Katalog

SAYFA CUMHURİYET 12 NİSAN 1997 CUMARTESİ 12 OYS DENEME SORULARI MATEMATIK 26 XJ beş aasamaklı aayıaının 18 ıle boajretalmesf ıçın x yvrinc kaç farklı ufcın yazılaMllr? A) 9 B)9 C)7 D)6 6)5 (»+1)tı 1)(c 11-3 5 6 dır •Huttırt A) 2C B) 8 C)15 D)12 E) 10 3 Bır öfrenanm k uç s nav n n not ar topan a dır Dörûüncu sınavdarı b ahrsa tKT rotjar neı ona amas a 2b o acakt r Bu dtramda a ıle b araaındakı bagıırtı »eeır- A) a^a+1 B) b-2a-0 C) a-9b D) a=3b E) a-2=b 4 1 s a s 5 kofuiıl ık! î i l - 1 keannın S kaaınn btr tamsayı otması Içın a nın alaDitecegı tamsayt degeriert toplamı kactor? A) 1 B 5 C)6 D)8 E) 9 5 A, B C maûdelen kansttnlarak yaptlan 350 g'amlık biı llaçta A maddesinin B maddedne oranl 2/3 B maddealnın C maddesme oranı 4/5 otduguna gore A maddesınden kaç gram kullanılmıstır? «) BO B) 90 C) 00 D 120 E) 200 6 100* ' 25 ' 4 * ıslemımn tadeles tıritnıs blçımı rtanglsidlr? k 4 A) 10' B)10 C)10 ' D)1D E 10 - == IfMsmınin tonucu alagı dakjlenjen hangiskKr? x. > pcr-tı* ee1 say laıdır) A) /xy B) ^xy" C) x y D ) ^ E)«V a ve b aralanrtda aaal tayılar olmak a b 84 . ..__» _ Uzere — lae a D kaçtır? a + b 40 ' A 1 B) 7 C) 3 D) 4 E) 5 6J - 12! » a«' toplamınl bölen *n bUvttfc asat aayı kAçttr? A) 2 B)3 C)5 D) 7 E) 11 2' a 10 3' b 5* c 12" .20" asagıdakılerden nangısfeıe eşMUr? 11 12 Oortg«Ha uzunluklannın iMcüleri ara- ıında a + b + c ^ i î ^ ab actbc-04 bagıntısı bulunduguna göre c kaçtir? A} 5V2 B) 10 C) 10^2 0)6 E)8 13 Aşagtdaki ırraıyonel sayilardan hangi sının yaklafık değeri bılınirıe ¥35? »a yııının yaUatık değ«n bulunabıllr? A) ¥3 B) ^7 C) ¥9 D) *2Î E) ¥Î3 1 4 Br hayvan besleyasnın keçsierı «oyun- önnın % 4C7ı kaaard r Bu bestcı 6 koyu- ru sa ar 6 keçı at rsa keçı en koyunla* r r n % 75" oiuyor Bu besicınirt ion durumdafa k«çı ve koyunlan toplamı kaç adettir? A> 24 B) 36 C) «2 0) 48 F) 52 15 . c B . 16 OEjJkC AEiBD ve m(CBD)-140* lae AED*x açı< nın blçüalj kaç derecedlr? A) 120 B)130 C) 40 D) 150 E) 160 m(BÂD) < »0° m(8CD) > 90° oMugmagöre |BD| uzunfcjgunui alacagı tamsayı degeılerlmn top- tatnkacokır? A) 15 B)2* C)25 D 33 E) 3T 17 ABC dık uçgeninde AH1BC [AB( « . 4 |BH , + 2 « | H C x * 3 ise %. kaçtır? Aj 1 3| 2 C) 3 D) 4 E) 5 1 8 ASC eskenar Oçgen İBDİ-İHCİ |AH|-|EC| «e m(DECHı kaç derecedır? A) 45 B) 60 C) 75 D) 90 E) 105 19. 8» araç 0 r yolu 40 saane almaktad r Aracin saattekı ofialama hızı % 20 aıaKılıru arac bu yolu kaç laattc alır? A ^ B 48 C) 50 D) 60 E) 72 20 Sa' alkol oram % 40 oian kolonyan n "S 2Csı ıMkuluyor DOkuleri TI kta> kadır saf alko oran % 10 alan başka kolonya katı yor V«ıı kanaımın ıaf ılkol yüzdcsı kaçtır? A] 36 B 34 C) 32 D) 30 E) 28 2 1 8 üsta b<r rş 10 gûnde 3 ; rak ıse aynı ışı 100 gunde bttınyorta Buna gore 1» usta « 5 çırak bırlıkt* aynı i«i ka; gund» bltlrirter? A) 8 B)12 C)15 D)18 E)20 » • 2y *3z 41 22 y » 2 î . 