Katalog

7 SUBAT1994 PAZARTESİ CUMHURİYET SAYFA GENÇLIK - EGITIM Öğpencilep ders ANKARA (AA)-îlkve orta dereceli okullarda öğrenim gören öğrenciler, iklnci yanyıl eğitimine yann başlıyor. OkulJann2l ocak cuma günü başlayan yanyıl tatili ile 15 gün dinlenen yaklaşık 11 milyon öğrenci. ikinci yanyılda 4ay süre ile eğitim görecek. Eğitim süresinin valilikler tarafından beiirlenmesi nedeniyle yaz tatiline İzmir'de 10 haziran, Istanbul'da 14haziran, Ankara'da 17haziranda girilecek. İlk ve orta dereceli okullarda 1994-1995 öğretim yılı 12 Eylül cuma günü başlayacak. Eğitim yılırun ikinci yansında öğrencileri zorlu bir sınav maratonu bekliyor. Ilkokul öğrencileri, 14 mayıs cumartesi günti Anadolu liseleri. 30 nisan cumartesi günü özel okullar ve 5 haziran pazar günü yapılacak ilkokul sonu devlet parasızyaüb sınavlanna haarlanacaklar. Yeterli krediyi sağlayan 1 milyonu aşkın öğrençj ise 17 nisan pazar günü ÖSS'ye, 26 haziran pazar günü de ÖYS'yegirecek. CHP'den Arapça egitime tepki • İSTANBLL (l BA) - CHP Genel Sekreter Yardımcısı ve İstanbul Milletvekili Mehmet Sevigen, MGK'nın Arapçayı normal üselerde seçmeli ders konumuna sokmak istemesini eleştirdi. Laik Türkiye'de sinsi oyunlann oynandığını belirten Sevigen. "Bütün okullan imam hatip lisesine benzetmeye çalışıyorlar" dedi. CHP Genel Sekreter Yardımcısı ve İstanbul Milletvekili Mehmet Sevigen, MGK'ıun bu karannın endişelerini daha da arttırdığıru belirtti. KSÖ'deyeni bölöm • KON YA (AA) - Konya Selçuk Üniversitesi îletişim Fakültesi'nde 1994-1995 öğrenirn döneminde gazetecilik bölümü açılacak. RektörProf.HalilCin, 1995-1996döneminde «dyo.televizyon bölümünün de faaliyete geçeceğini. böylece kuruluşunun tamamlanacağını söyledi. Prof. Cin, radyo televizyon bölümünün altyapısını oluşturacak üniversite televizyon istasyonunun kurulmasına başlandığını. ilk aşamada 10 milyar liralık bir yatınm öngörüldüğünü kaydetti. İletişim Fakültesi'nin Halkla İlişkiler ve Tanıtım Bölümü'nde halen 50 öğrenci eğitim ve öğretim görüyor. Prof.Dr. Alkan Türkiye'de açıköğretim uygulamasının çağdaş olmadığını söyledi 'Açıköğretimbilimseldeğil'ANKARA (Cumhuriyet Bö- rosu)r Açık yüksek öğretimin (AYÖ). sadece radyo ve tele- vizyonla yapılan eğitim dışın- da. başka özellikleri de olması gerektiği açıklandı. Genel eği- tim sistemine alternatif değil, eksiklikleri tamamlayan bir işleve sahip olması gereken AYÖ'nün, Türkiye'deki uy- gulamasının program ve sis- tem olarak bilimsellikten uzak olduğu dile getirildi. Açıköğretimin eğitime yap- tığı katkılar ve bundan sonra yapılması gerekenJer, önceki gün Ankara'da yapılan "Açık Yüksek Öğretim" panelinde tartışıldı. Eğitim Bilimleri Mezunlan Derneği'nin dü- zenlediği paneli, Ankara Üni- versitesi Eğitim Bilimleri Fa- kültesı öğretim üyesi Prof.Dr. Ziya Bursalıoğlu yönetti. Ankara Üniversitesi Eğitim A Bilimleri Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Cevat Alkan, açık yüksek öğretim değerlendirilirken eğitim sisteminin ta- mamının gözönünde bulundurulması ge- rektiğini