Katalog

SAYFA CUMHURİYET 5 KASIM 2004 CUMA EGtTİM Yurtdışında başanlı olan proje ile öğrencinin evde geçirdiği zamanı etkili kullanması sağlanacak Ah şuödevlerolmasa...FİGENATALAY f^Vkula gıden çocuklann evinde her KJdkşam bir mücadele yaşanır. An- ne ya da baba. çocuğa sürekli "Haydi ödevini yap" der. Çocuk, bu "süaa" işi ertelemenin yollannı arar, ödev yerine TV izlemeyi ya da bilgisayarda oyun oynamayı tercih eder. Üstelik bu müca- dele yalnızca Türkiye'ye özgü de değil. Özel Kültür Lisesi, Ingiltere ve Po- Ionya'dan birer okulun da içinde bulun- duğu, öğrencinin evinde düzenli ve ve- rimli ders çalışma alışkanlığı kazanma- sı ve zamanı etkili kullanma becerisini geliştirmesi amacıyla yeni bir proje başlattı. "Daha Etldö Bir Öğrenme tçin Evde Zaman Kullanma Alışkanhklannı Genştinne" adlı proje, öğrencilerin ev- de geçirdikleri zamanı daha etkili kul- lanmalannı sağlamayı ve yeni davranış- lar edindirerek başan düzeylerini yük- seltmeyi hedeflıyor. Iki yıl sürecek pro- jede ailelerle işbirliği içinde gerçekleş- tirilecek uygulamalar şunlar: %/ Çocuğun evde çalışma ve zaman planlaması, veü ve rehbertik öğret- menleriyle birtikte planlanacak ve her hafta düzenli olarak takip edilecek. %/ Bu çerçevede, televizyon, bilgi- sayar. müzik dinleme ile ev ödevi yapma zaman limitleri belirlenecek. • Ailelere düzenli bilgi aktanlacak. %/ Çocuğun spor yapma ve fizik- sel egzersizleri kontrol edilecek. • Çocuğun ev ortamındaki sosyal ve psikolojik getişimi, moral gücü için ailelerle ortak planlar geüştirilecek. Öğretmenlerin de öğrencilerin ev ödevlerini izlemede daha dinamik bir tutum sergilemelerinin isteneceği proje sonunda, öğrencilerin akademik başa- nlannın artacağı tahmin ediliyor. Öğ- rencilerle yapılacak çalışmalar şunlar: # Öğrencinin evindeki bilgisayan- na savaş oyunlan yerine egitici-öğreti- ci oyunlar yüklenecek. # Öğrencinin, hafta sonlan bir ar- kadaşına gitmesiyle sosyal ilişkilerin güçlendirilmesi sağlanacak. # Arkadaşıyla telefon haberleşme- si yaparak ev ödevini arkadaşından al- ması vearkadaşınıyönlendirmesi etkin- hği yapılacak. # Yıl sonunda küçük bir proje yap- ması ve bu projenin sergilenmesi sağ- lanacak. Bodrum'da ı Çanakkale'nin Biga ilçesinde, Fatih llköğ- retim Okulu'nda, sınıflann yetersiz kalma- sı nedeniyle okulun bodrum kat sınrfa dö- nüştürüldü. Okul Müdürü Ibrahim Cinet, "Yeni eğrrjm-öğretim yılına başlamamızla öğren- ci sayımtz artrj. En önemli sorunumuz, sınıf sorunu oldu" dedi. Yaşanan sıkıntıyı kendi ça- balanyla çözmeye çalıştklannı anlatan Cinet, "Sorunu ilgili birimlere ilettik. Kısa sürede çözümlenebilecek bir sorun olmadığı için yönetim olarak kendimiz bazı çalışmalar yap- ük. Okulun bodrum katını yeni bir düzenlemeyte sınrfa dönüştürdük" diye konuştu. (AA) 7 KASIM ILHAN/KITAP GUNU 7 KASIMDA SOL VE ONUR YAYINLARI %50 İNDİRİMLİ 7 KASIM İLHAN/KİTAP GÜNÜNDE her okur. Sol ve Onur Yayınlannı 9c50 ındırımlı olarak ANKARA'DA 7 Kasım Pazargunü Ilhanılhan