Catalog

SİHİRLİ DEĞNEK ların ve gençlerin de katılımıyla sokakta yaşanılan yerlerin fotoğrafları çekilmiş... “Başka Bir Okul Mümkün” diyen çocuklar düşlerindeki farklı öğrenme ortamlarının maketlerini yapmışlar... “Bundan daha iyisi olabilir miydi?” diye düşünmüşler, yerel yönetimlerden beklentilerinin ne olduğu hakkında konuşmuşlar, tartışmışlar... Evlerini, odalarını, toplumsal alanları beklentilerine göre yeniden yapılandırmışlar... Müzelere gitmişler; Halfeti, Ürgüp, Diyarbakır vb. yerlerde farklı kent kültürlerini tanımışlar... Küçük Prens’le tanışıp “Küçük Prens’in gezegeninde olmasını istemediği “Baobablar”dan ve özenle yetiştirdiği “Gül”den bahsetmişler. Daha sonra da kendi gezegenlerindeki baobabları ve gülleri konuşmuşlar... pek çok öykü okumuşlar, oyunlar oynamışlar... TMMOB Mimarlar Odası Ankara Şubesi, Çocuk ve Mimarlık çalışmaları iyi ki bu çalışmaları kitaplaştırmış. Bu sayede, elde edilen ürünlerin elçilikleri, eğitim fakültelerini, hastanelerin çocuk bölümlerini da kapsayacak biçimde dağıtılmasıyla ve yapılanların paylaşılmasıyla, çocuk ve mimarlık çalışmaları mimarların dışında da kendi gündemini oluşturmuş. Disiplinlerarası çalışmaların çok az yapıldığı ülkemizde çocuklarla ilgili çalışan kurumlarla ortak amaçlar çerçevesinde birlikte bir şeyler yapabilmek, bilgiyi paylaşmak ve büyütmek çok emek istiyor. Mimarlar Odası Ankara Şubesi, çocuk ve mimarlık çalışmalarıyla projenin ilk beş yılında epeyce yol almış. Çalışmalarının ikinci beş yılında, şu ana kadar yapılanların yanı sıra, hasta çocuklara, mahkum çocuklara, yoksul çocuklara ve çalışan çocuklara yönelik çalışmalar yapmayı da planlıyorlar. Etkinliklerin, Mimarlar Odası Ankara Şubesi’ne bağlı 22 ili kapsayacak şekilde yaygınlaştırılmasının ve öğrenme sürecine ebeveynlerin de katılmasını sağlayacak bir MEB öğretim programı geliştirilmesinin düşünülüyor olması umut verici... Çocukların kent yaşamına katılımcı olmalarını sağlamak amacıyla bir “Kent İzleme Kurulu” oluşturulacak olması da, çocuk politikası olmayan ülkemiz için umarız açımlayıcı bir çalışma olur. Çocukların kente dair beklentilerini ifade edebilecekleri, yapılan uygulamaları çocuk gözüyle değerlendirerek kamuoyuyla paylaşabilecekleri Nilay YILMAZ “Bir insanın hayal edebileceği her şeyi, başka bir gün öbür insanlar pekâlâ gerçekleştirebilir” (Jules Verne) Çocuk ve Mimarlık: Toplumsal Bir Eğitim Modeli TMMOB Mimarlar Odası Yayınları, Şubat 2008, 190 sayfa ocuk ve Mimarlık: Toplumsal Bir Eğitim Modeli’, 2002 yılında TMMOB Mimarlar Odası Ankara Şubesi’nde başlayan çocuk ve mimarlık çalışmalarının bir ürünü. Mimarlar Odası’nın, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilere çevre duyarlılığını kazandırmak amacıyla beş yıl önce başlattığı “Çocuk ve Mimarlık” çalışmaları, mimarlığın toplumsallaşması, mimarlık kültürü ile çocuk kültürü ve kent kültürünün paylaşılması üzerine yapılandırılmış. Bu çalışmalar, çok yönlü hedefleriyle, etkileşimli, paylaşımcı çalışmaları ve uzun vadede daha da geliştirilecek eğitim yaklaşımı ile hem Türkiye mimarlık politikalarının oluşumu sürecine, hem de MEB’in öğretim programına yönelik neler yapılabileceğine de açılımlar