Katalog

SAYFA CUMHURİYET 28EKİM1997SALI OLAYLAR VE GORUŞLER Felsefe Öğretimi ve Felsefi Eğitim Üzerine: I Prof. Dr. BETUL ÇOTUKSOKEN tst Ünı Felsefe Bolumu V arolanlara yonelme bır varolanın nelığıru ortaya çıkarmayı sonucu elde edılen bıl- gılenn başkalanna bellı amaçlan gozete- rek bılınçlı olarak ak- tanlmasına o bilgilerin öğretimi denebılır Oğretımın nasıl ya- pılması gerektığı başlı başına bır araş- tırma konusudur Aktanlan bılgıler bır bakıma korunmakta zaman zaman dö- nuşmekte bu arada tanhsel ozne olan bıre> len de donuşturmektedır Konulann, yönterrdennın ve somut bır bıçımde ortaya çıkışlannı sağlayan aracı ortamlar olarak dıllennın farklı- lığı bılgılenn ozgul aynmı olarak belı- nr ve bılgıler bu olçutlenn ışığında çe- şıtlı adlar alırlar Bılımsel bılgı, felsefi bılgı gıbı Yıne oteden ben bılındıgı gıbı bılgı- ler arasında karşılıldı etkılenmeler söz konusudur FarkJı nıtelıklen olan bılgı- lenn bellı olçulerde bınkmesının sonu- cunda, onlarla ılgılı olarak yapılan da- ha ust duzeydekı çalışmalarla -özellık- le tanhsel bağlamdakı çalışmalarla- bu bılgılenn başkalanna aktanlması, kısa- ca ogretılmesı büyuk önem taşır Felsefe de başkalanna aktanlabıhr bılgıler topluluğudur Felsefe tanhı ça- lışmalannın belırdığı andan ıtıbaren, özellıkle bu bılgılenn de aktanlabılır, oğretılebılır oldugu açıklık kazanmaya başlamıştır Öncelıklı olarak varolanlar arasındakı ılışkılen araştıran^ayncaher amaçlayan bır bılgı dalı olarak felsefe. öteden ben farklı yontemlerle oğretıl- mış aktanlmıştır Felsefi bılgılen üre- ten filozoflar, \'arolana farklı açılardan bakmayı \e dıle geürmeyı başarabılen kışılerdır Üretılen felsefi bılgıler, başkalanna da çeşıtlı duzeylerde olmak uzere, filo- zoflar, felsefe tanhçılen ya da felsefe oğretmenlen tarafindan aktanlmakta- dır Işte bu noktada bır bılgı dalı olarak, felsefenın nasıl öğretıleceğı, nasıl ogre- tılmesı gerektığı uzennde durulur Fel- sefe oğretımırun somut olarak gerçek- leştınlmesınden önce, şu sorulann uze- nnde durulması buyuk onem taşır Fel- sefe soru ve sorunlannın, dığer bılgı alanlannın soru ve sorunlanndan farkı nedır0 Felsefe soru ve sonınlanna nasıl dıkkat çekılebıhr9 Felsefe bağlamında belıren sorulara venle yanıtlar nelerdır9 Felsefe soru ve sorunlanna yanıt venr- ken, dığer bılgısel etkınlıklerden yarar- lanmak olanaklı mıdır° Felsefe metın- len nasıl ıncelenmelıdır° Bu sorulann belırgınce ortaya konulması, felsefe bıl- gılennın aktanlmasındakı teknık yönle- n oluşturur Ancak felsefenın bır duşunme bıçımı olarak eğıtıcı rolu uzennde durmak çok daha onemlıdır Taşıdığı ozellıkler ba- kımından felsefe ve felsefi bılgı varo- lana bakıştakı eğıtıcı rolü ıle karşımıza çıkmakta ve başka bılgılenn elde edılı- şınde, dış dunya ıle, varolanla kurula- bılecek her tûrlü ılışkıde ağırlığını bır "biüııç uyanışı" olarak duyumsatmak- tadır "Felsefî eğitim"le anlatılmak ıstenen nedır9 Burada ild ana eksen soz konu- sudur 