Kitabevi'nden, YURTIÇJNDEN 7 Kasım akşamına kadar ıstenen kıtaplann ındırimJi tulan + 3 mılyon lırayı posta çekı ya da banka havalesıyle gondererek edınebılır. Y A Y I N L A R I KARL MARX G Kapital 1 27.000 D Kapital 2 18.000 D Kapital 3 27.000 D Arb-Değer Teorileri 1 [3. Hamur] 13.500 [1. Hamur] 16.000 G Artı-Değer Teorileri 2 [3. Hamur] 16.500 [1. Hamur] 21.000 D Gnındrisse 1 [3. Hamur] 15.000 [1. Hamur] 18.000 D Grundrisse 2 [3. Hamur] 15.000 [1. Hamur] 18.000 n Ekonomi Politiğin Eleştirisine Katkı 8.000 D Ücretii Emek ve Sermaye 4.000 O Ücret Fiyat ve Kar 4.000 D Formen 4.000 D Fransa'da Sınıf Savaşımlan 6.500 Z Louis Bonaparte'ın 18 Brumaire'i 6.000 C Fransa'da İç Savaş O Hegelin Hukuk Felsefesinin Eteştirisi 7.S00 D 1844 Elyazmalan 10.000 D Felsefenin Sefaleti 7.000 D Yabancılaşma 8.000 • Demokritos ile Epikuros'un Doğa Feteefeleri 5.000 D Yahudi Sorunu 4.000 G Jenny'ye Adanmıs Şiir Albümlerinden 5.000 D Doğanın Diyaiektiğl 11.000 D Ailenin Özel Mülkiyetin ve Devtetin Kökeni 8.000 C AnrJ-Dühring 16.000 D Ûtopik Sosyalizm ve Bilimsel Sosyalizm 5.000 D Ludvvig Feuerbach ve Klasik Alman Felsefesinin Sonu 4.000 D Tarihte Zorun Rolü 4.500 D K6ylüler Savaşı 6.000 D Almanya'da Devrim ve Karşı-DevTim 6.000 D İngiltere'de Emekçi Sınıfın Durumu 11.000 D Hakiki Sosyalistler 4.000 D Konut Sorunu 4.500 D Büro ile Barikat Arasında 6.000 3 Kutsal Aile 12.000 3 Alman İdeolojisi [Feuerbach] 5.500 G Komünist Manifesto ve Komünizmin İlkeleri 7.000 • Gotha ve Erfurt Programlannın Eleştirisi 6.000 D Kapitalizm Öncesi Ekonomi Biçimleri 10.000 G Felsefe Meönleri 8.500 ü Anarşizm Üzerine 7.000 D SÖmiirgecilik Üzerine 11.000 a Din Üzerine 10.000 D Seçme Yazışmalar 1 10.000 • Seçme Yazışmalar 2 10.000 3 Yazın ve Sanat Üzerine 1 7.500 3 Yazın ve Sanat Üzerine 2 7.000 3 Sürgünöeki Biıyük Adamlar 5.500 3 Komünist Parti Manifestosu 4.000 3 Basın Sdyteşileri 4.000 D IçÇ"i Sınıfı Partfei Üzerine D Kadın ve Aile 8.500 . I. LENIN D "Halkın Oostlan' Kimlerdir? 7.000 DNeYapmalı 7.500 G Bir Adım Iteri tki Adım Geri 8.500 D tki Taktik 5.000 D Hateryalizm ve Ampiryokritistzml2 000 D Emperyalizm 6.000 D Ekim Devrimi Dosyası 18.000 G Nisan Tezleri ve Ekim Devrimi 7.000 D Sol Komünizm 5.000 D Sosyalizm ve Savaş 6.000 D Uluslann Kaderierini Tayin Hakkı. 7 000 D Ulusal Sorun ve Ulusal Kurtuluş Savaslan 11.000 G Emperyalist Ekonomizm D Tanmda Kapitalizm 7.500 D İşçi Sınrfı ve Köyiülük 11.000 D Marx-Engels-Marksizm 13.500 C Komün Dersleri 6.000 D Gençlik Üzerine 7.500 G Burjuva Demokrasisi ve Proletarya Diktatörlüğü D Tasfiyecilik Üzerine 8.500 D Stalın, Marksizm ve Ulusal Sorun ve Sömürge Sorunu 9.000 Q Stalin, Leninizmin İlkeleri 5.500 G Stalın, Anarşizm mi Sosyalizm mi.. 4.000 G Stalin, Leninizmin Sorunlan 20.000 D Stalın, Son Yazılar 6.000 G Polrtzer, Felsefenin Başlangıç İlkeleri 7.500 G Polrtzer, Felsefenin Temel İlkeleri 12,500 D Nikitin, Ekonomi Polrbk D Solus, Sosyalizmin Ekonomi Politiği 7.500 G Zubritski, tlkel, Köleci ve FeodalToplum 