Catalog

SAYFA CUMHURİYET 23MART1994ÇARŞAMBA 16 GENÇLIK - EGITIM Öğretmen maaşlam • A.NKARA (ANKA) - D YP Hatay Milletvekili Nurettin Tokdemir'in öğretmenlerin :azminatlanm arttırarak iıaaşlannda iyileşürme jngören yasa önerisi jnümüzdekı hafta Millı Eğıtim Komisyonu"nda ele alınacak. Yasa önerisi. âğretmenlerin. okul müdür • e yardımcılannın, yönetici. eğitım uzmanı ve cezaevlerinde çalışan ögreimenlerin tazminat lavanının yüzde 60'a çıkanlmasını düzenliyor. İlk öğretim müfettişleri bu kapsam dışında kalıyor. Yasa önerisiyle. Milli Eğitim Bakanhğı meslek ve teknik öğretim okul ve kurumlanndan görev yapan atelye, laboratuvar veya meslek dersleri öğretmenleri ile bakanlık tarafından saptanacak branşlarda görev yapanlardan 4 yılbk yüksekokul mezunlannın tazmınatlannda esas alınacak tavan yüze 20'ye 2 yıllık yüksekokul mezunlann da yüzde 14'eçıkanlıyor. İTÜ'de balon şenliğiGençlik-Eğitim Servisi - İstanbul Üniversitesi Meteorolojı Araştırma Kulübü (METAR) 23 mart Meteoroloji Günü'nde Balon Şenliği düzenleyecek. İstanbul Teknik Üniversitesi Maslak Kampusunda yapılacak şenlikte öğrenciler havaya balon uçuracaklar. Bırakacaklan bu balonlarla atmosferi kontrolsüz ve bilinçsizce kirletenlere bir mesaj iletebileceğini düşünen öğrenciler kendileri gibi düşünen ve daha temiz bir dünyada yaşamak isteyen herkesi balon şenliğine davet ediyor. Eğitim-İş Genel Başkanı Altunya, din dersinin kültür dersi çerçevesinde kalmasını istedi Diıı dersinde not kaldınlsınANKARA (Cumhuriyet Bûrosu) - Eğıtim-İş Sendikası Genel Başkanı Ni- yazi Altunya, din ve ahlak bilgisi dersi- nin, anayasanın gerekçesinde yazıldığı gibi "kültür dersi" çerçevesinde kalma- sı gerektiğini belirterek bu dersin, notla değerlendirilmesi zorunluluğunun kal- dınlmasını önerdi. Eğitimdeki dinselleşme ile ilgili Cum- huriyet'in sorulannı yanıtlayan Altun- ya, kişilerin İnsan Haklan Evrensel Bil- dirgesi'nin çerçevelediği din özgürlüğü- nü kullanmada. kendi dinini seçebil- mede, o dininin eğitimini yapabilmede serbest olması gerektiğini vurguladı. Altunya, şunlan söyledi: "Ama. bunu bir de>let hizmeri, kamu görevi olarak > apmak. özgürlüklere ay- kırı. Laiklik bir boyutu, asıl kişi özgürlü- ğüne aykırı. Yani ben şimdi doleti yöne- ten kişiyim. Siz benim programladığım İslamiyeti öğretiyorsunuz. Ben gidece- ğim, başka birisi gelecek. O kendine göre bir İslamiyet sunacak. Sadece İs- lam dini ve sadece bir mezhep veya belki de bir tarikatın anlayışını. iktidara ege- men kim ise onun anİayışını çocuğunuza aldırmak zorundasınız. Anayasa böyle bir anlayış getiriyor. Sakatİık burada başlıyor." Altunya, son yıllarda laik. çağdaş il- kelere dayalı sosyal bilimlef öğretimi- nin zayıflatıldığını, felsefe derslerinin göstermelik kaldığını, matematik bölü- müne aynlan çocuklann, "sosyoloji alacaklan, felsefe almayacakları" gibi