Katalog

Tanm ögreniminde nüş 40 yıl öncesine U lkernızde zıraat fdkulte lerınde yaklaşık yedı yıllık bır çalışmanın so nucu oldiak uç yd once Program sıstpmme geçıldı Zıraat Muhendıslığı dıploması veren bolumlere yonelık "Bıtkısel Ure tım Taıım Teknolojısı ve Hay^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ vansal Uretım" Progıamlarmı ıçeren ve 3 yü Program Oğretımı 1 yü (son sınıf) da Alt Prog ram (Bolum) oğretımının uygulandığı bu yenı sısteme geçış tekı amaçlar aşağıdakı şekıldp ozetlenebüır * OZPI sektoı ve Kamuda degışen koşullara ılışkuı ta rımsal sorunlaıa daha geruş perspektıf ıçeıısınde ancak ye terlı yanıt verebılecek daha nıtelıkk Zıraat Muhendıslerı yetış tırmek * Avıupa ulkelermde uygulanan Zıraat Muhendıslığı eğıtım oğretımı ıle Akrpdıtasyonu sağlamak * Tarım sektorundc muteşebbıs olarak gorev ustlene cek Zıraat Muhpndıslerının tarımın temel dısıphnlerındp (mpvrut sıstemdekı eğıtım oğretım Programları) kerıdırıe ye terlüığını saglamak * Zıraal Muhendıslerı ıstıhdam sorunlanna kısmen ço zum oluşturmak Matematik'ten Kork... Lutfen aşağıda verüen üa problernı çozmeyp çalışı nız surenız beş dakıkadır Doğru yaruüarı yazuıın sonunda bulabüırsınız 1 Onur üe annesının 6 yıl oncekı yaşlarının toplamı 33 tur Bugun dnnesırun yaşı Onur'un yaşının 4 katıdır Annesının bugunku yaşı kaçtır9 2 Ayça üe dnnesmm yaslaı ının toplamı 41 dır Annesının yaşı Ayça'nın yaşının 3 katınddiı 5 fazladıı Ayça kaç yaşındddır Problemlerı çozduysenız problemlerın hangı sınıf duzeyınde sorulduğunu tdhmın etmeye çalışın Evet problemler ılkoğretım 3 Sınıf oğrencılerıne bır unıte dergısmın Turkıye genelmde duzenledığı deneme sınavmda sorulmuştur Ilkoğıetım uçuncu sınıfa gıden tazım sınav kıtapçığı ÜP eve geldığınde matematıkte bu ıkı sonıyu boş bıraktığını ve hıçbır şey anlamddığını belu tmıştı Bunun uzerıne sosyal büımcı olan ben ve eşım soruldrı çozmekte zorlandığımızı gorunce kızımıza hak verdık Anadolu lıselerı sınavldrının 5 sınıftdn sonra uygulandıgı yülarda unıveısıtede ogrenımlerını surduren oğrencüerın Anadolu lıselerı sınavı soruldrını çozmekte zoıldndıgını bazende unıversıte sınav sorularını ükoğretım beşmcı sınıfd gıden ve Anadolu lıselerı sınavına hazırlanan oğrencüerın kolayca çozduğu şeklınde haberler basında yer alırdı Ben de dynı duygu lardan hareketle sınıf oğıetmenlığı uçuncu sınıf oğrencılerıne üa soruyu tahtaya yazdıktan sonra dort beş dakıkalık sure ıçmde çozmelerını ıstedım Sorulara 121 oğrencı ce vap vermıştı sonuçlar ıse şu şeküde ortaya çıkmıştı DoğruYanıt Sorulaı 1. soru 2. sorn Dünyada tanm öğretiminde geleceğe yönelik yeniden yapılanmaya gidilirken, biz, 40 yıl öncesinin genel ziraat mühendisliğini geri getiriyoruz Bizde durum nolojı Mıkrobıyolo]i Tarla Bıtkılerı ve Yoneümı Bıtkı Bı yolojısı Çevre Bahçe Bıtkılerı VP Ormancüık Toprak ve Su Bılımlen Gıda Bılımı Ta rımsal lşletmecılık, Bağcüık ve şarapçılık vb programlaı şeklınde duzenlendı Avrupa'da gelişmeler Tarım oğretımındekı kalıteyı artırmak açısından ozellıkle son on yıl ıçerısmde Avrupa Bırlığı ulkelerı ve dunyadakı dığeı bırçok ulkede tarım ogretımındc yenıden yapılanma çalışmalan yurutuluyor Bu yapılanma ça lışmalarında kalıteyı artırmak açısından bır taraftan mevcut oğretım prog ıamlarına gunun koşullarma uygun ypnı programlar (bıyoteknolojı orga nık tarım çevre sağlık vb) eklenme.M