7.500 G Zubntskı, Kapitalist Toplum 6000 G Huberman, Sosyalizmin Arfabesi 4.000 D Darvrin, Türlerin Kökeni G Darwın, İnsanın Türeyişi 9.000 D Darvvin, Seksuel Seçme 12.000 D Ensteın-Infeld, Fiziğin Evrimi 8.000 D Vasilyev, Madde ve İnsan 6.000 G İbni Haklun, Mukaddime 1 12.000 G Hegel, Yapıtian (Seçmeler) 1 7.500 G Brcon, Emeğin ve Emefcçilerin Tarihi 9.000 G Szaniavski, Okulun Toplumsal İşlevi 7.500 G Gordlevski, Anadolu Selçuklu Devleti 7.500 G Novıçev, Osmanlı Yan-Somürgeleşmesi 6.000 G Glasnedc, Türkjfye'de Faşfst Alman Propagandası 8.000 G Demirtaş, Bir Mendil Gokyttzu 4.000 D Demirtaş, Hançerve Lirik. 6.000 MUZAFFER İLHAN ERDOST D 12 Eylül Turka'lan 5.000 G Türkiye'nin Kararan Fotoğraflan 10.000 G Pandora'nın Bir Başka "Kutu'su... 7.000 G Yeni Dünya Düzenine Zorianması Odağında Türkiye 6.500 D Küreselleşme ve Osmanlı "Millet" Modeli Makasında Türkiye 5.000 G İlhan İlhan 6.000 G Şemdinli Röportajı 10.000 D Oç Sivas 5.500 G Faşizm ve Türkiye 1977-1980 8.000 O Kapitalizm ve Tanm 6.000 G Ulus Uluslaşma DemokratiMeşme 4.000 G Kanı Kanla Yıkamak 5.000 G Bir Fotoğraf» Attyazı / İki 7 Kasım.. 4.000 G İkinci Yeni Yazılan 4.500 D Üç Sair 6.000 FIYATLAR BIN TL OLARAK BELIRTILMISTIR SOL ve ONUR YAYINLARI spaıiş adresı: İLHANILHAN KfTABEVİ Karanffl Sokak 30/1 Kızılay Ankara Tel: 0312 417 0008 Faks: 0312 419 4376 Havale: İş Bankaa Ank. Yanişehir 4218 0308450 Posta çeki: Ilhanilhan Kitabevi 153 141 Hayat bilgisi ile fen ve teknoloji derslerinde anlatılacak Dersimiz lösemi hastakğı FIRATKOZOK ANKARA - Türkiye'de her yıl 1000-1200 çocuğun yakalandığı lösemi hastaİığı ilköğretimde ders olarak okutulacak. Hastalıkla ilgi- li temel bilgiler hayat bilgisi ile fen ve teknoloji derslerinde öğ- rencilere anlatılacak. Öğrenciler hastalıkla ilgili araşrırma yapacak. Lösemili Çocuklar Vakfı, Milli Eğitim Bakanhğı Talim ve Terbi- ye Kurulu Başkanhğı'na ağustos ayında gönderdiği yazıyla lösemi hastalığının öğretim programına ahnmasını istedi. Vakfın istemini inceleyen başkanlık, hastahğı ye- ni müfredata ekledi. Buna göre, hayat bilgisi dersi 1-3. sınıflar öğ- retim programında, insanlann fi- ziksel görünümlerinde farklılık- Ozellikle maske takan lösemili çocuklardan uzaklaşılmaması gerektiğinin anlatılacağı derslerde öğrenciler hastalıkla ilgili araştırma yapmaya yönlendirilecek. Yine AIDS, böbrek hastalıklan gibi rahatsızlıklan olan bireylere kişisel ve toplumsal yardım da öğretilecek. lar olabileceğine, bu farklılıklann insanlann duygulannı etkilemesine ilişkin bilgiler öğrencilere anlatılacak. Lösemili çocuklann bulunduğu sınıflarda, kazanımlara yönelik et- kinliklerde öğretmen bu farklılık- lan dikkate alacak. Aynca farklılıklann doğal oldu- ğu, farklı özelliklere sahip kişile- re hoşgörüyle yaklaşılması gerek- tiği \iirgulanacak. Özellikle mas- ke takan lösemili çocuklardan uzaklaşılmayacak. Fen ve tekno- loji dersinde 4-5. sınıflar öğretim programı kapsamında yakın çev- relerindeki bireylerde görülen sağ- lık