3 t 4x I M t ydegari nadir? l - 2 t * 3 x . 4yj A) 0 B) 2 C) z D) -4z E) -6z 2 3 Bof havuzu yaln z baftna 6 ve 9 saatte doldurabllen ıkt musluk açıldıktan ka; saat sonra birıncj mualuk kapatılırsa havuzun tamamı 6 caJtte dolar7 A) B)1 5 C)2 0 ) 2 5 E) 3 24 B 2 V -J C 2 D ABC jçgenlnde AC1AB AB - ACİ BC 2v2 cm, JCD| 2 cm ıse taralı ACD iiçgeninın alanı kaç cm2 dir? A) V6 B)2^6 O — 25 c ŞaklMe |AB| AC BO 9 cm |DE 1 cm lse|A8|=x kaç cm dır? A) 6ViÖ~ B) 10V2 C) 15 D] 30 E) 1 26 B 4 0 2 C ŞekiMe |AE| 1 EC 3 EOİ 4 jDC| 2 |AB|-a + 4 |DE a 1 l»e İDE kaçtır? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8 27 E 14 f AEFByamık |ABİ//|C0| ^ 3 lae CD kaç Urlmdır? A) 9 B)10 C)11 0)12 28 D E C AB|'7 br ve EF-14 br E)13 ABCDkare, AE1EF m.ı ı?L-i . FB! 2 AD 4 l«e |CF[ kaçcmdlr? A, 2 )-L C,± 0,-1 29 ııeglı) hangi»)d<r? 30 f(x) bnncı (Jereceden bı fonksıycnduf 31(xJ+f( x^2x 12 iam f\% 2) fonk» yonu «fâgıdafcilerden hangisıne e«it tir? A) 3x B) »t3 C) x 5 D)« 3 E)3x 3 1 Aoö=E olmak uzere (AuS) kumes nın att kume sayıs B kume*mın att kume sayı s nın 32 kart d r (A B) kümesınin eteman sayısı kaçtır? AJ 1 81 2 C) 3 0] 4 £) 5 32 A) 10 B} 15 C)30 D)45 E)60 3 3 Futt» votoybol bask«tbo< sporianndan en az b<r nı yapan ann ofufturduğu 32 kjşıfck t»r grupta voleytol oyrtayar>l«f t>aş- ka spor yapmafnaMad f Baskatbol oyna- mayan 12 ftjî&ol oynamayan 10 kıy var d r Voleybot oynayan 5 klşj v«r*a İki dalda mpor yapan kaç ktf ı vardır? A 4 9) 5 C) 7 O) 10 E) 15 34 Grafîk f ^ fonksıyonuna aıttır Bunagöre (toiy2) kacbr^ A] 3 B) 1 C)0 D)1 E)4 35 ş«kıkJer(N*1 m grafigı çızıtmıştır h|ı) f ' ( x ) t f ( ı 1) olmak Uzere l><0) 0 bHlr? A) 2 8) 1 C)0 D)2 E)3 36 a-{a b c d e t g) kUnotıtln »H kUm. lertnın kacında b v«ya c bulunup d ğy- lunmaz? A) 32 B)36 C)4O D) 46 E) 54 37 De|-3t» |EA|^br ve U\ FB! EF -5 br lae ABCD p«a- ielİMnannın alanı kaç Mrimkaredtr? A) 48 B) 54 C) 60 D) 72 E) 90 38 Blr kanar ıızutılugu 6 cm oun dıizgUn attıgenhı ıç teğet çemberl Ile çevrel çembenrtın yancap^an toplamı kaç cm olur? A) 9 8)3*6^3 l V E)18 39 40 ABCD paralelkenar AP BP açıortayiar PA 12 cm PB -5 cm »e A(ABCD) kaçcn^dlr? A) 30 B) 60 C) 90 D) 120 E) 190 D 9 C DC AE • 41 şekılde ABCD dıkdörtgen jBCl 6 cm ve AC 1 DE i kaç cm dta? A) 2 B|3 C)4 D)5 E)6 35 tane kösegenı bulunan bır tttizgüti konveM çokgenin Mr iç açısıntn olctl«unün bır dış açıaının olçUsUne oranı kacttr? A) 6 B) 5 C) | D) 4 E) 3 42 ABCD ıkızkenar yamuk AC ıBC AC açıortay |DC -fl br okluguna gore Aian|ABC0) kaç tnrimk»r»dir? A) 12-/3 B)24^3 D) 48V5 E) 60 43 D c 45 ŞekUde ABJIKUIOC AK 2İKD* ve KM ML otduguna göte ABLM dort genının alanı AMK Uçgenının alanfnın kaç kabna e»rt»r? A) 9 B)7 C)6 0)4 E)3 P(x) poUnomumın ı 1 l e botümünden kalan 2 x*2 Ile bolUmOnden kalan 1 okltıguna göre, aytıt P(x, potınomunun x' 1 1 2 ile bölümUnden kalan kaçtır? A) x B) »+2 C)0 D)x+1 E)«+2 agıdakiterden hanglai x ! 