dıger taraftan mevcut pıogramLırın bırbırleı ıyle entegrasyonun daha ıyı sağlanması mevcut fızıksel ve akademık alt yapının daha rasyonel kullanımı açısından bırlpştırılrnesı yonune gıdıldı Ancak tum bu çalışnıalaıda ana amaç hıçbır zaman tajım oğretımınde ne bır ulke ıçerısındekı tarımld ılgılı fakulte İprdp ne de AB'dekı tum tarım unıversıte ya da fakultelerınde bıı "tarımsal oğretım prototıpı' oluşturmak olmadı Tam tersı ne ulkelerın unıversıtelerın fakultelerın ekolojık akademık yeterlılık fızıksel alt yapı ozellıklerıne gore 'çeşıtlılık' ve 1 meslekı yeterlılık' esaslarına dayalı tarımsal oğretım sıstemı gelıştırmek oldu Tum dunyada çeşıtlı mesleklere yonelık tıkanmdlara bıı çıkış yolu aramak açısından kalıteyı yukseltmek gunun koşullarma uyurrı sağlaydcak yapılanma nıcehk yerıne nıtelığı on plana çıkarma uluslar arası yapüanmalaıla nıtelıkte uyum mpsleğmde uzmanlaşma on planda tutuluyor Ulkemızde ıse 'Tarım rnebleğmdekı oğretıme yonelık 'larım Urman ve Su Uıunlen Konseyınce kabul edümış olan ve YOK Yururme Kurulu aşamasına kadar da gelmış olan "Zıraat Muhendıslığı eğıtımı veren Bıtkısel Uretım Hayvansal Uretım ve tarım Teknolojısı Progıamlarının 3 yıl genel olmak uzere bırleşürılmesı' (sadece son sınıfta 1 yıl surelı Bolum eğıtımı venlmesı) şeklındekı karaıın tarımsal oğretımde kalıteyı artırma amacına hızmet edeceğını soyleyebılmek mum kun gorulmuyor Kaldı kı şu an uygulamada olan 3'lu Program sıstemıne uzun yülar suren ça hşma sonucu henuz 3 yü once geçümış vp oğrencüeı mezun büe veımıs değıl ler Dığer taraftan sıstemde bu kadar kısa zaman sonra ongorulen, tarımsal oğretımı 40 yü oncesının "Genel Zııaat Muhen 1 dıslığı benzeıı oğretım sıstemıne goturen koklu değışıklık onerısı Zıraat Fakul telerınde taı tışma oı tamına açümadı bu konuda Akademık Kuı ul ve ügılı Meslek Odaları goruslerıne başvurulmadı Soz konusu karar doğrultusunda yapüa cak oğıetım ancak daha 3 yıl once yururluğe konulmuş olan yenıden yapılanmaddkı amaçlann tam tersme genel kıtlesel bır eğıtım oğretım amanna dolayısıyla meslekı eğıtım oğretımde bılgı ve beceıı donanımının aı tışma değü gerüemeye, kuçulmeye hızmet edebüır Ve zıraat muhendısı nıtelığmdekı duşmeye paıalel olarak Turkıye tan mı daha da dışarıya bağımlı duruma gelecektır Yanlı ı Yanıt f 54 74 % 45 61 f bl 47 % b(> 39 Ne yapılmalı? Zıraat Muhendıslığı nıtelığmm artınlması ıçın programların bırleştırümesmın aksme mevcut pıogıaırüar ıçerısmde Bolum Oğretımıne üışkın Alt Program suresının uzatüması (4 veya 5 yarıyü Program 3 veya 4 yanyü Bolum oğretımı) daha yararlı olacaktır Ulkemız tarımsal yapısı ıstıhdam polıtıkası ve tarımsal orgutlenme bıçırnı ıçerısındo Pratısyen Hekımlık noktasından hareketle uygulanması duşunulen Pratısyen Zıraat Muhendıslığı sıstemının ulkemız koşullarında Zıraat Muhendıslığı nıte lığını ve Turkıye tarımını ılenye goturmesı duşunulemez Avrupa ulkelerı yalnızca zıraat alanında değıl her alanda o ala nın belırlı konularında uzmarüaşmış ınsan ararken hele Avru pa Topluluğu'na mtegrasyonun konuşulduğu gunumuzde, bızım, oğıetım sıstemınde kuçulmeye daralmaya gıderekZıra at Muhendısı yetıştııme gayretı ıçmde olmamız arüaşüır değıldır Karar tasansının, unıversıtelerın üyüı akademık bırım lermde tartışüma ve goıuş oluşturulmasına fırsat verümesı sağlanmalıdır Prof Dr Mustafa Cok Çukurova Umversıtesı Zıraat