1-) Felsefi eğitim, duşunen bır varlık olarak ınsanın, olup bıtenler ara- sındakı ıçten bağlantılan farketmesını. varolma duzlemının bütunsellığının. bılme duzlemıne de -yıne bu bağlantı- lılığı gozeterek- taşınmasını, varolan- lann ozgûl aynmlanyla anJaşılmasını sağlar Orneğın, bılgı felsefesı, bılme surecınm anadayanaklannı onsuz olun- maz koşullannı ortaya koyma ışını ust- lenır Oysa, "bflgi'' elde etmeyı amaç- layan hıçbır etkınlık. örneğın bılım, boyle bır arayışın peşınde değıldır 2-) tnsan, duşünen, bılen bır varlık oldugu kadar, eyleyen bır varlıktır da, düşun- mek, bılmek ve eylemde bulunmak bır balcıma bırbınnden aynlamayan süreç- lerdır Insan, duşunmesıyle, dıle getır- mesıyle ve -bunlara dayalı etkınhklenv - le belırlenen- eylemlenyle, bıreylığını ortaya koyar Bırey, benımsedığı değer- lerle, özellıkle de etık değerlenyle, kı- şı olur, olabılır ya da olamaz Toplum ıçınde yaşayan ınsan. başka deyışle bı- rey, her türlu eylerrunde aslında, etık bır varlıktır Tavır takınan, değerlendıren bır var- lık olarak bırey. dış dünya ortamında somutluk kazanan tüm eylemlennde, başkalannı hesaba katar ya da katmaz Hesaba katma ya da katmama ışlemını bıreyler, kendılığınden, hatta ıçgudusel olarak gerçekleştınrler çoğu zaman Or- neğın aynı aıleye mensup bıreylenn bır- bınnı koruması kollaması gıbı, ya da salt çıkar ılışkılenne dayalı olarak kımı ınsanlann bırbınnı konıması ve kolla- ması gıbı Iştebu noktada felsefi eğınm. bıreyın, duşunme edımı ve davranışla- n uzennde bir kez daha duşunmesını sağlar Insan. neredeyse doğal olarak duşünur eyler, bırtakım hesaplamalar yapar, ancak felsefi eğitim -bır kez da- ha- ınsana, bıreye, kendı duşûnmesınm ve davranmasının uzennde duşunme alışkanlıgını venr Omeğın, bırey dav- ranırken. hangı değerlen olçut olarak almaktadır0 Kendı bıreysel/ıçgudusel eksenınden ne olçude çıkabılmektedır9 Bunu gerçekten başarabılmekte mıdır0 Onu, yaptığı değerlendırmelerde ya da aldığı kararlarda belırleyen nedır0 Bu turden sorulan soran, sorabılen brreylenn salt kendılennı ılgılendıren eylem bağlamlanna bellı bır uzaklıktan bakabılme, kendı bıreysel eksenlenn- den çıkabılmevebaşkalannın,otekıle- nn, başka bıreylenn dûnyasını anlaya- bılme şansı vardır Boyle bır şansı ya- kalayabılme de, hıçbır aynmcılığı ıçın- de banndırmayan felsefi eğıtımle ger- çekleşebılır Çünkü felsefe dûnyası, 3Platon'dan Fopper'e kadar, bu turden bır bıhnç oluşumunu sağlayacak, sağ- layabılecek örneklerle doludur (Aslın- da yaşamın kendısı ve yaşamın bır ba- kıma yansıması olan sanat, özellıkle edebıyat dunyası, bu çerçevede duşu- nenın onune somut, çarpıcı ornekler ko- yar) Felsefi eğıtımın ne denlı onemlı ol- duğu tam da burada ortaya çıkmaktadır Felsefi eğitim, insanın "bırey", giderek de "kışı" oimasını sağlayan bir eğHim- dir. Insanlar, bırçok konuda bılgısı olan bıreyler olabılırler, ancak bu bılgılenn etık değer (evrensel değer) bılgısıyle zengınleştınlmesı, "insanüeştirilmesi" sonucu