1 »e İam bOMlnetriUr? A) »'"•2« 2 ™+1 C) X** 2x*"+1 _ ID E, x B) «* D)x" 4 6 4x 1 x (mod5) denkllğinl sagiayan g£i klicük pojcıtif tejı x tamsayısı kactır? A] 1 a) 3 C)S D)7 E)9 a«b*a+b 2aD ış emı tan m4 7 R de t lanıyo 48 -. •ştefnı tanmv ıae a kaçtır? C) 1 D) — E dl a b c a e 49 a b c a e b c d e B c d e a b d e a b c a2 a^a iae a2 \b ' laAx) 1 dc n>- lemlııde 1 nedlr? A) a Slb C)c D)d E) e Şefcjldekı çembefde O merkez. BK teget ve m(BDC)-50# ae m(AB)+m(DC) kaç derecedtr? A) 100 B) 120 C)130 O) 150 E) 160 50 ŞekMekı A.B C metfcaz£ çember ler toşer to,a AB 17 cm. AC| 15 cm ve BC,-20 csn okluguna gore B merkezU çernbenn yançapı kaç cm dır? A) 6 B] 7 C) 8 D) 9 E) 11 51 Şekılde O merkezH çembarde, m(ABC)-15- m<BO)-«0 lae x kaç derecedır? AJ 10 B)20 C)26 C)30 E) 35 52 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 3 4 5 1 2 4 5 1 2 3 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 lalem tabloau yukarıda v n l l e n (A,-) gnıbuna gore |x <-2) ' - 4 - 3 . 1 ' eelt llgın »ağlayen « degerl kaçtır? (x-' x ın tersını gostermektedır) A.) B)2 C)3 0)4 E)5 Cevap anahtarı yarın Cumhuriyet'te ÖYS ÜNİVERSİTELER, MESLEKLER VE TERCIHLER REHBERI Hızlı \e etkın okuma Rehberlık servısıne oğrencılerden ge- len bazı sorunlan ınceledığımızde bu so- nınlann. çoğunlukla okuma hızının çok duşuk olmasından ka>naklandığı sonu- cuna varmaktayız Aynca, oğrencılere zaman zaman uy- gulanan çeşıtlı konulardakı anketlerde ce- \aplama hızının duşuk olması ve 1987- 1988 oğretım >ılı ıçensınde 3025 oğren- Liye okuma hızı ıle ılgılı uvgulanan bır anket sonucunda yuzde 60 oranmda oğ- rencının okuma hızının çok duşuk oldu- ğunun belırlenmesı de gozlemlen doğru- lavan sonuçlardır Oğrencılenn okuma hızının duşuk ol- masma bağlayabıleceğınız ba^ltca sorun- lannı şoyle sıralamak mumkundur 1- Sınavlarda zamanı yetiştırememek, 2-Sınavda, sorulan anlamakta guçluk çekmek, 3- Ders çalışırken ve kıtap okurken okuduğunu anlamakta güçluk çekmek, 4- Okurken çabuk sıkılmak ve dıkkat dagılması, 5- ^nafıkn bulmakta guçluk çekmek (ozellıkle paragraf sorulannda), 6- Boş zamanlann, ders çalışmaya yet- memesı Yukanda sıralanan gozlem ve bulgular değerlendınidığınde, oğrencılenn okuma suratlennın ıstenılenden du^uk olduğu bunun da başanlannı olums>uz