Catalog

SAYFA CUMHURİYET 28EYLÜL1993SALI HABERLER Milb' Eğitim Bakanlığı tarafmdan düzenlenen 14'üncü MiUi Eğitim Şûrası, çalışmalanna başladı Okııl öncesi eğitiıııe ağnlıkverilecekANKARA (Cumhuriyet Bürosu) - Milli Eğitim Bakanlığı tarafından bu yıl 14'üncüsü düzenlenen Milli Eği- tim Şûrası dün çalışmalanna başladı. Şûra, "okul öncesi eğitim" ile eğitim yönetimi ve eğitim yöneticiliği konu- lannda çabşacak. Cumhurbaşkanı Süleyman Demi- reT ve Başbakan Tansu Çiller'in katı- lımıyla başlayan şûranın öğleden sonraki bölümünde, gündemi oluştu- ran "okuJ öncesi eğjtim" ve "eğitinı yönetimi ve eğitim yöneticiiiği" konu- lannda, 2 ana komisyon ve bunlara bağlı alt komisyonlar oluşturuldu. Bu komisyonlardân Eğitim Yönetimi ve Eğitim Yöneticiliği Komisyonu bün- yesinde beş alt komisyon oluşturuldu. Komisyon, milli eğitimde teşkilatlan- dırma, yönlendirme, eğitim yönetici- lerinin yetiştirilmesi, atanmaa ve yer değiştirmesi, eğitim yönetiminde de- netim konulannda çalışacak. Okul • Cumhurbaşkanı Süleyman Demirel ve Başbakan Tansu Çiller'in katılımıyla başlayan şûranın ağırlıklı konusunu oluşturan "okul öncesi eğitim" için 7 ayn alt komisyon çalışma yapacak. Türkiye'de yüzde 5 dolayında olan okul öncesi eğitim kurumlannın sayısının artınlmasına yönelik çabşmalar yapılacak. Öncesi Eğitim Komisyonu bünyesin- de ise okul öncesi eğitimin önemı ve yaygmlaşünlması, kaynak temini ve kullanımı, okul öncesi eğitim progra- mı ve eğitim araclan, okul öncesi eği- timde koordinasyon ve işbirliği, mevzuat, öğretmen yetiştirme ve is- tihdam ile okul öncesi eğitim model- leri ele alınacak. Şûranın ağırlıklı konusunu oluştu- ran "okul öncesi eğitim'" konusunda, 7 ayn alt komisyon çalışma yapacak. Türkiye'de yüzde 5 dolayında olan okul öncesi eğitim kurumlannın sayı- sı ve nitehğinin artınlmasına yönelik çalışacak komisyonlarda. aynca ço- cuğun sosyal gebşimine katİcılan ko- nulannda da raporlar haarlanacak. Önümüzdeki 5 yılhk döneme ilişkin yapılan çahşmalar kapsamında, okul öncesi eğitim hizmetlerinin değjşik kurum ve kuruluşlar tarafından yürü- tülmesinin, uygulamada yarattığı güçlükler ile ana sınıflannda yaşanan güçlükler ele alınacak. Okul öncesi eğitim komisyonlan tarafından geti- rilecek öneriler de şöyle sıralanıyor: - Okul öncesi eğitim kurumlannın sayısı, burada görev yapan personelin sayısı ve niteliğinin arünlmasına yö- nelik çabşmalan izlemek üzere. Okul Öncesi Genel Müdürlüğüne bağlı. sürekli ve gecici çalışma komisyonlan oluşturulması. - Milli Eğitim Bakanlığı öncülü- ğünde, kurumlar arası işbirliği sağla- narak, Türkiye genelinde okul öncesi eğitim hizmetlerine ilişkin sayısal ve- nTerin kesin ve sağlıklı bir şekilde elde edilmesi için bir araşürma projesi ha- zırlanıp gerçekleştirilmesi. - Milli Eğitim Bakanlığı, okul önce- si eğitim hizmetleri arasında en yaygı- nı olan ana sınıflannın, yeni düzenle- meler yapılarak, niteliklerini geliştir- mek için önlemler alınması. - Eğitim yönetimi ve yöneticiliği