Katalog

örtköşe iti yetiştirme sorunu nı kayırmacı zıhnıypt alıısa onemlı soruıılar ortaya çıkıyoı Batıda süreç farklı Genelde gelışmış batı unıversıtelorınde araşüncı olmak ıçın bır ıç ateş ve ıç enerjısı olan kışıler aranıı Farklı duşu nen alternatıf bakış açısı oldn kışıler unıversıteleıın dmamıklerı olarak alınır Dı şarıdan beslenmeyen kendı kendıne yanan kendı kaynağını kendı bulan enerjık bıreylcı ın ımıversıtelere alınmalan gencl ılkedır Genel bır soz vardır ınsanları uydu ınsanlar ve guııeş olanlar dıye ıkıye ayıı maktadırlar' Uydular etıafında don mek ıçın bır guneş ararlar Guneşler ıse kendı kendılerıne yetebılen kendı sıs temlerını kurabılen kendı dunyalaıını yaratabılen kışılerdır Ancak bu şekılde ozgun ve yaratıcı ınsanlar, sanatçılar ma tematıkçıler bılımrıler keşıfçıler yetişır Bızım egıtım sıstemımız maalesef bu tur msanlann yetışmesım ıstemez Bılım ddamı yetıştırmekle gorevlı ogretım uyelerı olarak bızler de kendımızı sorgulamak zorundayız Çagın gereklerıne qore yetışmış kendı kendıne oğrenmp kapasıtesı yuksek elemanldnn yetıstırmek, bunların ıçınden en dınamık ve yaratıcıldrı seçmek ve uruversıtelenmızın entelektuel yapısını guçlendırmek zorundayız Proje asistanlığı Butıın dunyada oğıetım uyesı kadrosu daha once de dıle getırdıgım proje asıstanİKjı surecındpn geçeı Umversıte mezunu, araştıncılık eğılımı vaısd, kendısmde motıvasyuıı ve enerjı gortıyorsa ımıversıtelerden projpsı olan aıaştıııcıldrı netımınde hazıı layacdfifi projelerı yuru leıek kendüerını ıspatlama şansı taınnmalıdır * Bu konuda I'UBITAK bunyesm dekı Bılım Adamı Yetıştırme Guı ubu yenı ılanları tatap ederek buluı ve çeşıtlı sıonlemler alarak daha fazld sdyıda genç navlardan geçtıkten sonra proje asıstanı aıaştıncıyd projelere bağlı olarak buıs olarak çalışmalara katılıı sagldyarak ogrencı merkezlı ve becerıye Projede aynı zamandd yuksek lıdayalı bagımsız duşunebılen, motıvas sans ve doktordsını suresı yettıgı olçudc yonu yuksek ve ozguvenı olan kışıleıe tamamlar Kışı proje suresmde başarısı ayrıca onem verılmesı ulkemızde genç ve urettıgı sonuçların yaymı suresınce bı bılım adamldrının yetışmesını saglımınsanlaııtaidundantanınır Doktorası layabılır nı tdmdmlamış ogretım uyesı bırkaç do * Unıveısıte ogretım uyeleıı mutnem doktora sonrası surede araştırmacı laka Avıupadakı bılımler akddemısı olarak pıoje uretır ve yonetır Bu şekılde nıtelıgınde kurulacak bır kurumda ınsan kendısını ıspatlayarak akademık hayata ılışküerı (sosyal antropolojı) yonetıcılık geçebılır Bu bağlamdd belırlı bır dene büışım teknolojüeı ı dıyalektık bügısı yımı olan başarılı kışüer unıversıteye psıkolojı, felsefe, perspektıf bılım tarıhı alınmış olur ve uygarhk tarıhı gıbı çok boyutlu alanOgretım uyesı olacak kışının mutların ırdelcndıgı oıtdmdan geçmelıdır laka mezun oldugu unıversıtenın dışında Umversıtelerde ogretım uyesı başka bır umversıte alınan araşÖğretim üyesi olacak olarak bdtıda oldugu de kendısını ıspatla tıncılaı ması geıekır Batı kişinin başka bir gıbı tam zamanlı olarak unıversıtelerınde bu bağlamda bılımsel üniversitede kendisini diaştıııcı ve ogretıcı veya draştırın ola kongrelere oldn ılgı ispatlaması gerekir bılecegı gıbı yalnızcı çok yuksektır Bo ogıtmen veya yayuncı lumler genç ogrencılerını kongreye teşolaıak unıveraıtede gorevlendırılebılır vık ederek kendını ıspatlaması bır şekal * Suıeklı kadro tahsısı yerme proje de 'gorucuye çıkması' saglanır Hocalar asıstanlıgına dayalı asıstanlık sıstemı da dınamık guçleı ı bulmak ıçın kongreye saglanabılır Proje