etkıledığı ortayaçıkmaktadır LosAngeles takıGu- ney Calıfornıa Unıversıtesı'nde okuyan, dunvamn en genç unıversıtelısı Mairel Aragon un dakıkada 6000 kelıme oku- ması, yıne Turkıye de Yonetım Gelıştır- me Merkezı nın 1987-1988 yılmda açtı- ğı, "Süratii >e Etkili Okuma" semınenn- de, okuma hızlannın dakıkada 150-200 kelıme olan katılımcılann semıner so- nunda dakıkada 600-1200 kelımelık oku- ma hızına ulaştıklannın gozlenmış olma- st okuma hızının arttınlmasının mum- kun oldugunu ortaya koymaktadır Mersın Test Teknık Dershanesı Reh- berlık Servısfnce 21 A.ğustos-1 E>lul 1995, 15-30 Ağustos 1996 tanhlen ara- sında açılan hızlı okuma >emınenne ka- tılan 600'u aşkın oğrencının okuma hız- lannın 150-200 kehmeden 500-1200 ke- lımeye çıktığı kavTama guçlennın de art- tığı goruldu Gorulduğu gıbı sızler de duzenlı bır ça- lışma sonucu okuma ve anlama hızmı ıs- tenılen duzeye ulaştırabılır ve buna bağ- lı olan sorunlannızı ortadan kaldırabılır- sınız Okuma hızını arttırmak ıçın uyul- ması gereken esaslan sıralamadan once, okuma hızmızın ne oldugunu olçmenızı onenvoruz Bugune kadar okuma hızmızı olçme- dınızse, gelın şımdı olçun Bunu }U şekıl- de yapabılırsınız Daha once hıç okuma- dığınızbırhıkâye romanvb bırkıtaptan bır paragraf seçıp dakıka tutarak oku>un 1. Okuma metnını okumaya başlama dan once, başlangıç surenızı bır yere (sağ ust koşe olabılır) not edın Orneğın saatı- nız 08 12'15"ı gostenyorsa saatı 08 13' olarak not edınız Saat 08 13 e gelınceye kadar bekleyınız Saat 08 13'olduğunda okumaya başlayınız 2.Okumaparçasını vanlış okuma alış- kanlıklannızı yapmadan okuyunuz 3. Okuma parçasını bıtırdıkten sonra, saatınıze bakınız ve bıtırme surenızı par- çanın sonundakı avnlan \ere kavdedmız 4. Okuma surenızı sanıye ıle belırtınız Orneğın 08 13'te başladığınız parçayı 08 18 20 'de bıtırmışsenız, okuma süre- nız 5 dakıka 20 sanıyedır (Toplam 320 5. Okuma metnındekı toplam sozcuk savısı belırlenmı^ olsun 6. Okudugunuz metındekı toplam soz- cuk sa>ısını (TSS) sanıvelerle belırledı- ğınız okuma surenıze (SOS) bolersenız, okuma hazınızı (OH) bulursunuz Sonu- cu 60 ıle çarpın Bu sızın bır dakıkada okudugunuz sozcuk sayısıdır (DSS) OH= ^ x 60 = DSS Bulduğunuz okuma hızmızı aşağı- dakı ceUelle karşılaştınn. Şekil: Hızlı okuma teknığını bılmeyen- Gruplar Ikokul mezıınu Otaotoi mezunu üse me2unu Unıverste ogrenosı Unıvefsıte mezuaı Kotu 70^0 85-91 101 121 146-151 159-180 Dereceter Orta 81 97 92122 122 146 152 186 181 219 98-126 123-146 U7-192 187 227 220-280 Petoyi 127^ 147- 192+ 227+ 281+ ler ıçın belırlenmış okuma hızlan (dk/lce- hme) Okuma hızınız duşukse ya da daha çok arttırmak ıstıyorsanız