getiriyor. Mimarların çocuklarla buluşmasıyla başlayan proje bu sürecin ilk halkasını oluşturuyor. Gittikçe genişleyen halkalar neredeyse toplumun tüm kesimlerine ve kurumlarına dokunuyor. Okulların, çocuk bahçelerinin, evlerin, odaların, kentlerin, sokakların, mahallelerin vb. mekanların ve toplumsal ortamların merkez alındığı buluşmalara ÇOKAUM da (Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma Uygulama Merkezi) destek veriyor. Tasarımın değerini ve önemini kavramış, eleştirel ve yaratıcı düşünce sistemi geliştirebilmiş çocukların yetişmesini ve kent bilinci oluşturulmasını hedefleyen çalışmaları pek çok mimar ve yüzlerce mimarlık fakültesi öğrencisi de destekliyor. Okul ve okul dışındaki farklı mekanlarda yürütülen çalışmalar hem devlet okullarının hem de özel okulların katılımıyla gerçekleşiyor. Maket yapmak, duvar boyamak, geziye gitmek, harita ve şema kullanmak, masal kitaplarına yönelik etkinlikler, resim, seramik ve fotoğraf çalışmaları yapmak, senaryo yazmak, gazete çıkartmak, günlük tutmak vb. uygulamalarla gelişen etkinliklerde çocuklar, mimarlık sürecindeki üretim biçimlerini ve araçlarını öğreniyorlar. 2002 yılında “1000 mimar 1000 okulda” çalışmalarıyla başlayan pilot uygulamalar 2006 yılında kurumsallaşmaya başlamış. Ölçmedeğerlendirme çalışmalarının yapılandırıldığı, çocuk ve mimarlık etkinliklerinin MEB öğretim programı dışında farklı atölyelerle de desteklendiği çalışmalar (yaz okulları, temalı buluşmalar ve Dünya Silahsızlanma Günü, Dünya Çocuk Günü vb özel günler) sokak deneyimi olan çocuklar, engelli çocuklar, kimsesiz çocuklar ve göçe zorlanmış çocuklarla da sürdürülmüş. Öğretim programları, etkinliğin uygulanacağı yerin coğrafi ve kentsel özellikleri dikCUMHURİYET KİTAP SAYI 946 “Biz Kentİz” oluşumu, çocuk ve mimarlık çalışmalarının yeni katılımlarla hızla ilerleyeceğini gösteriyor... Çocuk politikası geliştirmeyi bugüne kadar öncelikleri içine almayan ve durumları günlük tedbirlerle idare etmeye çalışan ülkemizde, çocuk politikasının ve ona bağlı yapılanmaların oluşturulabilmesi için sivil toplum kuruluşlarının, üniversitelerin, meslek odalarının, sendikaların ve bireylerin bu amaç doğrultusunda disiplinlerarası işbirlikçi çalışmalar yapması gerekiyor. “Çocuk ve Mimarlık: Toplumsal Bir Eğitim Modeli”, bu açıdan bakıldığında da, pek çok mimara, eğitimciye, uzmana, sosyoloğa, çocuklarla ilgili konularda çalışanlara, siyaset bilimcilerine ve ebeveynlere yol gösterebilecek bir kitap niteliğinde... Düşlerimizden güç almak dileğiyle... ? ‘Ç kate alınarak, mimarlar, mimarlık öğrencileri, çocuk gelişim uzmanları, ÇOKAUM uzmanları ve çeşitli sanat dallarından uzmanların katılımıyla geliştirilmiş ve zenginleştirilmiş. Çalışmaların giderek büyümesi ve şehir dışından gelen taleplerin artması nedeniyle çocuk ve mimarlık çalışmaları 2007 yılında “Çocuk ve Mimarlık Çalışmaları Merkezi” çatısı altında birleşmiş. ÇOKAUM, Ankara Valiliği, SHÇEK ve UNICEF ile kurulan işbirlikleri ile çocuk ve mimarlık çalışmaları farklı platformlara da taşınmış, taşınıyor... “Çocuk ve Mimarlık: Toplumsal Bir Eğitim Modeli” beş yıldır sürdürülen çalışmaları anlatan bir kaynak. Kitabın ilk bölümlerinde