belirterek, "Türkiye'de, açık öğ- retim adı altında yapı- lanlar da, strateji de bilimsel değil. Gelişmiş bir eğitim tek- nolojisi olan AYÖ'nün kurunt- lar arası işbirliği, ekip çalı- şması ve bilimsellik gibi unsur- lan olmalıdır. Bi/deki ise basüı öğretim materyaline davalı ge- leneksel bir eğitimdir. Çağdaş değildir. Daha da kötüsü, açık öğretimin nasd bir eğitim tek- nolojisi olduğu, onu uygulayan profesörler tarafından bile bi- linmemektedir" diye konuştu. Alkan. Türk eğitim sisteminin nkara Üniversitesi Eğitim dedi. _... , . _ , , „ , . . . . . Anadolu Üniversi- Bllimlen FakulteSI Öğretim tesi adına panele katı- üvesi Prof Dr Cevat lan D o ç Dr Dursun uycM rıuı.LJi. ^cvdi çökdağ da Türkiye'- Alkan, açık yüksek öğretim konusunda eğitim sisteminin bütünüyle düşünülmesini istedi.diploma almak gibi yanhş bir amaca hizmet ettiğini belirte- rek, "Eğer genel eğitimle kı- yaslanırsa açık öğretim başarı- İı saydır" dedi. Üniversiteler Arası Kurul Genel Sekreteri Prof.Dr. Hü- seyin Korkut da üniversite sa- yısıriın arttınlmasını eleştire- rek, "Politikanın, eğitim siste- mini bu kadar etkilediği bir dö- nem daha olmamıstır. Öğretim elemanı eksiği göz önünde bu- lundurulmadan üniversite sayısı 56'ya yükseltilmiştir" de açık öğretimin ki- şisel çaba ve özveri- lerle başladığını, geli- nen düzeyin ise sevin- dirici olduğunu be- lirtti. Gökdağ, toplumun de- ğişik kesimlerinden 700 bin öğrenciye hizmet verildiğini belirterek. "Yüksek öğretim görenlerin yartsı Açık Öğretim Fakültesi'ne kayıtlıdır. Türki- ye şartlarınuı dayattığı açık öğretimle birtikte, okullaşma oranı yüzde 5.9'dan 23'e çıkmıştır" dedi. Gökdağ, bir- çok üniversitede açık öğretim fakültesinin kitaplannın kul- lanıldığına dikkat çekerek. "Açık öğretim fakültesi birçok üniversiteden daha iyi eğitim vermektedir" dedi. AÜ Eğitim Bilimleri Fakültesi öğretim üyesi Doç.Dr, Necmettin Te- ker de açık öğretimin eksiklik- lerini dile getirerek, kuruldu- ğu yıldan bu yana açık öğre- tim sisteminde bir değişiklik ve ilerleme olmamasını eleştir- di. Teker. yapılan televizyon programlannın, ilgi çekmek- ten uzak, sıkıcı. "komışan ka- falar" olarak sunulmasının, izleme oranını düşürdüğünü söyledi. Uygulamadaki ak- saklıklann giderilmesi gereği- nededikkatcekenTeker, "Sis- temin güvenilirliğini sarsan öğeler ortadan kaldırümalıdır. Bunların başında sınavlarda gerekli ciddherin sağlanması geliyor. Öğrencilerle iletişim- de, telefon ve mektup yoiunun kullanüması gereği de gözö- nünde bulundurulmalıdır" dedi. • Türk-Yttnandosthığundagenç adım AZMÎ KARAVELİ Yunanistan Üniversiteli Öğrenciler BirliğTnin (EFEE) yönetim kurulu üyesi ve Yunanistan Yeni Sol Hareket (NAR) önderlerinden Georgias Pavlo- poulos ve yine aynı hareketten Charala- bos Syriopoulos, Gençliğin Sesi ve Ev- rensel Kültür Merkezf nin konuğu ola- rak İstanbul'a geldiler. Türk ve Yunan halklan arasında dostluğun pekiştiril- mesi için iki ülkenin gençlerine büyük sorumluluklar düştüğünü belirten Pav- lopoulos, bu ziyaretlerinin ilk adım ol- masını diliyor. tki gençlik lideriyle EFEE'nin faali- yetleri ve öğrencilerin politik örgütlen- meleri üzerine kçnuştuk. Yunanistan Üniversiteli Öğrenciler Birfiği EFEE'nin yaptsı hakkında bilgi verir misiniz? 