Katalog

SAYFA CUMHURİYET 5 OCAK1994 ÇARŞAMBA GENCLtK - EĞlTtM YÖK başkanınagöre sınavhaksızÜniversite sınavının bazıyönlerini haksız bulduğunu söyleyen YÖKBaşkanı Prof. Sağlam, 'Bana da ters gelenşeyler var. Ancak Türkiye'deki eğitim uzmanları, adilolduğunusöylüyor, biz dekabul ediyoruz'dedi İZMİR (Cumhuriyet Ege Bürosu)- YÖK Başkanı Prof.Dr. Mehmet Sağlam, üniversite secme ve yerleştir- me sınavlannın bazı yönlerinin ken- disine de "haksız geldiğira" belirte- rek, "Ancak. Türkiye'deki eğitim uz- manlan, bunları haklılık olarak goste- riyoriar ve bu şekilde bilgi ölçmenin daha adil olduğunu sövlü'yorlar. Biz de kabul edi\oruz" dedı. İzmır Yuksek Teknolpji Ensti- tüşü'nü ziyaret ederek bilgı alan YÖK Başkanı Prof.Dr. Mehmet Sağlam. dûzenlediği basın toplanü- sında, 1994 bütçesinde enstitü için 87 milyar lira ödenek aynldığını ve yeni kurulan hiçbir üniversiteye bu mik- tarda kaynak sağlanmadığını söyle- di. Türkiye'de 4 milyon 600 bin yük- sek öğrenim çağında genç bulundu- ğunu belirten Prof.Dr. Sağlam, 1981 yılında 49 bin olan örgün eğitimdeki öğrencı sayısının yüzde 143 oranında arüş göstererek, 1993 yılında 173 bine ulaşüğmı bildirdi. Yüksek öğre- timde okullaşma oranının geçen yıl yüzde 10 iken, bu yıl yüzde 23.2'ye çıkanldığmı kaydeden Prof.Dr. Sağ- lam, 2000'li yıllarda bu oranı yüzde 30'a çıkarmayı hedeflediklerini söy- ledi. Türkiye'deki üniversite sayısının 1981 yıhndan itibaren üç kat, öğrenci sayısının da on kat antınldığmı, an- cak öğretim üyesinde ayru artışın gerçekleştirilemediğinj vurgulayan Prof.Dr. Sağlam. bir öğretim üyesine 37.9, bir öğretim elemanına ise 13.3 öğrenci düştüğünü bildirdi. Şu anda öğretim üyesi açığının 35 bin olduğu- nu kaydeden Prof.Dr. Sağlam, 2000 yıhna kadar 7 bin 500 kişinin, öğre- tim üyesi olarak yetiştırilmek üzere yurt dışına göndenleceğıni belirtti. Prof.Dr. Sağlam, 1986 yılında ya- bancı dergilerde yaymlanan makale sayısı 550 iken, 1993 yılında bu ra- kamın yüzde 60'lık bir artışla, bin 950'ye yükseldiğini sözlerine ekledi. Yüksek öğrenimle ilgili yeni pro- trilyon Iiralık kaynak sağlandığını mel sistemlerdcn biri denebilir." / deallerinin, kaliteli örgün eğitimin • • • kapasitesini arttırmak olduğunu söyleyen Prof. Sağlam,'Ama ideal olan başka şey, mevcut şartlar başka' dedi. jelere de değinen YÖK Başkanı Sağ- lam, "Öğretmen yetiştiren fakültele- rin gereksinimlerini karşıiamak, mes- lek yüksek okullarımn kalitesini yük- seltmek ve fen-mühcndislik fakultele- rinin laboratuvarlanm dünya stan- dartlarına yükseltmek" amacıv la hazırlanan üç proje için toplam 2.5 bildirdi. Gazetecılenn sorulannı da yanıt- layan YÖK Başkanı Sağlam. "Or- taöğretim başan puanının üniversite sınavına katkısına" ılışkın bir soru üzerine şu yanıtı verdi: "Cniversiteye giriş sınav sistemi- miz, dünyaya örnek oiacak bir uygu- lama. Türkiye'nin en önemli eğitim