Katalog

; fTA CUMHURİYET 31 AĞUSTOS 1997 PAZAFİ' OLAYLAR VE GORUŞLER iangi 'Talim Terbiye' Kuruluyla?.. lof. Dr. OZER OZAJNKAYA )etim Kunılu İ'vesi . Atatürkçü Düşünce Derneği Z orunlu eğıtim 8 yıl değil 18 yıl da olsa, Türkiye'yi yöne- ten siyasal kadrolar. eğirim kurumlanraızın hem yön- tem hem de içenk bakımın- dan gerçekten demokratik oası gereği üzerinde birleşmedikçe, toumumuz içine düştüğü bunahmdan kıulamayacaktır. Bu gerçek çok iyi an- Iamalıdır. REFAHYOL hükümetinin gcvden çekilmek zorunda kalmasıyla saçlanan Milli Güvenhk Kunılu karar- laıgerçekte, siyaset adamlanna demok- raı düzenin meşruluk ölçülerine saygı- lı ı\Tanmadıkça ülkeyi yönetmelerine ol;ak bulunmadığı uyansmda bulun- nu bu saygının eğitimle ilgili gerekle- rinie özellikle vuTgulamıştır. Yeni hükü- mt kuran siyasal kadrolar kamuoyunu kaınun bu özü üzerinde aydmlatmaya yer özen göstermedikleri için. demok- radüşmanlan. söz konusu Milli Güven- Iiklurulu kararlannı •dayatma" diye ni- teİTiek yüzsüzlüğünü ve gözüpekliğinı göerebiliyor: bir o camide, bir bu cami- de emokrasiyi engellemek için demok- rat haklan kötüye kullanabılıyorlar. (ysa konu açıktır: MGK karan, yurt çottklannı herhangi bir inanç ya da dokt- rinioğrultusunda beyın yıkamasından geçrip koşullandırmanın. onlara demok- rasiüşmanlığı aşılamanın. hatta demok- rasri öğrenipanlamalannı engellemenin meru olmadığını, çünkü tam anlamıyla bir nsan haklan ihlali olduğunu belirt- meıedir. Bu gerçek açıkça dile getirilme- dike, 8 yıllık kesintisiz temel egitimin asıl;erekçesıni oiuşturan demokratikeği- tinve demokrasi için eğirim ilkesini uy- gulama olanağı bulunamaz. Göz önünde tutmamız gereken acı bir gerçek var: Çocuk ve gençlerimize yeter- li ve tutarlı olarak demokrasi kültürü ve- rilmemiş olması. yalnız imam hatip okul- larına özgü bir facia değıldir. Bütünüyle ilk ve orta öğretim kurumlan, öğretmen yetiştıren kurum \e programlar. hatta • önemli ölçüde vükseköğrerim kurumla- n, 1950'den başlayarak artan bir ölçüde Türk-Islam sentezi denilen ve Mustafa Kemal'in daha 24 Nisan 1920 günü TBMM'de yaptığı açış konuşmasında reddedilmesi gerektiğini açıkça dile ge- tirdiği demokrasi karşıtı bir politikanın güdümüne sokulmuştur! Işte buna son verilip gerçek anlamda bir demokrasi eği- tim ve öğretimine geçılmedikçe. 5 yıllık zorunlu eğitimle yapılmakta olan demok- rasi düşmanlığı, bu kez 8 yıla uzatılmış olur. Oysa Atatürk"ün kurduğu çağdaş Türk eğitim kurumlan. cumhuriyet ku- şaklannı demokrasi ilkeleri içinde yetiş- tiren kurumlardı. Atatürk'ün kendi eliy- le yazdığı, ama demokrasi eğitiminin bir gereği olarak Prof. Afetİnan'ın imzasıy- la yayımlanmasını uygun gördüğü ve 1939 yılına değın orta öğretim kurumla- nnda ders kıtabı olarak okutulan Yurttaş İçin Medeni Bilgiler adlı kitap bunun pek güzel bir kanıtıdır. Öyleyse her şeyden önce demokratik egitimin ve demokrasi eğitiminin ne olup ne olmadığını açıklığa kavuşturmak ge- rekir. Bunoktaaydınlanırsa, Milli Eğitim Bakanlığı'nın belirleyici önemdeki bıri- mi olan 'TaHm v« Terbiye' Kurulu'nun hangi ilkeler doğrultusunda çalışması. ge- nel olarak ders program ve kitaplannın. özellikle de öğretmen yetıştirme prag- ramlannın hangi temele dayanması ge- rektıği de kendiliğinden ortaya çıkar. 