Catalog

18 HAZİRAN 1989 CUMHURİYET/13 Doç. Ali BaykaVa göre gençlerin düzeyleri üniversite giriş sınavlarının sonuçlarından yansıyor OSYS, Türkiye'nin 'beyin tomografisf ALİ BAYKAL Kalkınma plamnın muhasebe defterinden farkı toplumsal gelişmeyı de ıçerraesıdır. Eğitim, yalDoç AlıBaykal nızca işgucunun tuteliğinı yukselten bır aygıt değıl, insanı lümuyle değerlendiren bır sureçtir. Dolayısıyla, sağlık ve adalet gıbı eğitim de daha azıyla yeıinilemeyecek bır insaıılık hakkıdır. Turkiye'de bu hakka olan talebin çağ nufusuna oranı gelişmekte olan ulkelere gore bile pek de yuksek değildir. Ama çağ nütusu o kadar hızlı buyumekte ve eğitim yatırımJan o kadar düşuk duzeyde kalmaktadır kı, eğitim hızrr .rinın böluşumunde eşitsizliı ı c ortaya çıkmaktadır. Paylaşımın kapışmaya, eşitsizliğın adaletsizlığe dönüşmemesi içın seçme sınavlarından başka çıkar yol bulunabılmış değıldir. ÖSYM başka açılardan ne denli eleştirilirse eleştirilsın kurumlaşmış bir sistemdir Bu sıstem hiç değilse bir bılgı oluşturmuştur. Kamuoyu ve basııun gözu burarun ustundedır. Sınavlann hazırlık, uygulama, değerlendırme işlemlerı vıllardır aksamadan gerçekleştırilebilmekte. ıletışım sureçlen çalışmaktadır. Turkıye'nın herhangi bir ılındekı oğrencı, ulkenin ötekı ucundakı bır programa aday olabilmekte ve hıç değilse değerlendirmenın nesnellığine guven duymaktadır. Yıne de, unıversıteye gınş sınavlan çeşıtli eleştırılere yol açagelmıştır. Eleştiriler ıki karşıt odaktan gelmektedır. Bırincısi iyi nıyetlı aydınlanmızdır. Sınavı zorunlu kılan koşullan, sorulann nıtelığıru, ortaya çıkan sonuçlart en ağır biçimde eleştıren aydınlanmız bile yüzbınlerce adaydan belli bır bölumünu seçmek gerektiğınde sınavdan başka seçenek olmadığını kabul ediyorlar. tkıncı eleştirı odağı ise adaletsızlık yapma yetkisı kendı ellerinde olmadığı ıçın canı sıkkın çıkar gnıplandır. tkincileri tanımak ıçın kendı ellerındekı değerlendırme yetkilermı ne kadar adaJetlı kullandıklarına bakmak yeterlıdir! Üniversite ginş sınavlarının sonuçları Türkiye'nin "beyin toraografisi" gjbıdir. Yann dene Üniversite adayı zor kavşakta Hazırlayan: Ülker Göktürk cek kadar yakın bir zamanda, ulkemizin bilim, teknik, eğitim, sanat ve kultur hayatında soz sahibı olacak gençlerimizin duzeylerıni ve tercihlerinı gosteren ipuçları bu sonuçlardan yansımaktadır. Bu çalışmanın başlıca ikı amacı vardır. Birıncısı, bu yılın yukseköğretim adaylanna tercih sıralamalarında yeterlı olacak verileri ve bilgılen aktaiTnaktır. Ikincısi de, bu verılerden yansıyan sonuçlan ilgili kamuoyunun yorum ve tartışmasına açmaktır. rama en önce yerleştırilen adayın puanı o programın o yılki tavan puanı olmaktadır. Tavan puanlar çok özel nitelikteki tercihleri yansıtırlar. Ilginç sonuçlar vermekle birlikte güvenilir genellemelere elverişli ölçuler değıldir. Herhangi bır yılda, herhangi bır programa en son yerleştırilen adayın puanı o programın o yılki taban puanı olarak tammlanmaktadır. Bu demektir kı, yukseköğretim programlannın