uzmanları, biı sistemle ilgili düzenle- meleri yapıyorlar. Sınav sisteminin bazı yönleri bana da haksız geliyor. Ama uzmanlar, bunları haklılık ola- rak gösterivorlar ve bilgni böyle ölç- memizin daha adil olacağını söylüyor- lar. Biz de kabul ediyomz. Bana da ters gelen şeyler var, ama 26 vıllık bir geçmişi olan bu sınav sıstemi, sürec içinde herşeyi denemiş ve en doğrusu- nu bulmuştur. Dünyada hiçbir sınav, insan bilgisini tam ölçme iddiasında değildir. Daha iyi ölçme yolları bulun- dukça onlar da uygulanıyor. Bizim sınav sistemimiz, bilinen en mükem- Amaçlanrun kaliteli örgün eğiti- min kapasitesini genişletmek oldu- ğunu belirten Prof.Dr. Sağlam, şöyle dedi: "İdealimiz olan kaliteli örgün eği- timin kapasitesini arttırmak, bazı ko- şuüara ve zamana bağlı. İdeal olan başka şey, mevcut şartlar içinde iste- yen gençlere alternatif sunmak başka şey. Örgün kaliteli eğitim kontenja- nını arttırıncaya kadar bu tür çözüm- ler üretmek gerekiyor. Bu, gençleri sokağa bırakmaktan >e çözümsüzlük- ten daha iyi. Açıkta kalacak ILse ve teknik lise mezunu genç sa> »1 da 200 bini geçmeyecektir, hazıriıklanmızı ona göre yapıyoruz." Prof.Dr. Sağlam. bir soru üzerine, ikili öğretim programının toplam 20 bin öğrenciyle sürdüğünü, özellikle eski üniversitelerin kendilerini biraz daha sıkarlarsa, kapasitelerinı daha da arttırabileceklerine inandığını sözlerine ekledi • Hukuk Fakültesi'nde 'hukuksuz' düzen Ankara Hukuk Fakültesiöğrencileri, 'Öğrencimiyiz, tüccarmûKitapsız, kuralsız, bolfaizlibir okul'diyorlar. ANKARA (Cumhuriyet Bürosu)- Ankara Hu- kuk Fakültesi öğrencileri, okullannda yaşa- nan hukuki çelişkilerden rahatsız. Hukuk Fa- kültesi'nde tnıkuksuz' bir düzcnin olduğunu söyleyen öğrencıler. "Türkiye'de hukukun saygınlığı azaldıkça, fakültede çeüşkiler büyü- yor" dedıler. Öğrencıleri rahatsız eden ilk sorun, hukuk söylemiyle inürekkep faiz' uygulaması Fa- külte yönetıminin, harcın gecikmesı halinde zamlı aldığı harç, öğrencinin okulu dört yılda bitirememesi durumunda ikinci bir zam alı- yor. Bu uygulamanın, yalnız tüccarlar arası- nda olduğunu söyleyen öğrenciler, "Fakülte tkaret mi yapıyor, yoksa hukuk eğitimi mi veri- yor" diye soruyorlar. Harç 4 muanunasnun' birçok uzantısı var. öğrenciler, çifte zam dışında, harcın ödenme- mesinin ıki kez cezalandınldığını söyleyerek bunun Türk Ceza Hukuku'nun temel ilkeleri- ne aykın olduğunu belirtiyorlar. Bir suçun iki kere cezalandmlamayacağını açıklayan öğ- renciler, "Hukuk Fakültesi yönetimi, 2. suufta öğrenilen bu, basit ve temel ilkeyi hiçe sayıyor. Çifte zam olarak uyguladığı cezanın dışında harçlannı yatırmav an öğrencilerin sınav sonuç- larını da açıklamıyor. Bu, bir suçun iki kere ce- zalandırümasıdır" dıyorlar. Harçlannı ödeye- mediği için kaçıncı sınıfa gittiğini bilmedığıni söyleyen. Kenan Arslan. "Parası ounayan öğ- renci okuvamayacak mı" diye soruyor. Hukuk Fakültesi'nde yaşanan bir başka hukuk dışı uygulama ise şöyle: Ankara Hukuk Fakültesi'nde okuma hak- kı 7 yıl. Fakat, Kredi ve Yurtlar Kurumu, öğ- rencilere yalnız dört yıl için harç kredisi ve- riyor. 