garip bir programlama yapıtöığını an- lattı. Altunya, şu görüşleri dile getirdi: "Son \illarda yapılan ilanlara bakılır- sa. felsefe bölümii öğretmeni hemen he- men alınmıyor artık. Bu boşluğu, din kültürii öğretmenleri doldurnıa\ a çalışı- yor. Ben sürekli din kültürii öğretmenle- rini ayırmak istiyorum. Bunu, onlar ya- ratmıyorlar. Tam aksine, bu arkadaş- larımız, böyle bir fonksiyona zorlanıyor- lar. Böyle bir fonksiyon, siyasal amaç- larla formüle edildi. Bir ölçüde hepimiz buna zorlandık. Başka ders okutan, gö- rev yapan eğitimci de bir ölçüde bunıuı aleti olarak gösteriliyor. Mesela, Ata- rürk ilke ve inkılaplaraun, din kültürii dersiyle takviye edileceği sövlenivor. Bunu bağdaştırmak mümkün değildir. Din eğitimi, kişi özgürlüğü ile ilgili bir konudur. Öteki, devletin resmi ideolojisi haline gelmiş bir alandır. İkisi birbirin- den farklıdır." Devlet yönetiminin. gerçek anlamda laikleştirilmesi gerektiğini aktaran Al- tunya "Diyanet İşleri Başkanlığı ya da bir başka ad altında din idareleri kurulu- yor. Detletin denetimi »ar. Bu anlamda bir sivilleştirnıenin yolu açılmalıdır" de- di. Altunya, bu aşamada ımam, din adamı yetiştirme görevinin devlet hiz- meti olmaktan çıkacağını belirterek "Böyle olunca, din eğitimi zonınluluk- tan çıkarılacak. Kişi ya da cemaat ken- disi halledecektir" diye konuştu. Bu önerinin, anayasa değişikliği ge- rektirdiğini vurgulayan Altunya. şöyle devam etti: "Anayasa değişikliği oluncaya kadar, din ve ahlak ögretimi dersi, bir kültür dersi olma özelliğini sürdürmeli. Anaya- sanın gerekçesinde y azıldığı gibi bir kül- tür dersi çerçevesinde kalmaudır. Bu ders; programıyla, ders kitabıyla içerik yönünden belli mezheplere, belli akunla- ra öncelik. ağırlık vermemeli. Tamamen o konuyla ilgili kültür dersi olmalı. En önemlisi, bu dersin notla değerlendiril- mesi zorunluluğu olmamalı. Kıyamet kadar kur dersi var. Devam etmek esas- tır, ama sonunda notla değerlendirilmez. Hiçdeğilse, anayasanın çeşirli madde- lerinde laiklik ilkesi bir ölçüde böyle ko- runmalıdır. Yani kalkıp çocuk başka bir okula gittiği zaman, din-ahlak kültür dersinin ortalaması, yani dua ezberleme- den dolayı notu eksilmez veya artmaz. Böyle haİe gerirmek gerekir. Dolayısıy- la notla değerlendirme kalkınca, örne- ğin, Anadolu Liseleri giriş sınavlannda etkili olmavacaktır." • TV'de açıköğretim programları TRT4 10.00 Açık Lise Programları Fen Bılgısi-1 Yaprak-Epital Kan Hücreleri, Fransızca-1. Soru ve Cevaplar, Çevre ve lnsan-1. Bo- zulan Çevrenin Yeniden Düzel- tilmesi-2, Metamatik-1 Soru ve Cevaplar, Psikoloji-1: Soru ve Cevaplar, Bilgisayar-1- Soru ve Cevaplar 12.00 Açık Yükseköğretim Programları Sosyal Bılımler Ev Idaresı Önlı- sans Programları Ev Yönetim Bilgileri: Ailede Beslenme ve Besin Planlama konusunu Prof. Dr. Sun Baykan işleyecek. Uygarlık Taıihl: "Orta Çağlar" konusu Cem öğretir tarafından işlenecek Iktisat ve işletme fakülteleri (1. sınıf) İktisada Giriş: Anadolu Üniver- sitesi Rektor Yardımcısı Prof Dr Engın Ataç "Piyasaya para arzı" konusunu işleyecek Temel Hukuk: "Hakiki şahsi- yetin ehliyetleri" konusunu Prof.Dr Turgut Akıntürk anla- tacak. AÖF önlisans Programları Kamu maliyesi: Anadolu Üni- versitesi Rektor yardımcısı Prof. Dr Engin Ataç "Etkin kaynak dağılımı ve devlet" konusunu işleyecek. Sağlık Personeli Önlisans Prog- ramı Temel matematik: "Geleceğin Milyarderi" konusunu Sibel Sönmez işleyecek Fizyoloji: "Üreme Sistemlerı 1" konusunu Sibel Sönmez işleye- cek. Hemşirelik Esaslan: Kişisel hij- yen ve hasta bakımı II Dekibitüs Ülserkonusunun Yrd. Doç. Dr. Necmıye Sabuncu işleyecek. llkyardım: "Travmalar, Burkul- ma, Çıkık ve kınklar, yaralar, pansuman sargılar ve kanama- larda ılkyardım konusunu Prof Dr. Nurdan Kural anlatacak. 15.30 Açık Lise Programları Bilgisayar. Soru ve Cevaplar, Almanca: Ders-13, Genel Türk Tarihi: Ordu, Din ve inanış, Fonksıyon-1, Matematik- Ikinci Dereceden Fonksiyon-1, Ingilız- ce: Ders-13, Fen Bilgisi. Seri ve Paralel DevrelerdeAkım. 17.30 Eğitim Paketi 18.00 Açık Lise Programlan Milli Guvenlık Bılg Emniyet Teşkilatı ve Görevleri, iş Güven- liği: ilkyardım ve Hukuki Işlem- ler, Edebiyat: Milli Mücadele Dönemi Edebiyatı, Almanca' Ders-12, Fransızca. Ders-12, Türkiye Coğrafyası Türkiyemi- zin Bitki örtüsü 20.00 Açık Yükseköğretim Programlan Iktisat ve İşletme fakülteleri (2,3 ve 4. sınıf) İşletme Finansmanı: "Sabit Yatırım altematıflerini değer- lendirme yontemleri" konu- sunu Doç. Dr. özcan Ertuna iş- leyecek Maliye Politikası: Staglasyon ile Mucadelede Maliye Politi- kası" konusunu Prof. Dr. Salih Turan anlatacak. Para ve Banka: "Para politıkası uygulama problemleri" konu- sunu Prof. Dr. Ergul Han işleye- cek. Lısans Tamamlama Prograrfı- ları Almanca Lısans Tamamlama Programı Metin Okuma ve İnceleme Yön- temlerı "Textsorten " konusunu Prof Dr R Saxer ve Yrd. Doç. Dr. B. Kartal birlikte işleyecek- ler. Almanca Dilbilgisi ve ögretimi: "Parkıkeln" konusu Yrd. Doç. Dr Ali Gültekin işleyecek. (Aynca AÖF önlisans dersleri ile Sağlık Personeli önlisans derslerinin gündüz yayınlan tekrarlanacak.) 23.40 Müzik TRT2 (Saat. 09.00-10.00) Iktisat ve İşletme Fakülteleri (2,3 ve 4. sınıf) İşletme Finansmanı: "Sabıt yatırım altematıflerini değer- lendirme yontemleri" konu- sunu Doç. Dr. özcan Ertuna iş- leyecek. Maliye PolHlkası: Staglasyon ile Mücdelede Maliye Politika konusunu Prof. Dr. Salih Turan anlatacak. Para ve Banka: "Para politıkası uygulama problemleri" Prof. Dr. Ergül Han işleyecek • Konferans "Ulusal Egemenlik ve Sıyasette Kadın" Bugün, İ.