Ö/rey'ler kişi olabılırler, başka bır deyışle gerçekten "bUmçK" bıreyler halıne gelebılırler Bu bıreyler, yanı kı- şı aşamasına yukselen, yapıp etmelen- nın uzennde duşunebılen, yapıp etme- lennın ne turden değerlerle behrlendı- ğının farkında olan bıreyler ancak "da- ha iyi bir dunya" kurabılırler Daha ıv ı bır dünya kurabılme umu- dunu. felsefe öğretımıyle zıhınlen do- natılmış, aynca tum eğıtımlen felsefi eğıüm temehne dayalı olarak gerçekleş- tınlmış ınsanlar taşıvabılırler ve haya- ta geçırebılırler Oyleyse oğretımın hemen heraşama- sında felsefenın uyancı ve orneklık edı- cı rolunü dıkkate almak, ama özellıkle felsefi eğıtımı, eğitim dızgesının onsuz olunmaz koşulu halıne gehrmek son de- rece onemlıdır Bu bağlamda yuksekoğ- retım kurumlannda tüm öğretım, felse- fi eğıtıme dayalı bır bıçımde duzenlen- melı, amaçlan çok ıyı saptanmış felsefe öğretımıyle de bu eğitim beslenmelıdır (Bu konudakı daha somut önenler baş- ka bır yazıda ele alınacak ve tartışmaya açılacaktır) ARADA BİR SADETTİN MALKOÇ Yargıç Ne YapsınL Bır acayıp ulke durumuna duşurulduk Haklann- da kesınleşmış kararlar bulunan, yakala emn çıkar- tılmış bır suru ınsan, ılgılılerın gozlerı onunde dola- şır, yakalanmaz Öte yanda hakkında kesınleşmış karar var, ama yakalama emrı çıkartılmış bır ınsa- nı yakalar, karakol karakol, adlıye adlıye dolaştınr, zoriamalarla yakalama karan çıkartır ıçen atanz!.. Yururtuktekı yasalanmıza gore Eşber Yağmur- dereli suç ışlemıştır Kımse buna bır şey dıyemez Ama baskın duzenleyen polıslenn elınde yakalama emrı yoktur Neye gore, kımın emrıyle bu^jolısler Yağmurderelı'yı yakalar'? Işte bunu da bılen yoktur Toplum vıcdanını derınden yaralayan en alçak- ça suçu ışleyenler dolaşıyor aramızda Haklannda bır degıl bırkaç yakalama emrı var Metin Gökte- pe olayına adı kanşan ve yakalanmaları ıçın "mü- zeWcere"<çıkartılan polısler, Başbakan'ın kesnem- n ıle adlıyeye getırılebıldı Yerlerı mı bılınmıyordu? Halen gorevlerı başında olan insanlann yerien bılınmez olur mu 9 O halde nıçın adlıyeye çıkartıl- mıyoriardı? Dove dove adam oldurduklen ıddıa edilryordu ustelık o polıslenn Eşber ne yapmıştı 9 Yol mu kesmıştı, cınayet mı ışlemıştı, yoksa te- cavuz mu etmıştı? Hıç bınsını yapmamıştı ' ' Demokratık olduğunu sandığı bır ulkede fiknnı açıklamıştı Açıklamıştı da ne olmuştu'? Devlet mı yıkılmıştı' 7 Işgal mı edılmıştı'? Yanı casusluk gıbı filan dev- letın gızlı kalması gereken bılgılennı mı aktarmıştı devlet duşmanlanna? Verılen mahkûmıyet karan- nı kımse kınayamaz Yargıçlara kızamaz Çunku yargıçlar, ellenne venlen yasalan uyguluyorlar Dev- let olarak hukumet olarak bır sıkıntımız varsa (kı var) o yasalan yururlukten kaldırmadıkça yargıcı da zordurumdabırakıyoruz Yargıçneyapsın1 Hıçbır yargıç, "karakaplı" da yazmayan bır maddeyı uy- gulamaz Özellıkle, duşunce ozgurluğunden yana olduk- lannı soyleyen mılletvekıllenmız nıçın yenı bır yasa çıkartma gereğını duymaz