dsıstanları ıçerısınde katüır ogretmeye etylımlı ogrennler ogretım uyelerı tarafmdan ders asıstaru olarak Neler yapılmalı? derslere ahnabılıı * UBcemız gıbı büımsel gelışmede * Unıversıtelerımızde batıda son yeterınce dşdrnd ydpamamış bır ulkenm yıllardd başlayan Yuksek Oğreümde Akbılım adamlarmın gerçek anlamda bılım redıtasyon sısteırune mutlakd başlamalı yapabılmesı ıçm mutlokd doktora sonrası ve ogıetım ılke ve prensıplerı derecelençalışma yapması gereklıdır dırmesı objektıf olçekte degerlendırıle* Doktorasım tamamlamış olan rek umversıte motıvasyonu saglanmalı draştırıcılar cn az ıkı dorıum olmak uzere dıı doktoıasını yaptıkları draştırma bırımının Doç Dı Ibrahim Ortaf dışındd bır araştırmacının nlacağı pıujeÇukuıova Unıversıtesı de veya kendısını danışrnan hocanın deemdü asportasP maıl cu edu tı adaylar tarafmdan yanıtlanacaktır Ikıncı Bolum Bılım Dalı ve her dal ıçın ayn ayrı hazırlandn 40 sorudan oluşacak ve her aday ılgılı daldakı soruları yanıtlayacaktır Boylece bır aday 40 genel yetenek sorusu + 40 (ılgılı) bılmı dalı sorusu = 80 toplam soruya yanıt verecektıı Aşagıda belırtılen sınav dalları sayüarı arttıı ılabılu değıştu ılebılır ARAŞTIRMA GÖREVLİLİĞİ VE LİSANSÜSTÜ EĞİTtM SINAV DALLARI I SAĞLIK BtLtMLERİ 1 Tıp(Sağ Bd Enst kadiDİarı) 2 Dış Hekımlıgı 31 .czacılık 4 Hemşırelık 5 Ev Ekonomısı 6 Veterınerlık II DtLSOSYAL VE İDARİ BİLİMLER 1 Turk Dılı ve Edebıyatı ? Dogu Ddlen ve Edebıydtldrı 3Batı Dıllerı ve Edebıyatlan 4Eskı Çag Dıllerı ve Edebıyatları 5 Tarıh 6Cografya 7 Arkeolojı ve Sanat l^rıhı 8Antropolojı 9 Felsefe 10 Psıkolojı 11Sosyolojı 12Kutuphanecılık Arşıv 13Sanat Tıydtıo 14lşletme 15IJluslararası Üışkıleı 16Kdmu YonptımıSıyasdl Bılgıler 17 Hukuk 18 IktısatMdlıye 19Egıtım Bılımle rı 20 Üahıyat 21 Üetışıın Bdımlerı III FEN VE TEKNİK BİLİMLER 1 Astronomı ve Uzay Uçak Büımlen 2 BıyolojıSu Urunlerı 3 FızıkFızık Muhendıslıgı 4 KımyaKımya Muhendıslıgı 5 Matematık Matematık Muhendıslıgı 6 Istatıstık 7 Metalurjı MadenPetrol 8 Mımarlık 9 Orman 10 Teknik Egıtım 11 jeolojiJeofızık 12 EndustrıGıddTekstıl 13 Elektrık Elektromk 14Gemı InşddtDemz Bılımlerı 15 Bügısayar 16 Çevıe 17]eodezı 18 Inşaat 19Makme 20 Zıraat Prof Dr Bahattin Gümgüm Dıcle Umversıtesı Fen Edebıyat Fakultesı Esla Dekam DUGAP Muduru Pıref. H. Okkeş Balıkçı Emin Emmi yine "Çok değerk Hocam Okkeş, Ellennızden opuyorum ve ızm vermenız qeçen haltah mektuhumda sozunu ettığım kopnı konusuna devam etmek mtıyorum Kopnı deyıp de uzeımde durmddan geçmemeh ınsan Kopruyu geçerken sadece dayısmı değıl daha Idrkh olgıılan da duşunmplı hşı, her konuda oldugu gıbı Her ne kadar bızım tuı kulenmızde bugunp gelmış 'koprulcr yapürdım gehp geçmeye' şeklmde tarıhı belgeler varsa da koprunun msanhğm ortak kulturu ıçmdekı yerı uzermden gehp geçmeyle hsıüanamaz Geçen mektubunıda 'koprulen atmak, gemılerı yakmak' konusunu ışledı<*jimızı ha tırlayalım Bu sefer karşı durumu ışleyehm dıyorum Kopruler yapma, kopnılen açık tutma stratejısmı Yme okuduklanma gore Çınh asken stratejı uzmanı Sun Tzu şoyle yazmış 'Duşmanı kuşattığınız zaman, bır kaçış yolunu (hadı kopnı dıyehm) açıkbırakm Onlann kaçş yolundah son kopruyu yakmak hır yana buna ongel olun Eğer gvvenlı bır kaçış yolu bırakmazsanız çok çetın bır dırenış gosterıp umıtsızce ve kanımn son damlasma kadar sızuıle savaşaraktır Duşmanm kendı kendıyle boyle bır taahhut ıçme gırmesme de engel olun' Oyle anlaşılıyort Truva savaşmda Truvahlar bu konuyu tamamen ters yorumlamışlar Grekleı guzel Helen '1 kurtarmak ıçın Truva şehnnı fethetmeye