4. smıfta okuyan Lütfi Çetin soruyor: "Yasal okuma hakkım 7 yılsa, neden harç kredisi kullanma hakkım 4 yıl? 4 yıldan sonra param olma/sa okuma hakkımı kullanamaya- cak mıyım? Yasal hakkım olan şey, fîilen kul- lanılamıyor. Bu, ciddi bir bozukJuk." Hukuk Fakültesi'ndeki, kontenjan soru- nundan da söz eden Çetin, "Okula devam et- mek isteyenler için oturacak yer yok" derken 4. sınıf öğrencisı Hüseyin Ataman, söze katıla- rak "4. sınıf amfısi 343 kişilik; fakat öğrenci sayısı 3000'e yakm" dıyor. Sözü, yaptığı bir araştırmanın sonuçlannı aktararak sürdüren Ataman. "Bizden aldıkla- n harçlann nerelere harcandığmı bilmivonız" diyor. Hukuk Fakültesi'nın sorunlan, bunun- la da bitmıyor. Öğrencilerin, kütüphaneden yararlanamamak gibi bir sorunlan var. Kü- tüphanede kıtap okumanın, uzun bürokratik ışlemlere bağlandığını anlatan İsfendiyar Çı- dam, "Hukuk Fakültesi öğrencisi kitap oku- mazsa, nasd hukukçu oiacak" diye soruyor. • f f i r i l ı ^ a u EylüJ Universitesi Rektörlüğü'nün tarihi yapı üzerine inşa l c t r i ı l eoj|en sosval tesisi bitmek üzere. Eski binanın yainı/ca ön yüzünün konınduğu ve üzerine betonun vığıldığı ">eni" tesis, konımacılık adına moda olan yak- laşımın son halkası. Bünyesinde Mimarlık Fakültesi de bulunan bir üniversitenin böylesine bir yapıyı, üstelik İzmir'in en güzcl yöresine dikmesi garip karşılanıyor. Korumacılar, bir üniversitenin bu "moda"ya uymuş olmasını eleştiriyorlar. Dokuz Eyliil L niversitesi'nin sos- yal tesisi bitmek üzere. Izmir ise tarihin. betonla ezildiği yeni bir yapıya daha kavuşuyor... (Fotoğraf: HÜSEYİN TÜREM) KONFERANS Medeniyetler Savaşı Tezi ve Türkiye'nin yönü Prof. Nur Yalman (Harvard Üniversitesi) Bugün saaf18.00-20.00 Koç Üniversitesi, îstinye SÖYLEŞİ 'Türk Kimliği" Prof. Dr. Selçuk Erez 6 Ocak, Perşembe saat. 14 00 İT.O. Vtktı Sotyl Tetuiomde. 'Bize deyer verirnüsiniz?' Ben Samsun Seyfıdemirsoy İlköğretim Okulu, İlkokul3. sınıf öğrencisi Fatmanur Özdemir. Bende Cumhuriyet Gazetesi'nin karikatür sayfası ile Cumhuriyet Pazar ve Bilım Teknik dergisi hastalığı okula başlamazdan önce vardı. İkincisi ise hiçbir gazetede 23 Nısan günlerinde bir sayfanın çocuklara aynldığını görmedim. Bu, okumayı çok sevdiğim Cumhuriyet Gazetesi'nin şımdi de Gençlik-Eğitim sayfası beni çok sevindirdi. Zevkle okuyorum. Birdededünkikendikendimebu safyada biz ilkokul, ortaöğretim öğrencılerine deyer verilebilir düşûncesiyleyazmaya başladım. Türkiye 'de eğitimin sağlıklı olduğunu ilkokul3. sınıf öğrencisi olarak göremediğimisöyle- yebilirim. Ben şanslıyım benım öğretmenim öğrencileriyle tek tek ilgileniyor. Ama üikemizde nice okulsuz köyler ve okulu