da, yasalardan şıkâyet- çı olurlar, anlamak olası degıl Bızım mahkûm ettı- ğımız ınsanlarımıza, sanatçılanmıza, yazarlanmıza Avrupa nın odul vermesı hıç duşundurmuyor mu7 Ne olacak bu gıdışın sonu 9 Gozunuz aydın attık ıçerıye Eşber Yağmurdere- lı'yı1 Kurtardık mı ulkeyı1 ? Yasaya bakın Ruhsatsız sı- lahla yakalanana 10 ay, kalemını çahştırana 23 yıl' Aramızdan aynlışının üçüncü yılmda İHETR1ZA YMJN'ı sevgi ve özlemle anıyoruz. AİLESÎ TEŞEKKUR Amelıyatımı başan ıle gerçekleştıren Prof. Dr. NAİL İZGİ'ye Dr. BEKİR ÖZEREV'e Dr. MERİH İŞ'E Dr. CEM YILMAZ'a Anestezıyolog hekımlere ve lU Istanbul Tıp Fakültesı Noroşırürjı Servısı'nın dığer personelıne teşekkür edenm ATAKAN ULUSOY Bebekleri Olen Anneler Yalan Söylemez DOÇ. Dr. Ş U K R Ü H A T U N Kocaeh Tıp Falçıltesı Çocuk Saglıgı ve Hastahkları Ana- bılım Dalı 'Acı ve korku çığlıkları havayı sanıyede bın vuzfit hızla yanp geçıyor Ve uç sanne sonra da hıç duyulmaz oluyor ' A. Huîley 1 3 Ağustos 1997 tanhlı Mıllıyet'te "Sağhkdnayetrbaşlıklı bırhaberya- yımlandı "Parası ve yeşil karü olma- dığı için Adana Dc\let Hastanesi'nce kabul edilmediği ikn surulen bebek, annesinin kucağında can verdi." Ha- benn aynntılannın yer aldığı sutunun yanında kucağında ölü bır bebek bulunan, acı ve çare- sızlıkten yorgun duşmûş bır kadının fotoğrafı yer alıyordu Fotoğrafa dıkkathce bakıldığında, beslenme yetersızlığı olan bebeğın ıshale bağlı susuzluktan kavrularak öldügu anlaşılıyordu Habenn aynntılannda ıse "10 giııı once zehiıii ishateyakalanan minik kıan Adana Devlet Has- tanesi'ne goturulduğunu, parası \e >eşıl kartı ot- bek ölduğunde herkes uzülür, ama en çok acıyı anneler çeker Şımdıye kadar hıç kımse bebek- len olen mılyonlarca kadının çektığı acılan ölç- meyı, tanımlamayı, anlarmayı yetennce becere- memıştır UNICEF tarafindan yayımlanan "Uluslann Geiişimi 1996" raporunun edıtöru Peter Adamson'a gore "Kadınlar onca acıya rağmen yakınmaya değiL, katlanmava koşuOan- mışlardır ve bu nedenle suskımduıiar." Anneler suskun olsalar da bebekJen ölduğunde yalan söylemezler Haberdekı acılı anne "canuıı dişi- ne takarak" buyüttuğü bebeğının yoksulluk ne- denıyle hasta olduğunu, yoksulluk nedenıyle hastaneye geç getırdığını ve hıç kuşku yok kı yı- ne yoksulluk nedenıyle tedavı gormeyıp bınler- ce bebek gıbı ıshalden olduğunu bılmektedır Soruşturmaya yanıt verenler bırçok şey söyle- yebılırler, ama hıç kımse o anne kucağında be- mız gıbı ülkemızde 0-4 >aş arasında 2 miKona yakın çocuk herhangi bir sosyal guvenceden yok- sundur. Toplumsal eşitsizliklerden ve yoksulluk- tan en çok çocuklar etldlenmektedir. Hem sos- yal guvencesı olmavan, hem de aılelen yoksul olan çocuklar zamanında ve yeterlı duzeyde sağ- lık hızmetıne ulaşamamaktadır Llkemızdete- mel sağlık hızmetlen ucretsız sağlanmakla bır- lıkte, nıtelıklı sağlık hızmetıne ulaşmanm çoğu zaman paralı olması ve ılaç gıderlennın karşı- lanmasında zorluklar, çocuklann zamanında sağlık kurumlanna