oncelıkle yanlış okuma alışkanhklarınızı behrlemenız ge- rekır Bunun ıçın de aşağıdakı > anlış oku- ma alışkanlıklannı belırleme cetvelını dıkkathce uygula> ın Uvgulamasonunda yanlış okuma alışkanlıklannız ortaya çı- kacaktır Yanlıs okuma alıskanlıkiarı belirleme cetvelı (Yanlış alışkanlıklannızın onune x ışa- retı koyunuz) 1- Seslı okuyorum 2-lçımdenokuyorum (Sesteüenmkı- mıldı>or) 3- Kelımelen teker teker okuyarak ıler- lıyorum 4- Okurken gen donme ıhtıyacı duyu- yorum 5- Okurken a>Tintılara takıhyorum 6- Aktı f olarak okuy amıyorum (Oku- duğuma konsantre olamıyorum) 7- Bazı kehmelerde yavaşlıyorum 8- Hızlı okudugumda anlayamayacağı- mı duşunuyorum 9- Hızlı okumak benı rahatsız edıyor 10- Anafıkn kolay bulamıyorum Okuma yanlışlannızla ılgılı olan aşağı- dakı açıklamalan ıyı ıncele>ıp gereklı ça- lışmalan tıtızlıkle v e usanmadan > aptığı- nız takdırde okuma v e anlama hızının art- tığını goreceksınız Okuma hızını arttırmak için aşağıdaki işlemleri yapınız Okuma hızını engelleyen anlamayı azaltan nedenlen (yanlış okuma alışkanlıklan) ortadan kaldınn Sesh okumak; ılkokul çağlannda daha ıyı anlamamıza yardımcı olacağını zan- nederek gelıştırdığımız ve okuma hızını onemlı derecede yav aşlatan bır unsurdur Ortalama konuşma hızı 200 kelıme dakı- kadır Seslı okuduğumuz zaman kendımı- zı bu lımıte sınırlamış olur ve bu hızın us- tune çıkamavu Oysa okuduğumuzu an- lamak ıçın kelımelen dıl ve kulak yolla- nridan geçırerek beyne gondermememı- ze gerek ycktur Goz. çektığı fotoğrafla- n dılımızden yuzlerce defa suratlı olarak beyıne gondermekte ve bevm almakta- dır Seslı okuduğumuz zaman 200 kelı- me dakıkada sınırlanan okuma hızımız, çok daha hızlı olan beyın kapasıtemıze yetışememekte, arta kalan beyın kapası- temız, boşluğunu başka düşuncelerle dol- durmaya çalıştığından konsanstrasyonu- muz ve okuma etkınlığımız azalmaktadır lcten sesli okumak da seslı okumanın bırturudur Her ne kadar bunda dudakla- nmız kelımelen tek tek telaffuz etmıyor ı^e de ses tellenmız kımıldıyor ve okuma hızımızı 500 kelıme'dakıkada sınırlıyo- ruz Bunu onlemek ıçın uzmanlar okur- ken çıklet çığnemev, ı onenyorlar (Gozle gorme alışkanlığı edınene kadar) Okur- ken çıklet çığneme temponuz hıç değış- mezse bu yanlış ahşkanhğını yenebılır v e gozle okumava başlayabılırsınız Her keümevi okumak da okuma> ı ya- vaşlatan nedenlerden bındır Başka dıller- de de, Turkçede de cumle yapılannda an- lam bırkaç kelımede toplanmış, dığer ke- lımeler onlan duzenlı bır cumle halınde bırleştırmek ıçın kullanılmıştır Ve gıbı ıçm vs gıbı sık sık tekrarla- nan ve okuduğumuzu anlamamıza buyuk katkısı olmayan bu kelımelen her sefenn- de okumak, bıze