sorurılan hakkında araştırma- lar yapacak ve sonuçlan sınıfta anlatacaklar. Bu çerçevede top- lumda sık rastlanan lösemi, AIDS. böbrek hastalıklan gibi rahatsızlık- lan olan bireylere kişisel ve top- lumsal yardım ve anlayış konu- sunda neler yapılabileceğine dair görüşler ortaya konacak. Öğrenciler Mimar SinanÜniversitesi 'ndeki taşınmaya tepkili 'Amaçlan tasfiye etmek' Mimar Sinan Üniversitesi'nin Beşiktaş yerleşkesindelci binasının mal sahibi ile çıkan anlaşmazlık nedeniyle boşaltılmasma tepkiler dinmiyor. Üç bölümün Fındıklı'da eğitime uygun olmayan bir binaya taşındığı ileri sürüldü. GÖKÇE UYGUN Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üni- versitesi'nin Beşiktaş yerleşkesin- delci bir binanın mal sahibi ile çıkan anlaşmazlık nedeniyle boşaltılması sonucu buradaki 3 bölüm Fındık- lı'da eğitime uygun olmayan, sınıf- lan küçük, yemekhane ve kütüpha- nesi bulunmayan bir binaya taşındı. Öğrenciler, u Bu,rektörlüğünbüinç- li bir politikası. Hukuki mücadeie- miz sürecek" dedi. Beşiktaş yerleşkesindeki Türk di- li, tarıh ve arkeoloji bölümleri taşın- mak zorunda kaldı. Yaklaşık 500 öğ- renci, eğitim görmek üzere Fındık- lı'daki şeker fabrikalannın binasına aktanldı. Eğitime uygun olmayan koşullarda ders görmeye çalışan öğ- renciler, binanın eğitime uygunlu- ğunun belirlenmesi için TMİvIOB II Koordinasyon Sekreterliği'ne ve Eği- tım-Sen'e başvurdu. Tarih bölümü 4. sınıföğrencisi Ke- mal Selçuk binada yangın merdive- ni, kütüphane ve yemekhane olma- dığını behrterek sınıf mevcutlan 60 kişi olmasına karşın dersliklerin 25 kişilik olduğunu, bu şartlarda eği- tim görmekte zorlandıldannı söyle- di. Sosyoloji yüksek lısans öğrenci- si Serdar Can bu durumun üniver- site rektörlüğünün bihnçli bir poli- tikası olduğunu savunarak " Üniver- sitenıiz. tekVar akademiye dönüştü- rülnıek isteniyor. Rektör, okula Ûıa- neCediyor" dedi. Öğrencilere destek veren Eeitim-Sen 6 No'lu Öniversi- Burs kuyruğu Konya Büyükşehir Beledi- yesi'nin 10 bin öğrenciye vermeyi planladığı bursa, 14 bin üniversiteli başvurdu. Burs alma umuduyla oluştu- rulan Burs Başvuru Merkezi önünde öğrenciler uzun kuy- ruklar oluştururken 25 Ekim'den bu yana toplam yaklaşık 14 bin öğrenci başvuruda bulundu. Birinci sınıf öğrencileri, üniverslteye giriş sınavında aldığı puana göre, diğer öğren- ciler ise okul başan durumlanna göre seçilerek burs alma- ya hak kazanacak. Burs bedeli aylık 50 milyon TL olarak be- lirlendi. Yetkililer, tek noktada kabul edilen başvurulann 19 Kasım'a dek 30 bine ulaşmasının beklendiğini söyledi. (AA) teler Şube Sekreteri Saüh Öksüzte- pe de bu durumun eğitimin özelleş- tirilmesinin bir aşaması olduğunu ifade etti. Öksüztepe şöyle devam etti: "De\leteğitimdendiııiceka.Ka- mu ünhersitelerinden özel unrversi- telere olan beyin göçüne şimdi de yerieşke göçü eklendi Bu ve benzeri sorunlar,\ükseköğredmdeki karan- hk geleceğm göstergesL" Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üni- versitesi Genel Sekreteri Yrd. Doç. Dr. Bahattin Şeber binanın Bahçeşe- hir Üniversitesi'ne devri konusun- daki iddialan yalanladı. Şeber, "Bi- na ile ilgili olarak Doğu Ticarrt ile 6 senedir mahkemetiktik Son olarak 250 mihar Hra tazminat istenince bi- na>ı boşaltnıak zorunda kaldık" de- di. Şeber, öğrencilen 1 yıl içinde daha iyi bir binaya aktarmaya çalış- tıklannı dile getirdi. Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üni- versitesi Fen Edebiyat Fakültesi öğ- rencileri "Beşiktaş'taki binasının sa- uşıiddiasmr protesto ettiler. Öğren- cüer, okullanrun Bahçeşehir Üniver- sitesi'ne satılmasına izin vermeyecek- lerini, açıklayarak bunu bir mizan- sen ile eleştirdiler. "Saühk kelepir ünlversite-YÖK Emlak" ve "Bah- çeşehirdefol" yazılı pankartlan açan öğrenciler, üniversitelerine sonuna dek sahip çıkacaklannı belirttiler, GÖRÜŞ MERİÇ VELİDEDEOĞLU 'Amerikan Muhipler Cemiyetn Bugün Amerika'nın işgali altındaolan Irak'ta, "Amerikan Muhipler Cemiyeti" (Amerikan Dost- luk Derneği) adı altında bir sivil toplum örgütü kurulup üyeleri arasında devletin-hükümetin başının, bakanlann, üst düzey yöneticilerin vö. yer alması düşünülebilir mi? Böyle bir tutum, ne Irak ne başka bir ülke için düşünülemez dersek yanılırız, çünkü yaklaşık seksen beş yıl önce Osmanlı devletinde Osman- lı bunuyapmıştı... Hemen anımsanacağı gibi, 30 Ekim 1918'de Mondros Silah Bırakışmasfnın daha mürekke- bi kurumadan başta Ingılizler olmak üzere, Iti- laf Devletleri, Osmanlı ülkesini dört biryandan işgale başlamışlardı. Işte bu sıralarda baş ışgalci Ingiltere'nin "mu- hipleri" bir araya gelip Istanbul'da "Ingiliz Mu- hipler Cemiyeti "m kurarlar. Atatürk, bu derneğın üyeleri arasında başta Padişah Vahdettin, Başbakan Damat Ferit Paşa, Içişleri Bakanı Ali Kemal olmak üzere pek çok üst düzey yöneticinin yer aldığını Söylev'de açıklar. Gerek bu dernek gerek öteki sivil toplum ör- gütleri hakkında Atatürk'ün on tarihsel belge- ye dayanarak verdıği bilgiler son kerte iç karar- tıcıdır. Çünkü "ulusal varlığa düşman kuruluşlar", ör- neğin "Kürt Teali Cemiyeti", "Teali-i Islam Ce- miyeti" gibi Osmanlı yurttaşlarının oluşturduğu dernekler dışında, yurdu kurtarmak doğrultu- sunda kurulan dernekler de "bölgesel" çözüm yolları peşindedırler; adeta ıl ıl bolünüp başla- rının çaresine bakmayı hedeflemektedirler. Sivil toplum örgütlerinin bu tutumunu Atatürk özellikle belirtir; dolayısıyla "ŞarkiAnadolu Mü- dafaa-i Hukuk" Derneği'nin Sıvas Kongresi so- nunda "Anadolu Rumeli Müdafaa-ı Hukuk" derneği olarak ortaya konması tarihsel birönem taşır; bölünmezliğin ya da bütünselliğin ilk adı- mıdır bu atılım. Bir başka anlatımla Türk yurdunun bölünüp parçalanamayacağının temeli bu sivil toplum ör- gütünce atılır; bu temelden yola çıkan ulusal kur- tuluş hareketi, Lozan'da, katılımcı tüm ülkeler- ce destek verilen Yunanistan Başbakanı Veni- zelos'un: "Çoğuzaman, Anadolu'daki Yunan istekle- rinin saçmalığını ispatlamak üzere 'Küçük As- ya'nın bütünlüğü' öne