olup da öğretmem olmayan öğrenciler var. Bunları gazetemiz yoluyla öğreniyoruz. Bizün okulumu: bile buyıl ilköğretim okulu oldu. Amagerçekten sağlıklı dersgörebilen kaç sınıf var, hence parmakla sayılacak kadar az. Öğretim yılınm ilkay- larmda orta kısımdaki ağabeyler, ablalar; sıra, öğretmen ye- tersizliğinden uzun zaman dersgöremediklerini; görseler bile hiçbirşey anlamadıklarını söylüyorlardı. Ya köylerde bir öğ- retmene heş sınıf a ne demeli. Bu arkadaşlarımız nasıl sağlıklı ve iyi bir eğitim alabilirler, bütün bunlarayetkililer neden vur- dum duymaz davranıyorlar. Bizim mahallemizde 4-5 tane cami var, ama okulbir tane. Camiyaptırmak için kapı kapı dolaşanlar her ay basında bizim de kapımızı çalıyorlar veyar- dım istiyorlar. Ben ikikezyardım toplayanlara, hayır cami için yardım etmeyeceğiz, okul için, okullar için yardım yapacağız, nasılsa mahallemizde 4-5 cami var diyerek kendilerini kibarca kovdum. Sizin aracılığmızla bütün öğrenci arkadaşlaruna, ağabeylerime, ablalar ıma ve ayrıca tüm öğrenci velilerine seslenmek istiyorum. Eğer çocuklarınız iyi bir eğitim-öğretm yapsın istiyorsantz okulların yapımma katkıda bulunmalarını ve seslerini duyurmak için birlikte olmalarını istedığimi belirtmek istiyorum. Tüm öğrenciler de banagöre eğitim konusunda üniversite diye bildiğim Cumhuriyet 'te seslerini duyurmahdırlar. FA TMANUR ÖZDEMİR Büyüyünce Cumhuriyet Gaetesi muhabiri olmaya ant içmiş bir öğrenci. ÜNİYfrRSİTEyE SJNAVAİDÖĞRU »• V •»' V > V V »- SOSYAL BİUMLER 1) İlk ve Ortaçağda, Orta Asya Türkeleri- ninçeşitlibölgeleregöçetmesinin te- mel nedeni aşağıdakilerden hangisi- dir? A) Dış saldmlar B) Iç kavgalar C) Savaşçı olmalar D) Yayılmacı politika E) Ekonomik etkenler 2) Aşağıdakilerden hangisi, Islâmiyet- •en önceki Türk tarihi hakkındakı bilgi- lerimizin sınırlı kalmasına yol açan et- kenlerden defoldir? A) Göçebe olmaları B) Taşınabilir eserler yapmaları C)Azsayıdayazılı belgebırakmalan D) Mimari yapıtlannın bulunmaması EJÇoktann inancına sahip olmaları 3) Üzerlerindeki Türk baskısını kaldır- mak isteyen Çınlılerin başvurduğu yöntemlerden biri de Türkleri yerteşik yaşama özendirmek olmuştur. Aşağıdakilerden hangisi, bu yöntemle ulaştıklan enetkili sonuç olarak göste- rilebilir^ A)Türkdevletlerinin ikiyeaynlması B) Inançfarklıhklarını belırmesi C) Bulunduklan bölgeleri terketmeleri D) Çin kültürünü benimseyip, Çinliler içinde erimeleri E) Boy beylerı arasında anlaşmazlık- ların başlaması 4) Hunkitlelerinhareketiyle375tebaşla- yan Kavimler Göçü, aşağıdaki bölge- lerden hangilerinde yeni devletlerin kurulmasına neden olmuştur? A) Avrupa - Kuzey Afrika B) Asya - Kuzey Afrika C) Orta Asya - Kuzey Avrupa D) Orta Asya- Avrupa E) ön Asya - Afrika 5) Kutluk Devleti zamanında VIII. Yüzyıl- da dikilen Orhun Yazıtlan'nda, devle- tin kuruluşu, genişlerrvesi ve Çin errtri- kaları anlatılmış, Türkçe