'Demokrasi eğitimi' demek, 'bilimsel düşünce japısı'na sahip bireyler yetiştır- mek demektir. Bilim. nesnel olmayı gerektirir. İnanç- lanmıza ve çıkarlanmıza ters de düşse, ol- guları saklamadan, çarpıtmadan gözö- nünde bulundurmav ı ve onlara göre ken- di bilgi ve görüşlerimizi düzeltmeyi ge- rektirir. Öyleyse demokrasi eğitimi, ço- cuklann nesnel düşünüp davTanmayı huy edinmelenni sağlayacak bir eğitim olma- Iıdır. Gerçekleri dile getirmekten kork- mayacak. kendi kendisine de sansür uy- gulamayacak bireyler yetiştiren bir eğitim olmalıdır. Bilim, sürekli araşöncılığı zorunlu kı- lar. Olgular yere ve zamana bağlı olarak hep degişik biçimlerde belirdikleri için. hiçbir kuram uygulamanın gereklerini tam olarak karşılayamaz. Demokrasi ve kamu yarannı sürgit açıklayıp sağlayabi- lecek bir inanç ya da doktrinin olamaya- cağı temeline dayalıdır; bu nedenle de- mokratik düzende yasalara değişmezlik. kutsallık niteliği verilemez. Ulusal ege- menlik düzeninde değiştirilmesi önerile- meyecek tek ilke, budur! Okul çocuklara bu temel ilkeyi, gerekçeleriyle anlatıp kavratmalıdır. Bilim. sürekli sorgulayıcılığı gerektirir: Engeçerlisayılan bilgiler bile her zaman 'Battabm doğru mu" diyerek gözden ge- çirilmeye açık olmalıdır. Demokrasi de. Atatürk'ün deyişiyle. 'kamu yarannı her yuıttaşın, her gün, yeniden yenrve. özgür- ceirdeleyebilmesi'ni gerektinr. Ne bir din, ne bir doktrin adına yuıttaşın bu hak ve özgürlüğü kısıtlanamaz. Düzenli aralık- larla seçim yapılması, yuıttaşın bir önce- ki seçimde yapmış olduğunu düşünebile- ceği gözlem eksiğıni ve değerlendirme yanlışını düzeltebilmesi içindir! Okullar. çocuklara ve gençlere bunu anlatmalıdır. Bilim, açıklıkla tanımlannuş kavramlar iledüşünmeyigerektirir. Bilimde bıro ya- na. bir bu yana çekilen lastikli kavramla- nn yeri yokrur. Demokraside de. her ya- na çekilebilecek programlarla 'seçmeni aldatmak' meşnı bir davranış değildir. Demokrasi eğitimi. yannın yetişkinleri- ni bu anlayışla donatmalıdır. Işte demokratik eğitimden beklenen, her düzeydeki çocuklara, onlann anlaya- bileceği biçim ve ölçülerde. bu bilimsel düşünceyi ve demokrasi kültürünü ka- zandırmaktır. Bunun için, öğrenciyi sürekli olarak soru sormaya. araştırrnaya, karşılaştırma- ya yöneltmelidir. "Öğretmen dedi diye, kitaplaryazryordiye. falanca ldşi söylemiş ya da atalardan kalmış diye bir şeyin doğ- ru olmayacağuu" kavTatmalıdır. Özel likle en tehlikeli yalanlann beyaz kâğıt üzerine kara boyayla döküldüğüne ya da televizyonlann beyaz camına yan- sıtıldığırıa öğrencilerin dikkatini çekme- lidir. Onlan duygusal, yaldızlı söylevler- den etkilenmevecek. kıtaplık ve deney- odaklanna özgü banş ve esenlık ortamın- da düşünüp araştırma