Catalog

CUMHURtYET/8 Kodlamayı tek başınıza yapmaym Universite adayı zor kavşakta Hazırlayan: Ülker Göktürk gulanacak kurallar basittir. Yeter ki, koşullan sağlansın ve aşağıdaki sıra izlensin... a) Gerçek istek sıralamasını hic bozmadan, girilmesi kolay bir okuldan sonra gelen zor okullar listeden çıkarılabilir. Çünkü, aday kolay bir okulu daha çok istiyorsa ve puanı yeterse oraya girecek ve alttaki yüksek puanlı tercihe bakılmayacaktır. Yok, eğer adayın puanı ust sıradaki düşuk puanlı okula yetmemişse alt sıradaki yüksek puanlı yere hiç yetmeyecektır. Bu nedenk duşuk puanlı tercihlerden sonra gelen yüksek puanlı tercihleri ayıklamakta bir sakınca yoktur. Ömeğin, tıp fakültesinden sonra biyoloji yazılabilir, ama biyolojiden sonra tıp fakultesi büyük bir olasılıkla tutarsız bır tercihtir. b) Ayru derecede istenilen okullar arasından da yüksek puan gerektirenler ayıklanabilir. Amaç, zor okula girmek değil, istenilen okula girmektir. Eğer aday biri zor biri kolay iki okulu aynı dü 22 HAZİRAN 1989 ALİ BAYKAL 3. Eleme: ÖSYM adaylara en çok 24 okul tercih etme hakkı vermektedir. Tercihler iki ayrı tablodan yapılacaktır. Bu lablolardan birincisi Meslek Yüksek Okullannı (ÖYS Ikinci Basamak Kılavuzu: Tablo 3), ikincisi ise lisans programlannı (ÖYS Ikinci Basamak Kılavuzu: Tablo 4) kapsamaktadır. Bu iki ayrı tablodan yapılacak tercih toplamı 24'ü, tablolann herhangj btrinden yapılacak tercih ise 18'i geçemeyecektir. Tercihlerini içtenlikle ve bilinçle belirleyen, bunlan gerçek istek sıralamasına sokan bir adayın tercihleri yukardaki sayı sınırlan içinde kahyorsa, örneğin, adayın 24 tercihi varsa, bu 24 tercihin 17'sinı lisans dallanndan, 7'sini de MYO'lardan yapırussa bu adayın herhangi bir eleme yapmasına gerek yoktur. Ama, eğer adayın belirlediği ve sıraladığı okullann sayısı ÖSYM'nin tarudığı sınırları aşıyorsa bazı okullan çıkarmak gerekecektir. Burada uy Kodlama, sınavdan önceki gün, bir yakınınm yardımıyla yapılmalıdır. Adayın yakını okulların kod numaralarını okur. Aday bunlan sayısal olarak forma aktarîr. Bu numaralar kontrol ediler. Sonra numaraların altındaki kutucuklar işaretlenir. Bunlar da yine en az iki kişi tarafından gözden geçirilmelidir. zeyde istiyorsa ve bunlardan birini elemesi gerekiyorsa kolay olanı seçmelidir. Böylece adayın hem şansı artar, hem de sınav gerilimi, açıkta kalma korkusu azalır. c) tlk iki kuralın uygulanması sonucunda da adayın tercihleri (18 veya 24) sınırlanna inmemışse, adayın genel yetenek düzeyınin ustunde kalan okulların en zorlarının listeden çıkarılması dog.ru olur. Ömeğin, ÖSS sayısal yuzdeliği 06 olan bir adayın, girince okumaya razı olacağı daha kolay okullardan vazgeçerek, ÖYS yüzdeliği 01 olan mühendislik bolümlerinden bir kaç tane yazması pek gerçekçi değildir. Adayların korku ve güvensizlik gibi nedenlerle zor okullan tercih etmekten kacınmalan sakıncahdır. Ne var ki, güçle pekiştirilmemiş gereksiz bir cesaret de anlamsız bir yenilgiye yol açabilir. Eleme, ayıklama kurallannı uygulamanın koşullara bağlı olduğunu vurgulayabilmek için, sağlanmış olması gereken bu koşul lan yeniden özetleyelim: a) Okullar puan türlerine ve taban puanlarına bağlı olmaksızın belirlenmiş ve mutlaka adayın