konusunda çalışacak alt komisyonla- n da eğitim sisteminde karşılaşılan sorunlara yönelik çahşmalar yapa- cak. Bu kapsamda ele alınacak sorun- lar da şöyle sıralanıyor: - Eğitim yöneticilerinin kaynağı olan öğretmen yetiştiren kurumlann, öğretim programlannın, öğretmenin ileride yönetici olabileceğjni göz önünde tutarak, öğretmenlik formas- yonu yanında yöneticilk formasyonu kazandıracak şekilde yeniden gelişti- rilmesi. - İsteklı öğretmenlerin üniversite- lerde lisansüstü eğitim ve okul yöneti- ciliği programlanna katılmalannı özendirecek kanallann ve imkânlann geliştirümesi. - Eğitim ve okul yönetimi konusun- da, üniversitelerin yaz aylannda hiz- metiçi eğitim programlan açmalan. - Yönetim görevlerine atamalarda. yöneticilik alanında sertifika, diplo- ma, master ve doktora dereceleri al- ma şartına bağlayacak yasal düzenle- melerin vakit geçirmeden hazırlan- ması. Üniversiteler acılıyor DemirePden demokrasi ve iıısaıı hakları mesajı tstanbul Haber Senisi-Yük- sek öğretimde yeni dönem baş- lıyor. Arabklarla acılan üniver- sitelerin tamamı 18 ekim tari- hinde öğretime başlamış ola- cak. Mersin, Kocatepe. Celal Ba- yar. Harran, 100. Yıl. İnönü üniversiteleri dün düzenlenen törenlerle 1993-94 öğretim yüı- na başladı. Cumhurbaşkanı Süleyman Demirel, altı üniversiteye gön- derdıği mesajda, "Demokrasi ve insan haklanna bağlı, geleceğe güvenle bakan, refah içerisinde bir çağdaş toplumu mutlaka ya- pacağız" dedi. Diğer üniversitelerin açıhş ta- rihleri ise şöyle: "30 Evtfik Bilkent, 1 Ekim: Gaziosmanpaşa, Erciyes, İTÜ, Hacettepe. 4 Ekim: Kafkas. Sa- karya. Atatürk, Niğde, Boğari- çi, Fırat, Adnan Menderes, Çu- kurova, Kahramanmaraş Sütçü İmam. Karadeniz Teknik, Mar- mara, Mustafa Kemal, Çanak- kale Onsekiz Mart, Yüdız Tek- nik, Süleyman Demirel, An- kara. Selçuk, Mimar Sinan, ts- tanbul, Kocaeli, Anadolu, Cum- huriyet, Pamukkale, 19 Mayts, Akdeniz, 9 Eylül. 5 Ekim: Dicle. 6 Ekim: Ege ve Trakya. 7 Ekim: Kınkkale. 8 Ekim: Abant tzzet Sefaköy Lisesi Baysal ve Gaziaııtep. 11 Ekim: Dumlupınar. 12 Ekim: Koç. 18 Ekim: Balıkesir." Koç Üniversitesi Koç Üniversitesi"nde de dersler 4 ekimde başlayacak. Ancak ünıversitenin resmi açılışı 12 ekimde yapılacak. 1993-94 öğretim yılma, 200 öğrenci ile İstinye'de kurulan geçici kampusta başlayacak olan Koç Üniversitesi'nin bu öğretim yılı ücreti, yemek ve bannma hariç 50 milyon lira. îlk aşamada, "Fer-İnsani Bilimler ve Edebiyat Fakülte- si" ve "İktisadi ve Idari Bilim- ler Fakültesi"yle öğretime başlayacak olan Koç Üniver- sitesi, sonraki yıllarda Mü- hendislik Fakülteşi'ni de bün- yesine katacak. Öğrenım dili Ingilizce olacak üniversitede, seviye belirleme sınavmda ba- şanîı olamayan öğrenciler bir yıl hazırlık okuyacak. RumeÜhisan'nda yapımı sürdürülen asıl kampus ta- mamlanıncaya kadar üç yıl süreyle İstinye'de öğretim ve- recek olan Koç Üniversitesi'- nin rektörü Teksas Üniversi- tesi öğretim üyelerinden Prof. Dr. Seba Tiniç İdare 5 öğrenciyi derslere aldı • Kredili