ve Çince ya- zılan bu kitabeler Türk tarihinin bili- nen ilk ulusal kaynaklan olmuştur Aşağıdakiterden hangisi yukarıdaki bilgilerle ulaşılabilecek bir sonuç de- ğildir? A) Kutluk Devleti'nin Ortaçağ'da yaşa- dığı B)Çinlilerin Türk Devletini yıkmaya çalıştığı C) Türklerin Çin alfabesini kullandıkla- n D) Türklerden kaidığı bilinen ilk yazılı belgelerin Orhun yazıtları olduğu E) VIII. Yüzyıldan önceki devirleri, Türk yazılı kaynaklarıyla açıklan- madığı 6) Aşağıdaki yerlerden hangisi, Hz. Mu- hammed zamanında Islâm Devleti sı- nırları içine girmemiştir? A)Şam B)Taif C)Mekke D) Tebük E) Hayber 7) Müslümanlık aşağıdaki halifelerden hangisi zamanında Kuzey Afrika'da yayılmaya başlamıştır? A)Hz.Ali BJHz.ömer C) Hz. Osman D) Muaviye E)Hz.Ebubekir 8) Türklerin Islâm ordulan ve yönetim kadrolarında yer almaya başladıkları donem aşağıdakilerden hangisidir? A)Emevî B)Fatimî CJAbbasi D) Dört Halife E Hz. Muhammed 9) islâm Devleti'nin genişlemesi aşağı- daki alanlardan hangisinde değişikli- ğe neden olmamıştır? A) Kültür B) Yönetim Btçimi C) Yönetim örgütleri D) Sanat anlayışı E) Ekonomik etkinlikler 10) Aşağıdakilerden hangisi, islâm Dev- leti'nin, Hz. ömer Devri'nde düzenli ortular kurmasının getirdiğı sonuçlar- dandedildir? A) Ülkenin yönetim birimlerine aynl- ması B) Müslümanlığın yayılma hızının art- ması C) Askerlik yapmayan gayn müslim- lerden cizye vergisinin alınması D) Arap olmayan müslümanlann ha- raca bağlanması E) Tarım alanlarının eie geçirilmesi 11) Aşağıdakilerden hangisi yerin günlük hareketinin sonucu olarak meydana gelmez? A) Gel-git olayının sürekli olarak tek- rarlanması B) Gece ve gündüzün meydana gel- mesi C) Gece ve gündüz süresinin değiş- mesi D) Meltem rüzgârlarının meydana gelmesi E) Yerel saatfarklarınm oluşması nin üzerinde bulunabilir? A) 28° Kuzey B) 10° Güney C) 8° Kuzey D) 20° Güney E) 66° Güney Yerin yıllık hareketini gösteren yukarı- daki şekilde gün eşıtliği ( = Ekinoks) noktaları aşağıdakilerden hangisi iki- sidir? A) I, II B) II, III C) II, V D) III, V E) I, IV 14) Yatay bir düzlem üzerine dikilen çubu- ğun gölgesı aşağıdaki paralellerin hangisinde yılda bir kez sıfır olur? A) 10° Kuzey B) 0° Ekvator C) 23° 27' Kuzey D) 1P° Güney E) 66° 33' Güney Yukarıdaki şekilde 21 Aralıkta güneş 1- şınlarının atmosferde aldığı yol ve tu- tulmanın en fazla olduğu nokta aşağı- dakilerden hangisidir? A)l B)ll 0) III D)IV E)V 18) Gece gündüz sürelerinin her zaman eşıt olması halinde, aşağıdakilerden hangisi gercekleşmez? A) Güneş ışınları Sınop'a her zaman 48°'likbıraçıiledüşer. B) Ekvatoral Bölgeler şımdıkınden da- ha sıcak olur C) Muson rüzgârları daha etkili olur. D) Türkiye'de sürekli aynı mevsim ya- şanır E) Enlemi aynı olan noktalarda yıllık sıcaklıkfarkları meydana gelmez 19) 66°33 23°27 23°27 12) QSIg«bayu Yer ekseninin yörunge düzlemine e- ğik olması yüzünden