Ü Kadın Sorunları Araştırma ve Uygulama Merkezı Şenlik Dünya Meteoroloji günü için Balon Şenliği i T Ü Maslak Kampüsü Keman Resitafi Lıana Issakadze Bugün, saat 19.00da ' ^eş,t Rey Konser Salonu i Müzik veSohbet Ajlan - Mıne :ntHotel, U Beyazıt \; Konser Gitar-Ney dinletisi Bugün, saat 14.30'da İ.U Fen Faküllesı Milli Eğitim'den yaygınmeslekeğitimi ANKARA (ANKA) - Millı Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanan istih- damı geliştirme projesi çerçe- vesinde kalifiye eleman yetiş- tirmek ve meslek edineme- yenlere iş sağlamak amacıyla halk eğitim merkezleri ile çıraklık eğitim merkezlerinde 88 meslek dalında yaygın eği- tim başlatıldı. Zorunlu eği- timden sonra eğitimine de- v am edemeyen \ e bir mesleğe sahip olamayan. zorunlu eği- ümden sonra herhangi bir ör- gün eğitim kurumundan aynlmış veya mezun olduğu halde meslek sahibi ola- mamış veya Türk topluluk- lan ve Türk cumhuriyetlerin- den ülkemizde ya da kendı ülkelerinde mesleki eğitim görmek isteyen gençleri kap- sayan istihdamı geliştirme projesi ağırlıkh olarak teknik eğitim verilecek. Projenin içinde yer alan meslek dal- lanndan bazılan şöyle: Ağaç işleri kürsüsü, aşcılık kursu, asansör tamirciliği kursu, duvar kaplamaalığı, çocuk bakıcılığı, deri giyirri. gazetecilik. fotoğrafçıhk, si- gortacılık, kilimcilik, oto dö- şemeciliği, tekstil, baskı, işle- me, yapma çiçek, yorgancı- lık, trikotaj, kaynakçılık kur- su proje çerçevesinde bir yıllık eğitim sonucu öğrenci- İere mesleki sertifıka verile- cek. Öğrenciler bu sertifıka ile Halk Bankasf ndan iş kur- ma kredisi alabilecekler. Öncelikle 76 il merkezinde başlatılan proje ile on bin kursiyere eğitim verilmesi he- defleniyor. • Ü N İ V E R S İ T E Y E H A Z I R L I K SINAVA DOĞRU SOSYAL BİLİMLER : 14 1) Sevr Antlaşması'nın hangi özelliği Osmanlı Anaya- sası'na uygun değildir? A) Mebusan Meclisi tarafından .. . onaylanmaması B) Padişah tarafından imzalanması C) Anlaşma devletleri ile imzalan- ması D) Birinci Dünya Savaşı'ndan Os- manlılann çıkması E) Osmanlı Devleti'nin varlığının devam etmesi 2) Ruslar Birinci Dünya Savaşı'ndan çekilince, Osmaniı Devleti ve bağlaşıkları ile Brest - Litovsk Banşı'nı imzalamıştır. Bu antlaşmaya göre, aşağı- daki yerlerden hangisi Os- manlılara geri verilmiştir? A) Güneydoğu Anadolu B) Antalya yöresi C) Doğu Anadolu D) Kınm E) Trakya 3) Batı'da Kuva-i Milliye birlikleri Yu- nanlılann önünden çekilirken ekje- ki tek düzenli askeri gücün ka- zandığı ilk zafer TBMM'ye moral kaynağı olmuştur. Bu zafer aşağıdakilerden hangisidir? A) I. Inönü B) Urfa Cephesi C) II. Inönü D) Sakarya E) Doğu Cephesi 4) Aşağıdaki yerlerin hangisi, Kuva-i Milliye güçleri ta- rafından düşman işgalinden kurtarılmıştır? A) Izmir B) Maraş C) Kütahya D) Kars E) Manisa 5) Aşağıdakilerden hangisi, Gümrü Antlaşması'nın so- nuçlarından değildir? A) Doğudaki kuvvetlerin Batı Cep- hesine aktanlması B) Türkiye Devleti'nin adının ilk kez bir antlaşmada kullanılması C) Londra Konferansı'nın başlama- sı D) İsteyen Ermeni Anadolu'ya geri dönebilecekti. E) Ermenistan, TBMM'nin varlığını kabul etmiştir. 