sınavdan önce behrlenmiş taban puanlan yoktur. Herhangi bır yukseköğretim programının taban puanı o programıter cih eden aday sayısının, niteliklerinin ve program kontenjanımn bir bileşkesi olarak ortaya çıkmaktadır. Taban puan bir programa ne kadar kolay ya da ne kadar zor girilebıldiğıni gosteren duyarlı ölçülerden bıridir. Guçluk göstergesi olarak, bir önceki yılın taban puanlan, yuzdelik sıraları ya da yığmalı frekanslan kullanılabilir. Taban puan duyarlı bir ölçuttur, ancak farklı puan turünde öğrenci alan okullann karşılaşlınlmasında kullanılmaz. 1988 yılında 550 F puanı, 560 M puamndan daha zor alınan bir puan olmuştur. Hele hele TM ve F gibi farklı grupların puanlannı, görünen sayısal değerlerine bakarak karşılaştırmak ancak hata yapmaya yarar. Taban puanlann bir önceki yıla ait olduğunu da unutmamak gerekir. Geçen yılın 450 F puanı ıle bu yılın 450 F puanının eşıt olması pek olası değildir. Üstelik geçen yıl 450 F ile öğrenci alan okul bu yıl 445 Fye düşerken, geçen yıl 445 F ile alan okul bu yıl 450 F'ye cıkabılir. Yuzdelik sıralan ihtiyatlı ölçulerdir. Okulların yuzdelik sıralan yıldan yıla yok denecek ölçude az değişir. Ancak ıhtiyatlı olunca da duyarlık kaybolur. 610 M puanı daOI yuzdeliktedir. 570 M puanı da... Öte yandan 536 F puanı 01 yuzdelikte iken 535 F puanı 02 vuzdelikte olabilir. Her iki ölçütün de kaynağı olan, yığmab frekanslar hem benzer hem de farklı puan türlerini karşılaştırmakta da kullanılabilecek guçluk göstergesıdir. Herşeyden önce bır okula giriş guçluğu yalnızca okula olan taleple değıl, adayın özellikleri ıle de ılintıüdir. Fen Lısesi binncisinin bir sosyal bılım programını kazanma olasıIığı muhendıslıkteki şansından az olabilir... Okul kontenjanlanm guçluk göstergesi olarak kullanmak yanıltıcıdır. Kontenjanların taban puanlar üzerinde dolaylı etkileri olmakla birlikte giriş guçluğu kontenjanlara bakılarak değerlendirilemez. Kontenjanlan aynı olduğu halde giriş guçlükleri farklı pek çok okul bulunabileceğı gibi, farklı kontenjanlan olduğu halde birbirine yakın guçlukte okullar da vardır. Çok sınırlı kontenjaııı olmasına rağmen düşük puanlı öğrencilerin gırebildiği okullar ÖSYM verilerınde görulebıhr. Hele hele, kontenjan ile talep arasındaki oramn okula giriş sansı olarak yorumlanması tumüyle yanlış bir inançtır. Çünku, bir okula girmeyi guçleştıren en önemli etken talebin nicelıği değıl niteliğidir. En başarılı bin öğrencinın girmek istediği bır okulun taban puanı ile en basansız bin öğrencinin girmek ıstedikleri başka bir okulun taban puanlan (kontenjanlan da aynı olsa bile) eşıt olamaz. genç, şu gunlerde bir yandan sınav kaygısı ıçınde bocalarken diğer yandan da meslekterı konusunda karar verme aşamasında bulunuyor. Yıldan yıla unıversıteye girmek ısteyen aday sayısındc buyuk artış gozlenırken bu yıl loplam başvuru sayısı 824 bin 349 a ıkıncı basamak .sınavma kaıılacaklann sayısı da 512 bin 807 kişıye yukseldi. 