buyuk zaman kaybettır- mektedır Başlangıçta hangı kelımelenn gereksız oldugunu doğru tespıt ederek okumadan atlamakta bu>uk guçluk çe- kecek. ama zamanla bu konuda da yete- nek gelıştırerek 300 kelımelık bır > azının 100 kelımesını okuyarak anlayabılırsınız Geridönmek,bıze en fazla zaman kay- bettıren bır ahşkanlıktır Konsantrasyon eksıklığınden olur ve gen donme ımkânı olduğu surece de konsantras>onumuz azalır Oncelıkle kendınıze gen donmeyı yasak etmelısınız Gen donme şansını- zın olmaması konsantrasyonunuzu arttı- nr Başlangıçta bazı paragraflan anlaya- madığınızı hıssedeceksınız Endışelen- mevınvegendonmevın '"Bugunekadar geri donerekokuduğum her paragrafi an- ladun mı? Şimdı haürlı>or muyum?" so- rulan sıze endışelennızı gıdermekte yar- dımcı olabılır GözeğjtLmsidiği,gozun satırlar uzenn- de duzenlı hareketedememesıdır Okuma eğıtımını yetennce alamayan bır goz sa- tırlar uzennde gezınır durur Sıçramalar ve duraklamalar duzenlı olmaz Kışı sık sık gen donuşler yapar Bu nedenle de satırdakı duşuncelen bırbınne bağlaya- rak butunleştınp anlamlandırmakta zor- lanır Bunun ıçm gozu surat v e çabukluk kazandıncı bırtakım yardımcılarla eğıt- mek gerekır Orneğın bırvasıtadagıder- ken ılanlan hızlı okuyarak \e varsa vıde- oda 2-3 kat hızlandınlmış alt vazılı fılm- len seyrederek kuçuk goz egzersızlen ya- pabılırsınız Başlangıçta >oğun konsant- rasyon nedenıyle başıruz ağn> acak. ama bır sure sonra alışacaksınız ve alt vazılı bır fılmı normal hızında seyTettığınızde sıze çok vavaş gelecek ve canınız sıkıla- caktır Pasif okumak; okuyacağınız yazıya zıhnınızı yonlendırmeden, anafıkn yaza nn duşunce ve olaylara bakış bıçımını, uslubunu anlamadan yapılan okumadır Okudugunuz yazıyı ne amaçla okuduğu- nuzu bılmeden yapılan okumalar da oku- ma hızını duşurur Dıkkat yoğunlaşması olmadığı ıçın de anlama olayı oluşmaz O nedenle once okunacak konuyu nıçın okuyacağınızı behrlemenız gerekır Son- ra bır on okuma yaparak sorular belırle- mek, sorulan >anıtlamak ıçın tekrar dık- katmızı yoğunlaştırarak yenıden okumak etkılı okumayı sağlar Bilgi ve kultur duze>i eksikliği; okuma hızınızı yavaşlatan onemlı nedenlerden bındır Yenı edınılmek ıstenen bılgilenn ıyı kavTanabılmesı, daha once o konu ıle ılgılı kavramlann kazanılmış olmasına bağlıdır Hıç temel bılgımız olmadığı bır konuyu anlamak çok zor olur Kısacası te- mel olmadan ınşaat yapılamaz Yanı bıl- gı ve kultur eksıklığı okunacak konunun anlaşılmasını zorlaştırdığı ıçın okuma hı- zı da duşer Bunun ıçın parçada geçen an- lamını bılmedığınız kelımelenn anlamı- nı oğrendıkten sonra dlkkatie okumaruz anlamanızı kolaylaştınr r H -lı okursak anlayamadığımızı