Catalog

SAYFA CUMHURİYET 25 EYLUL1995 PAZARTESİ 12 DIZIYAZI Okulöncesieğitim mi yoksabakımevimi? I' a h s i n D o e a n K ışılık gelışımının bu>uk olçude tamamlandığı bu donemı çocuklanmız sokakta \ a da evde ken- dı halıne terk edılmış olarak geçınrler Son yillarda büvuk kent beledıyelen kamu kuruluşlan ve ozel sektorun yuva ya da anaokulu MEB'ın ıse ılkokullar bunye- sınde ana sınıflan açarakokul öncesı eğı- tımdeonemlı gelışme saglamalanna kar- şın, hetn çağ nufusuna hem de gehşmış ulkelerdekı^iuzeve bakıldığında çokye- tersız oiduğu gorulmektedır Olkemızde eğıtımın dığer alanlannda oiduğu gıbı okul oncesı eğıtıme de yete- nnce onem venlmemektedır Var olan- lar da bırkaç buyuk kentte \ oğunlaşmış- tır Tum çabalara karşın bu alanda okul- laşma orani resmı rakamlara göre yuzde 7 3 duzeyınde gostenlse de gerçek yuz- de 3 2 dır (3 -6 \ aş grubunun nufusa ora- nı yuzde 10 dur Bu da 6 mılyon 296 bın çocuk eder Bız 201 bın 652 çocuğa, ya- nı yuzde 3 2 ulaşabtlmışız ) Bu okullar- da oğretmen başma düşen oğrencı sayı- sı, dığer okullara gore ıyı gozukse de (21 çocuk), oğretmen adı altında v asıfsız bır- çok kışının göre\lendınlmesı. başta psı- kolojık olmak uzere bırçok sorunu da berabennde getırmektedır Demokratık eğıtım programı ıle # Yerel v onetımlenn anaokulu s e yu- va açması yavgınlaştınlacaktır # Okul oncesı egıtım vakıflart özen- dınlecektır > # 100 kıştden fazla ışçı çalıştıran ış- yerlennde yuva ve anaokulu acma zo- runluluğu getınkrek denetıtnlen yerel eğıtım kurumlannca v apılacaktır # Ozurlu çocuklann bu kurumlardan yararlanması sağlanacaktır 9 Okul oncesı eğıtımde gorev alacak personelın yetışttnleceğı okullar açıla- caktır 9 Her ılkoğretım okulunda zorunlu ana sınıflan açılacaktır # Fakır kımsesız tutuklu ve hukum- lulenn çocuklan bu kurumlardan ucret- sız yarariandınlacaktır # 100 uyevı geçen konut kooperatıf- lenne yu\a \ e çocukpark ven avırma zo- runluluğu getınlecektır # tlkogretım bunvesınde açılacak ana sinıflan zorunlu eğıtım kapsamına alı- nacaktır # Buyuk park ve bahçelenn bunye- sınde yuva ve anaokullan açılacaktır % Çocuk ve aıleve çocuk gelışımıne yonelık surekh rehberlık hızmetı venle- cektır 0 Yonetıcıler en az dalında hsan> eğıtımı görmuşlerden oğrencı veoğret- menlenn de katıhmıyla eğtttm kurulla- nnca seçılecektır # Bu kurumlarda çalışanlar sureklı hızmet ıçı eğıtımden geçınlecektır Ilkoğretım ılkokulun vanında orta- okulu da son vıllarda kapsamına alarak • Ulkemızde eğıtımın dığer alanlarında oiduğu gıbı okul oncesı eğıtıme de yeterınce onem venlmemektedır. Bu alanda okullaşma oranı resmı rakamlara gore yuzde 7.3 duzeyınde gosterılmesıne karşın yuzde 3.2'dır. Bu okullarda oğretmen adı altında vasıfsız bırçok kışinın gorevlendınlmesı, bırçok soruna yol açmaktadır. • llkokullarda yuzde yuzlere varan okullaşma oranı, son yıllarda doğudakı kapalı okullar yuzunden yuzde 90'lar duzeyıne