Catalog

6 OCAK 2005 PERŞEMBE CUMHURİYET SAYFA HABERLER SEFİNE-İ TERAKKİ TURHAN SELÇUK İSTÂITBUl EFEHDİSÎ ABDtÎLCAJÎBAZ 1 HAHİKULADE MACERALAB.I KISIM. HEKMİLÎ BÎEDEtf ey/ crc BEK, Sı'ZE T>DSr^iA Ö-IM , BıTKl'SE L VA5AKJTI N I ZA S O N JLEVıf, KAL4A5>ım İ 4 yılda toplam 224 bin öğrencinin üniversiteyle ilişiği kesildi, kayıt yenilemeyenler ilk sırada Kazanıpda kaybedenler• Milyonlarca öğrencinin üniversiteye girebilmek için ter döktüğü Türkiye'de, 91 bin öğrenci kendi isteğiyle okulu bıraktı. 42 bin öğrenci başarısızlık, 25 bin öğrenci devamsızlık, 271 öğrenci de disiplin suçu nedeniyle üniversiteden atıldı. F1RATKOZOK ANKARA - 2000 yılından bu yana toplam 224 bin öğrencinin üniversite- lerle ilişiği kesildi. 54 bin öğrenci kay- dını yenilemezken 42 bin öğrenci ba- şarısızlık, 25 bin öğrenci devamsızlık, 271 öğrenci de disiplin suçu nedeniy- le üniversiteden atıldı. Milyonlarca öğrencinin üniversite- ye girebilmek için ter döktüğü Türkı- ÜNİVERSİTE ÖCRENCİLERİNİN İLİŞİKLERİNİ KESME NEDENLERİ Kayıt yenilememe Başarısızlık Devamsızlık Disiplin cezası Kendi isteği Diğer Toplam Devlet Üniv. 51 bin 646 40 bin 199 24 bin 800 228 84 bin 544 9 bin 379 210 bin 796 Vakıf Üniv. 2 bin 907 2 bin 352 565 43 7 bin 270 217 13 bin 417 Genel Toplam 54 bin 616 42 bin 551 25 bin 365 271 91 bin 814 9 bin 596 224 bin 213 AÖPli Toplam 386 bin 357 52 bin 779 25 bin 365 286 203 bin 275 9 bin 596 677 bin 658 ye'de, 91 bin öğrenci de kendi isteğiy- le okulu bıraktı. Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK), 28 Haziran 2000'de çıkan af yasasından bu yana üniversitelerden ilişiği kesilen öğrenci sayılarına ilişkin bilgileri Mil- li Eğitim Bakanlığı'na (MEB) gön- derdi. YÖK Başkanı Prof. Dr. Erdo- ğan Teziç imzasıyla MEB Yükseköğ- retim Genel Müdürlüğü'ne gönderi- len bilgi notunda devlet ve vakıf üni- versitelerinden atılan öğrencilerle ilgi- lı istatistiki bilgilere yer verildi. Buna göre, devlet ünıversitelerinden 4 yılda toplam 210 bin 796 öğrencinin ilişiği kesildi. Bu öğrencilerin 51 bin 646'sı kaydını yenilemezken 84 bin 544 öğ- renci kendi isteğiyle okuldan aynldı. Toplam 64 bin 999 öğrenci de başa- rısızlık ve devamsızlık nedeniyle üni- versiteden atıldı. 228 öğrenci ise disip- lin cezasıyla üniversite yaşamını nok- taladı. Vakıf üniversitelerinde 2 bin 917 öğrenci başansızlık ve devamsızlık ne- A OMİSYON BAŞKANI ERGENÇ: 'Sokak çocuklan sahipsiz'• Sokak çocuklarınm sorunlarmı araştırmak için kurulan TBMM Komisyonu'nun Başkanı Öner Ergenç, 2.5 aylık sürede yaptıkları çalışmada sorunun çözümü için muhatap olunacak bir kamu kurumunun olmadığını gördüklerini söyledi. İSTANBUL(AA)-Ço- cuklan sokağa düşüren nedenler ile sokak çocuk- larınm sorunlarının araş- tınlarak alınması gereken tedbirlerin belirlenmesi amacıyla kurulan TBMM Araştırma