Katalog

EŞKI DILDE YOK, Eğitim fakültelerinden SÖZCÜKLERE ELEŞTİRİ ne istiyor? Bırleştırılmış Sınıflarda Oğreüm derslenndedır (çoğaltma sayfa 50) Bu dersleı le nasü olacdksd zırdatçıya hukukçuya 1 pek bümedığı konuları nasü oğreteceğı oğretüecektır Boyle sıne sertıfıka almış hsüer gelısımlennın en onemh evıesınde olan çocukların sıruf ogretmenı oldCdkür YOK ogretmen yetıştıren programlarda alan bügısını one çıkanrken bu sertıfıka üe de alan bügısıne hıç onem vermedığını gostermektedır MLB 1997 de Ingüi7cpmn 4 sınıfta başlatüması karannı ahnca bır anda daha çok lngüızce oğıetmenıne gereksınım duyulmustuı YOK de 9 dersten oluşan yenı bır lngüızce Oğ retmenlığı Sertıfıkd Programı yaratmıştır Bu serüfika progra mında da oğretmenlık formasyonu deısleıı ıçmde yer alan Sımf Yonetımı ve Rehberlık derslen yoktur Oğretım Yontemlen ve Okul Deneyımı ders surelerı kısaltılmıştır bunlann yenne Ingıli7ce Gramer Ingüızce Kompozısyon ve Dübüım adlı uç yenı deıs eklenmıştu Geçmışte benzerı bıı sertıfıka prograrmna yalnız Ingüız ce alanında Batı Dülen ve Edebıyatı Bolumu üe Mutercım Ter cumanlık Bolumu nu bıürenler alınırken bu yenı programa lngüızce oğretım yapan tum (Ingüız ce uğretmenı yetıştıren lısans programları harıç) YOK un eğıtım lısans pıogramlannı ka lısans duzeyındekı programlann oğrencüen ve patma gerekçesı de şoyledır Eğıtım Fakultemezunlan (aynı çoğaltma s 14) ahnmaktadıı In lennde son yıllarda çok sayıda açüan program güızce eğıtım yapan bır unıversıtede Tdrüı Bıyo gehştırme eğıtım yonetımı halkeğıtımı olçme lojı Fızık Kutuphanecılü< ve benzen herhangı VP değerlendırme gıbı eğıüm bılımlen hsans bır branstan mezun olan kışı bu programla Ingı programlannın belırh ıstıhdam alanlan yoktur lızce ogretmenı (') olabüecektu YOK e gore oğBu alanlar oğretmenlık becensı uzenne ınşa retmenlık formdbyonu kazanmak ıçın gereklı edılmesı ve hsansustu duzeylerde açılması geolan Sınıf Yonetımı ve Rehberlık derslen tarıh reken programlardır Bu alanlaıda lısans eğıtıten fizıkten gehp lngüızce ogretmenı olacakmınden geçen oğrencıler mezun olduklannda lar ıçın gerekh değüdır' çoğunlukla ya ışsız kalmakta ya da kendı alanlan dışındah ıslerde çalışmak zorunda kalmaktadırlar Boylece Eğıtım Fakultelen OLACAK tŞ DEĞÎL Bu tur ıçerıksız sertıfikalar akade nm onemlı bır oğretım elemanı kapasıtesı venmsız bır şehlde rruk anlayışla bdğdaşmadığı ıçın eleşürıhrken daha da vahım kullanılmaktadır' (aynı çoğaltma s 18) bır durum ortaya çıkmışür YOK 7 Nısan 2000 tarıhmde aldığı bır kararla tngüızce oğretım yapan okullarda yetışen tarüıçıye coğrafyacıya fızıkçıye vebenzeılerıne şımdıde oğretmenlık Yetışkın eğıümcı olçme ve değerlendırme uzmanı gıbı sertıfikasına benzer bır programla lngüızce Oğretmenlığı eğıtımcüere gereksınım olduğunu bu gereksınımlenn bırkaç Tezsız Yuksek Lısans programırun kapısını açmaya