1989 Oğrencı Seçme Sınavı'nı kazananlardan öğrenci yerleştırme sınavma gırmeyecek aday sayısı ıse 58 bin 111 kışı olarak belırlendı. Bu yıl sınavlar sonrasında ı168 bin ^W 1 1 Irt 1 M C ^ Haziran 1989 Pazar gunu kazanacak f^j i/f ğ/ l/fcjyapılacak Oğrencı Yerleştırme Sınavt Uzmanlardan üniversite adaylarını ıleridekı yaşamları içın ^jf (OYS) ıçın yaklaşık yarım mılyon aydtnlatmalarını istedik. Boğaziçi Ünıversıtesı Eğitim Fakültesı oğretim uyelerınden Doç. Dr. Ali Baykal, üniversite adayları için yukseköğretim programlarını puan ttirune gore sıraya koydu. Baykal'ın "yukseköğretim sisteminin beyin tomografisi adını" verdıği lıste, adaylar ıçın buyuk kolaylıklar sağlayacak. Psikolog Doç. Dr. Acar Baltaş ıse soruna psikolojik açıdan yaklaşarak li zor kavşak"takı üniversite adaylanna yardımcı o'maya çalıştL Çalışmamızın bır başka boyutunu da "mesleklerin tamtüması" oluşturuyor. 890 aday yukseköğretim programmda okumaya hak YÜKSEKÖĞRENİM PROGRAMLARITABAN VE TAVAN PUANLARI SIRA uNt'.'ERStTE 1. 2. 3. 4. 5. 6. ~. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123. 124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. BİLKENT BOCAZICt BİLKENT BILKENT B0GAZ1C1 BOĞAZİÇİ uOTu BOGA'ICl OOTu BOGAZlC! ODTu ITu G0GAZIC1 HACETTEPE HACETTEPE EGE HACETTEPE YILDIZ OOTu ITu ITu o EYLuL OOTu ODTu OOTu BOGAZICI YILDIZ ITu GAZI OOTu ITu OOTu ODTu B0GAZ1CI ITu rlLDIZ ITu ULUDAe OOTu ITu BOGAZICI 9 EYLuL EGE ITu ANADOLU OOTu ITu GAZI ITu ITu 9 EYLuL BOGAZICI OOTu GAZI OOTu ULUDAG mCETTEPE GAZt o EYLuL MIMAP SINAN GAZI OOTu rlLDIZ BOGAZtCI YILOIZ YILDIZ 9 EYLuL SELCUK YILDIZ MARMARA KTu ODTu HACETTEPE YILOIZ ITu OOTu ERCIYES GAZI ULUDAG EGE ITu ITu ANADOLU ODTu TILDIZ CUKUROVA ITu ITu 9 EYLuL FIRAT 9 EYLuL 9 EYLuL YILDIZ ANADOLU GAZIANTEP MIMAR SINAN ANAOOLU ANADOLU ITu ITu YILDIZ ITu MARMARA OOTu YILDIZ GAZI KTu MARMARA OOTu CUKUROVA ITu SELCUK YILOIZ HACETTEPE YILOTZ ANKARA ITu GAZIANTEP OOTu YILDIZ SELCUK YILDIZ AKDENIZ ITu ITu ULUDAG 9 EYLuL KTu EGE FIRAT KTu 9 EYLuL İSTANBUL SELCUK DENIZ K.K. OICLE HACETTEPE ITu ULUDAG YILDIZ YILDIZ ATATuRK 9 EYLuL EGE YILDIZ YILDIZ DICLE 9 EYLuL 1STANBUL SELCUK TRAKYA YILDIZ AKDENIZ PROGRAM ELEKTR1KELEKTPÛNIK MuH. ELEKTP!l<ELECTPOU!k MuH. BILGI SAYAP VE ENFORMATIK MuH. ENDuSTRl MuHENDlSLlG! BtLGISAfAP MuHENOISLIGI ENDuSTRl MuHENDtSLlGl B I L Û I S A I ' A P MuHENDISLlGt MAMNE MuHENDtSLlC1 ELEKTRlKELEKTPONIı" MuH. İNSAAT MuHENDlSLlGl ENDuSTRl MuHENOISLlGİ K0NTROL VE B I L G l S e ı A R MuH. klMTA MuHENDlSLlG! NukLEER ENERJ1 MuHENDISLIGI BILGISATA/? BtLIMLEPt MuHENDIS. B1LG1SATAR 8 1 ' IMLER1 MuH. ELEKTRIKELEKTRONIK MuH. BlLGtSAYAR B1L1MLER! MuH. HAVACILIK MuHENDlSLtGl ELEKTRONIK VE HABERLESME MuH. ENDuSTRl MuHENOISLIGI ELEKTR1KELEKTR0MK MuH. MIMARLIK MAKINE MuHENDlSLlG! tNSAAT MuHENDlSLIGI MATEMATIK ELEKTRONIK VE HABERLESME MuH. UCAK MuHENDtSLIG! ELEKTRIKELEKTRÛNIK MuHENDIS. PETROL MuHENutbLlGl TEKSTİL MuHENOISLlG! TuR TAIAN 644 «33 618 614 613 610 595 594 588 587 583 575 S67 5*7 566 "« 637 68651 664 653 659 641 62» 657 635 637 604 605 