1960'larda cuntanın kurdugu EFEE'ye karşı öğrenciler de anti- EFEE örgütünü oluşturdu. Bu süreç öğrencileri Politeknik olaylanna getir- di. EFEE'nin geniş halk kitlelerini ha- rekete geçiren eylemleri 1974 sonrası dönemde Yunanistan'ın lOyıllıkkimli- gini oluşturdu. 1974'ten sonra anti- EFEE yalnızca EFEE olarak anılmaya başlandı. Tüm öğrenciler EFEE'nin doğal üyesidir ve karar mekanizmşlan- nda oy kullanma hakkına sahiptir. Üniversite bölümlerinde birimlerimiz var. Bölümlerin birleşmesiyle okul bazında örgütlenme oluşuyor. Üniver- sitelerin birleşmesi de EFEE'nin bütü- nünü oluşturuyor. EFEE'nin bugün için etkinliği nedir? Öğrencilere danışılmadan alınan ka- rarlardan sonra yapılan eylemlerde hü- kümetler hep yenilgiye uğratıldı. An- cak şurası birgerçek İci 1980'den sonra öğrenci hareketlerinde ve taleplerinde belli bir düşme gözlendi. Bunun temel nedeni Yunan toplumunda gelişen neo-liberal anlayışlar ve dünyada mey- dana gelen değişiklikler. EFEE bugün için gücünü iki kaynaktan alıyor.Tüm Yunan öğrenci liderletinden Pavlopoulos (solda) >e Syriopoulos, Türkiye'ye gelişlerinin, dostluk için ilk adım olduğunu söylüyorlar.(HÜLYA TOPÇU) birimlerin aynı gün eyleme geçebilecek derecede örgütlenmiş olması birinci kaynağı oluşturuyor. Ikincisi isedevle- tin organı olmaması. -Siyasi partilerle ilişkileriniz var mı? Bütün partilerle ilişkilerimiz var. EFEE bünyesinde yer alan öğrenciler siyasetin değişik yelpazelerinde bulu- nuyor. Hatta PASOK ve Yeni Demok- rasi Partisi sempatizanlanrun oranı yüzde 70'i bulur. ' 80 sonrası dönemde Yunan gençliği- nin politikaya yaklaşmunda değişiklik oMumu? 1970-80 döneminde anti-kapitalist bir çizgide eylemler gelişiyordu. Bugün için aynı anlayışın söz konusu olduğu- nu söyleyemeyiz. Bugünkü siyasallaş- ma, gencin kendi hayatında gördüğü zorluklar neticesinde ortaya cıkıyor. Bugün için asıl önemli olan öğrencile- rin bir örgütlerinin bulunması ve belli bir fraksiyona dahil olmayanlann çe- kirdek sol bir çatı altında toplanması. Bu, hiçbir yere bağlı olmayan gençliği boşluktan ve arayıştan kurtarmak ge- rekiyor. Türkiye'deki öğrenci hareketleri üze- rine ne düîjünüvorsunuz? Burada yaşamadığımız için pek bilgi sahibi değıliz. Ancak Türkiye'de birta- kım yasaklann varhğı örgütlenmeyi et- kiliyor kanısındayız. Eylemlere polisin bakış açısı nasıl? Ctevlet bazı eylemlerimizı engelle- mek istedi. Ancak öğrencilerin gücü buna izin vermedi. Bizler Yunarı öğ- rencilerin ayn. Türk öğrencilerin ayn haklan olduğuna inanmıyoruz. Genel haklar söz konusu ve ortak çıkarlar et- rafında tüm ülkelerin öğrencileri bir araya gelebilir. Geniş bir öğrenci örgütü olarak Türk ve Yunan gençliğinin dostluğu konusun- da somut adımlar atmay ı düşünüyor mu- sunuz? İstanbuUa gelerek ilk. adımı attığımı- zı düşünüyorum. İkinci adımı ise za- man gösterecek. İki ülkenin birbirine yakınlaşması