sürülmüştür. Bu iddia geçehi değildir. Küçük Asya, Balkan Yanma- dası'nın Tuna'nın güneyine düşen kısmından biraz daha büyüktür. Niçın, Balkan Yanmada- sı 'nda 'bır'cfen çok devlet kurulabilmiş olsun da Küçük Asya 'da üç devlet kurulmasın: Doğu 'da bir 'Ermeni Devleti', batıda bir 'Rum Devleti', memleketin gen kalan kısmında da bir 'Türk Dev- leti'? Neden olmasın?" biçimındeki konuşma- sına bu inançla karşı çıkıp geçersiz kılar. Bir sivil toplum örgütünden hareketle başla- yan ve Lozan'la perçinlenen Anadolu'nun bü- tünlüğü 81 yıl sonra bugün masaya yatırılmak istenmektedir. Türlü kavramlara, türlü kurallara sığınılarak Anadolu'nun bütünlüğünün parçalanmasınayol açacak bu gibi akımlar, önerıler karşısında, 1923 Devrimi'ne inanmış ve bu devrimin ürünü olan Atatürk ilkelerini yaymayı, savunmayı tüzükle- rinin temel maddesi yapmış, Lozan'ın değişti- rilemeyeceğini yıllar boyu haykırmış on binler- ce üyesı olan sivil toplum örgütlerinin artık "sus- kun" kalmamaları gerekmez mi? Hele bunların içinde daha dün: "Yalnızca Türk olanı değil herkesı, 'Ne mutlu Türküm diyene!' tümcesinde birleştirilen 'ulusçuluk' ilkesinin, bugünkü ayrılıkçı, bölücü akımlar karşısında ne denli 'doğru ve gerçekçı' olarak düşünüldü- ğünü görmezlikten gelebilirmiyiz?" (*) diyen bir başkanı olan ve on bınlerce üyeli bir sivil top- lum örgütünün susması ne anlama geliyor der- siniz? İKKB'nin (Istanbul Kadın Kuruluşları Birliği), AB'ye girme uğruna Atatürk ilkelerinden ödün üstüne ödün verılmesini eleştirmeleri dışında, sivil toplum örgütlerınden soluklu bir "çıkış"o\- maması Türkiye için bir talihsizlik değil midir? (*) Prof. Dr. Türkan Saylan, Geçmişten Ge- leceğe Atatürk, Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği Yayını, 1994, Istanbul. YÖK ve Üniversiteler paneli 'Vakıfüniversiteleri kâr amacı güdüyor' Istanbul Haber Servi- si - Eğirim-Sen tarafın- dan düzenlenen tt YÖK ve ünhersiteler'' konulu panelde, geçmişten bu- güne "YOK, ünhersite- lerin durumu ve daha iyi bireğhiın T 'tarrıştıldı. Eğitim-Sen 6 No'lu Üniversiteler Şubesi'nce, Istanbul Ünrversitesi (ÎÜ) Öğrenci Kültür Merke- zi'nde gerçekleştırilen panelde konuşan tÜ Hu- kuk Fakültesi Medenı Hukuk Anabilim Dalı Başkanı Prof. Hüseyin HatemL üni\ersite soru- nunun, Türkiye'de bir tür- lü çözüme ka\Tişturula- mamış bir konu olduğu- nu söyledi. Hatemi. bu- günkü vakıf üruYersitele- rinin şirketlere bağh ol- duğunu ve kâr amacı güt- tüğünü belirterek. bu üni- versitelerin devlet üni- versitelerine bağlanma- sı gerektiğini dile getir- di. 1982 Anayasasfndan sonra üniversitelerin özerkliğinin tamamen or- tadan kalktığını anlatan Hatemi, "Üniversitelerin özerkliğinden. ana\asa- dan bahsetmenin hiçbir anlanu yoktur. Burada, özerkliğinden bahsedj- len, bütün üniversitele- rin üst kuruluşu olan YÖK'ün başına buyruk- luğudur" dedi. fstânbul Tabip Odası Başkanı Prof. Dr. Gencay Gür- soy. üniversitelerin bu- gün yaşadığı sorunlann 1980 döneminden kay- naklandığını vurguladı.