626 589 608 587 581 582 601 594 563 587 626 593 613 548 567 546 556 557 580 562 578 545 532 569 535 537 56« 590 555 549 542 548 531 542 517 5ü 533 540 554 530 522 539 521 524 510 510 563 532 513 555 528 517 523 503 508 536 500 513 519 483 478 488 522 539 52C 476 477 519 499 SIRA uNtVERStTE PROGRAM F I Z 1 K MuHENDtSLlGl MAKINE MuH./BALÎKESlP KIMYA MuHENDlSLtGl JEOLOJI MuHENDlSLtGl MATEMATtK OGRETMENLIGI MAKINE M u H . / D E N I Z L l KIMYA 0CRETMENLI5I MAKINE MuHENDISLIGI KIMYA METALURJt MuH./SAKARYA F1ZIK TuR M M M M M M M M M M M M M M M M TUAN TAV4N PUN PUN Puanların tavanı ve tabanı \ uksekoğretıme gırış sınavlarında ortaoğretim programlarının bılgı ıçeriğıne kenetli olarak hatırlama, kavrama, yorumlama, problem çozme ve anaüz yeteneklerı ölçulduğu belırtılmektedır. Sınavda daha doğrusu sınavdan hemen önce olçulen bır başka değışken de oğrencılerin program tercihlerıdir. Adaylara girmek istedıklerı 24 seçeneği sıralayarak bıldirme olanağı verılmektedır. Sınavdan sonra da, adaylar seçtikleri programlarda gereldı görtılen konulardakı başarı düzeylerıne göre sıralanmaktadırlar. En başarılı adaydan başlanarak ve tercıhierıne bakılarak yukseköğretim programlarının kontenjanlanna yerleştırilmektedir. Herhangi bir yüda, herhangi bir prog SÜRECEK 57. BO&ZlCt MESLEKLERİ TAMYALIM Devlet kademelerinde görev için kamu yönetimi K J M M Y*ne<iml: Bu bolumde devlet örgutunun çeşitli kademelerinde ıdari görev alacak elemanlara sıyasal, hukuki ve sosyal bilimler formasyonu kazandırmak amacıyla polıüka, maliye ve uluslararası ilişkiler alanlarında karşılaştırmalı eğitim verilir. Kamu Yönetimi Bdlümu'nde öğretim suresi 4 yıldır. Bu bölunıde eğitim, "Siyaset ve sosyal biliraler", "hukuk bilimJeri". "yonetim bilimleri", "kentleşme ve çevre soranlan" olmak uzere dört anabilim dalında yunıtulmektedır. öğrencüere siyaset bilimine giriş, siyasaJ duşunceler tarihı, sıyasal pohtikaya giriş, çevre sorunları, Türkiye'nin toplumsal yapısı, çağdaş devlet duzenleri, personel yönetimi, mahalli ıdareler, kamu personelı yönetimi, Turk sıyasal hayatı, çağdaş siyasal akımlar, Türk yönetim tarihi, temel hak ve özgürlük, kentleşme ve konut polıtıkası gıbi branş derslerınin yanı sıra sosyoloji, psikoloji, mantık felsefe, ekonomi, maliye ve hukuk dersleri de okutulur. Kamu yönetimi bölumu şu universıtelcde bulunrnaktadır: "Ankara, Bilkent, Boğaziçi, Dokuz Eylül, Gazı, Hacettepe, Inonu, lstanbul, Marmara, Ortadoğu, Selçuk ve Uludağ Üniversiteleri." Kazanmak ya da kazanmaroak Üniversite adayı içın ılk sorun kazanmak ya da kazanmamak "Ancak kazandıktan sonra çeşıtli engelier yuzunden unıversıteye başlayamamak, başladıktan sonra pışman olmak, umduğunu bulamamak gıbı sorunlar da öğrencılenn gündemınde bulunuyor. Tercih listesi, geleceğinizdir İstanbul Haber Servisi Psıkolog Doç. Dr. Acar Balta?, "Meslek seçmenin yaşam biçimini seçmek olduğunu" belirterek, "Birçok insan seçmiş olduğu meslegin getirecegi yaşam biçimini bümediği veya iyi incelemedigi