getınlmesını güçleştınnek- tedır ABD'de yapılan çalışmalar, sosyal guven- cesı olmayan çocuklann öburlenne göre 5 kat daha az duzenlı sağlık bakımı gördüğunu, 4 kat daha az gereksınımı olan tıbbı ya da cerrahı te- davıye ulaşamadığını, 4 kat daha az önemlı ılaç- lannı alamadığını gostermektedır Bu v enler ül- kemız koşullannda fazlasıyla geçerlıdır Yakın zamanda 53000 çocuk hekımının or- gutu olan Amerikan Pediatri Akademisi . annemaıa kar» den hastaneyj sorumJu tuttugunu" ogrenryoruz Tahmın edılecegı gıbı hastane yonetıcılen an- nenın sozlennı reddedıyor ve "hastaneierinde parasızlık nedeniyle bir hastaya bakdmamasının mumkiin ohnad^ğuu" soyluyor Haber, konuy- la ılgılı olarak Sağlık Müdurû'nûn soruşturma açtığı bılgısıyle bıtıyor Anneterin acılan: Suçlu kim? Kadınlar doğanm kendılenne yukledığı ge- belık ve bebek doğunna gorevınden dolayı olûmlere, ızlen yaşam boyu sürecek sakatlıkla- ra ve çeşıtlı hastalıklara maruz kalırlar Bır be- şın bjebeğbı parapulryeşJ kaft sorulmadan bas- taneye yatınlmak ıstendığını sanınm soyleye- mez Hepımız bılıyoruz kı hastanelerde en az ılgı yoksullara ve çaresızlere gostenlır Şimdiye ka- dar hiçbir gazete, hastaneye yaOnlmadığı için kucağında öten bir bebeği için ağJayan haü vak- ti verinde bir annenin fotoğrafinı va>ımlarna- mısür. O bebek, çocukları her koşulda destelüe- ycn. ailelerinin durumuna bakmaksızın onlara tam bu- sağlık guvencesı sağlavan bu- toplumsal yaklaşım olmadığı için ölmüştur. Daha önce değışık yerlerde yazıp soyledığı- mamasıaı »ulusaftkantfat* "çocuklara sağlık ğüvencesi" adlı bif ^ampan- ya başlatmıştır Bu kampanyayla eş zamanlı ola- rak Hatch - Kennedy tarafindan senatoya sunu- lan yasa taklıfı ıle her sıgara paketınden 43 sent ek vergı alınarak bır fon oluşturulması ve bu- nun "çocuklara sağhk ğüvencesi" sağlamada kullanılması onenlmektedır Veni hukümet benzer bir fon oluşturarak ul- kemızdeki sosval guvenceden yoksun çocuklara eksıksız sağlık guvencesi sağlavabıhr. Bovlece hem Çocuk Haklan Sözleşmesı'nm gereğı yapü- mış, hem de çocuk sağuğı konusunda çok önem- li bir adım aüfatuş oiacakbr. ADALET BAKANLIĞI'NDAN Bakanlığımıza bağlı lcra ve Iflas Daırelennde munhal bulunan muhtelıf derecelı kadrolara >apılacak yazılı ve mulakat sınavı ıle naklen ve açıktan 400 adet lcra Mu- dur ve Yardımcısı alınacaktır Isteklılenn, 1- 7 9 1991 gun ve 20984 sayılı Resmı Gazete 'de yayımlanan ılgılı Yönetmelığın 4 maddesıne gore, a) Türk vatandaşı ol- malan, b) Sınavın yapıldığı yıhn Ocak ayının son gunü ıtıbanyle 20 yaşını bıtırmış ve 35 yaşını geçmemış olmalan, c) En az lıse ve dengı bır okulu bıtırerek Adalet Hızmetınde Aslı Memur olarak 3 yıl başanlı hızmet gormek veya Hukuk Fakültesı veya Adalet Yuksek Okulu mezunu olmalan, d) Kamu haklanndan yasaklı olmama- lan e) Askerlık hızmetını yapmış veya askerİıkten muafolmalan, (tecıllı olanlar mu- racaat edemez) f) Taksırhl suçlar ve aşağıda sayılan suçlar dışında tecıl edılmış hü- kumler hanç olmak üzere, ağır hapıs veya altı aydan fazla hapıs veyahut afTa uğra- mış olsalar bıle Devletın şahsıyetme karşı ışlenen suçlarla, zımmet, ıhtılas, ırtıkap, rüşvet, hırsızlık, dolandıncılık, sahtecıhk, ınancı kotûye kullanma. dolanlı ıflas gıbı yuz kızartıcı veya şeref ve haysıyetı kıncı suçtan veya ıştımal ve ıstıhlak kaçakçılığı hanç, kaçakçılık, resmı ıhale ve alım satımlara fesat kanştırmak, Devletın sırlannı açığa vurrnak suçlanndan dolayı hukümlu bulunmamalan, g) Yurdun her yennde sü- reklı olarak görev yapmasmı engelleyecek beden veya akıl hastalığı veya sakatlığı bulunmadığını tam teşekkullü Devlet Hastanesı'nden alacağı sağlık kurulu raporuy- la belgelendırmelen, Gerekmektedır 2- Yazılı sınav 28 12 1997 Pazar günu saat 10 00 - 13 00 arasında Ankara ılınde, müracaat sayısına göre belırlenecek merkezlerde, ılgılı Yönetmelığın 11 maddesın- de behrtılen, Atatürk llke ve Türk tnkılaplan Tanhı - Temel Yurttaşîık Bılgılen - Tür- kıye Coğrafyası - Turkçe Kompozısyon - Matematık - lcra ve Iflas Kanunu, Nızam- namesı ve Yönetmelığı - Harçlar Kanunu ve Damga Vergısı Kanunu - Tebhgat Ka- nunu, Tuzüğu ve Yönetmelığı ıle Hukuk Usulu Muhakemelen Kanunu, Hukuk ve Tıcaret Mahkemelen Yazı tşlen Talımatnamesındekı konulardan yapılacaktır 3- Adlı Teşkılat'ta çahşan ve sınava gırmek ısteyenlenn, bağlı bulunduklan Adlı Yargı, Idan Yargı ve Devlet Guvenlık Mahkemesı Adalet Komısyonu Başkanhkla- nnca, sıcıllen ıncelenerek, Aslı Memur olarak üç yıl başanlı hızmet verdıİden, lıse veya dengı bır okul mezunu olduklan, askerlık görevını ıfa ettıklen veya muaf olduk- lan belırtılerek, manı hallen olmayanlann tanzım edılecek mazbatalan, matbu baş- vuru fonnu, nüfus cuzdanı orneğı ve son uç ay ıçensınde çekılmış bır adet vesıkahk fotoğraf eklenerek, Adlı Teşkılatta çalışmayan ısteklılenn ıse ılgılı Yönetmelığın 5 maddesı uyannca Adalet Bakaniığı Personel Genel Mudurlüğu lcra Bürosu'ndan veya bulunduklan yer Cumhunyet Başsavcılıklanndan temın edeceklen matbu başvunı fonnu, nufus cuz- danı orneğı ve eklennı gerçeğe uygun olarak doldurup, son üç ay ıçensınde çekılmış bır adet vesıkahk fotoğraf eklemek suretıyle, Personel Genel Mudurlüğu lcra Bürosu'na şahsen veya bulundukJan yer Cumhu- nyet Başsav cılıklanna en geç 27 11 1997 günu mesaı saatı sonuna kadar Bakanhkta bulunacak şekılde vermelen gerekmektedır (Postadakı gecıkmeler dıkkate alınmaya- caktır) 4- Cumhunyet Başsavcılıklan kendılenne bu şekılde venlen müracaata ılışkın ev- rakı ılgılısınden alacağı masraf karşılığı acele posta semsı ıle Bakanhk Personel Ge- nel Mudürlüğu'ne aynı gun gondermek zorundadırlar 5- Formlar müracaat süresınm bıtımınden ıtıbaren 15 gun ıçensınde Personel Ge- nel Mudurlüğu lcra Burosu'nca, sınava gırebılmek ıçın gereklı şartlann mevcut olup olmadığı açısından ıncelenır Şartlan taşıyanlar ıçın fotoğraflı sınava gınş kartı dü- zenlenır ve sınava gırecek olanlar anılan Bürodan, 22 12 