sistem sonucu okula almmayan ögrenciler gösteri yapmış, bazılan gözaltına alınmıştı. Yayınımız üzerine okul idaresi Öğrencilerin derslere girmesine izin verdi. Istanbul Haber Servisi - Scfa- köy Lisesı'nde, dönem başında okula almmayan ögrenciler, dün derslerine geri döndü. Okul müdürü tarafından "Dö- neminiz dotdu" denilerek okula almmayan beş öğrenci, gazete- mizde yer aîan haberlerden sonra okul yönetimince çağnla- rak derslerine başladı. Kredib sistem kargaşasında, hala neden okula alınmadıklan anlaşılamayan öğrenciler. böy- lece okula bir hafta^geç başladı- lar. Demokratik öğrenci Bir- likleri, geçen hafta Sefaköy Li- sesi önünde toplanarak beş öğ- rencinin okula alınmamasını protesto etmişti. Okul Müdürü Edip Baykal ile görüşmek iste- yen öğrenciler, polis engeliyle karşılaşmış ve bir gece gö- zaltında tutulduktan sonra serbest bırakılmışü. Milli Eğitim Bakaniığı yetkilileri, kredili sistemde he- nüz dört dönem öğrenim gö- ren bir öğrencinin okuldan atılmasının mümkün ol- madığını söyierken okul mü- dürü Baykal, görüşme taleple- rimizi karşıhksız bırakmıştı. Edip Baykal, öğrencilerin okula dönmesinden sonra bile. görüşmeyi kabul etmedi. Hangi gerekçeyle okula ah- nmadıklan bir türlü öğrenile- meyen öğrenciler, şimdi okula dönmenin sevincini yaşıyor- lar. 14. Milli Eğitim Şûrası Ankara'da başiadı. Şura'nın açılış törenine Cumhurbaşkanı Demirel, Başbakan Çiller, Milli Eğitim Bakanı Nahit Menteşe \e çok sayıda davetli katıldı. Demireri şura toplantısına gelişinde Çiller karşıladı. (Fotoğraf: AA) Eğitim sistem13 kez mıısayaycttınhh • Milli Şura ilk kez 1939 yılında toplandı. Şuralarda alınan kararlann bir çoğu yıllar sonra da olsa uygulamaya konulurken, pek çok karar hala yaşama geçirilemedi. Zorunlu eğitimin 8 yıla çıkanlması karan 1946 yılında yapılan 3. Şura'da kabul edilmesine rağmen henüz yasalaşmadı. 1947 yılında kararlaştınlan ders geçme ve kredi sistemi 16 yıl sonra uygulamaya konuldu. AINKAKA (AA) - "Eğitim Yönetimi ve Yöneticiliği ile Okul Öncesi Eğitim" konu- lannın ele alınacağı 14. Milli Eğitim Şûrası başlarken, bugüne kadar yapılan 13 şura- da alınan kararlardan birçoğunun hala yaşama geçirilemediği, bazılannın ise yıllar sonra yürürlüğe konulduğu belirlendi. İlk Milli Eğitim Şûrası 1939 yıbnda top- landı. "Türk Milli Eğitim ve Okul Sistemi" konusunun ele abndığı şurada en önemb karar bütün yüksekokul ve fakülteler de dahil. bütün okullann Milli Eğitim Bakan- lığı'na bağlanarak, tek elden yönetilmesi oldu. 1946 yıbnda toplanan 3. Miüi Eğitim Şu- rası'nda abnan ılköğretim süresinin sekiz yıla çıkanbnası önerisi ise aradan yıllar gecmesine rağmen. yürürlüğe konulama- yan kararlann başında yer aldı. 1974 yıbn- da yapılan 9. Milb Eğitim Şurası'nda ka- rarlaştınlan ders geçme ve kredi sistemi ise bundan tam 16 yıl sonra uygulamaya ko- nulabildi. Çeşitli arabklarla toplanan MiUi Eğitim şuralannda abnan bazı kararlar şöyle sıra- lanıyor: - Üç sınıflı köy okullannın beş sınıfa çı- kanbnası. sınıf