yapacak biçimde yetiştirmelidir.Demokrasi eğitimi öğren- cilere aynı zamanda sağlam bir toplum bilgısı kazandırmayı gerektirir. Ulus. > urt. dev let. hukuk kavTamlannın demok- ratik tanımlannı yapmalıdır. Seçim ne- dir. neden yapılır; anayasa nedir, Anaya- sa Mahketnesi'ne. Danıştay'a, .. neden gerek \ardır; özgürlük, hoşgörü ne de- mektir: vergi nedir, neden gerekJidir; sen- dika. toplusözleşme. grev ve lokavi.. hak- kı nedir. neden gereklıdir: enflasyonun. işsizliğın. biîzuk kentleşmenin .. etkenle- ri nelerdir... vb. konulan da ilk ve orta öğ- retim aşamalannda her düzeye uygun yöntemlerle yannın yurttaşlanna kazan- dmlması gerekli kavTamlardır. Toplumumuzu dinsel. faşist. marksist veemikbaskıcılıklannhertürlüsünekar- şı korumada en sağlam güvence. yetişen kuşaklann ve genellılde yurttaşlann bu demokrasi kültürüyle donatılmasıdır. Iştesekiz yıllık kesintisiz temel eğitim. yukanda belirtilen demokrasi ilkelerine göre düzenlenmiş programlara dayalı olur ve bu düşünce yapısındaki eğitim yöneticileri ve öğretmenler eliyle yürütü- lürse amacına ulaşabilir. • Bu açıdan kilit nokta. Milli Eğitim Ba- kanlıgı'ndaki Talim ve Terbij'e Kuru- lu'dur. Üzülerek görüyoruz ki. Milli Eği- tim Bakanlığı'nın başlıca kilit noktala- nnda, çevTek vüzyıla yakın bir zaman- dan beri Türk-Islam sentezi denilen antı- demokratik dünya görüşü egemen kılın- mıştır. Türk ulusal eğitim politikasının ana ilkelerini de, ders programlan ve ders kitaplannın niteliğini de belirleyici önem- deki Talim ve Terbiye Kurulu. antide- mokratik dünya görüşünün denetimine bıralcılamaz. Okullan ulusal birliği bo- zup toplumsal bunalımlara yol açacak odaklar değil, banş. özgürlük ve gelişme etkeni yapacak olan, 'demokratikeğrtim'ı ve 'demokrasi eğJtimi'ni amaçlayan bir eğitim ve öğretim yüksek kurulu olabilir. Her şeyden önce bu kurulu, partizanlık- tan kesinlikle uzak bir yolla, bilime ve demokrasiye gerçekten inanan, eğitim bi- limleri ve öbür başlıca bilim ve sanat dal- lannda kendini kanıtlamış uzmanlardan oluşturmak. adını da artık eskimişi, bas- kıcılığı ve keyfiliği simgeleyen "Talim veTerbiye" olmaktan çıkanp, güzel Türk- çemizin güzelim kavramlan ile "EğMm ve Öğretim Yüksek Kurulu"olarak belir- lemek gerekir. İPUkSTİKKAPAK fel TAÇ KAPAK BAAOAK KKTORAJI İLK 25.000 KİŞİYE PEPSI MUSIC SPICE GIRLS ARMAĞANLARI. Tukorıdük g Pep*« Komponyost MU 200 Toksım-tSTANBUL odrMin* •- 7 Up, Yedtgun ya do Yedigün bght urunleHnden 3 enkli ofma hallcosı, 6 aSmf ta^ kapoğı ya da 3 a d « bardak p«r+orojı bınkHnn. Biriktirdığınız h«rhangi b«r grobo Pepsİ Kampanyas /tST İ h kd d k••RE 200 Taksım/ISTANBUL odresıne, 1O Eyİüi 1997 torıhme kodar gândenn, çekıli$e katıltn. e m e n g ö n d e r i n , hem ilk 25 OOO kîşni»n bırî olunr Ozef Spîce GiHi Armağanlon'ndan birî - - - t ,r^ "nom do Kanka armaganlar kazaruTKi jansınızı clevam ettırin! 