6) Birinci Inönü Zaferi aşağı- dakilerden hangisine neden olmamıştır? A) Anayasanın hazırianmasına B) Anlaşma Devletlerinin TBMM'yi tanımasına 7) C) Afganistan Antlaşması'na D) Moskova Antlaşması'na E) Istiklal Mahkemelerinin kurul- masına I. TBMM'nin banşçı olduğu kanrt- landı. II. Ingilizlerin müttefiklerini son kez bir arada tutması III.Anlaşma Devletlerinin, TBMM'yi resmen ve hukuken tanıması Yukarıdaki gelişmeler hangi zaferin sonuçlarıdır? A) I. Inönü B) Sakarya C) Dumlupınar D) Büyük Taarruz E] II. Inönü 8) Anlaşma Devletleri'nin Lon- dra Konferansı'ndaki temel a m a ç l a r ı aşağıdakilerden hangisidir? A) Saltanatı güçlendirmek B) Yunanlılarla TBMM arasında banşı sağlamak C) Boğazların güventiğini sağla- mak D) TBMM'nin banşçı olmadığını kanıtlamak E) Sevr Antlaşması'nı TBMM'ye kabul ettirmek 9) Misak-ı Milli'yi ilk kez ta- nıyan devlet aşağıdakiler- den hangisidir? A) Italya B) Afganistan C) Sovyetler Biriiği D) Fransa E) Yunanistan 10) Mustafa Kemal, Ismet Paşa'ya çektiği kutlama telgrafında, 'siz orada yalnız düşmanı değil, milletin ters talihini de yendiniz" demiştir. Bu gelişme hangi zaferden sonra olmuştur? A) I. Inönü B) II. Inönü C) Eskişehir - Kütahya D) Sakarya E) Büyük Taarruz 11) Türkiye'de toprak erezyo- nu fazla olduğu halde akar- suların denge profiline erişmesindeki gecikme han- gi nedene dayanır? A) Akarsu rejimlerinin düzensiz ol- ması B) Yağtşların kış mevsiminde kar halinde düşmesi C) Yükseltinin etkisi D) Akarsu yataklarının erozyona karşı dayanıklı olması E) Akarsulann az su taşıması 12) Aynı iklim bölgesinde ve aynı en- lem üzerinde bulunmalanna karşın Dogu Karadeniz Bölümü'nde Later- it, Batı Karadeniz Bölümü'nde pod- zol topraklann yaygın oluş nedeni, aşağıdakilerden hangisidir? A) Doğu Karadeniz Bölümü'nün ku- zey rüzgarianna açık olması B) Batı Karadeniz Bölümü'nde yükseltinin azalması C) Doğal bitki örtüsündeki farklılık D) Dağlann yönü E) Sıcakltğın batıdan doğuya doğru artması 13) Aşağıdakilerden hangisi mekanik çözülmenin neden- leri arasında yer almaz? A) Günlük sıcaklı farkının fazlalığı B) Kayaları oluşturan minerallerin çeşitli olması C) Bitki köklerinin etkisi D) Sıcaklık ve suyun etkisiyle min- erallerin erimesi E) Kaya çatlaklanna sızan suyun donması 14) Aşağıdakilerden hangisi toprak kayması ve göçmeyi kolaylaştıran etmenlerden değildir? A) Kuvvetli eğim B) Kayanın ve toprağın cinsi C) Bol yağış D) Tabakalann durumu E) Bitki örtüsünün seyrek olması 15) . I. Kırmızı toprak II. Tundra Ul. Kahverengi step toprağı IV. Laterit V. Kahverengi orman toprağı Ooğu Karadeniz Bölümü ile Akdeniz Bölgesi'nin yaygın toprak türleri ile ilgili eşleş- tirmelerden hangisi doğru verilmiştir? A)II-IV B)V-I OHI-IV