Catalog

Perşembe 19 Ocak 2017 2 I.deolojik ve ümmetçiYeni müfredatta ‘Hz. Muhammed’in Hayatı’ dersinde kullanılan dil eleştiriliyor eğitim EDİTÖR: FİGEN ATALAY TASARIM: ZARİFE SELÇUK Eğitim İş askıya çıkarılan yeni taslakla ilgili raporunu yayımladı. Rapora göre müfredatta yapılan değişiklikler, AKP’nin 16 yıllık iktidarında yaratmak istediği neslin özeti niteliğinde. Derslere göre müfredattaki eksik ve yanlışlar şöyle: Hayat Bilgisi 4 Hayat Bilgisi kazanımları ara sında “Görsel ve işitsel materyallerle Atatürk’ün sadece doğum yeri, anne ve babasının adı, ölüm yeri ve Anıtkabir üzerinde durulur” yer almaktadır. 4“Atatürk’ün arkadaşlarıyla işbirli ği içerisinde çalışması; başkalarının gö rüşlerine değer vermesi; kararlılık, akıl yürütme, inandırıcılık ve insan sevgi si özellikleri üzerinde durulur” ifadesi ne yer verilmiştir. Sadece ifadesinin kul lanılması ile Atatürk’le ilgili konular sınırlandırılmıştır. 4 Önceki müfredatta yer alan ‘Atatürk’süz müfredat olmaz’ Atatürk’ün vatan ve millet sevgisine de ğinilmemiştir. 4 Önceden Hayat Bil gisi dersinde yer alan Atatürk’le ilgili İnkılap ta rihi dersi ile eşleştirilecek birçok kazanım müfredat DENİZ ÜLKÜTEKİN tan çıkarılmıştır. 4 Yeni müfredatta Atatürk’ün sadece doğum İstanbul Barosu Kadın Komisyonu , Atatürkçü Düşünce Derneği, Tüm Öğretim Elemanları Derneği, İstanbul Kadın Kuruluşları Birliği, Cumhuriyet Kadınları Derneği İstanbul Şubeleri, Türkiye Gençlik Birliği, Türkiye Liseliler Birliği, Eğitim İş İstanbul 3 ve 4 No’lu Şube temsilcileri, İstanbul Barosu Kültür Merkezinde “TürksüzAtatürk’süz müfredata karşı” basın açıklaması yaptılar. Türk milletinden bahsedilmediği, ulus bilincinin yok sayıldığı, bunun yerinde tarikat ve cemaatlerin öne çıktığı, Biyoloji ders programlarından evrim teorisinin ve Darwin’in çıkarıldığı, eski programda yer alan ders kitapları hazırlanırken (Atatürk İlke ve İnkılaplarına aykırı ifadelere yer verilmemelidir) ilkesinin yer almadığı... Medeni Kanun’un Türk aile yapısı ve ifadesiyle kadının toplumda Cumhuriyet devrimiyle kazandığı bütün haklar sorgulandığı bu program TBMM’de görüşülmekte olan Türk’süz ve Atatürk’süz anayasa girişiminin eğitimde yapılmak istenen altyapısıdır. Bu yönüyle bu program önerisi 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’na aykırıdır. Cumhuriyet eğitimini ve Cumhuriyet kurumlarını ortadan kaldırma girişimidir. Buna karşı yeri, anne ve babasının adı, ölüm yeri ve Açıklamada şöyle denildi: kadının toplumdaki yerinde meydana bütün gücümüzle mücadele edeceğimi Anıtkabir, Atatürk’ün çocukluğu, başarı “Türk’ün ve Atatürk’ün olmadığı getirdiği değişimin tartışılması sağlanır zi, buradan haykırıyoruz.’’ lı bir öğrenci olması, ailesine değer ver mesi ve çocukluk anıları, arkadaşlarıyla işbirliği içerisinde çalışması; başkalarının görüşlerine değer vermesi; kararlılık, akıl yürütme, inandırıcılık ve insan sevgisi özellikleri üzerinde çalışma yapılacağı vurgulanmıştır. İnsan Hakları ve Yurttaşlık Bilgisi (4. sınıf) 4 Dünya alan yazınında “Hukuk İlintili Eğitim” kavramıyla nitelendirilen İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programı disiplin alanının öğretim programında “hukuk” kavramı yalnızca 4 kez geçmekte, programın genel amaçlarında “hukuk” sözcüğü anılmamaktadır. 4 Ders programında değerlerin “örtük” olarak kazandırılacağı belirtilmiş ve değerler 5 madde halinde sıralanmıştır. Oysa “örtük” kavramı öğretim programında yazılmamış, hedeflenmemiş anlamına gelmektedir. Resmi programda “örtük” hedefler olmaz. Program geliştirme dersi alan bir öğretmen resmi programda bu kavramın kullanılmayacağını bilir. 4 29 ifade, kazanım olarak belirtilmiştir. “Kazanım” terimi eğitim süreci sonunda öğrencinin sahip olması hedeflenen özelliklerin ifadesidir. 29 kazanı mın bireyde oluşturacağı özellikler, hedefler hiyerarşisinde ilk düzeyler olan “hatırlama” ve “kavrama” düzeyindedir. Alt düzey bilgilerle oyaladığınız çocuklar okuduklarını nasıl anlayacak, ülkede meydana gelen insan hakları ihlallerini nasıl fark edecek ve çözüm önerileri geliştirecek? Biyoloji (ortaöğretim) 4 Canlılarda oluşan çevre ve genetikler faktörler sonucu oluşan değişim sonucu evrim konusu oluşur ve evrim konusu bir bilimsel çalışma ürünüdür. Öğrenciler daha ilk üniteden bilimsel çalışma yöntemini ve teori kavramını öğrenmiştir. Evrim de bir teoridir. Evrim teorisi ile ilgili Google Scholar isimli akademik makale arama motoru içerisinde evrimsel biyoloji ile ilgili 3 milyon 580 bin makale, kitap, tez bulunmaktadır. Öğrencilerimiz bu kadar bilgiden bihaber olarak eğitim hayatlarını tamamlayacak ve dünya biliminin gerisinde kalacaklardır. 4 10. sınıf kalıtım konusunda mutasyonun tanımına yer verilmekle birlikte, öğrencinin kolayca kavramasını sağlayan mutasyon çeşitleri müfredattan çıkarılmıştır. Oysa öğrenciler bu çeşitleri görerek kromozomlardaki değişimler konusunda fikir yürütebileceklerdi. Hz. Muhammed’in Hayatı (512. sınıf) 4 Yeni taslakta amaçlar eskisine oranla daha spesifiktir. Kullanılan dil daha ideolojik ve ümmetçi bir içeriktedir. Ayrıca dersin kapsamı genişletilmiş ve sahabe kavramı da dahil edilmiştir. Oysa sahabe konusu dersin adı düşünüldüğünde kapsam dışı olmalıydı. Yine sahabe kavramı işlenirken; “Sahabenin Örnekliği” gibi bir konunun da programa alındığını görüyoruz. Hangi sahabenin örnekliğinden bahsediyorsunuz? Birbiriyle savaşan, birbirini katleden, hatta birbirini ateşe veren sahabelerden hangisini örnek alacağız? 4 İslam inanç ve kültüründe sahabe kavramı ihtilaflı bir kavramdır. Yeni taslakta Emevi referanslı Sünni anlayışın sahabe görüşü esas alınmaktadır. Ancak sahabe kavramı adı altında tarih dışı bir sahabe düşünce ve inancı inşa edilmeye çalışılmaktadır. Söz gelimi; sahabe kavramı adı altında Muaviye de öğrencilere sevdirilmeye mi çalışılacak? 