için tüm gençlik kesimle- rinin bir araya gelerek hükümetlere baskı oluşturmalan gerekiyor. • Politeknik Olaylarıve Yunanistan'da Albaylar Cuntası'nm aldığı kararlaf vePapadopulos'un güdümlü bir demokrasiye geçiş için öngördüğü reformlan açıklamasıyla 1974 kasım başında öğrenciler George Papandreu için düzenlenen anma töreninde polisle çaüştılar ve daha sonra da Atina'daki Politeknik kampusünü, Patras ve Selanik'teki bazı üniversite binalannı işgal ettiler. Papadopulos Politeknik'e tanklarla askeri birliklergönderdi. Çıkan çatışmada en az 34 kişi öldü, binlerce kişi tutuklandı. Politeknik olaylan, ordunun birkanadını.ordunun egemenliğinın güdümlü de olsa demokrasiyle bağdaşamayacağına ikna ederek Papadopulos'un sonunu getirdi. 1974 yılı kasım ayında Yunanlı öğrencilerinin yaptığı eylemler. tüm düny a ülkeleri öğrenci hareketleri açısından son derece önemliydi. 34 kişinin öldürülmesiyle bastınlabilen Atina'daki Politeknik ve diğer üni versitelerin işgali eylemleri, tüm kitleleri harekete geçirerek Papadopulos'un sonunu hazırlamıştı. Cuntaya karşı yürütülen bu öğrenci eylemlerinde Yunanistan Üniversiteli Öğrenciler Birliğı (EFEE) belirleyici bir rol oynamıştı. 1963yılındakurulan EFEE bugün de Yunanistan'da en büyük öğrenci örgütü olma özelliğini sürdürüyor. Birliğin hiçbir devlet organında kaydı bulunmaması Türkiye koşullan içinde yadırganabilir. Ancak ülke içinde EFEE'ye olan destek nedeniyle hükümet ve diğer partiler eğitimle ilgili her kararda birliğin tepkisini gözönüne almak durumundalar. Ahlnkçı HU HAFTA ""' -~<"/ TARA ' ŞU FTA Bu hafta aldatan bahar! Aldan.' Erken çiçek aç! Bi şeye dönüşemeden yitir çiçeğini! Bir kalp yoklaması yapılacak.' Burdayım, de! Keşke yapsaydun de! Yapmadığına yan! Hah-ha! Oku! Okumayı öv! Borges'in Gölgeye Övgüsü'ne yakalan! Elinden bırakma! (Alıntı: Cennet,XXXI. 108 Sicilyalı Diodoros parçalara aynlmış vedağıtılmış bırtannnın öyküsünü anlatır; bu tann alacakaranhkta yürürken veya geçmişteki bir tarihi belirlerken. sonsuz bir şeyin kaybolduğunu hissetmedi asla... s. 240 Çeviren: Münir H. Göle) Mario Vargas Llosa oku. Üveyanneye Övgü. Öz anneyle karşılaştır! Sonuçlan bana yolla! Sinemaya git! Amerikan sinemasına lanet okuy arak! Aynı senaryodan ve şaşırtma\an kahramanlıklardan illallah de! Chaplin'i sey ret! Çocuklar nasdsa tatile girdi, kötü film göstersek de mecbur gelecekler diye düşümip filmleri şişiren sinema işletmecilerine kız! Ama Aikazar Sineması açıldı diye sevin! Sinema salonlarındaki kediJerin dünyasını araştıran bir çalışma başlat! Chaplin aniden düşüverirse herkes gülse de sen gülme! Herkes düşer de bi tek Chaplin düşmezse, işte o zaman katıla katüa gül! Barlardan genel hatlanyla hiç zevk alma! Ama için ıçinı de yesin. Tam bu sırada onlar bardabırbirlerini genleştirirken. ben burada kendi yıkıntılanmı onanyorum! Eğerille bara gideceğim diyorsan, git be adam! Örnek; Cuba Bar! Che'ye şapka çıkar. Mohito iç! Samba yap! Oturduğun yerde samba yap! Sen orada keyifyaparken, Küba'da aç bırakılan 10 milyon insanı