D)i-rv E)irv-ı 16) Aşağıdaki topraklarla ilgili açıklamalardan hangisi doğru değildir? A) Nemli sıcak Bölgede -* Laterit B) Kireçli topraklar üzerinde —> Terrarosa C) Az yağışlı steplerde —* Çemez- yonu D) Soğuk nemli bölgede —*• Podzol E) Tuzlu ve kireçli yörelerde —* Çöl 17) Aşağıdakilerden hangisi toprak erozyonunu önleme çareleri arasında ver al- maz? A) Yamaçların izohipslere dik sü- rülmesi B) Nöbetleşe ekim C) Basamaklı düzlükler yapma (teraslama) D) Ağaçlandırma E) Bentler ve barajlar yapma 18) Türkiye'de özellikle güney ve batı kıyılarımızda bazı li- manların kıyıdan içeride kalarak özelliğini yitirmesi hangi nedene bağlanır? A) Orojenik hareketle yükselme B) Dalga ve akıntılann biriktirme yapması C) Buzulların erimesinden sonra karanın yükselmesi C) Akarsu erezyonu ile kıyinın dol- ması D) Kıyı taraçalannın gelişmesi 19) Türkiye'de ovalar ve platolar ge- nişlik, yükseklik ve denize yakınlık bakımından farklılık gösterir. Aşağıda ova ve platoları- mızla ilgili açıklamalardan hangisi doğru değildir? A) Güney doğu Anadolu platolan yükselmeyle oluşmuştur. B) Erzurum - Kars platolan birikim sonucu oluşmuştur. C) Göller yöresindeki ovaların oluşumu karstik nedenlerle dayanır. D) Konya ve Ergene ovaları alçal- ma sonucu oluşmuştur. E) Erzincan ovası teknonik ça- nakların dolmasıyla oluşmuş- tur. 20) Aşağıdaki oluşumlardan hangisinin gerçekleşmesin- de uzun zaman geçmesi gerekir? A) Kıyı set gölü B) Heyelan C) Yer kayması set gölü D) Detta E) Peneplen 21) "Insanlardan çok korkan utangaç ve yalnız bir çocuk yalnızca kendi- siyle dost olan güçlü bir arkadaşın varlığını düşler. Bu düş, çocuk için çok önemlidir; çünkü bu arkadaşın varlığı ona, yalnız olduğu bu dünyaya karşı sürekli bir güvenlik ve destek sağlamaktadır." Insanın gerilimden kurtul- masını sağlayan bu tür dav- ranışların genel adı aşağı- dakilerden hangisidir? A) Dengelenme B)Uyum C) Savunma mekanizması D) Güdülenme E) Algı yanılması 22) Küçük bir erkek çocuğunun yaşça kendisinden daha büyük ve iri yapılı arkadaşına 'Benim babam seni döver.* demesi, aşağıdaki sa- vunma mekanizmalanndan hangi- sini ömeklemektedir? A) özdeşlik kurma • B) Yansrtma C) Odünleme D) Manttğa büründürme E) Yücettme 23) Basketbol tutkunu bir gencin okul kitaplığından aldığı basketboldaki ünlülerin yaşamlanyla ilgili resimli bir kitabı okul kitaplığına iade et- meyi unutması aşağıdakilerden hangisine örnektir? A) Kaçma B) özdeşlik kurma C) Geriye gitme D) Bastırma E) Karşıt tepki geliştirme 24) Bazı ülkelerde çağdaş yaşama özelliklerinin yanısıra geleneksel yaşama bkpimlerinin de ağıriıktı ola- rak geçerliliğini koruduklarını görmekteyiz. Aşağıdakilerden hangisinin bu duruma kaynaklık ettiği sövlenemez? A) Toplumsal kurumlann değişme hızları bakımından birbirinden farklı olması B) Uzun bir tarihi geçmişi olan ku- rumlann