tnmıştır. Ortaokullarda okullaşma oran» ıse resmı rakamlara gore yuzde 68.7 duzeyındedır. Yani zorunlu ılkoğretımde okullaşma oranı yuzde 80'dir. Bugun gırılmeye çalışılan Avrupa Bırlığı ulkelennde bu oran yuzde 80' ın uzerındedır. ıkı aşamalı \e 8 yıllık zorunlu eğıtım do- nemını kapsamaktadır ilkogretıtrutemel bıtgı \ e becenlerınjkazandınlmasjjve ge- hştınlmesı yanında çocuğun kendı ge- leceğıne yonlendıriTdığı temel alışkan- lıklann kazanıldığı b\r donemı kapsa- maktadır İlkokullarda vuzde vuzlere va- ran okullaşma oranı son yıllarda doğu- dakı kapalı okullar yuzunden yuzde 90'lar duzeyıne ınmış ve sureklı genle- mektedır Ortaokullarda okullaşma ora- nı ıse resmı rakamlara gore yuzde 68 *" duzevındedır \anı zorunlu ılkoğretım- de okullaşma oranı yuzde 80'dır Bugun gtrılmeve çahşılan Avrupa Bırlığı ulke- fennde bu oran v uzde 80'ın uzerındedır (Almanya 100, Fransa 99, ingütere 98, Holland'a 99) İlkoğretım, 1739 sayılı Temel Eğıtım \asaM'na gore 6-14 yaşmı kapsamakta- dır Ancak bır kısmı lıselenn bunvesm- de olan ortaokullar ve bağımsız orta- okullarla bır butünlük sağlanamamıştır Tüm "•«stekkre" ve kamuoyunun talebı- ne karşın bu bırleşme ancak vuzde 20 oranında gerçekleşmıştır Eğıtım prog- ramlarında butunsellığı olmayan bu okullar sadece kagıt uzennde bırleşerek ANA OKULLARINDA GEL1SME YILLAR 1923-24 1933-34 1943-44 1953-54 1963-64 1973-74 1983-84 1984-85 1989-90 1990-91 1991-92 1992-93 1993-94 1994-95 Okul sayısı 80 70 49 52 132 383 2784 2608 3601 3806 4480 4749 6067 6472 Oğret sayısı 136 35 63 77 192 625 4414 4036 6734 7124 7783 8855 8870 9464 Oğrencı saytsı 5880 2979 1604 2177 4377 7617 78981 81399 110534 119866 132724 135465 175200 201652 Okulş oranı % 0 05 0 02 0 01 0 01 0 01 0 02 0 03 0 14 0 19 2 70 2 20 2 20 2 80 2 30 Bazı ulkelerde okuloncesı eğıtımde okullaşma oranlan % (verıl993) ULKE Belçıka Hollanda Almanya Fransa Avusturya Isvıçre ABD InRiltere Nııerya Tunus Mısır Turkıye Turkrye YAS 3-5 3-5 3-5 2-5 3-5 4-6 3-5 3-4 5-6 3-5 4-5 3-6 5-6 % 100 99 91 83 70 68 63 49 2 7 6 32 73 zorunlu duruma getınlmışlerdır Aynca aşamalı ve bırbınnın devamı olmayan bırçok ders ve konular çocuğa surekh tekrarlatılarak zaman kaybına ve ısrafa neden olunmaktadır tvedılıkle bu okul- lann butunleştınlmesmın sağlanması ge- rekmektedır Son yıllarda hızlı nufusha- reketlen ve goç alan buyuk kentlenmız- de onlem alınmadığjndan, okullaşma oranında duşuşyaşavan dunyanm tek ül- kesıvız lstanbul \nkara, lzmırveben- zerı goç alan büvuk ıllerde eğıtım yatı- nmlanna yonelmenm yanında kentkul- turune uvumdabuyuk zorluk v aşayan ıl- kogTetım çağmdakı çocuklanmıza yö- nelık ozel eğıtımprogramlan gehstınle- rek hızla devreye sokulması gerekmek- tedır llköğretımın ıkıncı kademesı olan ortaokullann ılk ve son sınıflannda v on- lendırme ağırhklı bır eğıtım programı u> gulanmalıdır Eğıtımımızın açmazla n bu sınıflarda başlamaktadır