997 1O Eğitim ve Öğretim Prof. Dr. MUHLİS KOCA Atatürk ÜniversHesi Fen-Ed. Fakültesi Fizik Bölümü, Erzurum T oplumlann belirli bir amaca yönelik (birlik ve bütünlük içinde mutlu yaşama amacı) sağlıklı bir toplum olarak ya- şaması, standart çağdaş eği- tim ve öğretimle olasıdır... Böyle bir eğitim sistemi. değişen hükümet politikalanyladeğişmez, değiştirilmemeli- dir. Hemen her gün televizyon ekranlann- da seyrettiğimiz. ülkesini seven biz vatan- daşlan derinden üzen ve hatta utandıran, insanca yaşayan toplurnlarda olmaması ge- reken olay ve görüntülerden kurtulmamız, ancak yukanda sözünü ettiğimiz anlamda- ki eğitim ve öğretimle olasıdır... Ülkemi- zin yönünü ve görünrüsünü değiştirmek is- teyenlere. aydmlık dünyanın (kara çarşaf- la örtünmemiş dünyanın) çağdaş eğitimin- den nasibini aldırtacak. sadece aklın ve ger- çeğın yolunda olmalannı sağlayacak olan da bu tür eğitimdir. Nemelazımcılıktan ve duyarsızlıktan kurtulup yetkililer, etkililer ve toplumun her bireyi kendine düşen görev ve sorum- luluğu eksiksiz yerine gerirmelidir. Bu ya- lın gerçeklerin ışığında. konuya ilişkin gö- rüş (tespit) ve önerilerimizi öncelik sırası- na göre şöyle sıralayabiliriz: a) Eğitim ve öğretim konusunda ciddi araştırmalar yaparak elde edilecek bilim- sel sonuçlara göre. gelişmiş ülkelerdekini de örnek alarak eğitim ve öğretim organi- ze edilmeli vç yönlendirilmelidir. b) Eğitim ve öğretimde, ne öğretmeli, ni- çin öğretmeli ve nasıl öğretmeli (What. Why. How) ilkeleri esas alınmalıdır. c) Öğretmen yetiştirecek kurumlara (okullara) özel önem verilmeli ve ancak buralardan yetişen öğretmenler okullarda göreviendirilmelidir. ç) Öğrenciler ezberci eğitimden kurta- nlmalı, ortaöğretimde mesleki ve teknik öğretime önem verilmelıdir. d)Tüm öğretim kademelerinde, yenilik- çi konular içeren, yanlışsız ve bilimsel ni- teliklere sahip kitaplar okutulmalı ve bu niteliklere sahip kitaplann yazımı ve bası- mı özendirilmelidir. f) ÖğTencilerin sosyal ve eğitim-öğre- timle ilgili sorunlanyla ilgilenilmeh ve ba- şansızlıklannın nedenleri araştınlmalıdır. Eğitim ve öğretim birlikte yürütülür. Bunlar birbirlerini tamamlarlar. Eğitim v e öğretim bir ülkenin en önemli ilgi alanı ol- malıdır. Çünkü, ülkelerin iyi öğretmeni. iyi doktoru. iyi yargıcı, iyi mühendisi vb. in- sanlan iyi bir eğitimle yetiştirilebilir. 8 yıl- lık kesintisiz temel egitimin konu olduğu şu günlerde, konuva aklıselim içinde yak- laşıp bir gnıbun "İmam-hatip okullan ka- patılıyor" şeklindeki siyasal yaygarasına aldırmadan, tüm meslek okullan ve öteki okulların durumu aynı anlayış içinde de- ğerlendirilmelidir. TARTIŞMA Bir Açık Mektupa >ln Cumhurbaşkanım. ülkemizde olup bitenlere baktığımızda devletin en üst makamına mektup yazma şansımızın sınırlannı sonuna dek zorlamaya kararlıyız. Son yıllardakı pek çok konudaki duyarlılığımıza katılarak... Dev let adamlannın. çağının tanığı olduğu, gerçekleri yansıttığı ve sorumluluk üstlendiğinı biliriz. Gazi Mustafa Kemal'in özenle ve ödünsüz kurduğu devlet geleneğinde bunu gördük. Böylece devlet adamlığının aşk olduğunu. tutku olduğunu