mevcutlannın tespiti, liseye abnacak öğrenci sayısının 5 yıllık plana bağlanması ve ortaokuldan bseye gecişin sınavla obnası. (1. MilU Eğitim Şûrası - 1939) - İlköğretim öğrenim süresinin sekiz yıla çıkanlması. (3. Milb Eğitim Şurası -1946) - Liseye girişin sınavsız olması ancak, lise ve dengi meslek okullannı biürenlerin tek elden idare edilecek bir çeşit olgunluk ımü- hanlan sistemine tabi tutubnalan. (7. Milb Eğıü'm Şurası-1962) - Nüfusu az olan yerlerde genel mesleki ve teknik öğretim programlanndan oluşan ve aynı çatı altında toplanan çok amaçb okullar kurulması. (8. Milb Eğitim Şurası - 1970) - Ortaöğretimde ders geçme ve kredi dü- zeninin uygulanması. bu amaçla yıllık ders çeşidinin azalülması. (9. Milb Eğitim Şura- sı-1974) - Eğitim sisteminin Atatürkçü çizgide bütünleştiribnesi. Temel eğitimin 6-14 yaş- lanndaki çocuklann egitimini kapsaması. (10. Milb Eğjtim Şurası -1981) - Din kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin programlannın yeniden gözden geçirilmesi Anayasa'nın öngördüğü çerçeve içinde din eğıtimı ve öğretimine ağırlık verilmesi. (12. Milli Eğitim Şurası-1988) - Yaygın eğitimin kapsamı, hedef kitlesi açısmdan oldukça geniş tutulması. kitle ile- tişim araçlannın yaygın eğitimde kullanıl- ması. (13. MiUi Eğiüm Şurası -1990) Ozeltiyatrolaya 7ndlyarhk devletdesteği• 1993-94 döneminde ilk planda toplam 7 milyar 330 milyon lirayla 38 projeye destek veriliyor. Sağlar/Halkımıza tiyatro sanatını sevdirmek görevimizdir. Görevimizi yerine getirmek tiyatro ve tiyatroseverleri memnun etmek istiyoruz' dedi. ANKARA (AA) - Kültür Bakanı Fıkri Sağlar, "özel ti- yatrolara de>let desteği yönet- meliğj" kapsamında bu yıl ilk planda 38 projeye toplam 7 milyar 330 milyon bra destek verilmesinin kararlaşünldığını bildirdi. Sağlar, düzenlediği basın toplantısında 1993-94 dönemi için başvuruda bulunan ve desteklenmesine karar verilen projeler ve desteklemede göz önünde bulundurulan kriter- lerle îlgiü bilgı verdi. Sağlar, Kültür Bakanlığı'- ndan bir temsilci ile Tiyatro ve Televizyon Yazarlan Derneği, Tiyatro Yapımcılan Derneği, Uluslararası Tiyatro Ensütü- sü ve Tiyatro, Opera ve Bale Çalışanlan Vakfı'nın temsilci- lerinden oluşan değerlendirme kurulunun 99 projeden ilk planda profesyonel özel toplu- luklar arasında bir değerlen- dirme yaparak desteklenecek projeler ve destek miktarlanru belirlediğini bildirdi. İATA'nın incelemesi Bebrlenenlerin dışmda ka- lan bazı projelerin de belgele- rin tamamlanması ve eksikle- rinin giderilmesinden sonra yeniden ele alınacağını bebr- ten Sağlar, çocuk tiyatrosu topluluklan projelerinin, uz- man kuruluş Assitej'in görü- şünü bildirmesinden, amatör tiyatrolann başvurulannın da İATA'nın incelemesinden sonra değerlendirmeye alına- cağını kaydetti. Sağlar, böyle- bkle ekim ayı sonuna kadar bi- rinci dönem değerlendirmele- rinin sonuçlandınlacağını, aralık ayı sonunda da ikınci tur değerlendirmenin yapıla- cağını bildirdi. Sağlar, ilk olarak