Daha ıl- koğretımın başında unıversıteve vonlen- dınlen çocuklanmız bunun olumsuz et- kılennı omur bovu vaşamaktadır Bu a^amanın ılk sınıfında çocukhangı mes- leğı seçeceğıne kısmen karar vermeh ve ılerıdekı mesleğıne ısınmaltdır Son sı- nıfta ıse çocuğun yonehmı kesm olarak ortaya çıkmalıdır Rehberlik ve danışmanlık Ozelhkle ılkoğretımın ıkıncı aşama- sında voğun bır rehberlık ve danışman- lık hızmetı \ enlmelıdır Buhızmet sade- ce çocuğa değıl, aıleye. topluma oğret- mene ve tum ılgılılere yonelık olmalıdır Çocuğun ılgılen, yeteneğı ve kapasıtesı değerlendınlerek yonelımınm onü açtl- mahdır Her ne şekılde olursa olsun sı- nıfta kalmalar kaldınlmalıdır Ogrenı- mıne devam edemeyecek çocuklar bıle yatay geçışle mutlaka bır mesleğe hazır- lanmalıdır Bugune kadar okullanmızda gostermelık olaraktutulan "nıhsal'' dos- yalar amacına uygun duruma getınlerek kullanılmalıdır Bu dosyalar "toplumsal dosja" adı ıle eğmmın her aşanmında, hatta çocuğun ış yaşamında bıle ona v on verecektumbılgılen ıçermelıdır \nado- lu lıselen ve sınavla oğrencı alan dığer okullar kaldınlarak bunlann yerıne okullann bunyesınde çocuğun ılgı ve ye- teneklenne uvgun sınıflar açılmahdır Bo>lece daha kuçuk vaşlarda sınav kor- kusuyla gehşımını sosvalyaşantısını ve kışılığını olum^uz vonde etkıledığımız çocuklanmtz sınavın olmayacağı ya da hıssettınlmeyeceğı bırokul duzenıne ka- vuşacaktır Ilkoğretımde çocuğu en lyı tanıvan ve gelecegı konusundabelırlevı- cı olması gereken kışı, sınıf oğretmenı- dır Sınıf oğTetmenı sınav vapmadanva da çocuğun sınav korkusu yas,amavaca- ğı değışıkolçu vontemlenyle çocuğu de- ğerlendırebılır Bu nedenle ılkoğretımde sınıf oğretmenlennın ılenkı sınıflarda ıse rehberhk ser\ısı ve sınıf oğretmen- lennın raporian çocuğu değerlendınr- ken her aşamada göz önune alınmalıdır Demokratık eğıtım programı ıle • İlkoğreüm programı bır butunluk ıçınde gunun koşullanna gore venılene cek ılkokul-ortaokul kopukluğu gıden- lerekbu okullann tekçatı altında toplan- malan sağlanacaktır % îlkoğretımın ıkı kademesınde de cumhunyetın ılk yıllanndakı okullaşma hızı vakalanarak 1996-97 oğretım yı- lmdayûzdeyuz okullaşmaya ulaşılacak- tır % tkoğretımın ıkıncıkademesınde oğ- rencıler, ılgı yetenek ve kapasıtelen doğrultusunda ılen oğrenıme ya da mes- leğe yönlendmlecektır Buna yonelık olarakeğıtımprogramlannda gereklı de- ğışıklıkler acılen yapılacaktır # Eğıtım programlannın sureklı ge- lıştınlmesıne uygun kurul ve bınmler oluşturulacaktır # Ilkoğretımde bırtakım aksakliklar- la uygulanan sınıfta kalma kaldınlarak, ogTencı yonelımlen doğrultusunda gelış- tınlıp yönlendmlecektır Halen uygulan- makta olan sınav ve not sıstemı tumuy- le kaldınlacakttr # Başansızhk çocuğun değıl, oku- lun ve sıstemm başansızlığı olarak >o- rumlanacaktır # Egıtım programlannın uygulan- masında ozellıkle mesleğe yonelen oğ- rencıler ıçın meslekı ve teknık