gerçek isteklerine göre sıralanmış olmalıdır. b) Adayın girmek istediği okullann sayısı ÖSYM'nin tanıdığı sınırlan aşıyorsa eleme gereklidir. Adayın okumak istediği okulların sayısı bu sınıriann altında kalıyorsa elemenin yararı olmadığı gibi sakıncalan vardır. Herhangi bir gruptan 18'den az ve toplam olarak da 24'ten az okul belirlemiş bir aday bu tercihlerinin dışındaki bir yere gitmektense açıkta kalmaya razı oluyor demektir. c) Adayın girmek istediği okulların en alt düzeyi adayın yetenek duzeyinde ya da daha yukarda ise yeni eklemeler yararlıdır. Ekleme gerekince genellikle ayıklama da gerekir. d) Elemeler istek sıralaması bozulmaksızın her puan türunde ayn ayn yapılmalıdır. Güçlük göstergesi olarak, bir önceki yılın taban puanları, yüzdelik sıraları ya da yığmalı frekansları kullanılabilır. Taban puan duyarlı bir ölçüttur, ancak farklı puan türunde öğrenci alan okulların karşılaştırılmasında kullanılamaz. 1987 yılında 550 F puanı 560 M puanından daha zor alman bir puan olmuştur. Heie hele TM ve F gibi farklı grupların puanlarını, göninen sayısal değerlerine bakarak karşılaştırmak ancak hata yapmaya yarar. Taban puanlann bir önceki yıla ait olduğunu da unutmamak gerekir. Geçen yılın 450 F puanı ile bu yılın 450 F puanının eşit olması pek olası değildir. Üstelik geçen yıl 450 F ile öğrenci alan okul bu yıl 445 F'ye düşerken, geçen yıl 445 F ile alan okul bu yıl 450 F'ye çıkabilir. Aralarındaki puan farkı 510 olan okulların taban puan sıralamasındaki yerleri değişebilir. Yüzdelik sıralan ihtiyatlı ölçülerdir. Okullann yüzdelik sıralan yıldan yıla yok denecek ölçüde az değişir. Ancak ihtiyatlı olunca da duyarlık kaybolur. 610 M puanı daOl ytizdeliktedir, 560 M puanı da... Öte yandan 536 F puanı 01 yüzddikte iken 535 F puanı 02 yüzdeliktedir. Yüzdelik sıralar sürekli değil kesikli değerlerdir... Her iki ölçütün de kaynağı olan yığmalı frekanslar, hem benzer hem de farklı puan türlerini karşılaştırmakta en geçerli güçlük göstergesidir. Ama, en geçerli demek mutlak geçerli demek değildir. Her şeyden önce bir okula giriş güçlüğü yalruzca okula olan taleple değil, adayın özellikleri ile de ilintilidir. Fen lisesi birincisinin bir yabancı dil programmı kazanma olasıhğı muhendislikteki şansından az olabilir... Okul kontenjanlannı güçlük göstergesi olarak kullanmak yanıltıcıdır. Kontenjanlann taban puanlar üzerinde dolaylı etkileri olmakla birlikte giriş guçlüğu kontenjanlara bakılarak değerlendinlemez. Kontenjanlan aynı olduğu halde giriş güçlükleri farklı pek çok okul bulunabileceği gibi farklı kontenjanlan olduğu halde birbirine yakın güçlükte okullar da vardı. Çok sınırlı kontenjânı olmasına rağmen düşuk puanlı öğrencilerin girebildiği, geniş kontenjanlarına karşın ancak çok yüksek puanlı öğrencilerin girebildiği okullar ÖSYM küavuzundan görulebilir. Hele hele, komenjan ile talep arasındaki oranın okula giriş şansı olarak yorumlanması tümüyle yanhş bir anlayıştır. Çünku, bir okula girmeyi güçleştiren en önemli etken talebin niceliği değil niteliğidir. En başarıh bin öğrencinin girmek istediği bir okulun taban puanı ile en başarısız bin öğrencinin girmek istedikleri başka bir okulun taban puanlan (kontenjanlan da aynı olsa bile) eşit olabilir mi? Kontenjanlan okullann güçlük göstergesi olarak kullanmaktan kesinlikle sakınmalıdır. 