düşün! Dünyayı global anla! Özet yap, bana yolla! Ferhan Şensoy'u sev! Kötü reklamlara alet oldu diye eleştir! Ama jçinden Oalga Geçen Tiyarrosu'na döktüğü paralara şaşl Hakkuıı ver! Seyircili Seyir Defteri'ne seyirci kal! L yumadan seyret' Aktif seyTet! Süper aktif sorucam! Okul açıhyor! O kadar da üzülme! Okul sevmez Ahlakçı Niyazi! Ama okul arkadaşlıklannı sever! Tuhaf zaaflanndan bindir bu da! iş arkadaşlığına yeğler okul arkadaşlığını... Birindestatü vardır, öbüründe yoktur! Hangisinde olmadığını anla! Özet yap bana yolla! Gençlik hiçbir şey olmama halidir önermesı üzerine iki sayfalık kompozisyon hazırla! Buruştur ve çöpe at! Hah ha! Beyoğlu'na çdi! Beyoğlu'nun deiîlerini incele! Başka semtlerin >e şehirlerin delilerivlf karşıiaştır. Onlan koruma) a al! Kendince öyküler düz onlar hakkında.' Bir tanesini (en beğendiğin) bana yolla? Alt-ben'leoyna! Kendinin Ahlakçı Niyazi! TV'de Açıköğretim 09.58 AÇILIŞ 10.00 AÇIK LİSE PROGRAMLARI Edebiyat-1 Güzel Konuşma, A/manca-1: Ders-13, Matematık-1. Fonksıyonlarda Bıleşke lşlemı-1, ingıltzce-1. Ders-13, Fen Bılgısı-1. Sabıt ve Katlı Oranlar Kanunu, Sağlık-1 Beslenme-2 12.00 AÇIK YÜKSEK ÖĞRETİM PROGRAMLARI Sosyal Bılımler-Ev Idaresı Önlısans Programları Tüketici Davranışlan ve TOketici Bilinci. Halfrta İlişk/ler: "Hâlkla rlişkiler Nedır? ' iktısat ve Işletme Fakultelerı Genel Matematik (1. sınıf): "Sayılarla llgılı Uygulamalarve MutlakDeğer" AÖFÖnlısans Programları iletişim Bilgisi: "İletişim ve Toplumsal Kulturel Sıstemler" Büro Yönetimi: "Büro ve Yonetım ' Sağlık Personelı Önlısans Programları Anatomi: "Hareket Sıstemı" Fizyoloji: TaşınmaYolian" tçHastalıkHemşireliği: 1 Solunum Sıstemı Hastalıklannda Hemşırelik" NükleerTıp: NukleerTıp Kavramı ve Temel Atom Fızığı iktısat ve Işletme Fakülteleri İstatistik: Dağılmaûlçulen" Ticaret Hukuku: "Komandıt prtakhklar 1 İktisadiAnaliz: Gırdı Pıyasaları ve GırdUstıhdamı'' Lısans Tamamlama Programları Ingılızce Lısans Tamamlama Programı Metin Okuma ve öğretimi: "Readıng for a Purpose" 15.30 AÇIK LTSE PROGRAMLARI Sağlık Bilgisi ÇevreSağlığı-2, Fen Bilgisi. Almanca Ders-13, Matematik Ikıncı Derece Bir Bılınmeyenlı Denktemler-3, ingılızce: Ders-13 Edebıyat: 18 yy Türk Edebıyatı 17.30 EĞİTİM PAKETİ 18 00 AÇIK LİSE PROGRAMLARI Edebiyat Yazılı Anlatım, Bıyolojı.Coğrafya Dış Kuvvetler, Ekonomi Muteşebbıs ve Teşebbus, Ingılızce. Ders-6. İş Guvenliği: Meslek Hastalıkları 20.00 AÇIK YÜKSEK ÖĞPETİM PROGRAMLARKTekrar) 22.40 GEÇMİŞEÖZLEM ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK ' "»' v' "TURKÇE-8 1) Aşağıdaki cümlelerde altıçizili o- lan sözcüklerden hangisi yapısı- na göre bileşiktir? A) llkel insanlar ahlakça bizden üs- tün değil mi? B) Evsiz kalması herkesi üzmüştü. C) Bilimsel düşünce böyle mi olma- hydı? D) Ipince bir yol vardı önümüzde. E) Qnsöz koymadığı tek kitap buy- du. 2) Aşağıdaki bileşik adlardan hangi- si iki yalın addan otuşmuştur? A) akbaba B) sütana C) kırkayak D) karalahana E) ilkokul 3) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde sözcük türü kayması yoluyla o- luşmuş bileşik isim yoktur? A) Türkiye'nin akarsulanndan biri deÇoruh'tur. B) O sırada bir cankurtaranın acı sesi duyuldu. C) Olayı bilirkişi raporundan sonra görüşecekler. D) Olayın dedikodusu uzun süre ya- pılacaktı. E) Kitabın basımevinden gelmesi bekleniyordu. 4) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde, altı çizili sözcük bir tür gösterrne- diği için bileşik sayılamaz ve biti- şikyazılamaz? A) Köpekbalıkları gemiden düşen tayfayı yemişti. B) Gölbalıkları hem lezzetli hem de yumuşak olur. C) Bu bölgede yavınbalıöı sık görü- lür. D) Karadeniz'de kedibalığına rast- lanmaz olması tuz oranıyla açık- lanabilir. E) Suda bir yılanbalığından başka canhyoktu. 5) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde, altı çizili bileşik sözcük diğerle- rinden farklıdır? A) Çocuk suçiçeöine yakalanmıştı. B) Masada bir demet düğünçiçeği vardı. C) Buralarda günçiçe^i çok bulu- nur. D) Inciciçeöinin beyazlığı yok olu- vermişti. E) Küpeçiçeği pembeli morlu aç- mıştı. 6) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde altı çizili bileşik sözcük, belirtisiz isim tamlamasından oluşmuş- tur? A) Yiyecekleri buzdolabı da alma- yacaktı. B) Kamıvarıflı nedense hiç sevmez- di. C) Yeni açılan demirbaş defterini al- dı. D) Anayasayı incelemesi gerekiyor- du. E) Kapıyı anneannesi açmıştı. 7) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde altı çizili olan tamlama, anlam de- ğişmesine uğrayıp tür gösterdiği için bitişik yazılmalıdır? A) Manavdan bir kilo kuru soğan a- lacaktı. B) Doktor soğuk su içmesini yasak- lamıştı. C) O eski topraktı. kolayca hasta- lanmazdı. D) Babası büvük elçi olunca çok se- vinmişti. E) Genç'kız. okumaktan başka bir şey düşünmüyordu. 8) Aşağıdaki bileşik sözcüklerden hangisi, özne ile yüklemin kay- naşmasmdan oluşmuştur? A) uyurgezer B) mirasyedi C) gecekondu D) imambayıldı E) uçaksavar 9) Aşağıdaki tamlamalardan hangi- si bileşik sözcük olduğu için biti- şik yazılmalıdır? A) ölü evi B) baba evi C) köy evi D) sanat evi E) dağ evi 10) Aşağıdaki ikilemelerden hangisi anlamca kaynaştağı için bitişik yazılmalıdır? A)kaçgöç B)evbark C) yan yöre D) dağ taş E) can baş 11) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde bileşik bir srfat vardır? A) Kavuniçi bir gömlek giymişti. B) Arapsabunu almak için dışan çıkmıştı. C) Bu yıl ilkbahar erken geldi. D) Ankara'ya karayoluyla gıdecektı. E) Karabiberi getirmeyi unutmuştu. 12) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde "her sözcüğü kendinden sonra- ki sözcükle bitişik yazılmalıdır? A) Her gün telefon eder, hatırımızı sorardı. B) Her birinin kendine göre bir gü- zelliği var. C) Her hangi bir adam da bu işi ya- pabilir. D) Her iş belli bir disiplin ister. E) Her nedense kendini bize ağır satıyor. 13) Aşağıdaki çümlelerin hangisin- de, bileşik sözcüğün oluşumu di- ğerierinden farklıdır? A) Kuşpalazına yakalandığı için o- kulagelmemişti. B) Çocuklann hepsine horozşekeri almıştı. C) Devedikeniyle dolu bir çayira gir- miştik. D) Kemerpatlıcanı almayı unutmuş- tu. E) Ketenkuşu güzel sesiyle ötüp duruyordu. 