zan- netmek. okumanızı en fazla yavaşlatan en onemlı psıkolojık etken ve vaygın olan yanlış bır kanıdır Kağnı arabalan saatte 3-5 kılometreden hızlı gıdemezdı, oto- mobıl bu hızı 100-200 kılometreye çıkar- dı Eskı ınsanlar bu hızlara ulaşılabılece- ğını duşune mezlerdı Aya gıdılebıleceğı- nı bılgısayan ve daha nıce gelışmelenn olabıleceğını akıllanna getıremezlerdı Bızde bugun vann kabulleneceğımız ge- lışmelere ınanamıyor ve dırenç gostenvo- ruz Dakıkada 6000 kelıme okuyarak 13 yaşında unıversıteye gıren Marıel Ara- gon dakıkada 2500 kelıme okuyarak ABD yı yöneten John Kennedv, hızlı okuyarak daha ıvı anlanabıleceğının ka- nıtlandır Oyleyse bu şartlanmayı bır ke- nara bırakarak okuma hızınızı arttırınız Anlama hızınız başlangıçta duşecek, ama hızınız arttıkça eskı derecenızı vakalayıp geçerek daha ıyı anla>acaksınız Okumanın ne anlama geldiğmi iyi bilin: Okumak >almzca sozcuk ve cumlelen gormek demek değıldır Okumak yazar- larla aktıf bır soyleşı şeklınde surdurulen zıhınsel bır sureçtır Bu anlamda okuva- bılmek ıçın gotmenın otesınde zıhınsel becenler gereklıdır Bu zıhınsel becenler de oğrenme yolu ıle gerçekleştınlebılır Omeğın bır metne bır bakışta en fazla ı- kı-uç sozcuk algılayabılen bır okuyucu, belırlı bır eğıtım programı sonucunda bır bakışta cumlenın > a da paragrafın tumu- nu algılav abılır hale gelebılır Yıne oğren- me sonucunda sureklı olarak her okuma çabasında yazarla aktıf bır soyleşı ıçınde yazann goruşlennı açığa çıkarmayı oğre- nerek etkın bır okuyucu olabılır Okumanın gerçek amacı, anlamı ça- bukve doğru kavramaktır Bu okumanın gelıştınlmesı ıçın, etkılı okumanın teme- lı olan hız kavrama ve bellek arasmda bağ kurulmasını gerektınr Okumada kavrama ıle hız arasında ya- kın bır ılışkının varlığı kabul edılmekte, kavTamaya ılışkın becenlenn artması hız- lı okuma ıle olası gorulmektedır Ancak Kee'nın (1956) de onemle vurguladığı gı- bı hız yeterlı bır şekılde kavrama hızı olarak duşunulmelı kavrama ıle bırlıkte ele ahnmalıdır Hızlı okuma Hızlı okuma ıçın, okuma yanlışlanmı- zı duzelterek kendımızı hazırladık Şım- dı de hızlı okuma yontemlenne geçme- den once, duşunce olarak atmanız gere- ken adımlar var 1. Adım: Gozlenmızle aklımızı bırlık- te çalışmaya alıştırmak 2 Adım Bır metınde her sozcuğu oku- mak zorunda olmadığımıza manmak 3. Adım: Her metnın >a da kıtabın av- nı değerde olmadığını kabul etmek Ya- nı. bazı metınlenn daha kolay bazılanmn daha zor, kıtaplann da avn oldugunu bıl- rhek 4. Adım: Okuyacağınız her metm ve kıtapta amaçlannızın farklı oldugunu ka- bul etmek, okuma hızınızı da buna gore avarlamak gerektığını bılmek Hızlı okuma NÖntetnleri: 1. Göz dev inimlerimiz: Daha hızlı okumak etkılı bır okuyucu olabılmek ıçın gozlenmızle akhmızı bır- lıkte çahştırmaya alıştırmanız gerekıyor Okuma sırasında gozumuz satırlar uze- nnde soldan saga, sağdan sola, yukandan aşağı>a (bazen aşağıdan yukanva)göz ^tt^ramalan ıle ıİ9f4aeOtfmaa olavt, İ M r W^ıçramalardato*<!