okulun, oğretmen ve atölyelen yanında, ağırlık- lı olarak >oredekı ışyerlennden ve bu kuruluşlann uzman personelınden ya- rarlanılacaktır # Lvgulama okullannın yaygınlaş- tınlması sağlanacaktır # Çocuklann toplumsal etkınlıklen. sağlık ve beslenmelen ıçın gereklı or- tam hazırlanacaktır # Ders kıtaplan \e yardımcı ders kı- taplan dönuşumlu olarak ucretsız sağ- lanacaktır # Ilkoğretımokullanndaçağdaş stan- dartlara u>gun rehberhk ve danışma bı- rımlen kurularak buralara mesleğınde yeterh ve uzmanla^mış personelın atan- ması »ağlanacaktır # Zorunlu nedenlerle ılkoğretım son- rası okul dışı kalanlara eğıtıme devem edenlereparalel, ya>gın eğıtım kurumla- n devreye sokularak bu gençlenmızın meslek sahıbı olmalan sağlanacaktır # tlkogretım ıkıncı kademenın bmn- eı sınıfında mesleğe vonelen oğrencıler ıçın 4yıllıkprogram u> gulamasma gıdı- lerek. oğrenım sonunda mesleğınde bır ortaoğretım kurumuna va da ış yaşamı- na çeçışte çotuğun onu tıkanmavacaktır 9 Oğrencının toplumsal dosvası, ıle- n oğretıme ve ış yaşamına geçışte belır- leyıcı olmamalıdır Bu dosvalar gelıştı- nlerek çocukla ılgılı tumbılgılen ıçeren ve optık okumaya uygun duruma getın- lecektır # Eğıtım ortamlan oğrencıde de- mokrası kavramı ve alışkanlığını geliş- tırecek ve etkınlıklennı rahatça sürdure- bıleceğı şekılde duzenlenecektır # Ilkoğretım okullannı bıtıren genç- lenmız ıster ış yaşamına atılsınlar ıster ust oğrenımedevametsmler ozgundu- şunebılen varatıcı sorumlulukustlenen yaşadığı çevrenmtum değerlennı kavra- mış bırlıkte çalışma ahşkanlığı kazan- mış uretken, karşılaştığı problemlen ço- zebılen. toplumsal ıhşkılen guçlu toplu vaşamamntumılışkılennıkavramış de- mokratık değerlen koruyan demokratık ve ekonomık gehşme>e katkıda buluna- bılen bılımsel ve teknolojık gelışmeye açık gençler olarak yetıştınlecektır # \nadolu hselen ozel okullar gıbı ayncalıkh okullarla bırlıkte sınav lar da kaldınlarak çocuklanmızın korkulu ru- >ası olan bu ışkenceye son venlecektır Yarın: Ortaoğretım YETERSİZ EĞİTİM BATAC1NDA DECİŞEN TOPLUM Eğitimdekurtuluş savaşıbozgunuERTUĞRULLÇKLN Eğıtımeı Llkemızın ınsanlan vuzvıllarca değı^meven dı- ne dayah çağdışı kurallarla vonetıldı bırev hak ve özgurluklennden voksun ummet kavramıvla kul duze>ıne ındtrgendı kadını toplum dışına ıten ve ıkıncı sınıf vurttaş vapan şerıat kurallanyla koşul landınldı İşte bovle bır toplumatepeden mme dev nmlen benımsetmek toplumbıhm açısından çok buvuk ıkıncı bır kurtuluş savasını gerektınvordu Bır ınsana bır kap ıkıkap uç kap v a da dort kap vetnek yedırebılırsmız ancak beşıncı altmcı ta- baklardan ^onra sındırme olavı olanaksizlaştıgın- dan kusma\abaşlavacaktır Tıpkı bu bıyolojık o- la> gıbı Turk ulusunuvok ılen bır toplum evresı ne ulaştıracak Ataturk de\ rımlennın şok edıcı de- ğışımlen karşısında eğıtım evnmıne kavuşmamış halkın vavaş >avaş kusmasından (başka bır devış- le tepkı gostermesınden) daha