14) Kahvaltı, hastane, cumartesi, sütlaç, niçin gibi bileşik sözcük- ler aşağıdaki yöntemlerden han- gisiyle oluşturulmuştur? A) Her iki sözcük de kendi öz anla- mı dışında kullanılmıştır. B) Yalnızca birinci sözcük öz anla- mı dışında kullanılmıştır. C) Yalnızca ikinci sözcük öz anlamı dışında kullanılmıştır. D) Eylem soylu sözcükler tür kay- ması sonucu bileşik sözcük o- luşturmuştur. E) Ses değişimi yoluyla bileşik söz- cük oluşturulmuştur. 15) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde bileşik sözcüğün oluşumu diğer- lerin farklıdır? A) Olayı hemen örtbas ettiler. B) Kaçgöç zamanında bile yüzünü örtmemişti. C) Gelgrt olayının en iyi gözlendiği yerdeydik. D) Öğrenciler suspus olmuş oturu- yorlardı. E) Bu haberle altüst olmuşlardı. 16) "Bir"sözcüğü aşağıdaki çümlele- rin hangisinde bileşik sözcük o- luşturmadığı için ayn yazılmalı- dır? A) Biraz okuyup sonra yatacaktı. B) Birtakım olaylaryaşamıştı. C) Birşey söyleyememişti. D) Birçok insan böyle d.üşünüyor. E) Birkaç gün sonra dönecekti. 17) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde altı çizili söz bitişik yazılmalıdır? A) Dükkân an kovanı gibi ışliyordu. B) Olaylara akıl sır erdiremiyordu. C) Ortalık ana baba günüydü. D) Ata'yı anma törenidüzenlene- cekti. E) Gidenler akşam üstü döndüler. 18) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde benzetme ilgisiyle oluşturulmuş bir bileşik sözcük vardır? A) Anakent beledıyesı yeni bir yuva yaptırıyordu. B) Akciğer zannda yırtılma vardı. C) Annesi çiğbörek yapmıştı. D) Bahçe duvarını boruçiçekleri kaplamışrı. E) Salkımsöğütler başlannı suya eğmişti. 19) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde "kı" ayrı yazılmalıdır? A) Mademki istemiyor, gitmeyiz. B) Belki biz de katılırız. C) Öteki ey daha güzel. D) Oysaki ben böyle düşünmüyor- dum. E) Demekki bizi istemiyorlar. 20) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde "bilmek" eklendiği eyleme olasılık anlamı katmıştır? A) Beklemeliyim; çünkü annem ge- lebilir. B) Kendi işini görebiliyorsa yeterli. C) Şağolun, tek başıma götürebili- rim. D) Istese, sınıfını doğrudan geçebi- lir. E) Oraya, ancak arabayla gidebili- riz. 21) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde altı çizili eylem, yeterlik eylemi- nin olumsuzu deâildir? A) Onu bugün göremem. B) Istesem de bulamam. C) Bu saatte sınıfa giremem. D) Sakın verme, vivemem. E) Sen git, kapıyı kapamam. 22) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde bileşiklik, eyleme tezlik anlamı vermek için yapılmıştır? A) Mektubu sonunda postalayabil- di. B) Şunu bana okuyuver. C) Korkudan nerdeyse öleyazacak- tım. D) Koltukta uyuyakalmıştı. E) Hep böyle olagelmiş. 23) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde "tutmak" sözcüğü beklenmezlik anlamı vermektedir? A) Çocuğun ağlayacağı tutmasın mı? B) Bugün kasa tuttu mu? C) Söylediğim sözleri tutmadın mı? D) Boyanın rengi tutmuş mu? E) Köprünün başını tutmadılar mı? 24) "Etmek" sözcüğü aşağıdaki çüm- lelerin hangisinde yardımcı ey- lem olarak kullanılmamıştır? A) Bize neler etti, bir bilsen. B) Inat etti, gerçeği söylemedi. C) Bakkala epeyce borç etti. D) Zor günümüzde hep yardım etti. E) Dikkat etti, yanlış yapmadı. 