anladık. Yollanmızın kesildiğinı düşünüp umutsuzluğa kapıldığımız günlerde. geleceğe güvenin azalıp toplumsal sorunlann arttığı zamanlarda, toplumun aydınlığa en çok gereksinim duyduğu anlarda O'nunla avunduk - O'nunla umudu ve güveni tazeledik... Gazi Mustafa Kemal vıllarca önce "Fe\kalade zamanlar, fevkalade tedbirleri gerektirir" demişti. - 8 yıllık kesintisiz temel eğitime verdiğinız ödünsüz destek, - Yurt genelinde başlattığınız eğitim seferberliğı. - Emeğinizi ve yüreğini koyduğunuz Konuşan Türkiye ideali, - Ve yıllara ve yollara meydan okuyan yaşam çıizginizle Cumhuriyet Türkiyesi'nin seyir defterine "fevkaîade zamanlann gerektirdiği fevkalade tedbirler" olarak geçecektir. Ve bız cumhuriyet kuşağı bu destek ve katkınızı şükranla -takdirle- saygıyla anacağız. Gazi Mustafa Kemal'in 192:rteuzattığıdal. ülkemizi içine düştüğü bunalımlardan her zaman kurtaracak güçtedir. Yeter ki bu dala tutunmasını bilelim. Yeter kı bu dala tutunacaklann arkasından - izina'en gidelim. Bu ülkede yaşayacaksınız. O'nun laik cumhuriyetinin ışığıylaı aydınlanacaksınız. Sonra cla O'nu yok sayacak.sınız. Işte bu bağışlanamaz... Büyük bedeller ödenerek kazanıla.n bağımsızlık, büyük özveriyle korunur veyaşattlır. Uluslann yaşamında bazı olaylar, ctaha çok dayanışmayı -daha çabuk çözüm üretmeyi- ülke harcına daha çok katılım gerektirir. Ulkemizin zorlu sınavlanndan - darboğazlardan geçtiği günlerde gerçek devlet adamı sorumluluğuyla aldığınız övülesi kararlar Atatürk Türkiyesi'ne yakışmıştır. Bu gerçeği dile getirmeme izin veriniz. Sayın Cumhurbaşkanım. Siz cumhuriyet kuşağının, eğitimde fırsat eşitliğinin Anadolu'dan yükselen sesi. gücü ve en büyük ömeğisiniz. Anadolu insanının geldiği yeri sizın aracılığınızla sizın şahsınızda selamlamama izin veriniz. Ve yine eğitimden daha önemli ve öncelikii hiçbir şeyin olmadığını. haklanmıza - kazanımlanmıza ve Gazi Mustafa Kemal'in aydınlık devrimlerine sahip çıkma konusundaki duyarlılığımızın ulkemizin geleceği için yaşamsal bir önem taşıdığını söylememe izin veriniz. Saygılanmla. NEŞE DOSTER Marmara Grup Genel Yaym Yönetmeni. SARIYER SULH HUKUK MAHKEMESİ'NDEN DosyaNo: 1997/275 Mahkememizin 18.6.1997 tarih 1997/275 esas, 1997/572 karar sayılı ilamı ile Ordu, Mesudiye Arpaalan köyü, 013 cilt. 29 sayfa, 13 hanede nüfusa kayıt- lı Yakup ile Semiha'dan 1987'de dojtoa Kurtuluş Gültekin'e aynı yerde nüfu- sa ka^ıtlı 1964 doğumlu ağabeyi Isnıet Gültekin vasi olarak atanmış. Yine ay- nı yerde nüfusa kayıtlı Yakup ile Yeter'den doğma Caner Gültekin'e de aynı yerde nüfusa kayıtlı ağabeyi Ismet Gültekin vasi olarak atanmıştır. İlan olunur. Basın: 38386 PENCERE Beyaz Ordeğin Başına Gelen... Gökova Körfezi, yeryüzünün cenneti, dünyada eşi menendi bulunmayan bir doğa hazinesi... Mitolojinin tanrılan, küçük koyların girdisini çıktı-T sını hesaplamış, kıyı şeridinin dantelası masmavr denizle yemyeşil çam ormanının buluştuğu sınırı. saptamış, Tarih Baba körfezdeki uzamın geçmişi-; ni yazmış... Körfezin