1997 tanhınden ıtıbaren sı- nav gunüne kadar bu kartlan alırlar Sınav gınş kartlannı ıbraz etmeyenler sınava alınmayacaktır 6- Başvunı fonnlanndakı sorulann bır veya bırkaçını cevapsız bırakanlar ıle şart- lan taşımadığı tespıt edılenlere durumlan bıldınlır ve bunlara sınava gınş kartı ve- nlmez Yazılı sınavı kazananlara mülakat yen ve zamanı aynca bıldınlır 7- Yazılı ve mulakat sınavını kazananlann nıhaı başan lıstesındekı sıraya gore ata- malan kura ıle yapılır Ilgılı Yönetmelığın 35'ıncı maddesuıe gore, ıkıncı bolge yer- lere atananlar 4 vıl, 3,4 ve 5'ıncı bolge yerlere atananlar ıse 3 yıl görev yapmadıkça başka yerlere naklen atanma taleplen dıkkate aiınmaz DUYURULUR Basm 47881 ECumhuriyet kitap kulübü Taksim Sergi Salonu KASIM AYI ETKİNLİKLERI PEN Yazarlar Derneği-British Council Işbirtiğiyte SOYL EŞl EDEBİYATTA SANSÜR Peter Porter (Şair-lngiifere) Alpay Kabacall (PEN Yazarlar Derneğı All Cengİzkan (Edebiyatçılar Derneği) Zeynep Alİye (T. Yazarlar Sendikası) KonUT Ertop (PEN Yazarlar Derneği) 2 Kasım Pazar Saat 18 00 CumhunyetJOiaB Kulûbü Söylegı Salonu Adres Istktal Cad (Aksanat Karşj&)Taksım SAMSUN tŞ MAHKEMESI HAKİMLİĞİ'NDEN DosvaNo 1997 328 Davacı SSK vekıllen tarafin- dan davalı Alı lybar aleyhıne acılan sıgorta gıden dav a- sının yapılan duruşmasında venlen ara karan gereğın- ce, Davalı Alı lybar tum aramalara ragmen bulunama- dığından dava dılekçesının ılanen teblığıne karar venl- mış olup duruşma günü olan 2 12 1997 gunu saat 09 00'da mahkememızde hazır bulunması ve> a kendısı- nı bır vekılle temsıl ettırmesı, aksı halde yokluğunda karar venleceğı hususu davetıye yenne kaım olmak uzere ılanen teblıg olunur Basın 47053 PENDİK SULH HUKUK HAKİMLİĞİ'NDEN 1997 880 Mahkememızın 1997 880esas 1997/956 karar sayılı 23 9 1997 tanhlı ılamı ıle Pendık Batı Mah Delıklıtaş mevkıı, 190 patfa, 758 ada. 30 parselde kayıtlı 7858 m2 mıktarh kâgır ev \ e ku^su olan bostan vasfindakı ta- şınmazın tamamının sahıbı Nun oğlu, Saıt Alko'ya 3561 sayılı kanunun 2 maddesı hukmu uyannca Hazı- ne hak ve menfaatı söz konusu olduğundan, MK'nın 377 maddesı hükmüne gore en buyuk mal memuru Is- tanbul Defterdan'nın kayyum olarak tavın edıldıgı ılan olunur 1 10 199 Basın 46650 Nüfus cüzdanımı kaybettım Hukümsüzdür tSMAlL AHMETAKÇAY Surucu Belgemı kaybettım Hukumsüzdur AShE YILMAZ PENCERE "Halk Sarmaşığı!.." Halkımızın okumayı sevmedığını bılıyoruz Pekı, -aydınlardemıyeyım- ama, seçkınlenmız ne durumdalar? Solculanmız okuyoriar mı 9 . Masamın ustunde bırer kıtap çapında ıkı ça- lışma var Bınncısınden geçen yazımda soz aç- mıştım. ODP (Ozguriuk ve Dayanışma Partısı) "Çalışma Raponı" buyuk boyda 95 sayfa 1 . Ikıncı kıtap "Karar Tasanlan ve Gerekçelen" başlığı altında (sayfa numarası konmamış, ben saydım) yaklaşık 60 sayfa Merak edıyorum, gerçek bırer emek urunu olan bu kıtaplan kaç kışı okudu?.. • Bırıncı kıtap dunya ve Turkıye sorunlarını saptamada bırtanı (teşhıs) ıçenğı taşıyor; ıkın- cı