitim Bakanhğı Çırakhk ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlügüveçeşitlishil toplum kunıluslamia iş- biriiği içinde yürütülü- yor. AÇEV. bugüne dek IstanbuL Izmir ve Gaâ- antep'tedüzentedigi Gö- nüllü Ögretki Egitimi se- minerleriyle 500 gönül- lüyeegitim wrdL AÇEV, gönflDü eğitki obnak is- teyen en az lise mezunu gönüllüleri. 6-24 Eylül arasında tstanbul, 6-20 Eylül arasında da tz- mir'de gerçekleştirilecek gönüllü egitici yetistirme seminerierine çağuth. Tei: (0212) 234 02 00 iyi ve daha doğru düşünen insanlarm yetişmesine katla sağlamasını hedeftediklerini" söyledi. Yanşma, 30 Temmuz 1999 Cuma gününe dek devam edecek olan birinci eleme sınavıyla başlayacak ve dört aşamada gerçekleştirilecek smavlann ardındân 28 Kasım 1999 Pazar ODTÜ'de yapılacak konferans, gösteri ve ödül töreniyle son bulacak. Yaş ve tahsil sınırlaması olmaksızın katılmak ısteyen herkese açık olan yanşmanın birinci eleme sınavı, 20 Haziran 1999 Pazar gününden itibaren gazeteler, dergüer ve tnternet'te yayımlanmaya başlandı. Sorulann TZV, ODTÜ, TÜBİTAK, Kültür Bakanlığı. Milli Eğitim Bakanhğı il müdürlukleri ve üniversitelerden temin edilebileceği yanşmamn yanıtlannm en geç 30 Temmuz 1999 Cuma günü postaya verilmiş ya da elden teslim edilrniş olması gerekiyor. AYDEVLANMA EMRE KONGAR Temsili Demokrasi Krîzinde Şeriatçılap ve Atatürkçülen Bugün Türkiye'de, "pariamenter demokrasinin" ya da öteki adı ile "temsili demokrasinin" krizde ol- duğu açıktır. Bu krizi 3 Haziran 1998 tarihinde Prof. Korkut Bo- ratav Cumhuriyet'teki "Söyleşıler" adlı sütununda şöyle dile getiriyonju: "(Temsili demokrasiye olan) Bu toplumsal destek bence 'iki ayaklıdır" ı^e aydınlarile emekçi haiktan oluşur. Aydınlar, pariamenter de- mokrasiyi hukuk devleti, çoğulculuk ve insan hakla- n getirdiği için; seçmen olarak ağırlık taşıyan halkı- mız ise sosyal devleti, istihdamı, yüksek taban fiyat- lannı ve mütevazt boyutlu kentsel rantlar sağladığı için desteklemıştır... "... Şimdilerde neo-liberal politikalardevletin eko- nomik ve sosyal işlevlerini adım adım aşındırmakta; dolayısıyla seçmenin siyasi ıktıdarlardan talep ede- ceği alanlar giderek yok olmaktadır... "... Ote yandan neo-liberal politikalann, devletin çürümesinin, çeteleşmenin bir arada gitmesi tesa- düfdeğildir. 'Işini bilen memurlar'/n saygın sayıldığı bu ortamda silah kullanan devlet güçlerinin fiilen mafyalaşması; devlet aygıtını tutsak hale getiımesi; insan haklan ihlallerinin doğallaşması, hukuk devle- tinin felce uğraması adım adım kaçınılmaz olmuştur. Bu yozlaşma, pariamenter rejim süregelirken mey- dana gelmış; aydınlar da böylelikle temsili demok- rasiye karşı güvenlerinı yitirmışlerdir." Boratav'ın yukandaki satırlan "demokratik ve sos- yal hukuk devleti"nüen sapmanın ekonomik ve sı- nrfsal sonucunu vurguluyor. Olaym bir de siyasal-ıdeolojik yanı var: Demokrasi, bazı cahıllerin ya da kötü niyetlilerin öne sürdüğü gibi sadece "çoğunluk iradesine" da- yalı bir sistem değildir; tam tersine, bireyi çoğunluk baskısına karşı koruyan, doğrudan doğruya endüst- ri devrimi ile ortaya çıkan "insan haklan" kavramına bağlı bir rejimdir. Unutmayalım ki ortaçağ engizisyonu da, Hrtler ve Stalin rejimleri de "çoğunluğa dayalı" idiler ama hiç- biri demokrasi değildi. Demokrasinin bireyi korumasına karşılık "bireyin temel hak ve özgürtükleri" kavramı, "herkesi devlet karşısmda eşit sayan bir demokrasi anlayışını yıkmak için" kullanılamaz. Yani din, dil, ırk farklanna dayalı bir devlet yapısı, hangi ırk ya da hangi din anlayışı- na dayalı olursa olsun, demokrasi adına savunula- maz. Aynı biçimde Türkiye'yi ırk ya da din adına bölû- yorlar" feryadı ile temel hak ve özgürlükler, yani de- mokrasi de rafa kaldınlmaz. Daha açık söyleyelim, gerek PKK'nin, gerekse şe- riatçılann, kendi kafalanndaki rejimi kurmak