projenin başlangıcından söz ediliyor. Ardından beş yıldır uygulanmakta olan etkinliklerden örnekler veriliyor. Çocukların çalışmalarıyla ve fotoğraflarla desteklenen uygulama örnekleri ayrıntılarıyla açıklanıyor. Projede yer alan mimarların ve okulların isimlerinin de yer aldığı etkinliğin künye bilgisinin açıklandığı bölümle başlayan uygulamalar adım adım anlatılıyor... Projeye gönül verenler beş yıl boyunca neler yapmamışlar ki! Örneğin; “Küçük Hayaller Kenti” çalışmasında, “Hayalimizdeki kent; Kentle ilgili kaygılarımız ve beklentilerimiz; Ne nerede olmalı? Hangisi doğru? Kent merkezinde neler olmalı?” vb sorulardan yola çıkılarak maketler yapılmış... “Sığınma, barınak nedir? Ne içindir?” sorularıyla başlayan tartışmalardan sonra barınaklar tasarlanmış... “Mekan ve Mekansızlık” üzerine yapılan çalışmada sokakta yaşayan çocuk 44. Kütüphane Haftası kutlu olsun! (31 Mart 6 Nisan 2008) Kütüphane Haftası Ankara kutlama programı için: http://www.kutuphaneci.org.tr İstanbul etkinlikleri için: http://istanbul.kutuphaneci.org.tr Konuk Sihirli Değnek Ë Ahmet YILMAZ TOPÇU (Eğitimci) “Kayıp Sözcükler”, Gülsüm Cengiz, Say Yayınları, 2004 (8+ yaş) Birçok güzellik, gündelik yaşamımızdan çekiliyor gitgide, sellerin çekilip kumların kalması gibi tıpkı elimizde kalanlar. Ama bir gün sözcükler de terk ederse bizi, ellerimize aldığımız sözlüklerden kimi sözcüklerin silindiğini görürsek bir gün, neler hissederiz? Duygu, Onur, Sevgi ve Umut dört yakın arkadaştır. Okullarına yeni gelen alışılmadık Türkçe öğretmeninin verdiği ev ödevini araştırmak için daha önce hiç gitmedikleri kütüphanenin yolunu tutarlar. Her biri adının anlamını bulmakla görevlidir. Ancak işler umdukları gibi gitmez. Kütüphanenin yaşlı görevlisinden belediye başkanının, en sonunda kentin usta yazarının kulağına gelen şaşırtıcı olay, bir avuç gönüllü insanın yitik sözcüklerin ardında iz sürmesiyle heyecan verici boyutlara ulaşacaktır.Gülsüm Cengiz’in yalın, akıcı anlatımıyla bir solukta okunacak sarsıcı bir serüven bekliyor sizi… ? Benim Kütüphanem Projesi (Toplum Gönüllüleri Vakfı) Toplum Gönüllüleri Vakfı’nın “Benim Kütüphanem Projesi” Türk Kütüphaneciler Derneği İstanbul Şubesi tarafından 2008 Kütüphane / Kütüphaneci Dostu Ödülü’ne layık görüldü. Ödül, Atatürk Kültür Merkezinde 44. Kütüphane Haftası’nın açılış etkinliğinde (31 Mart Pazartesi, saat: 11.30) verilecek. 2004 yılında verilmeye başlanan Kütüphane / Kütüphaneci Dostu Ödülü 2004 yılında GazeteciYazar Doğan Hızlan’a; 2005’te Bergama köylerinde açtığı dokuz kütüphane ile kültür ve eğitime katkıda bulunan Rasime ve Recai Şeyhoğlu’na; 2006’da Nimet Bayraktar, Celalettin Kişmir ve Leman Şenalp’e ; 2007’de “Yaşamdan Dakikalar” TV programı yapımcı ve sunucuları olan Nebil Özgentürk, Hıncal Uluç, Sunay Akın ve Haşmet Babaoğlu’na verildi. TOG’un “Benim Kütüphanem Projesi” hakkında bilgi için Bkz: http://benimkutuphanem.tog.org.tr İYİ Kİ VARSINIZ!.. İYİ Kİ DOĞDUNUZ!.. Jules Verne (1805 24 mart 1905) SAYFA 21 Nilay Yılmaz: İstanbul Bilgi Üniversitesi Eski Silahtarağa Elektrik Santralı. Silahtarağa Mah. Kâzım Karabekir Cad. No:1 Eyüp / İstanbul Tel: 0212 236 78 42 / www.nilayyilmaz.com