kıtap çozum ıçın karar tasanlan sunuyor ODP'nın sorunlara yaklaşımda 'olçut' dıye benımsedığı değer alın tendır Partrye gore te- mel çelışkı emek ıle sermaye arasındadır ODP'nın sorunlara yaklaşımında dınsel, cınsel ve etnık çelışkıler temel olarak alınmıyon bun- lardan bınnı one surmek ıkıncıl çelışkıyı one çı- kararak gerçeğı gozardı etmek olur. Mılıtarızme karşı Sıyasal Islamcılığa karşı.. Kadınlann ozgurluğu ıçın Banş ve demokrası yolunda yaratılacak "halk sarmaşığı "nın gucuyle "kapıtalızmı" aşmak, sosyalızme ulaşmak yolunda kaçınılmazdır. * ODP'nın yığınsal çozum onerılerını okuyan- lardan kımılen sarsılacak, kımılen tedırgın ola- cak, kımılerı de dudak bukecektır: - Hayal' Neden?. Çunku yaşadığımız ulkede -sosyalızmı bır yana bırakın- demokrası hayal gıbı goruluyor Pekı, hayallerımız olmayacak mı'?. Mustafa Kemal'ın Turkıye ıçın kafasında ta- sarladığı gelecek 1919'da hayal değıl mıydı 7 Kım derdı kı emperyalızm Anadolu'dan kovu- lacak, padışahlık ve hılafet yıkılacak, Cumhu- nyet ılan edılecek, 1923 Devrımı gerçekleşe- cek Hayal, temel gereksınmelerın ıtıcı gucunu ar- dına aldığı zaman gerçeğe donuşebılır. • ÖDP nedır^ Okuduklarımdan şu yanıtı çıkardım "ÖDP, sınıfsız - somurusuz bır dünya ıçın mucadele eden emek eksenlı bırpartıdır." Antıemperyalısttır Antıkapıtalısttır "YDD'nın (Yenı Dunya Duzenı) saldınlanyla yok edılmek tehdıdı altında kalan ışçı ve emek- çı haklannın savunulmasını ustlenen" ODP, geçmışte bu yola baş koyan nıce saygın sos- yalıstı çatısı altında topladı * •% Italya'da solu bırleştıren "zeytın ağacı"ridan jw ssınlendı?.. ODP "haJk sarmaşığı"ndansoz * emek-sermaye karşıtlığına dayalt Xe- k çy y şğ y X "mefyakj&şımından aynlmaksızın 'hareket ka- ! b»lryetı'n/ arttırmak ıçın emek ve demokrası guçlennın enyaygın bırlığı"nı gerçekleştırmek amacını vurguluyor Pekı, ÖDP Kongresı'nde DİSK Genel Başka- nı'nın yuhalanması bu temel ılkeye aykırı değıl ÖDP, "solun Turkıye 'dekı knzı aşması açısın- dan onemlı bır kaldıraç olarak butun toplum- sal muhalefet guçlenyle bırteşme karahılığını surdurmek" ılkesını benımserken neden Dev- nmcı Işçı Sendıkalan lıderını dışlıyor? Guçlukler, solun guç bırlığıyle aşılacaktır. Cumhuriyet Kitap Kulübü'nden ŞONBAHAR KİTAP ŞENLİĞİPazartesı hanç hergün saat 10 00-19 00 Değişik ' İndirimler . Ucuz Fiyatlar î Taksim Sergi Salonumuza gelin îndirim için ayırdığımız bölümden kitaplarınızı seçin Adres: Istıklal Cad. (Aksanat karşısı) Taksım-lstanbul Tel:252 38 81/82 ^ D U Y U R U >v T C Kultur Bakanlıgı Devlel Tıvatrolan Genel Mudurlüğu ' Ankara Devlet Tı\atrosu Madurlugu bun^esınde PANTOMIM ve KARAGOZ KUKIA Tı\atro Lnıtelerı oluşturulacaktır Adı geçen sanat dallan ıçın )etıştırılecek adaylann 20 Kasım 199" tanhıne kadar \nkara Devlet Tıyatrosu Mudurlüğu ne başvurmalan rıca olunur ADAYIARDA ARANA&VK NITEIJKLER; a) Bu sanat dallanna karşı ılgı du>mak b) Açılacak kurslarda başanlı bulunmak, c) 30 Yaşını geçmemış olmak