için de- mokrasiyi yozlaştırmakta olmalan, demokratik hak ve özgürlüklerden vazgeçmek için gerekçe olarak kul- lanılamaz. Hele hele demokrasiyi çağdaş bir rejim ve yaşam biçimı olarak işaret etmiş olan Atatürk adına bu "ofo- riter tavır" asla savunulamaz. Tabii ki insanlar Türkiye'de otoriter bir rejimi savu- nabilirler ve hatta askeri yönetim dönemlerinde ol- duğu gibi bunu uygulayabilirler de; ama bu otoriter rejim uygulamasını Atatürk adına savunmak hem ta- rihe hem de Atatürk'e ihanet olur. (12 Eylül yönefmi bu yanlışı yapmıştır ve bugün ülkemiz hâlâ bu hata- nın faturasını ödemektedir.) ••• Türkiye'de "temsili demokrasikrizi" dört ayaklıdın 1) Rejimi destekleyen aydınlar ve dar gelirliler za- rara uğradıklan için desteklennı çekmekte, burjuva- zi deyeterince gelişmediğı için, ağırtığını "demokra- tik- hukukdevletindenyana koyamamakta", Bülerrt Eczacıbaşı gibi, kara para ile birlikte kayıt dışı eko- nomiye de karşı çıkan cılız sesler, yağma çılgınlığı içinde yok olup grtmektedir. Bu durum, "temsili demokrasinin" sınıfsal ve eko- nomik tabanını zayrflatmıştır. 2) PKK saldınsı ile şeriatçılann (özellikle eğitim ala- nındaki) çalışmalan ve kazanımlan, demokrasinin ge- leceğıne ilişkin umutlan önemli ölçüde gölgelemek- tedir. 3) Iktidarlann insan haklanna hiç de saygılı olma- yan çeşitli uygulamalan bir "insan haklan krizi" ya- ratmıştır. 4) Devlete egemen olan yağmacı kültür, mafya-po- litikacı-bürokrat-tarikat-ticaret beşgenı çerçevesin- de demokrasinin olmazsa olmaz koşulu olan "de- mokratik hukuk devleti" kavramını yıpratmıştır. Uzun dönemde PKK ve şeriat saldınsı ile tehdit al- tında olan, bugün ise "Sosyal GüvenlikReformu" ve "Tahkim" gibi sorunlar ile boğuşmakta olan "temsi- li demokrasimiz" hem uzun dönemli hem de kısa va- deli nedenlerden kaynaklanan bu krizi nasıl atlatabi- lir? Ya da atlatabilir mi? Bu sorulann yanrtları haftaya! web sayfası: httpy/remzi.com.tr/yazar.html 'Oğretmenin okuma isteği kaybolmuş' ANKARA(Çumhurö«t Bürosu) - Öğretmen Dün- yası dergisi tarafindan ya- pılan araştırmada, öğret- menlerin öğretmenevlerin- den yeterinceyararlanama- dığı ortaya kondu. Öğret- menevlerinin yüzde 60'ın- dan öğretmenlerin yarar- landığı. en fazla öğretme- nevinin Ankara'da, en az yatağın da tstanbul'da bu- lunduğu belirlendi. Öğret- menevlennin erkek öğret- menler tarafindan "kâğıtve okey oyun yeri" olarak gö- rüldüğü, kitaplıklardan ya- rarlanma oranının çok dü- şük kaldığı vurgulanırken; öğretrnenevlerindeki yöne- ticilerin çoğunun da Türk- tslam sentezci olduğu kay- dedildi. Öğretmen Dünya- sı Dergisitarafindan Türki- ye genelındeki 586 öğret- menevinde yapılan araştır- mada. öğretmenlerin kitap okuma ısteklennin "dibe vurduğu" belırtılırkerL, şu saptamalara da yer verildi: • Öğretmenevlenndeki kıtaplar ışlevsiz. Öğret- menlerin kıtap okuma is- tekleri hemen hemen dibe vurmuş. (Elazığ Öğretme- nevı'nde kitap okuyan öğ- retmen sayısı 20'yı geçmi- yor. Burada 2 bın 740 kıta- bı olan kütüphane, hemen hemen her zaman kapalı. Erzıncan'da kütüphane yok. Konya'daki Öğretme- nevı'nde kitaplarcamh do- lapta kılitli tutuluyor. Ada- na'da kütüphane yok. tzmir Karşıyaka 'da kütüphane ve okuma salonu yok. Buraya yalnızca Hürnyet, Milliyet ve Yeni Asır gazeteleri ah- nıyor. Karaman'da kütüp- hane yok.) Güncel kitaplar bulunmayan öğretmenev- lennde. kütüphaneler işlev- siz hale gelmiş. Hemen tüm öğretmenevlerinde Türkiye gazetesininbulun- ması da bakanhktaki kad- rolaşmayı gösteriyor. • Türkiye genelinde 15 bin 328 yatak kapasiteli öğretmenevleri. ülkeye dengeli biçimde dağılmı- yor. En çok yatağı bulunan il Ankara. (754 yatak ka- pasiteli) Onu 664 yatakla tzmir. 501 yatakla Muğla, 494 yatakla Erzurum izli- yor. Öğretmen sayısı en fazla il olan Istanbul ise, ögretmenevi yoksulu. ts- tanbul'da 289 yatak bulu- nuyor.