için basansız, verimsiz ve mutsuz olmaktadır" dedi. Şu gunlerde bır yandan sınav kaygjsı içinde bocalayan diğer yandan bir ömürboyu yapacağı mesleği seçme arifesinde bulunan üniversite adayları için psikolog Baltaş'la konuştuk. "Stres Altında Ezilmeden Öğrenmede ve Sınarlarda Üstnn Başan" adlı birkitabı da bulunan Acar Baltaş, meslek seçimı konusunda, tercih listesini dolduran her gencin yazdığı her yükseköğrenım programı için kendisine sorması gereken sorular bulunduğunu belirterek'; meslek seçımi konusunda ışık tutacak noktalan anlattı "Bir yuksekogrenim programım seçerek" 'tercih listesı'ni dolduran genç, gelecekte yaşayacagı yaşam biçimini seçiyor" dıyen Baltaş, meslek seçmenin yaşam biçimini belirlemek olduğunu söylüyor Acar Baltaş Psikolog Acar Baltaş, adayların tercih listelerini doldururken gelecekte nasıl bir hayat istedikleri, büyük şehirde mi küçük şehirde mi yaşamayı arzuladıkları, büro işiyapmayı mı yoksa serbest çalışmayı mı sevecekleri gibi soruları gözönünde bulundurmalarını öneriyor. li bır hayat sunar. Bir kış turizmı bölgesinde kayak öğretmenliği, boyle bir işe örnektir. Ancak bu tur ışleri yapanlann buyük bölümu 50 yaslanna doğru aldıklan kiloları zor taşıyan bedenleriyle, merikan baılarda gençlik anılanru anlatarak mutsuzluklanru hafîfletmeyı çalışırlar. Buna karşıhk bazı işler konusunda harcanan çabalar meyvelerinı hayatın ilerikı yıllarında verir. Üniversitede öğretim uyeliğı böyle bir işe örnektir. Otuzbeş yaşlanndan başlayarak akademisyenlerin saygınlığı ve etkınlıği artar, çevrelerine toplananların saynsı kabarır. 2. Büyiık bir şirkette mi çalışmak isterim, serbest çalışmayı mı tercih ederim? Buyuk şirketlerde büro işleri yapmak çoğunlukla kı'şinin isi işyerinde bırakmasına ve kendı boş zamanını dilediği gibi kullanmasına ımkân verir. Buna karşıhk bazı kurallara uymak ve başka insanlarla uzlaşmak zonınludur. Serbest olarak çalışma imkânı veren doktorluk, muhasebecilik, mimarlık, avukatlık gibi mesleklerde kişi oldukça geniş bir alan içinde kendi kurallarını kendisi koyar. Ancak bu tür işlerı yapanlar, gecelermi, hafta sonlanm da içine alan bir çahşma temposu içinde olmaktan kendilenni alamaz ve butun guçlükleri tek başına göğüslemek zorunda kalır, çok kere yülık izınlenni bile yapamazlar. Baltaş adayların şu sorulara yanıt vermesi gerektiğini söyledi: 1. Kendimi 35 yaşlannda nasıl goniyorum? Nasıl bir hayat yaşamak isterim? Insanın 1618 yaşından 35 yaşındaki isteklerini tahmin etmesi çok zor olabilir, ama yine de ınsanların buyuk çoğunluğu 35 yaş dolaylarında evli ve çocuk sahibi olurlar. Bır aile duzenını ayakta tutabılmek ıçın hayat biçımi nedır? Bazı işler gençlik yıllannda ınsana iyi para kazandınr ve renk StHECEK M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M GIDH MUHENDISLIGI CEVRE MuHENOISLIGI M MATEMATlk OGRETMENLIGI M GEMI 1NSAATI MuHENDISLiei M ENDuSTP! MuHENDlSLtG! M MAKINE MuHENDISLIGI M ELEKTRONIK MuHENDlSLtGl M SEHIR VE BÖLGE PLANLAMA M İNSAAT MuHENDtSLlGl M