4. Eklemeler: Gerçek istek sıralamasını yapan aday (ister eleme yapmış isterse yapmamış olsun), her puan turündeki en kolay tercihlerine bakmahdır. Eğer, adayın listesindeki en kolay girilecek okullar bile adayın bilgi ve yetenek düzeyini zorluyorsa açıkta kalma olasıhğı artıyor demektir. Eğer, aday bunu bilerek goze alıyorsa söylenecek söz yoktur. Ancak, aday bunu göze alamıyorsa ve girince okumaya razı olabileceği, daha kolay girilebilir okullar da varsa bunlan listesinin altına ekleyebilir. Eklemelerin sonunda, ÖSYM'nin tanıdığı sınırlar aşılıyorsa eleme aşamasına yeniden dönmek gerekecektir. 5. Kodlama işlemi: Çekilen bütün zahmetlerin boşa gitmesi istenmiyorsa, sınavdan önceki gün günduz gözuyle ve bir yakınının yardımı ile kodlama işlemi yapılmalıdır. Adayın yakını, adayın istek sırasındaki okulların kod numaralarını okur. Aday önce kod numaralarını sayısal olarak forma aktarır. Bu kod numaralan kontrol edilir. Numaraların altındaki kutucuklar bu kontrolden sonıa işaretlenir. Bu işaretler de yine en az iki kişi tarafından yeniden kontrol edilmelidir. Bundan sonrası sınavdır. Aday sınav sırasında testlere ayıracağı süreleri de tercihlerini göz önunde tutarak kararlaştırmalıdır. Kararsızlık ve çok sık karar değiştirmek ikiz kardeşlerdir. Aday, kafasını bu ikizlerden kurtarmalıdır. Sıralama sınav larında herkes başarıh olamayacağı için biz şansın en çok hak edenlere gulmesıni diliyoruz. SIRA uNt' ERS1TP 385. 384. 387. 588. 389. 390. 391. 393. 3»4. 395. 396. 397. 398. 399. 400. 401. 402. 403. 404. 405. TuP TAPIM nLE 1;LETMEC1L1K/GIRESUN :SLCTMECIL!K/OüMuSK£NE »**1TA KAC«STR0'TRABZON T I B B I LABOPATUAPyTRABZON M0T0RN1CDE DU>,>AP SuSLEME SANATI E01RNE 1İLETMEC1Lt • 'HRKL«PEL1 tSLETMECILlK/COFLU , KOC«EL1 MAKINEPES1MK0NS. BUPOUP HABEPLESME/CANKIR1 ISLETMECIL1K KASTAHODU MUHASEBEkASTAMONU MAK1NEPES1M I Î K E N O E P U M ÖSS ÖSS oss ÖSS öSî oss oss OSS ÖSS ÖSS ÖSS ÖSS ÖSS ÖSS OSS ÖSS Hu KTu KTu KTu KTu SELCUK TRAKYA flLDIZ AKDENi: ACDEN1Z ANKARA ANKrfPA ANKARA CuTÜROı^ı E6E ÛA21 ftaCETTEPE 19 I*STIS COCUK GEL1S1M1 '.'E EG1T1I11 o«R ÖSS MOTORCOPIJM RAt'ıOLOJl MOTOP'N. AKS*.PAı İMÎAAT CHfW>t>«LE INSAATEDIRNE PAZAPLAMA/ ED t RNE MLIHASEBEHPKLriPELI T I B B I C'ÜKLMENTHÇYÜN " E İE» . MUHHSEBECOPLU ÖSS OSS 0S5 OSS OSS OSS OSS OSS OSS oss 0S5 C'SS 406. 19 t ^ r l S 4 0 ' . SELÛUK 408. SELCUK 409. TRAKYA 410. TRAKrA 4 1 1 . TRAKYA 412. TRAtOA 413. TRAtOBı 414. TPHHH Nükleer enerji mühendisinin kazancı yüksek Uçak IHMhı nih ligl BMü••E Bu bölumde, her çeşıt hava taşıtırun isteğe ve olanaklara göre dizayn ve inşa projelerinin hazırlanması, uretilmesi, bakım ve onanm teknolojisi ile işletmesi konularında eğitim ve araştırma yapılır. Dört yıl olan eğitim sürcsinin ilk yılında matematik, temel fizik, kimya, teknik resim, bilgisayar programlaması, mühendislik ve uçak bilgisi ile uçak elemanları dersleri okutulur. Tüm öğretim süresince teorik dersler toplam derslerin yaklaşık yıizde 75'ini, uygulama ve laboratuvar ytizde cüne ve sağlam bir mantığa sahip, dikkatli, sabırlı ve yaratıcı olması gerekir. Bilgisayar kullanımımn hızla yaygınlaştığı