dogalbır şev olamaz- dı Bu nedenle uzun ^urelı \ezorlu bır eğıtım sav a şı gereklıvdı Ovsakı 1945 lerden sonrakı >onetı- cı ve eğıtımcı kadro vuce \taturkvedevnmlenıçın ovguler dızerek "\ atan, millet, Sakana" so\le\ - lenvererek devrımolgusunuvanlışvorumlavarak ulkenın bugunlere suruklenmesıne neden oldular lCuşkusuz > urtsever uç beş a>dının çabasmı anma- yı gonul borcu sa> anm • 1950 sonrası yönetımı ele geçıren DP ıktıdan, duşman çızmesı gormuş, tutsakhğın acılannı yaşamış bır kuşak olmasma karşm, bılmçsız ya da daha doğrubu tanhsel bır ıhanetle, yalnız kendılennı kandırmakla kalmayıp ulkenm geleceğını de sı\ asete kurban ettı Zor bela başımızdan kovduğumuzr "kapıtulas\on"u canlandıracak dış borçlanmaya yonelmeyı, pusuda bekkyen şenata voraçmayı devlet >onetımı sanan zavallı kuçuk beyınlı pohtıkacılar, ne yazık kı. Turk ulusunun başına musallat olacaktı Evet devlet okullan herkese açıktı paraMzdı voksul-varsıl avrımı henuz ke^kın bn,ımde belırgın duruma gelmemiştı Geryi Sumer bez fabnkalan. şeker fabnkalan \b kamu kurumlanndakı lojman- larda burokratlar ustduzev memurlar bır sınıf far- kı varatma ^abası ıçınde memur matınelen ışçı matınelen duzenlıyor, buyuk havalara gırerek halk arastnda hoşnutsuzluğa neden oluyorlardı ama yı- ne de ın^anlanmızın okumuşlara karşı ho^gorulu oluşu budensızlığıkapatıvordu Kemalıstdevnm- ler dızgesındekı devletçılık ve halkçılık ılkelennın ılk kemırılmesi bo>le başlamiştı Ikıncı Dunva Savaşı Nonrası voksul Turkıyede vavaş yavaş sinnıış olan ''herdonemın adamr kı- şıler lıboşlar kaptıkaçtıtilar sahtekarlar haınler koşedonuculer ortay<ı çıkmavı ba^ladı kentte ya- şayanbızler nutuskagıdına vurulan damgalarla ya da karnelerle bez, çay. şeker komur ekmekvb zo- runlu gereksınmelen alabılırken köviu çavını uzumle ıvıp ekmegını kendı pışırmeve çalışırken N'ukanda adı geçen solucanlar vurgun peşındevdı- ler Avncalıklı kışıler halkın sıkıntılı gunlenne ka- tılmıvordu Gerçı kent alanlannda asılan kımı es- nafın onundekı vazıdan, halkın şekennı buğdayı- nı, vb">ı stok ettığı ıçın cezalandınldığını öğrenı- vorduk. ancak bu acımasız uygulama bıle namus- suzlan engelleyemıyordu Çoğunlukla babalanmıza, annelenmıze lıseler- de oku>anbızlere devnmbılıncı ozgurluk kavra- mı aşıla>acakegıtımvenne durağan gardıropAta- turkçuluğu sunuluvordu Gençler gozlen açılma- dık sığırcık vavruları orneğı eğıtımın çağdaş bıl- gılerle belleklennı doldurmasını beklıyordu Ede- bıyat derslennde geçmışe ozlem duyan Edebıva^ Cedide, Servetıfünun vb akımların Arapça, Farsça vazıları ezberlettınhvor tanh derslennde Osman- lı padışahlannın yaşamlan mce aynnnlanna değtn ogretılıyordu Oysa Kurtuluş Savaşı tanhı, kurtarı- cı Ata'nınSövlev'ı, çağdaş bılgılen ıçeren bırprog- ramla genç Turkıye Cumhunyetı bugunku şenat batağına saplanır mı\ dr Kovlerdebu savaşımı ger- çekleştırecek K.o> Enstıtulen gınşımı