FIZIK M ENC"JSTR! MuHENDlSLtG! M TEKSTîL MuHENDtSLlGl M ELEKTRIK MuHENDISLlGl M ELEKTRIK EtEKTRONIK MuH. M MAOEN MuHENDISLIGI M M1MAPLIK M M MAKINE MuHENDlSLlGl PETROL MuHENDISLIGI M M ELEKTRIKELEKTRONtK MuH. MIMARLIK M KtMYA M MuHENOISLlK BILIMLER! M İNSAAT MuHENPISLlGI M METALURJt MuHENDlSLlGİ M M TEKSTtL MuHENDtSLlGl FI21K ÖGRETMENL1G1 M M 6IDA MuHENDtSLlGI ENDuSTR! MuHENDlSLtGl M 1N5»*<T MuHENOtîLtGl M MIMARLIk M MIMARLIK M M MATEHftTik OGPETMENLI61 ELK. VE H A B . M U H . KOCAELI M KIMfA OGRETMENLIGI M ELEKTRIK MuHENOISLIGI M GEM1 İNSAATI MuHENDISLIGI M MAKINE MuHENDtSLtG! M ELEKTRIKELEKTRONIK MuH. M M İNSAAT MuHENDlSLtGl M MATEMATlk ÖGRETMENLIG1 <ING) ELEKTRIKELEKTRuNIK MuH. M M JEOLOJI MuHENDISLIGI MAOEN MuHENDISLIGI M MIMAPLIK M M MATEMATIK MuHENDlSLlG! KIMYA MuHENDISLIGI M ELEKTRON1K MuHENOlSLtu! M M SEHİR VE BÖLGE PLANLAMA M MAKINE MuHENDtSLtG! M GIDA MuHENDISLIGI M CEVRE MuHENDISLIGI M UZAı BIL1MLER1 VE TEKNOLOJISI M ENDuSTRl MuHENDlSLlG! MATEMATlk M M MAKINE MuHENOîSLlGI M İNSAAT MuHENDlSLlG! SEHIR VE BÖLGE PLANLAMA M M ENDuSTRl MuH./SAKARYA M MATEMATIK OGRETMENLIGI ELEKTRIKELEKTRONtK MuH. M M SEHIR VE BOLGE PLANLAMA M SEVRE MuHENOISLlGI M MATEMATIK MuHENDlSLtGl M MIMARLIK M ELEKTRIKELEKTRONIK MuHENDIS. M SEHIR VE BÖLGE PLANLAMA M INSAAT MuHENDISLIGI M MAKINE MuHENDrSLIGt M METALURJl MuHENDtSLlGl M tNSAAT MuH./SAKARYA ELEKTRIK MuH./KOCAELI M KIMYA MuHENDlSLlG! M KIMYA ÖGRETMENLIG! (ING) M F l Z t K OGRETMENLIGI M SEHIR VE BOLGE PLANLAMA M MATEMATIK ÖSRETMENLIGI M İNSAAT MuHENDISLlGt M M F I Z I K ÖGRETMENL1O1 (ING) 1STATIST1K M MAKINA MuHENDISLIGI M MAKINE MuH./SAKARYA M INSAAT MuHENDlSLlG! M M ENDuSTRl MuH./KOCAELI KIMYA MuHENOISLIGt \ M M ELEKTRIK MuH. (AKSAM) M PEYZAJ MIMARLIGI M JEOOEZI VE FOTOGRAMETR! MuH. M tNSAAT MuHENDlSLlG! M KIMYA ÖGRETMENLIG! M INSAAT MuH. (AKSAM) M MIMARLIK METALURJl MuHENOISLIG! M M 1NSAAT MuH./ISPARTA M DENIZ BILtMLERl M MAOEN MuHENOISLIGI İNSAAT MuH./BALIKESlR M İNSAAT MuH./DENtZLt M M MAKINE MuHENDISLIGt KtMYA MuHENDlSLtGl M tNSAAT MuHENDISLlGt M MIMARLIK M M KIMYA DGRETMENLIGI M KIMYA MuHENDtSLtG! M MAKINE MuHENDtSLtG! GuVERTE M MIMARLIK M M H1DROJEOLOJ! MuHENOISLIGI M F I Z I K MuHENOISLIGI MATEMATIK ö G R E T . / B A L I K E S I R M M MIMARLIK <AKSAM> MAKINE MuH. (AKSAM' M İNSAAT MuHENDtSLlGl M F I Z I K OGRETMENLI61 M PEYZAJ MIMARLI6I M JEODBZt VE FOTOGRAMETR! MuH. M KIMYA MuHENOISLIGI M INSAAT MuHENDISLIGI M MADEN MuHENDISLlGl M M PEYZAJ MIMARLI5I M MATEMATIK OGRETMENLIGI MtMARLIK M M MAKINE MuH./KOCAELI h MAKINE MuH./ISPARTA 155. HACETTEPE 156. ULUOAÛ 157. GAZI 153. HACETTEPE 159. 19 MAYIS 1 6 0 . 9 EYLuL 1 6 1 . GAZI 162. ERCIYES 163. ITu 164. ITu 165. OOTu 166. 167. 168. 169. 170. 171. 172. 173. 174. 175. 176. 177. 178. 179. 180. 181. 182. 183. 184. 185. 186. 187. 188. 189. 190. 191. 192. 193. 194. 195. 196. 197. 198. 199. 200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 207. 208. 209. 210. 211. 212. 213. 214. 215. 216. 217. 218. 219. 220. 221. 222. 