çalışırken onlar da Greklerm gemılerını yakmaya çalışmışlar Eğer başanh olsalardı şup hesız karşıla nnda çok daha kararh bır duşman bula caklard 1 Grekler ge mılerıne bı nıp gerı çekılmışler, gerçı ama arkalanndd tahtadan bır aü hedıye bırakmayı da ıhmal etmemışler Truvalılann bu hedıyeyı kabııl etmekte bı raz erken davrandıklarını bugun bılıyoruz Stratejık duşunmenın evnmını gostermesı açısmdan bu ornekler ılgınç Kopruler yapmak koprulen yakmak kadar de ğerh bıı taahiıut aracı Bır benzetme yapacak olursak aralannda ortak yatmmlar, yollar, kopruler, tuneller petrol ve doğal gaz boru hatları yapmış olan ulkeler ne dıye bu yatırmüarını gozardı edıp yanı bır anlamda toprağa gomup bırbırleı ıyle i>avaşa gırsmler Bunlar her ıkı tarafm yararı ıçın planlandığına gore, traöğı açık tutmak her ıh veya daha fazla ulke ınsanının da yaranna olmaz mı? Aklıma Irak'la olan ortak boru hattımız ve yenıden savaş soylentılen ıle Korfez savaşmdan bu yana ne kadar zarara uğradığımız gelıyor Insan komşulanyla kavga doğuş telılıkesını azaltmak ıstıyorsa, ortaklaşa daha çok kopnı, yol, geçıt pnerjı turısük tesıs ve boru hattı yapmahdır Tahmın edersmız t, konunun gunluk yaşarnıımıdakı uygııla malan sonsuz derecede zengm Orneğm Avnıpa Bırlığı'ne tam uyehkgerçekleştıren ulkeleıın ardlarmdakı kopruler tamamen açık ve ıı&dnlar serbestçe dolaşa , bıhyor Kendı yurttaşlannı rnutlu etmek ısteyen bır hukumet sozlerme sadık kalmak, guvenılır olmak zorundadır, aksı halde sıründa yumurta kulesı olmayan yurttaşlar çehp başka başka kopnılen geçer başka başka dıyarlara goçerler Bu mektubun konusu ozetle şoyle çıktı h ben bıle şaştım Karşı tarafı kopruye getırmenın en ıyı yollanndan bırı kopnılen açık tutmak tn Her zamant gıbı yorum ve değerlendırmelennıze muhtaçız mıllet olarak Huımeüeı edıyorum tmza Balıkçı Emın F'mmı 783/13 mezunlar tarafmdan onceden bılınmış olacaktır * Üniversiteler Arası llişkilerin Artması Ogrencıleım mezun olduklan unıversıteleım dçtıklan sınav duyumlarmı dahd kolay alabılmelen ve ogretım uyelermı tarumaları doğal olarak kendı umversıtelerıne başvuru egılım vc alışkanlığmı ya rattı Lısansustu Egıtım Sınavları (LES) de yerleştırme yapıldıgı tdktııde, bır üniversitede başka unıveısıtelerden mezun onernlı sdyıda elenıanlar gorcv almış oldbüecek ve üniversiteler arası dıyalog kolaylaşacdktır * tlan, Duyuru Sorunu Değışık yer ve zamdnlarda ya pılan yerel sınavlaıa maddı ulaşım, duyum veya degışık neden lerle gıremeyen adaylar, merkezı sınava hazırlanarak kaülacaklardır Ayııca yerel sınavlar ıçın soylenen alınacdkldrın bellı oldugu onyargı ve ıddıalar da gıdeı ılımş okcaktır * Eleman ihtiyacını Giderme Yuksek Lısans ve Dok tora yaptırmada zoılanan geüşmekte olan unıversıtelere başvuran adaylaıın bu çdlışmalarını hangı umversıtelerde yapacaklan başvuru kılavuzlan'nda belııtılır Boylece bu umversıtelere gı renlerın nerede yetışecegı onceden üan edılır ve zayıf yetışme veya yetışmeme 301 unu gıderümış olur Lisansüstü eğitim sınav şekli Merkezı sınavlaı ın belırleyıcı olabılmesı bakımından ulkemızdekı mevcut bütun bılım dallarından soru hazırlanarak sınavlar yapümalıdır Boylece, Tıp Fakultelerı mezunlan ıçın yapılan TUS gıbı tek dereceden beluleyıcı ve seçıcı sınavlar (LES) ıle bu onemlı sorun çozumlenmış olacaktır I) Sa$lık bilimleri, 11) dilsosyal ve idari bilimler, 111) fen ve teknik bilimler kıtapçıklanndakı butun smavldr ıkı bolumlu olacaktır Bırıncı bolum, kıtapçıkldrın baş kısımlarında yer alacak 40 soruluk Genel Yetenek' ten oluşacak ve butun