Komisyonu Başkanı Öner Ergenç, "Sokakta yaşayan çocuk- lann soı ıınlaı ıııı tespit el- mek ve çözünı önerileri üretip ahnacak tedbirleri uygulamakla görevli şu ancla muhatap alabileceği- miz bir kamu kunımıı yok" dedi. Ergenç başkanlığında milletvekilleri CevdetSel- vi, Ali İ lısan Merdanoğlu, Recep Garip, Canaıı Arıt- man ve Orhan Erdem'den oluşanKomisyon, dün Is- tanbul Valiliği'ndeki top- lantıyla ilde 4 gün sürecck çalışmalannabaşladı. Top- lantı öncesı konuşan Er- genç, "Konuya asıl ıınsuı teşkil eden sokakta çalış- ürılan, yaşayan, suça iti- len bu çocuklar, bizim ev- latlarımız" diye konuştu. Ergenç, konuya sosyolo- jik ve bilimsel boyutuyla bakıldığında "Kötüçocuk değil kötülüğe itilen, suç- lu değil suça itilen çocukol- duğunu" vurgulayarak, Komisyon'un 2.5 ay ön- ce kurulduğunu ve önce- likle ilgilı bakanlıklar ıle kamu kurum ve kuruluş.- ları, üniversite çcvrcleriy- le görüştüklerinı anlatlı. Ergenç, daha önce ba- zı illerde çalışmalarda bu- lunduklarını ve sorunun çözümüne ilişkin farklı uygulamalar olduğunu di- le getirerek, şöyle devam etti: "Koordinasyon eksikli- ği, çok dddi anlamda bu meselenin çözümünün önünde bir engel olarak görülmektedir. Sokakta yaşayan çocuklann sorun- larmı tespit etmek ve çö- zünı önerileri üretip ah- nacak tedbirleri uygula- nıakla görevli şu anda mu- hatap alabileceğimiz bir kamu kurumıı yok. Bir kurumsal yapı eksikliği var. Yeni bir kurumsal ya- pıya ihtiyaç var. Ama bu yapı, merkeziyetçi bir an- layış ile 'her şeyi ben ya- parım' anlayışındanuzak olnıalı. 'Bugün Türkiye'de kaç sokak çocuğu var?' sorusuna cevap verecek bir merci yok. Böyle bir veri tabam oluşturulma- mış." Ergenç, valiliklerin, yerel yönetimlerin ve STK'lerin yaptıkları ça- lışmaların toplanacağı, oluşturulacakyeni yapuıın içerisinde "çocukbilgi ağı" kurulması gerektiğini vur- guladı. İstanbul Valisi Muam- merGülerde tstanbul'da bugüııe kadar sokakta ça- lışlırılan 5 bin 206 çocu- ğu muhafaza aitına al- ma, koruma vc yönlen- dirme hizmeti verildiği- ni belirtti. deniyle üniversiteden atılırken 2 bin 970 öğrenci kaydını yenilemedi, 7 bin 270 öğrenci de kendi isteğiyle okulu bı- raktı. Rakamlann ortaya koyduğu dikkat çekici bir sonuç ise milyonlarca öğren- cinin üniversite kapılarında beklediği Türkiye'de, yılda ortalama 23 bin öğ- rencinin üniversiteyi kendi isteğiyle bırakması oldu. Devlet ve vakıf üniver- sitelerinde toplam 91 bin 814 öğrenci kendi isteğiyle üniversitesını bıraktı. 