ülkemizde, bilgisayar mühendisliği bölümü mezunlarımn yönetim, eğitim, endüstri, ticaret ve hizmet alanlarında faaliyet gösteren çeşitli karau kuruluşları ile özel kuruluşlarda, bankalarda, üniversitelerde, bilgisayar donanım ve yazılımı üreten ve pazarlanan fırmalarda çalışma olanakları vardır. Bu bölüm mezunlan oldukça yüksek ücretle ışe başlamaktadır. lamalarda öğrenciler tıbbi, mekanik aletler gibi fiziksel araç ve yöntemler ile bilimsel masaj ve su tedavisi yöntemlerini öğrenirler. Fizik tedavi ve rehabilitasyon yüksekokuluna girebilmek için ortalamanın üzerinde genel akademik yeteneğin yanı sıra fen derslerinde başanlı olmak gerekir. Fizyoterapist olmak isteyen adaylar biyoloji, fizik, kimya, psikoloji gibi konulara karşı ilgili ve bu alanlarda iyi yetişmiş olmalıdır. Tam olarak iyileşemeyecek bir hastaya bazı ihtiyaçlanm karşılaması için yeni beceriler kazandırmak, ona moral vermek ve ailesinin anlayışlı davranabilmesini sağlayabilmek için fızyoterapistin sabırlı, hoşgörülü, güleryüzlü ve insanlara yardım etmekten hoşlanan bir kimse olması gerekir. masında çalışacak elemanlan yetiştirir, ülkemizin beslenme sorunlanna yönelik araştırmalar yapar, beslenme konusunda toplumu aydınlatmak amacıyla eğitim ve yayın yapar. Bu bölümde eğitim süresi dört yıldır, bu süreyi başan ile tamamlayanlara diyetisyen unvanı verilir. Diyetisyen sağlık hizmetleri sınıfı içerisinde yer alır ve idareci diyetisyen, tedavi diyetisyeni ve halk sağlığı diyetisyeni olarak aynlır. tdareci diyetisyen hastane, okul, yurt, endüstri ve kamu kuruluşlan gibi kurumlara besin maddelerinin satın alınması, bunların pişirilmesi ve servisiyle uğraşır. tnsanlann en iyi ve en ekonomik yönden beslenebilmesi için gerekli beslenme planlannı yapar. Tedavi diyetisyeni, hastaların durumuna göre verilecek özel diyetleri düzenler, taburcu olan ya da polikliniğe gelen hastalan evde uygulamalan gereken diyet konusunda eğitir. Aynca diyetisyenler gıda teknolojisinde eğitimci ve danışman olarak da çahşmaktadır. Diyetisyenlik Turkiye'de yeni gelişen bir meslek alanıdır. İyi yetişmiş bir diyetisyen iş bulma sorunu ile karşı karşıya değildir. j{l: Bu programla, zihinsel ve rulısal açılardan normal okul olanaklanndan yararlanamayacak kadar büyük farklılıklar gösteren çocukları eğitecek öğretmenlerin yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. öğretim süresi dört yıl olan bu bölümde, genel eğitim dersleri ile birlikte özurlü çocuklann eğıtimi ve gelişimi ile ilgili dersler okutulur. öğretmen adayları oğrenimleri sırasında çeşitli okul ve yuvalarda uygulama eğitimi de gerçekieştirirler. Özel eğitim öğıetmenliği bölumünde okumak isteyenlerin gelişme engelli çocuklann eğitimlerini gerçekleştirecek ölçüde sabırlı, anlayışlı, çocuklan seven, onlara yardım etmeyi ilke edinen, öğretmekten mutlu olan ve psikoloji alanına ilgi duyan kişiler olması gerekir. Mesleğe hazırlayan yükseköğretim programları Eskişehir'de bulunan Anadolu Üniversıtesi'ne bağlı Eğitim Fakultesi ile Ankara'da bulunan Gazi Üniversitesi'ne bağlı Gazi Eğitim Fakültesi'nde yer almaktadır. MESLEKLERI TANIYAUM özel egltba Uçak mühendisliği bölümünde okumak isteyenlerin fen derslerinde başarıh olmaları, sabırlı ve dikkatli olmaları, düzgün şekil çizebilmeleri, yaratıcı yönlerinin bulunması gerekmektedir. Oğrenimleri süresince teorik dersler, toplam derslerin yüzde 75'ini, uygulama ve laboratuvar yüzde 10'unu oluşturmaktadır. 