Fakultesı e posta mgok@maü cu edu tr Uzmanlaşma ön planda Bu esaslar çerçevesındp oluşturulmuş tarım oğretımı sıstemı, bırçok ulkelerde "Iknm Unıversıtesı" (Norveç Avusturya, Isveç, Hollanda Rusya, Yunanıstan, Japonya, Çın vb) olarak yapılandırıldı bazı ulkeleıde ıse "Çevre" "Doğa Büımleı ı" "Doğal Kaynaklar" gıbı bılım dalları ıle ayru fakulte doku su ıçerısmde bırleştırılmek suretıyle kalıtenın artınlması açısmüan bırbuıyle entegrasyonun daha ıyı sağlanması amaç landı Ancak takulte dokusu altında tarıma yonelık eğıtımoğ retım programları gunun teknolojık koşullanna yanıt verecek bıçımde farklı programlar olarak ısımlendırüdı Orneğm bu yonde ABDKalıfornıya (Davıs) 'Tdiım ve Çevre Bılımlen Fakultesı"nde Tarım oğretımıne yonelık bolunıleı "Bağcüık ve Seracılık, Gıda Bılımı ve Teknolojısı Bes lenme Meyvecılık, Bıtkı patolojısı, Nematolojı Entomolop Tarla ve Çıftlık Bılımlen Hayvan Büımlerı Toprak Hava ve Su Kaynakları" vb şeklınde yapılandırıldı Bu bohımlerce yurutulen Lısans Programlcin ıse "Evrım ve Ekolojı, Genetık Hayvan Bılımı Peyzaj Mımarlığı Bıyotek814/12 Allun Mural Bırtaş J Matematık Ögıetımı Dersı Progrdnunın De gerlendırıtaesı DFU Rvııa F^ıtım Fakullesı Deıgaı s S 2000 Büen Muruvvet Planddn UYgul>ııııaya (iijretmı AıUcard 199J Fıyılmd/ Oııl M.ılrııidUk Ba^aıı Testınuı GeçerLlı^ı Ders Ödpvı Burduı Eğıtım Fakultesı 2001 Malematık Di'isı O^tıtım Pıogıamı Okan Kenan Ilkokullarda Aııtmetık Ogretmu Ankaıa fKJıelnıen hl Kıtaplan 1973 S l Emın Ilkokullarda Arıtmetık 0<5retımı litanbul MEB 1973 Setıcınu^lu Nuray Gelışım Ogrenme ve Ogretım Kuramdan Uygulamaya Ankara 2000 Okul programları uzerıne yapüan ıncelemeler ma tematık oğretmenının hemen hemen tum ulkelerın programlannda onemlı bır yer kapladığmı gostermektedır Tbplumda bugun matematık çok onemlı bır yeı ışgal ettığı ıçın çocuğun sağlam bır temel elde etmesı aızu edüır Bu amaçla matematüc ogretımınde doğal çevrenın kulldnımınd yer verümelıdır Çunku bu durum oğrenmeyı kolaylaştınr hem motıvasyonu sağlar Ilkoğretımde matematıgı vazgeçılmez yapan en onemlı unsur oğrencının hem pratüc ya şamdala ıhtıyacını karşüayacak hem de gelecektekı dkdde müc yaşamına temel oluşruracak ıçerıkte duzenlenmesıdıı Sonuçlar ıncelendığınde üa soruya oğretmen ddaylarının ancak yarıya yakınırun doğru yanıt verebüdığı gozlenmektedır Adaylarm bır yü sonra mezun olacaklan duşunulduğunde matematık oğretımmde guçlukle karşüaşa caklan soylenebüır Oysa kı başanlı bır oğretırrun temel koşulu oğretmenın konu alanını çok ıyı bümesı ve sureklı ınceleme araştırma yoluyla edındığı yenı bılgüerle kendısını yenüemesıdır Asü sorulann muhatabı olan ükoğretım uçuncu sınıf ogrencüerının karşüaşacağı sorunlaı, matematığe karşı olumsuz rurum gelıştırme başaramama duygusu sonucunda, oğrenümış çaresızlüc ıçıne duşme (oğrenümış çaresızlık Orgdruzma ne kadaı çaba harcarsa harcasın durumu değıshremeyeceğını oğrenerek pasıf kalması, bu pasıflıgı tum ıstenmeyen durumlara genellemesı), okula ve oğret mene olan guvenı kaybetme şeklınde açüdanabüır Sonuç olarak oğretmerüık mesleğmı seçen adayk rın kendüennde var olan eksüderı qıderme çabdları ıçıne gıımelen smavlarda oğrencılere sorulacak sorulann eğıtım programının ıçerığınde yer alması beklenmelıdır Kaynakça Yanıtlar 1. Sorunun36 2. Sorunun32 tkhsat Savaş Araştırma Gorevlısı SDU Burduı Eğıtım Fakultesı