54 bin 616 öğrenci ise kaydını yenileme- yerek okuldan aynldı. AÖF'deki durum daha vahim Son 4 yılda herhangi bir Açıköğre- tinı Fakültesi'nı kazanan 331 bin 741 öğrenci kaydını yenilemezken 111 bin 461 öğrenci de kendi isteğiyle okuldan aynldı. Toplam 10 bin 228 öğrenci ba- şansızlık nedeniyle, 15 öğrenci de di- siplin cezasıyla fakültelerden atıldı. Refet Angın 'a plaket Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik, Tüm Özel Öğretim Kurumlan Derneği tarafmdan Bahçcşchir Üniversitesi'nde düzenlenen "kültürlerarası diyalogda eğirimin önemi" konulu konferansa katıldı. Bakan Çelik, Milli Eğitim Bakanlığı danışmam Refet Angm'a plaket vermeden önce elini öptü. (Fotoğraf: AA) MEB 'Yılın Okıdu'nu seçecekANKARA (AA) - Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), heryıl "YılınKaliteliOkuhr ve "Yı- lın Kaliteli EkJbi"ni belirleyerek ödül verecek. MEB'e bağlı okul ve kurumlarda toplam kalite yönetimi uygulamalannda emsallerine göre üstün başarı gösteren okul/kurum ve ekiplerin ödüllendirilmesine ilişkin esas ve usulleri içeren "MEB Toplam Kalite Yöneti- mi Uygulama Yönergesi" hazırlanarak uygu- lamaya konuldu. Yönergeye göre, ödüller "YılmKaBteKOkıdu/Kuruımr ve "YılınEki- bi" olmak üzere iki ayrı kategoride verile- cek. Ödül için okullar veya kurumlar, yaptık- ları çalışmalarla ilgili olarak u Yıhn Kaliteli Oku- lu/Kurumu" kategorisinde 40 sayfayı,"Yılın Ekibi" kategonsi için de 15 sayfayı geçme- yecek şekilde, Bakanhkça oluşturulan ve ge- tirilen kriterleri içeren formlan esas alarak ra- por hazırlayacaklar ve bağlı bulunduklan mil- li eğitim müdürlüklerine başvuracaklar. Öğrenci nıemnuniyeti de kriterier arasında Raporlar, Eğitimde Kalite Hareketi Yürüt- me Kurulu'nca oluşturulacak "Değerlendir- meKomisyomTnda ele ahnacak. Eğitimde Ka- lite Hareketi Yürütme Kurulu, saha ziyareti sonucunda her bir kategoride ilk üç derece- ye girecek okul veya kurumlar ile ekipleri belirleyecek. Her kategoride belirlenecek il birincileri- nin raporlan Bakanlık Personel Genel Müdür- lüğü'ne gönderilecek. Bakanhkça yapılacak lnceleme sonucunda "YıhnOkulu/Kurumu" ve "Yılın Ekibi" seçilecek. Değeıiendirmede, okulun fiziki yapısın- dan yönetim tarzına, ulaşımdan geç gelen ve- ya devamsızlık yapan öğrenci sayısına, okul- da kaza geçiren öğrenci sayısından sağhk ku- ruluşlanna sevk alan öğrenci sayısına kadar çok sayıda kriter göz önünde bulundurulacak. "Ürün veya hizmetten yararlananlar" ola- rak öğrencilerin ve velilerin, aynca öğret- menler ile diğer çalışanlann memnuniyeti ile ilgili göstergeler dikkate ahnacak. Yönetmelik değişti: Öğretmen denetlemeleri müdürlere bırakılıyor Müfettişler artık 'rehber' olacak ANKARA (Cumhuriyet Büro- su) - Milli Eğitim Bakanlığı ta- rafından yapılması planlanan yö- netmelik değışıkliğinc göre il- köğretim müfettiş ve müfettiş yardınıcılan, bundan böyle öğret- menler hakkında rapor hazırlama- yacak; rehberlik, planlanıa, eşgü- düm ve organizasyon gibi görcv ve yetkilerle donatılacak. Oğret- menlerın denetıminde okul mü- dürlerinin yetkileri artacak. • Müfettişler, öğretmenleri "rapor" edemeyecek, ancak projeler ve yenilikler konusunda okullarda