10'unu, sosyal dersler yüzde 8'ini, yabancı dil dersleri de yuzde 7'sini oluşturmaktadır. Bu bölümde okumak isteyenlerin fen derslerinde başanlı olmalannın yanı sıra sabırlı, dikkatli olması, düzgün şekil çizebilmesi yaratıcı ve başka insanlarla işbirliği yapabilecek uyumlu bir karaktere sahip olması gerekir. B * l i n i ü : Matematik mühendisliği; endüstri, mühendislik ve ekonomi sorunlarımn maternatiksel çözümü konulannda eğitim ve araştırma yapar. Bu bölümde, eğitim süresi dört yıldır. Başta matematik olmak üzere bilgisayar dersi ile mühendislik ve sosyal bilimler alanlarında ilgili dersler okutulmaktadır. öğrenciler bir ay süren bilgi işlem, araştırma ve işletme konulannda yaz stajlan yaparlar. Matematik mühendisi olmak isteyen bir kimsenin özellikle fen derslerinde basarılı, lisan öğrenmeye meraklı, bir olayı bütün yönleriyle alarak ortaya çıkacak sonuçlan birleştirip sağlıklı bir çözüm bulabilecek düşünme yeteneğine sahip olması gerekir. Bu bolümden mezun olanlar TÜBİTAK, MTA gibi kuramlarda, özel vç resmi fabrikalar ile üniversıtelerin araştırma laboratuvarlarında, çeşitli kuruluşlarla bankalann bilgi işlem birimlerinde çalışabilmektedir. Matematik muhendisleri çalıştıklan işyerlerindeki sonınlara matematiksel çözümler getirir. İş bulma olanağı ve ücretler, alanın yeni olması nedeniyle yüksektir. Flzik Tedavt ve Rehabllitasyon YaksekokaİB: Fi zik tedavı ve rehabılıtasyon yüksek okulu, doğuştan veya sonradan olan sakatlıklara çeşitli tedavi yöntemleri uygulayarak hastaBir fizyoterapist, tıp ekibinin yı toplumda kendi işini görebilecek kadar bağımsız duruma getir bir üyesi olarak hastanelerin fizik me konusunda eğitim ve araştırma tedavisi, ortopedi, nöroloji, yanık, kardiyoloji, pediatri, kadın doyapar. ğum kliniklerinde görev yapabilir, Bu okulda eğitim süresi dört sağlık kuruluşlannda çalışabilir. yıldır. Bu bölümde biyoloji, fizik, ve Myetetlk kimya ve psikoloji alanlanna iliş: Beslenme ve diyetetik kin derslerin yanında mesleğe yönelik kuramsal ve uygulamalı bölümü, beslenme biliminin araşdersler okutulmaktadır. Bu uygu tınlmasında, eğitiminde, uygulan MateMtik Mttheıulfeligl d i s l i g i : Nükleer enerji mühendisliği bölümü, nükleer enerjinin uretilmesi, geliştirilmesi ve barışçı amaçlarla kullanılması ile ilgili eğitim ve araşürma yapar. Teknoloji ve bilgisayar alanındaki gelişmelere paralel olarak gelişen nükleer enerji mühendisliği araştincı, geliştirici, kurucu, üretici ve yöne Ea çok 24 o k ı l Adaylar tercih lıstelerıni doldururlarken en çok 24 okul işaretleyebilecekler. Tercibler 2 ayn tablodan yapılacak. Her tablodan yapı tici bir mühendisliktir. Eğitim sü lacak tercih ise 18ı geçemeyecek. Aday düşük puanlı bir okulu yukarı yazdıysa puanı yüksek olsa bile oraya girecektm resi dört yıldır. Lisans egitimin ilk üç yılı nukleec enerji mühendisliğine hazırhk yıllandır. Yaz aylarında iki ay nükleer bir kuruluşta staj zorunluluğu vardır. Bu programdaki öğrencilere Türkiye Atom Enerjisi Kurumu, TÜBİ TUNCAY ÖZKAN rilecek ve bunlar Anadolu lisele çalışılacağım açıkladı. Yeni eğitim Buralara özel anlaşmayla Alman TAK Türk Eğitim Vakfı ve bazı rinde görevlendirilecekler. döneminde Anadolu liselerinde hükümetince Turkiye'de görevleuANKARA Milli Eğitim Baözel kunıluşlardan burs verilmekHalen 154 tane Anadolu lisesi ders kitaplan sorununun da çözü dirilen toplam 100 Alman öğretkanlığı, Anadolu liselerinde ma bulunuyor. Buralarda Ingilizce ve mü için çalışmalar yapılıyor. Kotedir. men ders veriyor. Diğer okullartematik, fizik, kimya ve biyoloji Nükleer enerji mühendisleri şu dallannda yabancı dilde eğitim ve Almanca eğitim yapılıyor. Halen nuyla ilgili olarak öğretmen so da da okulların öğrenci kapasiteanda dünyada en yüksek ücretle rebilecek öğretmen yetiştirmek Anadolu liselerinde yabancı dil bi runlanmn dinlendiği toplantılar lerine göre okul aik derneklerinin len öğretmen sıkıntısı çekiliyor. da dile getirilen yakınmalar da ücretlerini karşıladığı yabancı öğiş bulan muhendisler arasındadır. amacıyla kurslar düzenledi. Aynca Türkiye genelinde 10 bini dikkate alınacak. retmenler Ingilizce eğitim veriyorBilgisayar Ifükendisligi Anadolu liselennde yabancı dil aşkın yabancı dil bilen öğretmen Ankara'da "yabancı dil egitimi lar. Bu öğretmenlerle ilgili işlemB M Ü M I : Bilgisayar muhendisli de eğitim verebilecek öğretmen sı sıkıntısı olduğu belirtiliyor. knrsu" olarak açılan Anadolu li ler bakanhkça yapılırken, ücretleği bölümü bilgisayar sistemlerinin kıntisına çözüm bulmak amacıyMilli Eğitim Bakanlığı yetkili selerine öğretmen yetiştirmeye yö rini okul aile birlikleri veriyor. yapısı, tasarımı, geliştirilmesi ve la açılan yabancı dil kursuna, leri, Anadolu liselerinde egitimin nelik uygulamayla 550 öğretmen bu sistemlerin kullanımları konu Türkiye'nin çeşitli illerinden genel kalitesinin arttunlması için yabanyetiştirilecek. Uygulamadan başaAnadolu liselerinde tum çabalarında eğitim ve araştırma yapar. lise ve ortaokullarda yabancı dil cı dilde eğitime önem verecekleriııi nlı sonuçların alınması durumun lara karşın büyük olçüde yabancı Eğitim süresi dört yıl olan bu bö bilen 550 matematik, fizik, biyo açıkladılar. Milli Eğitim Bakanı da bu yolla öğretraen yetiştirilme dil öğretmeni sıkınlısının yaşanlüme glrmek isteyenlerin norma loji ve kimya öğretmeni çağrıldı. Avni Akyol, Anadolu liselerinin sine devam edilecek. masırun, Anadolu liselerinin özel lin üstünde genel akademik yete Kurslar sonunda başanlı olacak sayılannın dondunılmasma ve buHalen Anadolu liselerinden okullar karşısmdakirekabetşannege, üstün sayısal duşünme gü öğrctmenlere bir başan belgesi ve ralarda kalitenin yukseltilmesine 12'sinde Almanca eğitim veriliyor. sını azalttığı belirtiliyor. >ükleer Enerji Maben \abancı dil öğretmeni için kurs BtTTİ MUHASEBE EPZHtCn»! 035 1NÎAAT ERZUPl.H OSS ISLETMEC1LİK TOKMT OSS 1SLETMEC1L1K. SİVAS OSS MUHASEBE W 1 L I URF» OSS T A P I M S H L tOOP. ALnSEHIP OSS ISLETMECtLH lOZGfV ÖSS MUHASEBE/YOZGAT OSS G1Y1M ÖGPETMENLIGI OSS MUHASE8E/KIPSEH1P OSS ISLETMECİLlf GAZ1ANTEP OSS MUHASEBE/GAZlAtiTEP OSS TEKiTIL.'K.MARA5 OSS INSAAT Z. EREGL1 OSS MHDEN.' Z 0f4GULC«4K OSS INSAATHALHrYA ÖSS 123 143 t^BERLE 5ME 'MALAT T M OSS 125 14? MOTOP H P A P K I P OSS 125 15? tSLETMECtLIK COPUM OSS 125 151 MUHASEBE/CORLM OSS 125 14» TARIM »LET K'3NIM ÖSS 125 141 ISLETMECILIKTIIİPE ÖSS 125 14"" RADY0L0J1 0S3 125 133 TuTuN YET1ST1P1CILIG1. T M T " & K OSS 125 135 ıFıON O S i 124 13» I.UTAHYA OSS 124 137 4 4 4 . «TATLIRK MOTÛF Eİ=i!NCt*J OSS 124 14? 