güneş ışınlarının yere düşme açıları mevsimlere göre değişiklikgösterir. Yukarıdaki şekilde görüldüğü gibi ye- rin güneş ışınlarını alabilmesi aşağı- daki tarihlerden hangisinde gerçekle- şir? A)21Haziran B)23Eylül C)21Aralık D)21Mart E)22Şubat 16) ögle vaktindeki gölgeleri 21 Aralıkta kuzeye 23 Eylül'de güneye düşen bi- nalar aşağıdaki paralellerden hangisi üzerinde bulunabilir? A) 0° Ekvator B) 10° Kuzey C) 25° Güney D) 10° Güney E) 10° Kuzey 17) 66°33 Yukarıdaki şekilde görülen I ve II nolu yerlerle ilgili aşağıdaki açıklamalar- dan hangisi doğru değildir? A) II Nolu yerde gece-gündüz süresi yıl boyuncaeşittir. B) I Nolu yere güneş ışınları yılda bir kez tam dik gelir. C) 21 Haziran'da I nolu yerde gündüz- ler II nolu yerden daha uzundur. D) II nolu yer yıl içinde güneş ışınlarını enaz66°33'lıkbiraçıylaalır. E) Yıl içinde gece-gündüz süresi farkı I nolu yerde II nolu yerden daha az- dır. Ekvator O Ş M N M H T A E E K A Yukanda gölge boyu grafiği verilen yer aşağıdaki paralellerden hangist- - 23° Kuzey -0° - 23° Gün«y -50°Gürwy Yukarıdaki şekilde Ekvator düzlemi ile yörünge düzlemi arasındaki açı 30° ol- sa idi aşağıdakilerden hangisi doğru olmazdı. A) Kuzey Kutup dairesi genişlerdi. B) Donenceler arası genişlerdi. C) Güney kutup dairesi daralırdı. D) Ankara'nın yazlan daha sıcak olur- du. E) Güneş ışınları ekvatora yılda iki kez tam dik olarak gel irdi. 21) "Ormanda yaşayan bir hayvanın yırtı- cı, sert toplumsal koşullarda yetişen bir gencin saldırgan olması, tüm ruh- sal yapımızın çevre koşullarına karşı edinilmiş tepkilerin toplamından baş- ka bir şey olmadığınınkanıtıdır " Bu görüş aşağıdaki psikoloji ekolle- rinden hangısine uygundur? A) Bütünlük psikolojisı B)Yapısalcılık C) Davranım psikolojisi D) Işlevselcilik E) Derinliğine psikoloji 22) Psikanalizm insan davranışlarını tam olarak tanımak için bilinç dışının ve bı- linç dışının davranışlar üzerindeki et- kilerinin araştırılması gerektığini sa- vunur. Psikanalist bir araştırma aşağıdaki- lerden hangisinin rolü üzerinde daha çokdurmaktadır? A) Fizik çevrenin insan üzerindeki et- kisi B) Geçmış yaşantıların etkisi C) Çevreye uyum etkınlikleri D) Dış dünyanın algılanma biçimleri E) Fizyolojik yapı özellikleri 23) Büyücülük, falcılık gibi batıl inançlara sahip olmayan bir kişi ile falcı arasın- da alışılmtş bir ilişki kurulamayacağı gibi, bilim olarak psikiyatriye güven- meyen bir hasta ile psıkiyatrist arasın- da bir ilişkinin kurulması da güçleşir. Yukarıdaki ömekler toplumsal ilişki- nin hangi özelliğini vurgulamaktadır? A) Birbirinden haberdar en az iki in- san arasında olması B) İlişkinin belli bir süresinin olması C) llişkide bulunanlar arasında karşı- lıklı bir etkileşimi gerektirmesi D) İlişkinin ilişkide bulunanlarca ortak bir anlamının olması E) llişkiye ilişkide bulunanların öznel anlamlarını katması 24) Belli bir