çahşmakta yuksek hsans programıyla kdrşüanamayacağıru ve unıversıte dır Sertıfîka uygulamasıyla mardngoza sen elektnkçı oldun lerde açüan programlann salt ıstıhdam amacıyla açümadığını dıyebüen bır anlayıs şımdı sertıfıkaya eşdeğer bır programla en ıyı bümesı gereken YOKun ısühdam alanı bulunmayan marangoza uzman elektnkçı unvanı verecektu bınlerce zuaatçı hukukçu üahıyatçı tarıhçı coğrafyacı fizık Duşunun lngüızce eğıtım yapan bır okulda yetışen ta çı mezun olurken mezun sayısı bırkaç yuzu geçmeyen egı rüıçı fizıkçı formasyon dersleriyle gerçekte ancak 5 6 eğıtım alanlannı kapaünası dusundurucudur 4 yüda hukukçu ışüm dersı alıp tezsız yuksek hsans yaparak Ingüızce Ogretmeletmecı ekonomıst matematıkçı tarıhçı yetışünhrken egı nı olacak ve eğıüm alanında doktora programlanna tım uzmanının yenştırüemeyeceğını ıma etmek de ınandıncı gırebüecektır Dort yühk procjramlarla (120 140 kre ohnamaktadır Yann ısuhdam alanı yok gerekçesı kullanüa dıhk derslerle) eğıtım uzmanının yetışemeyeceğını lak eğıtım uzmanlığı hsansustu programlannın da kapatüma belırten YOK bu tarıhçüere fizıkçüere 24 kredıye yacağının bır guvencesı yoktur (ortalama 8 derse) dayalı doktora programlanyla bır YOK eğıtım uzmanhğı hsans programlarını kapatmakla eğıtım alanınm doktonı unvanıru verecekür yetınmemış ogretmen yetıştırmeyı formasyon derslerıne en deksleyınce Program Gelıştırme Olçme ve Değerlendırme SONUÇ Eğıüm fakultelerının gorevı yalruzye gıbı deıslen formasyon programlanndan çıkardığı gıbı bır tersız formasyon derslerıne dayalı programlarla daha kaç yü once sınıf oğretmenlığı proğramlanna zorurüu ders ola çok ogretmen (') yetışürmek değüdır Eğıtım büımle rak koyduğu Halk Eğıtımı dersını de o programdan çıkarmış rıne de gereksınım vardır Fakultelerm lısans duzeyın tır YOK un eğıtım fakultelerınde başlattığı eğitimden uzaklaş de yıtırdıklen büımsellığı hıç değüse hsansustu du tıncı değışıkhkler burüarla da sınırh değüdır zeyde korumaları geıekır Fakulteleı bıter akademık bııımdıı Fakulteler qorevlerını yerme getrrırken tÇERlKStZ SERTtFtKALAR MEB ve YOKun zama akademık olmaya ve akademık kahnaya ozen gob nındd onlem almaması nedemyle 1990 larda sınıf ogretmenı termelıdır YOK uyelennın çogu dekanlar ve oğretım açığı olmuştuı MEB hor onune gelenı sınıf ogretmenı atayaidk elemanları oncelüde bırer akademısyendırler ügüı geçmışın yanhsını gıdermeye çalışırken YOK de bu yanlışa or oneıüen ulke gereksınımlen yanında akademık detak olarak llkoğretım Oğretmenlığı Sernfîka Pıogidmı uret ğerlerı de goz onune alıp değerlendıırnek durumun mıştır Bu beılıfü'd pıogıamınd taııhçı zıradtçı vetenner hu dadırlar Yetennce hazırlık yapılmadan ve genış katı kukçu kiidCd lısdns dıploması olan hprkes gırebüecektu lım sağlanmadan olusturulan uneıüeı v U i U YOK un oğretmenlık foı masyon dersleı ı aıasın Ja idydıCıı deıs yenı sorunlaı