geçen yıl başlatüklan özel tiyatrolan destekleyerek tiyatroseverle- rin daha nitebkli oyunlarla bu- luşmalannı sağlamayı, Türk tiyatro izleyicisini yeniden ka- zanmayı amaçlayan "projeye destek" uygulamasıyla bu ko- nudaki devlet desteğinin daha işlevsel bir nitelik kazandığmı belirtti. Salon sorunu Topluluklarca önerilen pro- jelerde öncelikle öneriyi geti- ren topluluğun yapısı, ardı- ndan projenin sanatsal nitebği ve sonra da bütçenin gerçekçi- bği esaslannın bebrleyici oldu- ğunu da kaydeden Sağlar. aynca özel tiyatrolann en bü- yük ihtiyaçlanndan birini oluşturan salon sorununa da bakanbğınca iki çözüm yolu geliştirildiğini anlattı. Sağlar, mevcut salonlann onanlarak özel tiyatrolara tahsis edildiğini, diğer taraftan da bu yıl ilk kez oluşturulan düşük faizb fon kaynakb teş- \nk kredilerinden salon inşası. onanmı ve donanımı için baş- \Tirularda tiyatro ve sinema salonlanna öncebk tanıdı- klannıvurguladı. Sağlar, bütçe olanaklan doğrultusunda tiyatrolara yapılacak desteğin 20 milyar braya ulaşacağını umduğunu ifade etti. Tiyatro sanatmı Türkiye sı- nırlan dışında çağdaş anlam- da gebştirmek istediklerini kaydeden Sağlar, "Uluslara- rası boyutta, standartlara uy- gun, ama kendi benliğimizin ve ülkemizin koşullannı bilerek değerlendirme \apmak. Bunun için de projeye destek diliyo- ruz" diye konuştu. Gazetecilerin sorulannı da yanıtlayan Sağlar. bir soruya karşılık. "Halkımıza tiyatro sanatını sevdirmek görevimiz- dir. Görevimizi yerine getir- mek tiyatro ve tiyatroseverleri memnun etmek istiyoruz" de- di. 38 topluluk ve projeleri 1993-94 döneminde İÜT planda toplam 7 milyar 330 milyon lirayla desteklenen topluluklarla projeleri şunlar: Abdullah Şahin Nokta Ti- yatrosu (Ben Devletim), Ada- na Gösteri Sanatlan Merkezi (Bir Filiz Vardı). Ali Hürol Ti- yatrosu (tkLsinden Bir Parça). Ali Poyrazoğlu Tiyatrosu (Dört Direkli Karyola), Anka- ra Çağdaş Sanat Tiyatrosu (tçimizdeki Şeytan), Ankara Ekin Tiyatrosu (Günün Adamı), Ankara Halk Oyun- culan Tiyatrosu (Havmatlos Nasü Yapılır), Ankara Halk Tiyatrosu (Nafile Dünya), An- kara Sanat Tiyatrosu (Ay Car- mela). Bandırma Şehir Tiyat- rosu (Kahvede Şenlik Var), Bolu Özel Şehir Tiyatrosu (Düdükçüleıie Fırçacılann Sa- vaşı), Kocaeli Çevre Tiyatrosu ve Sanat Evi (lstekler). Dilek Türker Tiyatro Ayna (Beni Dünya Kadar Se>), Dormen Tiyatrosu (Eğlencelik). EPS Gösteri Sanatlan Merkezi (Neye Niyet Neye KısnıetX Gaziantep Tiyatrosu (DeB Deli Tepeü) , Gönül Ülkü - Gazanfer Özcan Tiyatrosu (Canım Cennette) , Hadi Ça- man Yedi Tepe Oyunçulan (Hoşgeldin Amerika) , İzmır Sanat Tiyatrosu (Oyun Nasıl Bitmeli). Kenter Sinemaalık \e Tiyatroculuk (Bizim Şehir). Kumpanya (Canlanan Me- kan), KKTC Devlet Tiyat- rolan (Masalar), KKTC Lef- koşa Belediye Tiyatrosu (Re- simli Osmanlı Tarihi), Manısa Özel Afsem Sanat Etkinbkleri Merkezi (Çıkmaz Sokak). Nisa Serezli Aşkıner Se\ gi Bır- liği (Nikah Kağıdı). Ortaoyun- cular (Parasız Yaşamak Pa- halı). Oyuncular Tiyatro Top- luluğu (Yaşam Güzeldir). Paldır Kültür Tıyatrosu (Tar- la Kuşuydu Jüliyet). Salıh Kal- yon Tiyatro Açı (Umudunu Yi- tirme), Tevfık Gelenbe Tiyat- rosu (Darısa Başmıza). İstan- bul Tiyatro Hane (Deniz Diye Bir Delikanlı). Tiyatro Kare (Joe Egg'in Ölümünden Bir Gün), Istanbul Tiyatro Mie (Dazlak). İzmir Tiyatro OIu- şum (Sığıntılar), Tiyatro Stüd- yosu (Kahraman Kadın - Şiş- man Kadın). Tiyatro Tempo (Bir Beckett Oynamak) . Van Bölge Tiyatrosu (Taziye), A. Yılmaz Gruda Tiyatrosu (Te- cavüz). Eğitimözel de olsa sorumlulııkher zaman devletindir Eğitim Sisteminin Acıklı Durumu Prof. Dr. Yahya Kemal Kaya 14. Milli Eğitim Şurası dün toplanarak çabşmalanna baş- ladı. Şura'da "Eğitim Yönetimi ve Eğitim Yöneticiliği'1 ile "Okul Öncesi Eğitim" gibi iki önemli konu tartışılacak. Bu- güne dek; eğitim yönetimi gibi sistemin merkezinde bulunan ve sistemin işleyişinden birinci derecede sorumlu olan bir alt sistem daha önceki milli eğitim şuralannda ayn bir konu ola- rak dikkateahnmamıştır. Daha önceki Şuralarda ele ahnmış olmakla birlikte, uygulamada yeterli ilgiyi göremeyen ve bu yüzden gelişemeyen, oysa diğer tüm eğitim basamaklannın. do- layısıyla toplumdaki tüm sis- temlerin temebni oluşturan okul öncesi egiumi alt sistemi- nin 14. Şura'da gündeme getiri- lip tartışmaya açılmasmı, eğiti- mimizin geleceği açısmdan se- vindirici ve umut verici bir adım olarak görmek gerekir. 14. Şura dolayısıyla eğitimimizin duru- muna göz gezdirmek- bu iki kq- nunun da önemını anlamak açısmdan yararb olacaktır. Eğitim, kişi ve toplum Demokrasiyi siyasal yaşama şekli olarak seçmiş olan ülkeler- de eğitim, kışılerde yaraücı ve eleştirici düşunmeyı gelıştınr. yönetim şekb ne olursa ol- < h e r u l k e d e e g i t i m ı n i ş l e v l e . nu. gözetimini ve deneümini hakb kılan da bu durumdur. eıeşuncı uuşunmey. gcu^.u. ri»enel olarak: (1) Sosyal işlev, Çünkü eğitim: (l)En karb yatı- Dolayısıyla msanı egıtım yoluy- • { • j n s a n -. m s a n n m d l I % ( 2 ) e n pahalı yatınmdır, la değiştırmeden, hıçbır sosyal, t i ş t ı r m e k ( 2 ) s ı ,, l e v v a n i (3) sonucu en geç abnan yatı- -kısaca sağhkh kalkınmayı-ba- ı y ı . •/ • . ' J : ^ şarmak mümkün değıldir. Bu ekonomk .şlev. yan. ak.lct eko- *»ı Tedenle eğiüm. yalnızcaeğitilen n o m ' k davranışlarda bulunan, olan yatınmdır kişiyi değil. eğitilen kişinin aile- u r e t k en, yaratıcı becenlı insan sinden başlayarak bütun toplu- yeuşurmeK oıaraK uç gryoa ay- muetkiler. Öğrencilerin ilgileri- nlmaktadır Egıümın bu ışlev- ni ve yeteneklennı değerlendi- l e n n d , e n d o l a v l . butun ulkeler en korkunç Bu yazı dizisinin amaa; Türk eğitim sistemini, satırbaşlanyla gözden geçirmektir Çünkü, 20 yıl önce, Cumhuriyetimizin 5U. dağıhmındakı düzensizbkler- den. adam kayırmaktan, parti- zanbktan. arsa spekülasyonun- dan ya da ticaret ahlakının yok- luğundan sık sık şikayet et- memiz doğal değil midir? Eğer. güzel yurdumuzu gezerek döviz bırakan turistler şu ya da bu ki- şi tarafından