bitiminde Akyaka köyü var. ^ Sahilde Hamdi Bey'in oteli.. _j Yücelen Oteli, bildiğiniz sıradan otellerden değil,^ içinde azmaklar kaynayan, ağaçlar yükselen, çi-J çekler açan, sular akan geniş bir alana, şair Nail Ça- kırhan'ın ahşap yapıları serpilmiş... Üç beş dostla birlikte, ördeklerin yüzdüğü azma- ğın kıyrcığında oturuyoruz. Herkes mutlu... ' Tam bu sırada, kıyıda oturan bir ördek, ayağaJ kalkmaya çabaladı. Içimizden biri: - Aaaa!. dedi. bu ördeğin bir ayağı yok. '• Hepimiz o yana baktık. • | Ördek tek ayakl lydı. '• Biri sordu: : I - Nasıl olmuş bu iş?.. •"•' "'' Içkileri getiren garson açıkladı: ' * - Ördeğin ayağını yılan balığı kapmış... ' - Bu suda yılan balığı yaşar mı?.. ' Bir sessizlik. ' v Içimizden biri: - Bu ördek yaşamaz, dedi, kesmeli... • Biraz sonra olay unutuldu; ama, benim kafam ör- değetakılmıştı... Ordeği gözlüyorum. Zavallı, ayağa kalkmaya çalıştı, çabaladı, bece- remedi, yıkıldı... Bir daha yekindi... Peki, yüzebilir miydi?.. Ördeğin ayaklan seninki benimki gibi değil ki!.. Iki işlev üstlenmiş: Hem ayak.. Hem kürek.. Ördek şaşkın, ördek bitik, ördek ne yapacağını bilemiyor, gözleri hüzünlü... Kadehleri kaldırdık: - SağlığaL - Merhaba!.. Içkimi yudumlarken ordeği düşünüyorum: Küre- ğini yitiren yoksul sandalcı ne yapabilir?.. • Içimizden biri ne demişti: - Bu ördek yaşamaz, kesmeli!.. insanoğlu, hinoğlu hin... Hem hayvana iyilik eder gibi yaklaşıyor hem de ağzını şapırdatıyor... Ördek nasıl pişirilir?.. Portakallısı iyi olur. Ördek, başına gelecekleri anlamış gibi duruyor,' çevresine bakıyor... Doğadan koptuğunu sezinliyor. Artık beyaz ördek yılanbalığıyla insanoğlu ara- sında paylaşılmıştır. 1 Yaşadığımızdoğada yalnız ördekler için değil, in- sarilar için de acımasız kurallar geçerli; ilkel bir dün- ya düzeni var. Paçanı yılanbalığına kaptırmayacaksın, yoksa se- ni de parçalayıp yemeleri işten değildir. ; KIZYURDU P P Atatürkçü Düşünce Derneği UUpUIILE Izmir - Karşıyaka Kız DGRf)GGİ Yurdu, öğrenci kayıtlanna başlamıştır. tkı kışilık odalan. kaloriferi ve sıcak suyu olan yurdumuza kayıt yaptırmak ısteyenlerin. 0-232 464 55 05 veya 0-232 464 55 22 numaralı telefonlara başvurmaları rica olunur. ATATÜRKÇÜ DÜŞLTNCE DERNEĞt tZMİR MERKEZ ŞL^ESt 1995 Ydı sonu itibariyle topladığı karpayh llayat Sigortalılanna ait primlcrden yasal indirimler çıkarüdıktan sonra kalan miktar ile önceki yıllara ait riyazi ve karpayı ihtiyatlarının toplamı 515.8~0.114.333.- TL'sı Mgortalılar adına yatıruna yöneltilnıiş. 1996 yılında bu yatınmlardan net 534.96+.348.6-İ6.- TL Kclir elde edilnıiştir. Bu gelirin O o95i karpayh hayat sigortalıların lıesaplanna aktanlnuşCır. Karpayh Hayat Sigortaian için 1996 yılında sigortahlara (Teknik faiz dahil) net °/o 105.86 vcrim sağlamıştır. Not: Karpayı 1995 yılı ve öncesinde satılan poliçelere dağıtılacakttr. Romanlarınız ve ansiklopedileriniz yerinizden alınır. Tel: 554 08 04 (Kadın Sağlığı ve Aile Planlaması) Hizmet Sistemi Bilgi Hattı: 212 - 257 06 46