4 “Peygamberimiz ve Sahabileri” başlıklı 5. ünitede kazanımlara ilişkin açıklamalar bölümünde “aşere – i mübeş şere” kavramına öncelik verilmesi istenmektedir. Oysa bu kavram, tamamen uydurma bir kavramdır. Hiçbir ciddi muhaddis / hadis bilgini bu kavrama ilişkin hadisleri sahih / doğru kabul etmez. Aşere – i mübeşşere, peygamber tarafından cennetle müjdelenen on sahabi demektir. Bu yöndeki hadisler sonradan uydurulmuştur. 4 Değerler başlığı altında “cihat” kavramı da bulunmaktadır. Bakanlık cihadı bir değer olarak niteliyor. Fakat cihat özellikle son dönemde pek çok tartışmanın odağında yer alan bir kavram. IŞİD de, Nusra da cihat ettiğini iddia ediyor. Felsefe 4 Felsefenin ne olduğunu verebilmek için kesinlikle olması gereken felsefe giriş ünitesi ve konuları taslakta yer almamaktadır. 4 Bilgi felsefesi ve bilgi kuramının temel problemleri felsefe kültürünün vaz geçilmez parçaları iken programda yer bulamamıştır. Rasyonalizm, empirizm, kritisizm, analitik felsefe, pozitivizm, entüisyonizm, pragmatizm ve fenomeneloji gibi kuramın temel anlayışlarının programda yer bulamadığı görülmektedir. 4 Bilim felsefesi programdan çıkarılarak bilimin tarih içindeki gelişimi ve bu gelişimin insanın duyuşunu, düşünüşü Kuçuradi: ‘Bu taslakla amaç gerçekleşmez’ nü nasıl değiştirdiğinin programda yer bulamadığı görülmektedir. 4 Ahlak felsefesiyle ahlakın temel Türkiye Felsefe Kurumu Başkanı ve Maltepe Üniversitesi İnsan Hakları Araştır sefe eğitiminde bir yaklaşım değişikliğini gösteriyor. Daha önceki programlar – birikisi dışında– problem merkezliydi. şüyor. Böylece felsefe dersi çocukların eğitimine yapması beklenen katkıyı –yani amacını– gerçekleştiremez hale geliyor. problemlerinin neler olduğu, ahlakı temellendiren farklı bakış açılarının neler olduğu ve geçmişten günümüze ahlakın ma ve Uygulama Merkezi Müdü Felsefenin çeşitli alanlarının problemle Ayrıca bu program taslağında dikka nelerin üzerinden nasıl şekillendiğinin rü Prof. Dr. İonna Kuçuradi, yeni müfredattaki felsefe eğitimi taslak programıyla ilgili şunları söyledi: “Yeni program ri merkeze alınıyor ve 26 yüzyıl boyunca ana filozofların o konuda söylediklerinin bağlanması bekleniyordu. Bu programda ise kronolojik olarak felsefe tarihinin öğretilmesi öngörülüyor. Bu anlayışla yapılan felsefe öğretimi ti çeken noktalardan biri de şu: Tanıtımında “değerler eğitimi”nden söz ediliyor, ama taslakta bu eğitimi sağlayacak bir şey görünmüyor. Değerler eğitimi son derece önemlidir, ama bu programla böyle bir eğitimin yapılabileceği de programdan çıkarıldığı görülmektedir. 4 Liberalizm, sosyalizm, faşizm ve sosyal hukuk devleti gibi değişik yönetim biçimlerinin neler olduğu müfredattan çıkarılmış, sadece liberalizm sınırlı taslağı, fel kolayca –veya çoğu zaman–ezbere dönü çok şüpheli.’’ bir şekilde programda yer bulabilmiştir. Mezhep ve ırk takıntıları Sevgili Okurlarım, “Cumhurbaşkanlığı Sistemi” denilen: “Parlamenter Demokrasiyi” yok edecek... ABD’deki “Başkanlık Rejimi” ile de uzak yakın ilgisi olmayan... Otoriter bir rejim uçurumuna yuvarlanmak üzereyiz. AKP/Erdoğan iktidarını, bu adımı atacak güce eriştiren ittifak: Yurtdışında Körfez ülkeleri başta olmak üzere İslam Âlemi’nin, ABD’nin ve AB’nin desteğiyle kurulmuştu. Yurtiçinde ise dinci/mezhepçiler yani başta Gülen Cemaati olmak üzere, tarikatlar, cemaatler ile etnikçiler... Ve bu her iki gruba da destek veren, kendilerine “liberal” ya da “solcu” etiketi yakıştıran, sonra da pişman olup “kullanışlı aptallar” olduklarını ilan edenler, bu ittifakın omurgasını oluşturuyorlardı. Bunlar, Sovyetler Birliği’nin çöküşünden sonra, ABD’nin bütün dünyada zaten uygulamakta olduğu dinci/mezhepçi ve ırkçı/milliyetçi politikaların, “Kimlik siyaseti” adı altında “Küreselleşen” dünya siyasetine yeniden, üstelik şiddet kullanarak egemen olması sonucunda, ülkemizde de ön plana çıktılar. AKP/Erdoğan iktidarı, bu “Kimlik siyaseti” oluşumu çerçevesinde “Radikal Siyasal İslam Terörüne” karşı bir panzehir olarak düşünülen “Amerikancı, Ilımlı İslam” modelinin uygulayıcısı olarak dış dünya tarafından desteklendi. Küreselleşen dünyada dinci/mezhepçi ve ırkçı/milliyetçi “Kimlik siyaseti”, Kafkaslar, Balkanlar ve Kuzey Afrika/Ortadoğu bölgelerini kana buladı; devletler yıkıldı, sınırlar değişti, yeni devletler kuruldu. Bu süreç, Balkanlar ve Kafkaslar’da bir ölçüde durulmuş, Ortadoğu’da ise tüm hızıyla devam etmekte ve Türkiye’nin de kapısına dayanmış gibi görünüyor! HHH Konuya Türkiye açısından baktığımızda, AKP/Erdoğan iktidarını destekleyen dış dünya konjonktürünün artık bütünüyle değiştiği gözlemleniyor: Dinci/mezhepçi kimlik politikalarıyla beslenen “Ilımlı, Amerikancı İslam” modelinin demokrasi doğurmadığı, sorunları çözemediği, en önemlisi de, “Radikal Siyasal İslam Terörünü” önleyemediği, tam tersine güçlendirdiği görüldü. Irkçı/milliyetçi politikalar ise insan haklarını ve demokrasiyi değil, ayrılıkçı terörü destekleyen sonuçlar doğurdu. HHH Bu ortam içinde kendi rollerini, AKP/Erdoğan iktidarının güçlenmesinde “Kullanışlı aptallar” olarak niteleyenlerin hâlâ, dinci/mezhepçi veya ırkçı/milliyetçi kimlik politikaları bağlamında: Cumhuriyete ve onun Demokrasiyi olanaklı kılan kurucularına saldırmaları... Çok eleştiriyor göründükleri AKP/ Erdoğan iktidarının rejim değişikliği projesine destek olmaktadır. Din dersinde tarihi karar Çocuklarının din dersinden muaf tutulmasını isteyen bir aile hukuk mücadelesini kazandı. Özel Doğu Ataşehir Ortaokulu’nda okuyan bir 7. sınıf öğrencisi velisi, çocuğunun din kültürü ve ahlak bilgisi dersinden muaf tutulması istemiyle 22 Eylül 2015’te açtığı davada, İstanbul 9. İdare Mahkemesi din dersinin zorunlu olamayacağına karar verdi. Mahkemenin kararında kararında şöyle denildi: “Ebeveynlerin çocuklarını her zaman aydınlatabileceği ve onları kendi dini ve felsefi kanaatleri doğrultusunda yönlendirebileceğinden; din derslerine katılmamayı tercih etmeleri en tabii haklarıdır. Bu durumda, Anayasanın 24. maddesindde, din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminin zorunlu olduğunun belirtilmesi, ilk