konumda bulunan bireyin yapmakla yükümlü olduğu davranış- lar toplamına "toplumsal rol" denir. Toplumsal roller bireysel olanla top- lumsal olanın kesiştiği noktadır ve bu yönüyle hem psikolojinin hem sosyo- lojinin alanına girer. Sosyoloji toplumsal rollenn en az hangi yönü ile ilgilenir? A) Toplumdan topluma gösterdiği de- ğişmeler B) Aynı toplumda zamanla gösterdiği değişmeler C) Kişinin birden çok role sahip olma- sı nedeniyle doğan çatışmalar D) Toplumsal rollerin ait olduğu statü- lerle olan ilişkisi E) Toplumsal rollerin oynanması sıra- sında doğan bireysel farklılıklar 25) Bir doktorun hastasının soyunmasını istemesi, bir psikiyatristin kişinin özel yaşantısının ayrıntılarına girmesi ya da bir öğretmenin öğrencisinin bilgi- lerini yoklaması yadırganmaz. Ancak ÜIİİVERSİTEYE HAZIRLIKsorulan. Fatma Şahin in eşgüdümünde İsa Denb, Selcla Tanju, Güler Öztan. Hüseyin Arayıa dan oluşan yayın kurulu sorumluluğunaa uzman öğretmenler kadrosu tarafınaan hazırlanmaktadır. bir başkasının aynı davranışlara kal- kışmasına ne izin verilir ne de hoşgö- rüylebakılır Bu durum aşağıdaki terimlerden han- gisini örneklemektedir? A) Rol çatışması y B) Toplumsal değerler C) Statü farkları D) Anahtar statü E) Toplumsal kontrol 26) Tevfik Rkret büyük bir şair olmanın yanısıra gazetecidir, öğretmendir, ve babadır ne var kı çoğunluk o- nun baba oluşunu yine oğlu Halûk i- çin yazdığı şiirler nedeniyle bilir Bu durum, aşağıdaki terimlerden hangisinı örneklendirir? A) Toplumsal rol B) Rol çatışması C) Toplumsal statü D) Anahtar statü E) Prestıj 27) Biranlatımın önermeolması için- - Kesin bir yargı bildirmesi, - Doğru ya da yanlış gibi belli bir doğ- ruluk değeri alması gerekir. Buna göre aşağıdakilerden hangisi ö- nerme sayılamaz? A) Şubat yı lın en kısa ayıdır. B) Gençlik yasamın en güzel dönemi- dir. C) Ay, Dünya'nın uydusudur. D) 'Organon', Aristo'nuneseridir. E) Bazı kuşlar uçmaz. 28) Aşağıdakilerden hangisi tümel öner- me değildir? A) Hiçbir haksınırsız değildir. B) Bütün kıyı kentleri yağışlıdır. C) Her maden katı değildir. D) Yeşil bitkilerin tümü klorofîllidir. E) Her sanatçı yaratıcıdır. 29) Aşağıdakilerden hangisi rasyonalist (akılcı) düşünüş biçimine uygun bir yargıdeğildlr? A) insan zihni gerçeği bilir. B) Bilgi, akıl vedüşünceden doğar. C) Bazı bilgilerdoğuştan insan zihnin- de vardır D) Tek bilgi olguların bilgisidir. 30) E) İdeal bilim modeli.matematiktir. Platon'un kurucusu olduğu Akade- mi'nin kapısına "Geometri bilmeyen girmesin." yazdırdığı bilinir. Ptaton'un bu sözle aşağıdakilerden hangisini anlatmak istemiştir? A) Gerçeğin geometriyle kavranabile- ceği B) Matematik bilgiler dışında gerçek bilgi olmadığı C) Evrensel düzenin temelinde sayı veşekillerin olduğu D) Tümdengelimsel akıl bilgilerinin gerçek bilgi olduğu E) Idealar dünyasının geometrik özel- likgösterdiği • Yaıutlar 15. Sayfada