değişime uğramaması C) Hızlı gelişmenin yarattığı kay- gının bir yandan geleneksel de- geriere bağlılığı artırması D) Farklı grup ve tabakalann değiş- melerden farklı biçim ve hızda etkilenmesi E) Coğrafi bölgelerin değişmeden farklı etkilenmeleri 25) "Ticaret ve sanayinin gelişme- siyle ortaya çıkan yeni toplumda, tüm toplumu bağlayacak kurallann yokluğu ya da kurallann etkisini yi- tirmesi, değer sistemleri ile birey arasındaki ilişkinin bunalımlı bir hal alması sonucunu doğurur.' Durkheim'a göre "anomi" (kuralsızlık) adı verilen bu durum, a ş a ğ ı d a k i l e r d e n hangisinin bir sonucudur? A) Ekonomik büyüme B) Işbölümü C) Nüfusun artması D) Kentleşme E) Toplumsal tabakalaşma 26) 'Vatan', "hak", 'adalet" gibi kav- ramlar yansız birer anlatım aracı değildir. Onlar taşıd.ıkları değer yargılarıyla bireyleri belli bir düşü- nüş biçimine katılmaya ve giderek onlan savunmaya çağınrlar. Yukarıdaki açıklamada dilin hangi toplumsal işlevinden söz edilmektedir? A) Insanlar arasında iletişimi sağ- lama B) Nesne ve olayiann yerini tuta- rak onlan anlatma aracı olma C) Evrensel değerlerde birleşmeyi özendirme D) Toplumsal bir beraberlik yarat- ma E) Bireysel düşünme gücünü ge- liştirme ÜNİVERSİTEYEHAZIRLIKSORULAR], Fatma Şahin ine^üdümünde ha Demz, Seklu Tanju. Guler Özlan. Hüsevm Arayıeı'dan oluşanyayın kurulusorumtuluğuıula uzman öğretmenlerkadrosu larajındtm hazırlanmakıadır. 2 . ~ p A ~ q i 5 . ~ ( ~ P A - 3.pvq 4. ~(pvq) A Ap q P q XX XX Yukarıdaki çözümleyici çl- zelgeye göre aşağıdaki yar- gılardan hangisi yanlıştır? A)~pA~qile~(pvq) eşdeğer- dirier •, B) ~ p A ~ q önermesi tutariıdır. C)(~pA~q)*>~(pvq) öner- mesi geçeriidir. D) ~ [(- p A - q ) o ~ ( p v q ) ] tutariıdır. E ) ~ [ ( ~ p A ~ q ) o - ~ ( p V q ) ] geçersizdir. 28) "Her kim ki insandır (I), o sever (S) ve bilir (B). Yargısının yük- lemler mantığındaki sem- bolleştirilmiş biçimi aşağı- dakilerden hangisidir? A) Vx lx A Vx Sx A Vx Bx B) Vx [lx => (Sx A Bx)l C) Vx (Sx A Bx) => Vx lx D)l => (S A B) E) Vx lx = * Sx A Bx 29) Tasavvuf düşüncesinde ahlak, Tann'ya ve ancak Tann'da gerçek- lik kazanan "iyi'ye, "güzel'e varma yolunun kendisidir. Bu anlayışa göre aşağıda- kilerden hangisi tasavvuf ahlakına ters dûşmektedir? A) Tann'nın yarattıklarını de sev- mek B) Maddi dünya zevklerini aşarak dinsel (manevi) olana varmak C) Bilme ve sevme durumu içinde yaşamak D) Yaratıcıyı, tüm yaratılanlarda bulmak E) Tann'nın cezalandıracağı dav- ranışlan yapmamak 30) J.P. Sartre'a göre "İnsan, doğu- şunda ne iyidir, ne kötü; ne bilgili- dir ne bilgisiz, ne dürüsttür ne de suçlu. O, kendi özünü kendi ey- lemleriyie yaratır." 'özgüriük ahlakı" adı verilen bu düşünüş, aşağıdaki felsefe- lerden hangisinin özünü oluşturmaktadır? A) Faydacıhk B) Sezgicilik C) Varoluşçuluk D) Okjuculuk E) Maddecilik • Yanıtlar 17. Sayfada