ne>azıkkı, ışîevını tamamlayamadan aymaz sı\asetçı ve bu- rokratlann çabasıyla kapatıldı \enne ımam-hatıp okullannın avılması Ataturk donemınde binen şe- nat tohumlannın ve^ermesıne yol açtı Laıkhk ıl- kesının ılk yaralanması bövle oldu 1950 sonrası vonetımı ele geçıren DP ıktıdan, duşman çızmesı görmuş tutsakhğın actlannı >aşa- mış bır kuşak olmasına karşın bıhnçsız >a da da- ha doğrusu tanhsel bır ıhanetle, valnız kendılennı kandırmakla kalmayıp a\ nı zamanda ulkenın gele- ceğını sıv asete kurban ettı koylunun kapısına "Serkidorjan" (bırturpaha- lı sıgara) goturmeyı, zorbelabaşımızdan kovduğu- muz *kapitulas>on"u canlandıracak dış borçlan- maya yonelmeyı pusuda bekleyen şenata yol aç- mayı devlet vonetımı sanan zavallı kuçuk beyınlı pohtıkacılar ne yazıkkı Turk ulusunun başına bun- dan bovle de musallat olacaktı SURECEK POL1TIK VE OTESI MEHMED KEMAL Çetin'ta Ardından... Bıraz once yağmur yağmış, sonra guneş açmıştı Istanbul'un bulunmaz sonbahartanndan bırıydı Gol- geler serın, guneş altları ısırıcı sıcak Cumhunyet'ın avlusundakı çıçekler yağmurun tadını çıkanyordu Hanı Prof Dr Engin Eker ızın verse tam ıkı tek oğle rakısı ıçmenın zamanı Bu perhız de bıter, hele sabır Çızerlenn odasında oturuyorum Ne olsa burada bı- raz daha bol oksıjen var Doğan (Katırcıoğlu), elı yu- zu kararmış, saçlan taranmış çıkageldı Çevresıne baktı, yutkundu, bır şey soyleyecekmış gıbı durala- dı "Baba, sana acı bırhaber vereceğım" dedı Bana baba der Yaşı 59 olduğuna gore babası yaşında da varım "Çetm özbayrak değıl mı?" dedım "Oh rahatladım, sana nasıl haber vereceğım dıye demınden ben kıvranıp durvyordum " ûtum gıbı, olum haben de acı ve dayanılmaz olu- yor Kımse boyle bır habenn vencısı olmak ıstemez "Sızlere ömur" dendı mı bılesınız kı acı bır haber ardından gelıyor Nıcedır onulmaz bır hastalıktan ya- tıyordu Yakaladı mı bu hastalık, bır daha bırakmaz- dı Çetın'ı de bırakmıyordu Kanser uzmanı bır yakın dostu, "Ancak ıkı, uç ay yaşar" demıştı Bu aylan gunlere bolerek sayıyorduk Sonunda olum haben geldı Ankara'da ne zaman tanımıştım'' 1960'ların orta- lanndaydı Anadolu Ajansı'nda gazetecı olarak go- runmuştu AA'da gazetecı olmak ozel becen ıster, Galatasaray'dan çıkmış, Fransızca, Ingılızce ıkı dılı bılıyordu Tam da ocağa duşmuştu Çalışma arka- daşlan Şinası Nahıt Berker, Tuğrul Tuna, Turhan Sadi Belen, Mucahıt Topalak'tı Ajanstan, Ecvet Güresın donemınde Cumhurt- yet'egeçmıştı Işını sevıyor, onu açıktı, yaşıtı arkadaş- lan vardı, bır ekıp oluşturmuşlardı Cumhunyet bır okul sayılırdı Şaır Refik Durbaş, o yıllarda bırlıkte olan arkadaşlannı şu dızeiere dok- muştu "Gokova'da dere kıyısında çardak altında I Bu- lent, Soner, Doğan, ben, bır de Erhan I öğle uzen rakı ıçıyoruz I Guneşlı bır gulun balından I Yosuna kesmış bır su alıp gıdıyor I Içımızdekı hüznu ve ke- derı I Masada balık, yeşıl salata, acı bıber, mavılık I ava çıkmış bır buiut