aldatılıyorsa. şu- rada ya da burada saldınya uğ- ruyorsa, analanmız, bacılan- mız ve kardeşlerimiz rahatsız edilmeden sokaklarda, otobüs- ri ^n ~ar ^f±S R ! S S k b n L £ ? S H r ^ yılıkuüanırkenbelirttigiımzgi- lerde seyahat edem.yorlarsa.ve hosgörü kazandınr. Bu yüz- . . _ .. . den terkes yeteneğı, kapasitesi v e n c e o l a r a k g o r u r l e r - ve ılgisı doğrultusunda eğitim Özel sektör ebyle yapılsa bile, görme fırsauna sahip olmabdır. eğitimde devlet sorumluluğu- bi: Eğer; okullanmızda hak ve şoförlerimiz kendinden başka adalet ilkelerine saygıb insan kimsenin yol hakkına saygılı yetiştiremiyorsak, vergi kaçak- olamadığı için trafık kazalann- çılığından, istifçilikten, gelir dan binlerce kişinin ocağı sönü- yorsa, sinema, üyatro gışelerin- de ya da tanzim satışlannda sı- raya girmeyi bilmediğimiz için birbırimizi ciğniyorsak bu, okullanmızda iyi insan yetişti- remediğimız ıçındır. Eğer: eğitim sistemimizin mesleki ve teknik eğitim kesimi yüz yüze olduğu acıklı durum- dan kurtanlmazsa, şu ya da bu sivasal grubun müjdelediği sa- nayileşme gerçekleşebilir mi? Okul sıralannda; körpe beyin- leri, fırsatçıbğa, ezberciliğe, bir- birini şikayete, kopyacıhğa, iki yüzlülüğe, korkuya, ürkekliğe, nefrete yönelten bir eğitim siste- mi iyi yurttaş, iyi komşu. dürüst ışadamı ve erdemli politikacı yetiştirebilir mi? Eğer; poliü'ka- cılar, bürokratlar, aydmlar ülke yarannı kişisel çıkarlanna ve partızan amaçlanna feda eder- lerse iyi insan, ülkücü yurttaş ve üretici kişiler yetiştirecek eğitim pobtikalan çizebilir ve bu pob- tikalan gerçekleştirecek bir eği- tim sistemi kurabibrler mi? (Bkz. Yahya Kemal Kaya, İn- san Yetiştirme Düzenimiz: Po- litika,Eğitim/Kalkınma - An- kara. Birinci Basım 1974, 1977,1981. 1984). Sürecek PORTRE / YAHYA KEMAL KA YA 30 yıllık eğitimci Prof. Dr. Yahya Kemal Kaya, 1964te Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakülteşi'ni bitirdi. New York Üniversitesi'nden kamu yönetimi uzmanbğj, doktora derecesi ve Akademik Başan Ödülü (Founders Day Award) aldı, 1985'te eğitim yönetimi profesörü oldu. Hacettepe Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi ve Ürdün Yarmouk Üniversitesi'nde kadrolu öğretim üyesi olarak çalıştı. Aynca, UNESCO Türkiye Milli Komisyonu Eğitim Komitesi üyesi oldu, Başbakanhk DPT'de eğitim sektörü koordinatörü ve danışman olarak görev yaptı. Beş yıl kadar, sonradan Abant İzzet Baysal Üniversitesi'nedönüşen Gazi Üniversitesi Bolu İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dekanlığı görevindede bulunan Prof. Kaya, halen Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim üyesidir. Yahya Kemal Kaya, "İnsan Yetiştirme Düzenimiz. Poli- tika/Eğitim/Kalkınma"." Eğitim Yöneümi: Kuram ve Türkiye'deki Uygulama"," insan Yetiştirme Düzenimize Yeni Bir Bakış: Eğitimde Model Arayışı", "Çağdaşlaşma Yolunda Deve Dikenleri: Devlet/Bürokrasi/İnsan" başlıkb kitaplarla eğitim ve yönetime ilişkin çeşitli kitap, rapor, inceleme ve 100 kadar makalerün yazandır.