yardtmdMadıı Olaşturulardl lerden ııçu (Sınıf Yonetımı Oğretım Teknolojüerı ve Materyal ıın bügınuı ve doğrulann aıaştınldıgı unıversıteı GeLsüıme Pehbeılıl) bu sertıfıl a programında yer almamd} eğıtımle bağaasması yetkthleıın ve üguıierın eğı tadır ÜU prjgramın ağırhğı Tuıl'çe Okuma Ya"Tia Oğretımı tım ve buınu goz aıuı etmernesı beklenmekteaıı Fen Bıı j51 Oğretımı I îatemaük Oğretımı Turkçe Oğretımı '«OK un eğıtım fakultelerıyle ügıh uygulamaları gıderek anlaşümaz olmaktadır Büındığı gıbı YOK un 6 Kasım 1997 tarıhırıde bdslattığı modelm ıkı temel yanhsı var dı Ulke koşulları ve gerçeklen goz ardı edüerek oğıetmen yptıştırme formasyon dersleriyle (kımı alarüarda 4 yüük prog rdmlaı ıçınde kımı alarüaıda da 3 5 +1 S ya da 4t 1 5 modelı ıle 1 5 yülık tezsız yuksek lısans programlanyla) sınırlandumışü rehberlık ve psıkolojık damsmanhk alanı dışmda kalan eğıtım de uzmanhk alanlan hsans progrdmları kapatılmıştı YOK bu uygulamarun gerekçesmı (nedense alü ay son ra) Mart 1998de eğıtım fakultelerıne gonderdığı Eğıtım fakultelen ogretmen yetıştııme progrdmlarmın yenıden duzenien mesı adlı çoğaltmada şoyle açıkladı yenı duzenleme ıle Egıtım Fakultelermın ulkenm ogretmen ıhtıyacını daha ethh ve venmlı bırbıçımde karşıiamalan daha nıtehkh ogretmen yetış tırmeye yonehk progıamlar yunıtmelen ve daha sağhkh bıryapı ıçınde ışlevlennı yenne getınnelen ongorulmektedır (s 19) YOK e gore formasyonla smırlı derslerle ve bırbırme benze mez ıkı ayrı uygulamayla etküı ve verımh bır bıçımde daha sağlıklı bır yapıda vede daha nıtehkh oğıetmen yetıştırüecektırC) Y Cumhurıyet Bıhm Tteknık yazarlanndan sayın A. M. C. Şengör un yazuannda kullandığı dıl konusundala olum suz duşuncelenmı daha once de sıze yazmıstım Sırddan bır vatandasın büe gunluk konuşmasında aklına getıreme dığı sozcuklerı bır büım adamı olan Sayın Şengor un yazılannda buimak artık kaçınılmaz olmuşrur Sayın Şengor bu tur bır yaklaşımı acaba neden benımsemıstır' Sayın Şengor den ıstemım yazüanndakı yabancı sozcuklerı ortadan kaldırması dır Ayrıca CBT'nın bır yazırn kurdh yok mu? Vdr ıse neden uygulanmıyor9 Işte Sayın Şengor'un bazı sozcuklerı ve gunluk konusmadakı karşüüdan 02/09/2000 Tarihli CBT'den teorı kuram mumkun olanaklı tabîî doğal, doğal olarak lâf soz ıstatısükî ıstatıshksel Eğitim fakültelerinin amacı, yetersiz formasyon dersleriyle daha çok öğretmen muhtaç gereksınım duyma netıce sonuç kâınat evren heves ıstek detay aynnü N e ^ o n v â r ı ' Nevrton benzen tahrran kesurım ıddıa sav metodolojık yontembüımsel i I 26/08/2000 Tarihli CBT'den alemınde dunyasında ıfade anlaüm deyış mekanızma duzenek ıtıraz karşıçıkma üâve ek tayın atama kanaat dusunce, karu prensıpte üke olarak nzası ıstemesı tavsıye onerı onjınal ozgun muntazam duzenlı tavız odun tecrube deneyım Reha Alpar Eğitimden uzaklaştırıyor RıfatOkçabol fjuarııl 705/15