ve ortaöğretim kurumlarında verilen öğretimin adının din kültürü ve ahlak bilgisi olmasına rağmen, din eğitiminin, temsilcilerinin, çocuklarına okulda din kültürü dersinin verillmesini istemedikleri takdirde, din kültürü ve ahlak bilgisi dersini almaya zorlanamayacakları en temel hakları olduğundan dava konusu işlemde hukuka aykırılık bulunmadığı sonucuna varılmıştır.” ‘Küçük gelin’ MEB’e yasakları anımsattı MEB’den 81 il milli eğitim müdürlüğüne uyarı yazısı gönderildi OZAN ÇEPNİ MEB, öğrencilere yardımcı kaynak adı altında okutulan kitaplardaki skandal ifadelerin ardından harekete geçti. Bazı yayınlarda “Özge küçük gelin oldu” ifadelerinin yer aldığının ortaya çıkmasının ardından MEB, 81 il milli eğitim müdürlüğüne Müsteşar Yardımcısı Muhterem Kurt imzasıyla “yardımcı kaynak, tatil kitabı, test kitabı” adı altında öğrencilere aldırılan yayınlara ilişkin yasakları anımsattı. İlkokul 1. sınıflar için Mavi Deniz Yayınları’nın hazırladığı kitapta yer alan “Özge küçük gelin oldu” ifadeleri ve gelinlik giydirilmiş, duvak takılmış, elinde gelin çiçeği olan küçük bir kız çocuğunun resmedildiği “yardımcı kitap” hakkındaki tartışmaların ar dından harekete geçen MEB, öğretmen ve öğrencilere dağıtılan kitaplar dışında bir yayının kullanılamayacağı, aksi takdirde idari işlem başlatılması talimatı verdi. Yazıda, “yardımcı kaynak, test kitabı, tatil kitabı” gibi adlar altında diğer yayınların yönetetmelik gereği okullarda bulundurulmaması gerektiğini hatırlatan bakanlık, bu yayınların reklam ve tanıtımının yaptırılmama sını, öğrencilere aldırılmamasını ve kullanımı konusunda öğretmenlere zorlayıcı tutum içerisinde bulunulmaması uyarısında bulundu. Sıralama sınavı yok MEB ayrıca, bakanlık tarafından hazırlanan deneme sınavı dışında öğrencileri sınav stres ve endişesine sevk edecek, eğitimi aksatacak sıralama esaslı sınavlardan kaçınılmasını istedi. Bakanlık, eğitim süreçlerini aksatan, öğrencilere ve velilere maddi külfet oluşturan uygulamalardan kaçınılması için okul yönetimleri ve öğretmenlerin bilgilendirilmelerini isterken, aksi takdirde uyarıları dikkate almayanlar hakkında idari işlem başlatılacağını belirterek, valilikler tarafından gerekli tedbirlerin alınmasını istedi. l ANKARA Öğretmenler derse başlıyor Öğretmen Akademisi Vakfı’nın yarıyıl atölyeleri 24 Ocak2 Şubat 2017 tarihleri arasında yapılacak. Kayıt yaptıran tüm öğretmenlerin katılımına açık ve ücretsiz olan yarıyıl atölyeleri, vakfın Eminönü’nde bulunan genel merkezinde gerçekleştirilecek. 30 farklı konu başlığında düzenlenen atölyeler iki hafta sürecek. Daha fazla bilgiye http:// ekampus.orav.org.tr/event/register adresinden ulaşmak mümkün. Çocuk Üniversitesi şubatta açılıyor Maltepe Çocuk Üniversitesi’ne önkayıtlar başladı.10 Şubat’a kadar önkayıt, 1315 Şubat tarihlerindeyse kesin kayıtları yapılacak olan Çocuk Üniversitesi’ne 2. ve 7. sınıf arası öğrenciler katılabilecek. Program 18 Şubat20 Mayıs 2017 tarihleri arasında yapılacak. C MY B