4 4 5 . ATATuRI' MO T 0R'EPJUPUM OSS 124 144 •546. CUMHUR1 ,ET ıs MMKII.ELERI DIVRIGI OSS !24 142 447. 1 H S * * I T AMTACTtt OSS 124 142 124 l?4 448. C »49. DICLE ISLFPiECILI* ' O I I H R B H I ' I R OSS 124 ı36 124 I48 450. DICLE MUHASEBE'DIIARBHKIP OSS 451 . ERCIYE? PAZAPLAMA'KAYSEP1 ÖSS 124 149 4 5 2 . GAZt İSLETMECILIK'KIRSEMIR ÖSS 1 24 149 4 5 3 . GA2t*HTEP MOTOP/GAJtANTEP OSS 124 165 454. KTu MÛTOR/OROU ÖSS 124 146 4 5 5 . KTu ISLETMEClLlKyRlZE ÖSS 124 147 124 144 4 5 6 . kTu MUHASEBE P1ZE OSS 124 141 4 5 7 . SELCUK 1NSAATKEREĞL1 OSS 124 1 3« 4 5 8 . TRAKrA SEPAMIK/'CAI^KKALE ÖSS 124 143 4 5 9 . TRAKYA ÖSS 123 142 4 6 0 . ANADOLU OSS 123 144 461 . AmOOLU 1NSAAT/B0LVAD1N OSS 123 150 4 6 2 . CUKUROUA INSAAT/CETW*J OSS 123 160 4.43. CUKUROVA TARIM H L E T M M . CErVVıN OSi 123 144 4 e 4 . DICLE INSAAT/SHNLIUPFA OSS 123 141 4 4 5 . DICLE lSLEThECtLIKS«NLIURFA ÖSS 123 143 4 4 6 . FIRAT 123 134 4 4 7 . GAZİ G t r l M DSPETMENLICI DSS 123 1 2 * 4 6 8 . GftZt KOOPERAT1FC1LJKB0LU OSS I23 135 4 6 9 . tNONu OSS 123 145 4 7 0 . KTu lNShAT'ORC'U OSS 123 146 471 . KTu MAKlNERESlMKON.'OPtU OSS 472. 1» hVıI5 INSAAT'AtVıSTA OSS 121 151 TAPIM ALET T E M R D A I ; OSS 123 141 4 7 3 . TPAKYA 474. TRAKÎA SEKPETERLIt'/EDlRNE ÖSS 123 134 4 7 5 . TRAKYA ÛDlrOMETR! OSS 123 131 4 7 6 . TRAKYA PROTEZ UE ÜRTEZ ÖSS 123 133 4 7 7 . ULUDAS MADEN/BALIKESlR OSS 123 M"> 478. 100. rlL HAYUAN YET1ST1RIC1 . / ^ K K A P ! OSS 123 152 4 7 9 . AKOEN1Z SEKRETERL1K/ANTALYA OSS 122 139 4 8 0 . AhMOOLU MADEN/8ILECIK ÖSS 122 1 36 4 8 1 . ANADOLU ^MDEN/KuTAHYA OSS 122 140 4 8 2 . ANADOLU INSAAT/KüTAHYA OSS 122 148 INSAAT.kASTAMONU . OSS 122 137 4 8 3 . ANKARA INSAAT/ERZINCAN ÖSS 122 144 4 8 4 . ATATuRK 4 8 5 . CUMHUPIYET tNSAAT/TOKAT ÖSS 122 159 4 8 6 . CUMhURirET INSAAT/SIVAS OSS 122 130 M0T0R/BATMAN OSS 122 146 4 8 7 . DICLE 4 8 8 . ERCIYES T I B B I DOKuMANTASYON/YOZGAT OSS 122 134 4 8 9 . FIRAT HAYVAN Y E T l S T l R l C t L l f i l / M U S ÖSS 122 159 4 9 0 . GA21 NAKIS OftRETMENLiet OSS 122 140 4 9 1 . GA2t COCUK GELISIM1 UE E6T. ÖÛPET. ÖSS 122 132 4 9 2 . GAZİ 1NSAAT/KÎRSEH1R OSS 122 141 122 145 4 9 3 . GAZ1AMTEP MUHASEBE/K.I^4RAS OSS 122 142 4»4. rtftCETTEPE DöKüM/Z. ERESL! ÖSS 122 131 4 9 5 . SELCUK TARIM ALET/KARAMAN ÖSS 122 131 4 9 6 . TRAKYA MADEN/EDtRNE OSS 122 144 4 9 7 . TRAKYA 1NSAAT/KIRKLAREL1 ÖSS 121 HALICILIK/ISPARTA ÖSS 4 9 8 . AKDENtZ 13 7 4 9 9 . CUMHURtr'eT CEVHER HAZIRLAMA.'D!VR1S1 OSS 121 132 500. CUKUROVA İNSAAT. 1SKENCERLM OSS 121 136 501 . CUKUROV» 1NSAAT/OS1WN1YE ÖSS 121 139 502. 9 EYLuL DOKuM/lZMIR DSS 121 142 TARıM ALET/YOZGAT ÖSS 121 148 503. ERCIYES 504. GAZIANTEP 1NSAAT/GAZıANTEP ÖSS 121 158 505. GA21ANTEP 1SLETMECıL1K/K.MARAS ÖSS 121 150 504. GAZÎANTEP INSAATK:LIS ÖSS 121 133 507. INOND MADEN/MALATYO ÖSS 121 130 508. INONO TARıM ALETT«LATYA OSS 121 140 509. INÖNu PAZARLAMA/ADıYAMAN ÖSS 121 132 510. lTu TARıM ALET/DUZCE ÖSS 121 135 511. KTu 1NSAAT/R1ZE ÖSS 121 142 512. KTü MAK1NERES1MK0N./R1ZE ÖSS 121 142 513. 