I Bulent'ın olumun ana yurduna ayak basmamış sessızlığı I Soner'ın gozlennın yal- çın doruklannda I ışıl ışıl yanan ınsan sevgısı I Do- ğan'ın merhaba pınanndan suzulen tabıat bılgısı" Su resımde gorunenlenn çoğu, yıllar ıçınde oluyor- du En son Soner grttı Onu Çetin Özbayrak ızledı RefikDurbaş, "Bu şıır, bu anın ürpertısıyleyazıldı Ge- nye bır benle Doğan kaldı önce Bulent'ı hastalığa teslım ettık Ardından Erhan Cimrin Izmır'e sessız sedasız çekıldı Sevgılı Soner, Urfa yakınlarında ol- du Sen daha tyı bıhrsın ama aramızda en çok uzu- len ıkı kışı vardır Bırı Necdet Azar, otekı Çetın öz- bayrak Şıınnı hâlâ yazamadığım özbayrak 1 Bu dun- yadan mavı bır kuş sevıncıyle aynldı" Bu olum yaşam savaşını Refik Durbaş'ın dızelenn- den daha guzel hıç kımse anlatamaz 20 yıldan çok oluyor lstanbul'a yerieştım llkın Cı- hangır'de oturdum Çetın özbayrak eba en cet Ct- hangıriıydı ve Cıhangır'de oturuyordu Çat kapı kom- şuyduk Bır 10 yıl Cıhangır'de oturdum Çetın, emeklı olduktan sonra Cumhunyet'e aldı be- nı Yırmı yıl olmuş Evet, her olum, genç olumdur Gençler gıttıkçe gende kalıyorum Ya da uğuriamak bana duşuyor Refik'ın şu dızelenyle yazryı noktala- mak ıstenm "Usulca kalkıp denıze donuyorum yuzumu I Bu- lent de kalkıyor I Soner'le Doğan da I Erhan da I Çe- tın de" Çetın ı bız eklıyoruz Kımsenın haben olma- dan BULMACA 1 2SOLDAISSAĞ4, 1/ Bır orgutun ya da kurumun ıçıne sızan gızh ajan 2/ Sınır nışani Sozlu ve yazılı anlatımda anlam açıkhğı 3/ Kımı top ovunlarında o>unculardan bı- nmn topu başka- sına geçırmesi Fasıla 4/ Aske- nn çarpışma sıra- smda korunması ıçın vapılan top- rak sıper Yunanıstan ın plaka ışaretı 5/ Sovundan gelınen kımse Eldıven ve gıvsı yapımında kullanılan bır tür yumuşak den 6/ Bü>uk \e sen taş kütleM Itırlı bır bıtkı 7/ Lekelı mcrcan da denılen etı lez- zetlı bır balık 8/ Element- len altına çevırmek ısteven uğraş alanı Gozlen gor- meyen 9/ Ses Açı ölçme- ye yara>an dönme hareketlı bır çeşıt cervel YUKARTOAN AŞAĞIVA. 1/ Yumurta un ve peynırle yapılan bır çeşıt omlet As- ker 2/ Çıt perde Se>rek dokunmuş, delıkh bır kumaş 3/ Bır şevın durumu nıtehğıyle ılgılı kesm bılgı edınme 41 Bır yüzev ölçüsu bmmı Operalarda solıstlerden bın- nın orkestra eşhğmde so>ledığı şarkı 5/ Avlanırken avcı- lann hayvanlardan gızlendığı yer Tıcaret eşyası 6/ Bır gösterme sıfatı Zan 11 Sıkıntv verme, uzme Boks \e esknmde rakıbın hamlesını savuşturma eylemı 8/ Tepe bıçımınde mezar Su 9/Eskı dılde eşek İlgeç İSTANBULTİCARET ODAS1 GÜMRÜK BtRUÖ BlLGİfiDİRMETOPLAMTlftRI-5 Konu Konuşmacılar Tanh Yer Katılım Ucretı Bılgı ve Başvuru Fıkn Mulkıyet Hakları ve Uluslararası Uyum Soaınlan AB Isvıçre ve Turkıye den yetkıiıler uzmanlar 9 Ekım 1995 Pazartesı 10 00 -18 00 HıKonOtelı Harbıye 2 000 000 TL olup 200 kışı ıle sınırlıdır Ogle yemeğı ucrete dahıtöır Etut ve Araştırma Şubesı Tezer Palac oglu Tel (212)5114151/308 Fahs Ç212)52017 95