öğretmenlere ve idarecilere rehberlik edecekler. Oğrctmenlerin denetiminde okul müdürlerinin etkinligi artacak. MEB, toplam 2 bin 931 ilköğ- retim müfettiş ve yardımcısını il- gilendiren "Milü Eğitim Bakan- lığı İlköğretim Müfettişleri Baş- kanlıkları Yönetmeliği"nde de- ğışikliğehazırlanıyor. laslakyö- netmeliğe göre, MEB Personel Genel Müdürlüğü'ne bağlı bu- lunan ilköğretim müfettişleri, ar- tık görev yaptıkları ve sorumlu ol- maları gereken MEB İlköğretim Genel Müdürlüğü'ne bağlana- caklar. Ancak müfettişlerin gö- reve atanmalan yine Personel Ge- nel Müdürlüğü'nce yapılacak. Müfettişler her ilde okullardan sorumlu tutularak yenilikler ko- nusunda okullara yol gösterici olacaklar. Yönetmeliktekı bir başka dü- zenleme ise müfettişlerin görev yapma yerleri ve sürelerine iliş- kin olacak. Bir hizmet bölgesin- de 8 yılı doldurmayan bir müfet- tiş, diğer bir hizmet bölgesine geçemeyecek ve çahşamayacak. ±ROF.DR. KEMALKURTULUŞ: 'Değişmezse IUsadece anılarda kalacak' ÖZLEMGİJVEMLİ İstanbul Üniversıtesi (İÜ) Rektör Adayı Işletme Fakültesi Pazarlama Anabilim Dalı Öğretim Üye- si Prof. Dr. KemalKurtuluş, kişisel ağırhkh gele- neksel yönetim anlayışından farklı bir yönetim ile diğer üniversitelerden farkhlaşan, değişime ön- cülük eden, onlara model olabilecek dünya stan- dartlarında yıldız bir üniversite için yeni bir sis- tem modelı geliştirdığini belirtti. Prof. Dr. Kurtu- luş, İÜ için hazırladığı sistem modelini gazetemi- ze anlattı. - lÜ'nün bugünkü eğitim kaütesini ve yönetim biçimini nasıl değerlendiriyorsunuz? KEMAL KLJRTULUŞ - Hızla artan üniversite sayısı, geleneksel yönetim yapısı ve altyapı yeter- sizlikleri, vakıf üniversıtelerine kaptırılan öğre- tim üyelerinden dolayı yaşanan kan kaybı, Hacet- tepe, ODTÜ, Boğaziçı, Bilkent gıbi üniversitele- rın kaliteli eğitim verme, bilim üretme ve yayma- dakı başarıları Türkiye'nin ilki, gözbebeği iini- versitemizı olumsuz yönde etkılemeye başladı. Öğretim üyelerine hak ettiği çalışma koşullannın sağlanamamasından dolayı şevkleri kırıldı. Nite- likli, dinamik ve genç öğretim üyeleri, İÜ bünye- sine kazandırılamadı ve büyük bir beyin göçü ya- şandı. , , - Bu olumsu/lııkla- rın giderilmesi için na- sıl bir model öneriyor- sunuz? KURTIILIJŞ-Akıl- cı stratejilere ihtiyacı- mız var. Bunu uzman- larüretmeli. Önce hep birlikte bir durum de- ğerlendirmesi yapa- lım. Buradan bir stra- teji üretelim. Üniver- sitenin güçlü yönleri- ne bakıldığında çok az maddc ortaya çıkıyor: İlk olması, en büyük ve en köklü üniversite ol- ması, kamuoyundaki güçlü imajı, köklü aka- demik kadrosu. Zayıf yönleri çok daha faz- la. -Zayıfyönleri neler? KURTULUŞ-Çok eski ve hantal bir ya- pıya sahip. Doçent ve yardımcı doçent sayı- sı 900 civarında. 