223. 224. 225. 226. 227. 228. 229. 230. 231. 232. 233. 234. 235. 236. 237. 238. 239. 240. 241. 242. 243. 244. 245. 246. 247. 248. 249. 250. 251. 252. 253. 254. 255. 256. 257. 258. 259. 260. 261. 262. 263. 264. 265. 266. 267. 268. 269. 270. 271. 272. 273. 274. 275. 276. 277. 278. 279. 280. 281. 282. 283. 284. 285. 286. 287. 288. 289. 290. 291. 292. 293. 294. 295. 296. 297. 298. 299. 300. 301. 302. 303. 304. 305. 306. 307. HACETTEPE ODTu GAZIANTEP GAZ1ANTEP HACETTEPE KTu TRAKYA DENIZ K.K. FIRAT ITu 19 MAYIS CUMHURIYET 1STANBUL MIMAR SINAN ANKARA HACETTEPE ITu SELCUK GAZt KTu YILOIZ EGE MARMARA ANADOLU ANADOLU İSTANBUL AKDENIZ CUKUROVA ITu MIMAR SINAN ULUDAG ANKARA HACETTEPE OICLE ANKARA HACETTEPE ATATuRK ULUOAG YILDIZ ANKARA 9 EYLuL ATATuRK CUMHURIYET ULUDA6 YILDIZ CUMHURIYET EGE 19 MAYIS SELCUK ANKARA İSTANBUL ANKARA EGE GAZI HACETTEPE SELCUK ANADOLU 9 EYLuL KTu CUKUROVA GAZI 6AZ1ANTEP HACETTEPE tSTANBUL FIRAT HACETTEPE 19 MAYIS ATATuRK İSTANBUL KTu EGE EGE KTu YILDIZ CUKUROVA EGE GAZI CUKUROVA ERCIYES TRAKYA AKDENIZ EGE İSTANBUL ANKARA FIRAT GAZt SELCUK SELCUK SELCUK CUMHURIYET DICLE KTu YILDIZ tNONu MARMARA ULUOAG ANKARA ATATuRK CUKUROVA DICLE INöNu 19 MAYIS ANADOLU ATATuRK ANKARA ULUDAG ANADÛLU AfMDOLU CUKUROVA KTu ULUOAG lNDNu 19 m Y I S SELCUK TRAKYA CUKUROVA DICLE ERCIYES FIRAT TRAKYA ATATuRK ATATuRK KTu 19 MAYIS SELCUK ATATuRK ERCIYES 100. YIL INÖNu 19 MAYIS CUMHURIYET KTu ATATuRK ATATuRK CUMHUR1YET CUMHURIYET DICLE DICLE FIRAT INONu FIRAT 100. YIL 417 417 416 416 416 415 415 414 414 414 414 413 413 412 412 412 412 412 412 411 411 411 410 410 410 409 409 409 409 408 408 408 407 407 406 406 406 405 405 405 405 405 404 404 403 402 402 401 401 401 400 400 399 399 399 399 398 398 398 398 397 397 396 396 396 396 396 395 395 395 394 393 393 393 393 392 392 392 391 391 391 390 390 390 390 389 389 389 388 388 388 387 387 387 386 386 386 386 386 386 385 385 385 385 384 384 384 383 383 383 383 383 383 382 382 380 379 378 378 378 378 377 376 376 376 376 375 375 375 374 374 373 372 372 371 371 370 370 369 367 367 366 366 363 363 363 363 363 363 360 359 357 3S4 4fc/ 454 447 442 474 473 440 496 556 441 547 449 470 457 458 453 438 486 457 429 448 451 443 535 441 433 467 495 429 432 432 442 475 474 433 438 432 425 460 442 486 429 434 448 438 428 440 430 476 422 428 427 422 410 421 418 441 445 56 > 559 557 554 547 544 537 537 535 533 531 527 525 519 519 516 513 512 511 510 509 505 501 499 492 491 490 490 490 485 484 482 481 481 481 480 479 479 478 478 476 475 475 474 471 470 468 467 467 464 463 463 461 461 460 459 458 456 455 455 454 452 451 451 451 450 450 450 449 449 449 448 447 447 445 445 444 443 443 442 442 442 441 441 440 438 438 437 437 437 437 436 436 436 436 435 435 434 434 433 433 432 431 430 430 430 429 429 427 427 427 427 426 426 425 425 425 424 424 424 424 422 422 422 422 421 42! 