19 MAYIS 1NSAAT/C0RUM ÖSS 121 146 514. SELCUK GıY1M 06RETMENLICı ÖSS 121 135 515. SELCUK SEKRETERL1K/K0NYA ÖSS 121 132 514. CUMHURIYET SEKRETERLıKTOKAT ÖSS 120 134 517. CUKUROVA SERAM1K/0SMAN1YE ÖSS 120 134 518. OICLE ELEKTRıK/MAR01N ÖSS 120 141 519. ERCIYES SEKRETERLıK/KAYSERı ÖSS 120 131 520. FIRAT ıNSAAT/B1NG0L ÖSS 120 133 521. FIRAT ıNSAAT/TUNCELI OSS 120 143 522. 6AZ1 TR1K0TAJ ÖĞRETMENL1Ğ1 ÖSS: 120 125 523. GAZÎANTEP 1 48 M0T0R/K.MARAS OSS 120 524. KTu 1 36 İNSAAT/GüMuSHANE OSS 120 525. SELCUK 1 36 KONTROL VE OLCu/KONYA ÖSS 120 526. TRAKYA HALICILIK'CANAKKALE ÖSS 120 1 30 527. TRAKYA DEP1CILIK/C0PLU ÖSS 1 20 135 528. TRAKYA MOTOR'KEÎAN ÖSS 120 145 529. ANKARA KÛNTPOL l.'E OLCu'KIRIKKALE OSS 119 139 530. CUKUROVA TARIM ALET'ÎSKENOERUN OSS 119 14? 531. FIRAT SEKRETERLIK.'ELAZIÛ OSS H9 129 532. FIRAT İNSAAT/MUS ÖSS 119 138 533. ITu KONTROL VE ÖLCu/DuZCE ÖSS 119 141 534. KTu SEKRETERLÎK'G!RESUN DSS 119 128 535. 19 HAYIS SEKRETERL1K/C0RUM ÖSS 119 140 536. SELCUK COCUK GELIStMl UE E 6 I T I M ! OSS 119 125 537. TRAKYA HALICILIk/KIRILAREL! OSS 119 132 538. TRAKıA BES1CIL1K/KESAN BSS 119 152 539. GAZİ AILE EK0NOM1SI " E BESLENME OSS 118 134 540. INONu K0NTR0L VE BLCu/MALATYA OSS 118 133 541. DICLE INSAAT.'MARDtN ÖSS 117 137 542. GAZİ DEKORATtF E3YALAR ME CICEK 0 . CSS 11" 138 543. GAZİ NAKIS OCRETMENLIS! OSS 11" 128 544. SELCUk IKLIMLENCIR.SÛCUT.'KONYA OSS 117 136 545. ANADOLU ACIKOISRET1K/1KTISAT ÖSS 116 185 546. CUKUROVA KONTROL VE ÖLCu/ISKENOEPUN OSS 116 133 547. GAZİ A1LE EK0N0M1SI VE BESLENME ö . ÖSS 114 124 54S. ANKARA KONTROL VE ÖLCu 'CANKIRI ÖSS 115 134 549. ANKARA IKLlM.SOeUT./KIRIKKALE OSS 115 135 550. CUMNURHET HAL1CILIK SH>AS ÖSS 115 12" 551. CUKUPOVA DöKuH/1SKENDERUN ÖSS. 115 13« 552. tTu îkLtMLENDIR.SOGUT.'DuZCE OSS 115 I2» 553. SELCUK DECIPMENCILIK/KONYA ÖSS 115 1 3 ' 554. ANKARA I H L I M . S 0 6 U T . CANKIRI OSS 114 143 555. GAZİ ClCEKORGuDOKUMA ÖĞRET. ÖSS 114 120 556. lNCNu lKLlMLENDlR.SOĞUT./fVıLATAIA OSS 114 133 557. SELCUK AİLE EKO. VE BES. ÖGRET. ÖSS 114 127 558. CUMHUR1YET ELBASMACILISITOKAT OSS 113 124 559. CUKUROVA IKL1M.S06UT. 1SKENDERUN ÖSS 113 147 540. SELCUK NAKIS Ö G R E T M E N L I S ! ÖSS 113 127 561. SELCUK CICEKÖRGuDOkUMA Ö«RET. OSS 111 143 562. ANA0OLU ACIKöGRETIM I S 1DARESI OSS 104 18= 415. 100. r l L 416. AKDEN1Z •417. AHAC'OLU 4 1 8 . ATATuRK 4 1 9 . ATATı.*K 4 2 0 . CUMHDRi^ET 421 . CUMHtJPlYET 4 2 2 . OICLE 4 2 3 . E&E 4 2 4 . ERCI>Ei 4 2 5 . EPCIYES 4 2 6 . GA21 427. 6A21 4 2 8 . GAZIANTEP 4 2 9 . GA21ANTEP 4 3 0 . GA21ANTEF 431 . t*VCETTEPE 432. 4 3 3 . tNONu 4 3 4 . INÖNu 4 3 5 . İNONu 4 3 4 . 19 4 3 7 . 19 IVlYlS 438. SELC* 4 3 9 . SELCU* 4 4 0 . TRAKrA 441. 100. Y J l 4 4 2 . «NAD0LU 4 4 3 . ANA00LU EÛL'MCKI TABAN PIHN 127 127 127 127 127 1 77 127 127 127 127 127 126 124 124 124 126 126 124 12c 124 126 I 26 124 12t 126 12» 126 Ili 126 124 1 26 125 125 125 125 125 1.25 125 125 125 125 12Î 125 123 123 125 125 125 TAVAJ. PUAN 147 152 150 142 137 144 150 149 150 150 13" 140 146 147 151 143 147 148 144 1 38 154 142 151 152 145 155 140 1 4e 141 147 148 144 151 15İ 152 150 148 145 140 142 I5t 152 153 15" 154 155 1Î8 153