1500 kadar profesör var. Bu hiçbir çağdaş üniversi- tede olmayan eskimiş, yaşlanmış, kendıni ye- nılemeyen bir yapıyı ortaya koyuyor. Bü- rokrasi de çok ağır. Da- ğmık bir yerleşime sahip. İÜ, aşın büyük bir ya- pı. Uluslararası ölçülerin ötesine geçmış bir bü- yüklük bu. Tıp fakültesinde bir anabilim dahnda yüzlerce öğretim üyesi var. Bu içe dönük, hasta- lik.li bir büyüme. Organizasyon aşın merkeziyetçi Vizyon sahibi olmayan klasik bir organizasyon yapısı var. Yeni kurulan üniversitelerin bile altya- pısı tÜ'den daha iyi. Organizasyon yapısı tutucu ve merkeziyetçi. Rektörlük, bürokratik işlerle uğ- raşıyor. Rektör 5 milyon lira için de 1 trilyon lira için de imza atıyor. Rektör işi değil, iş rektörü yö- netiyor. lÜ'de aşın heterojen bir yapı söz konusu. Bazı fakültelerde bir öğretim üyesine bir öğrenci düşüyor. Uluslararası ölçülere göre bu sayının 5- 6 kat daha fazla olması gerekiyor. Sosyal alanda 1 hocaya 70 öğrenci düşüyor. Bu rakam 20 olma- lı. Bazı öğretim üyelerinin ders yükü çok ağır. Bu- nu biz düzeltmezsek birileri AB süreci kapsamın- da düzeltecek. Bir yerde bolluk, başka bir yerde kıtlık var. Yönetimde performans değerlendirme- si yok, ilişkiye dayalı yaklaşım söz konusu. Fizi- kı yetersızlikler, öğrenciyi de öğretim üyesini de okuldan soğutııyor. Önce misyon sonra vizyon - Zayıflıklaruı giderilmesi için neye ihtiyaç var? KURTULUŞ - Üniversitenin hızla değişmesi gerek. Yoksa büyüklüğümüz sadece binalar ile sı- nırlı kalacak. Değişmezsek, İÜ anılarda kalacak, yok olacak. İÜ için hâlâ bir misyon tanımlaması yapılmamış. Misyonu belirleyip vizyon oluştu- rulmalı. Buradan stratejeler üretilmeli. Bu strate- jileri de yetkin bir biçimde uygulayacak yönetici- leri ışbaşına getirmeliyiz. - Tüm bunları gerçekleştirebilmek için uygula- yacağınız sistem modelini tanımlar mısuuz? KLJRTULUŞ - Önerdiğim sistemde, öğrencile- rin mezun olduktan sonra ne kadar zamanda işbul- duğu, hangi pozisyonda çalıştığı, ne kadar maaş aldığı takip edilecek. Öğretim elemanlarının ve öğ- rençilenn performansı ve memnuniyeti ölçülecek. - İşletme Fakültesi'nden bir aday olarak, Tıp Fa- kültesi adaylan karşısında şansınızı nasıl değer- lendiriyorsunuz? KURTULUŞ-Tıptan gelen rektörlerin en olum- suz etkisı kendi fakültelerine oluyor. Kanserojen bir büyüme gerçekleşiyor. Yanlışı yanhşla düzel- ten bir yapı oluşuyor. Seçimlerin daha adil olma- sı gerekiyor. Adayların nitelikleri bir kurul tara- fından belırlenmeli. Rektör adayhğının da kriter- leri olınalı. Bu seçım statüko ve değişim arasında olacak. Seçılmczsem bir daha aday olmam. istanbul Üniversitesi Rektör Adayı Prof. Dr. Kemal Kurtuluş'a göre şu andaki sistemde rektör işi değil, iş rektörü yönetiyor. İÜ'de aşın heterojen bir yapının söz konusu olduğunu belirten Kurtuluş'a göre değişim j gerçekleşmezse I üniversitenin j büyüklüğü sadece j binalar ile sınırlı kalacak.