420 420 420 420 420 419 419 419 419 418 418 417 MATEhttTtK ÖGRETMENLIGt *ALM ' KIMYA G!DA MuHENDISLISI MAKINE MuHENDlSLlGl MAKINE MuH/ZONGULDAK JEOOEZ! VE FOTOGRAMETRl MuH MAKINE MuHENDlSLtGl MAKINE MAKINA MuHENDlSLlGl JEOLOJt MuHENDISLIGI CEVRE MuHENDlSLtGl MAKINA MuHENDlSLlG! MATEMATIK ISTATIST1K KIMYA MuHENDlSLtGl MATEMATIK METEOROLOJt MuHENDISLtGt JEOOEZI VE FOTOGRAMETRl MuH F I Z I K ÖGRETMENLIOI MATEMATIK ÖGRETMENL1G1 MATEMATIK MATEMATIK MATEMATIK KIMYA MuHENDISLIGI MADEN MuHENOISLIGI KIMYA MADEN MuH./ISPARTA PEYZAJ MIMARLIGI JE0FIZ1K MuHENOISLIG! 532 507 564 502 510 473 525 498 486 468 487 472 472 505 457 477 493 497 483 466 474 459 487 454 592 473 466 491 455 504 470 488 455 515 458 438 456 466 475 453 448 46i 491 458 464 459 512 46» 484 452 450 454 460 521 472 449 474 459 450 446 454 455 458 489 447 449 444 461 481 454 492 444 M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M MHTEMATIK M KIMYA ÖGPET./BALIKESIR M TARIMSAL MEKAN1ZASY0N M MADEN MuH./ZONGULDAK M MATEMATIK BGRETMENLIG1 M JEOLOJI MuHENDISLIÛI M İSTATISTİK M CEVRE MuHENOISLIttt M MATEMATIK M JEOOEZI VE FOTOG. MuH.(AKS) M F I Z I K MuHENOISLIG! M JEOLOJt MuHENDISLtGt M MATEMATtK ÖGRETMENLI6! M MAOEN MuHENOlSLlGI M F I Z I K DGRET./BALIKESIR M KIMYA M MAKINA MuH.(AKSAM) M İSTATISTIK M KIMYA OGRETMENLIGI M KIMYA BGRETMENLIGt M MATEMATIK M JEOLOJI MuHENOISLIG! M KuLTuRTEKNlK M TARIMSAL MEKANJZASYON M MATEMATIK M KtMYA M F t Z t K OGRETMENLtGI M MATEMATIK M JEOFIZIK MuHENDtSLlGl M KIMYA ÖÛRETMENLIG1 M MATEMATIK M İSTATISTIK M F I Z I K MuHENDlSLtGl M KIMYA DGRETMENLICt <ALM) M ASTRONCM1 VE UZAY BİLİMLERİ M KtMYA MuHeNDlSLtftt M F I Z I K ÖGRETMENLIG! (ALM) M F I Z I K OGRETMENLIGI M KIMYA MuHENOISLIGl M JEOFIZIK MuHENDISLlGt M JEOLOJI MuHENDtSLlGl M FIZIK M KuLTuRTEKNlK M F1Z1K DGRETMENLIG! M FIZIK M JEOLOJI MuHENDISLIGI M ASTRONOMI VE UZAY B1L1MLER1 M KIMYA M TARIMSAL MEKANIZASYON M MATEMATIK M MATEMATIK M JEOLOJ! MuH./ISPARTA M KIMYA M FtZIK M ASTRONOM t VE UZAY BİLİMLERİ M JEüLOJI MuHENDlSLlGl M FIZIK M MATEMATIK M JEOLOJI MuHENDlSLlGl M TARIMSAL MEKANIZASYON M JEOLOJt MuHENDlSLtGl M KIMYA OGRETMENL1GI M JEOFIZIK MuHENDlSLlGl M JE0F1Z1K MuH./KOCAELI M M, KIMYA MuHENDlSLlGl KIMYA M KtMYA M KIMYA M M KtMYA öGRETMENLtet KuLTuRTEKNtK M M F I Z I K ÖGRETMENLIG! M KlM'ıA ÖGRETMENL16I MATEMATtK M ISTATtSTIK M M F I Z I K OGRETMENLIGI FIZIK M M FIZIK M FtZIK KIMYA M KIMYA M M MATEMATtK M KuLTuRTEKNtK MATEMATIK M İSTATISTIK M KIMYA M M KtMYA M FIZÎK M MATEMATIK M KtMYA M MATEMATIK M FIZIK M TARIMSAL MEKANIZASYON M KuLTuRTEKNlK KIMYA M KİMYA M FtZIK M MATEMATtK M FtZIK M M MATEMATIK KIMYA M M FIZIK MATEMATIK M M F1Z1K FtZtK M M KtMYA M FIZIK M KIMYA FIZIK M M KIMYA M KIMYA FIZ1K M M FIZIK M KIMYA 423 493 450 425 418 439 436 435 417 440 432 422 442 423 411 413 457 422 427 429 446 427 420 437 416 410 419 415 441 414 425 458 411 410 586 450 430 415 434 432 412 433 419 407 414 416 450 423 415 428 403 423 437 418 500 438 408 417 417 407 402 406 411 438 435 423 420 417 432 412 419 415 410 405 407 512 408 409 418 404 464 410 396 390 393 396 395 390 395 405 407 382 381 403 377