25) "Olmak" sözcüğü aşağıdaki çüm- lelerin hangisinde yardımcı ey- lem olarak kullanılmıştır? A) Sokağın başında bir patlama ol- du. B) Bu saatte evde olmalıydı. C) Kızıtoıklar henüz olmamıştı. D) Sonunda onunla arkadaş oldu. E) Haydi sofraya, yemek oldu. 26) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde "olmak" sözcüğüyle yapılan bile- şik eylem, diğerierinden farklı- dır? A) Söyleyecek oldum; ama bir türlü dinlemedi. B) Adalar artık görünmez oldu. C) Bir kez gelmiş olduk artık. D) Sözlerimi nedense tutar oldu. E) Uğraştı, sonunda iyi bir yazar ol- du. 27) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde "düşmek" sözcüğü bileşik bir ey- lem yapmıştır? A) Çok çalıştı, sonunda yorgun düştü. B) Ovaya yılın ilk kan düştü. C) Parayı vermeden önce alacağını düştü. D) Köy limanın sağına düşüyordu. E) Paranın değeri iyice düştü. 28) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde "yapmak" sözcüğü yardımcı ey- lem olarak kullanılmıştır? A) Boş alana büyük bir ev yaptılar. B) Tüm sorulan kolayca yaptı. C) Vurgunculuk adamı zengin yaptı. D) Köpeğe kartondan bir kulübe yaptık. E) Bütün yemekleri hep kendisi yapmış. 29) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde bileşik bir eylem yoktur? A) Bunları söylememe izin veriniz. B) Ona da bir görev verdıler. C) Sen ona çok yüz verdin. D) Çocuğu gezdirmek için söz ver- di. E) Sınavda kâğıdı boş vermiş. 30) Aşağıdaki dizeferin hangisinde bir bileşik eylem vardır? A) Bir kötü gönlüm var guzelden geçmez. B) Ak ellere al kınalar yakılır. C) Hasta oldum hatırcığım sormaz- sın. D) llleri var bizim ile benzemez. E) Kimse bilmez nerde kalır ölümüz. 31) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde "göz etmek" ayn yazılmalıdır? A) Büyükler her zaman küçükleri gözetmeli. B) Başkalarının zevkini de gözet- meniz gerek. C) Uygun birzamanı gözetiyordu. D) Gözettiği insanlardan bunu mu görmeliydi? E) Kalkmak için arkadaşına gözetti. 32) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde bir yansımayta eylemden oluş- muş bileşik sözcük vardır? A) Büyükler her zaman küçükleri gözetmeli. B) Başkalarının zevkini de gözet- meniz gerek. C) Uygun birzamanı gözetiyordu. D) Gözettiği insanlardan bunu mu görmeliydi? E) Kalkmak için arkadaşına gözetti. 32) Aşağıdaki çümlelerin hangisinde bir yansımayla eylemden oluş- muş bileşik sözcük vardır? A) Boğaz'da gökdelenler çoğalıyor- du. B) Böyle çıtkınldım adam görme- dim. C) Karayel esmeye başlamıştı. D) Bizi sıkboğaz etmesini anlayamı- yorum. E) Çocuklar bu habere veryansın ettiler. • YanttUm 17. Sayfada ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK sorulan. Fatma Şahm'in eşgüdümünde İsa Dem:, Seltltı Tanju. Güler Özlan, Hûseyın Ara\ ıcı'daıı nluşan ı avm kurulu sorumluluçumla uzınuıı <>sreı»ıeııler kti(lrt>\ıı lamtmdcm hııırkmımıkitıdıı