ûraklamalar (sapta- ma) sırasında yakalayabıleceğımız soz- cuk kumesını algılayarak gerçek'eşır Bu vuzden hızlı ve usta bır okuyucu olabıl- mek ıçın goz sıçramalannı hızlandırmak. duraklama suresını kısaltmak, durakla- ma suresınde çok sav ıda sozcuğu gorebıl- mek (4-5 sozcuk), yanı gormeyelpazemı- zı genışletmek gerekıyor Bu uç ozelhğı kontrol etmek beynın ışıdır Zıhnımızın kontrolu dışmda gerçekleşen sıçrama ve duraklamalardan goruş alanına gırenlen algılamak olanaksızdır O> leyse aklımız sureklı emır veren, kontrol eden ve gon- denlenlen algılayacak bıçımde hazırlık- ta ve ışlerlıkte olmalıdır 2. Saptamalar: Daha çok sayıda sozcuk kumesını al- gıla>ıp anlamlandırabılmek ıçın sozcuk kumelennde gozunbelhbırnoktayasap- tanarak sağında ve solundakı sozcuklen mumkun olduğu kadar çok sayıda algıla- ma ve anlamlandırmayı kolaştırmaktadır 3. Koion okuma: Gunumuzde metınler gıttıkçe daha dar kolonlar halınde basılmaktadır Gazete- lerde dergılerde ve bu>oık magazınlerde bu kolonlara daha sık rastlanmaktadir Soz konusu kolonlar, ortalama 5-7 santı- metreden oluşan sıfatlardan meydana gel- mektedır Darkolonlar,buyukbırgıdışve gelışı zorunlu kılan genış satırlardan da- ha kola> gozden geçınlmektedır Dığer >andan >ukandan aşağı okuma dıkkatı daha çok uvarmaktadır Dar kolonlar ge- nellıkle her satırda bır va da ıkı saptama- yı gerektırdığmden rıtım konusunda bu- yuk varar sağlamaktadır 4. Goz gezdırme: Gorme yelpazenız genışledıkçe met- nın butununu dıkkatlı bır şekılde gorme, duşuncelen yakalama hızlılığma da ula- şırsmız Etkılı okuyucu metnın ozelhklenne gore hızını avarlayabıldığı gıbı her me- tınle ılgılı ıhtıyaç ve amaçlannın farklı olacağını kabul eder Amacını belırledıkten sonra metnın butununeyonelıkyaptığı "gozgezdirme" teknıği ıle dıkkatlı bır okuma yapabılır Kısa bır zamanda amacına ulaşabılecek bılgılen edınebıhr Goz gezdırme ıle çok yuksek hızlar el- de edersınız Neye ve nasıl goz gezdıre- ceğımızı ıyı belırleyebılırsek bu hız, kav- rayışımızı da du^urmez Goz gezdırme bır metnı okumaya baş- lamadan once vapılan "göz atma"dan farklıdır Goz gezdırmede amacımız belırlı oldu- ğu ıçın, daha dıkkatlı bır ınceleme yapa- nz Okunan metın çok kolay ve okuyu- cunun bıldığı konu>"u ıçenyorsa goz gez- dırme ıle yeterlı bılgı edınılebıhr Etkılı bır göz gezdirme davranışında; metm başlığı, altbaşlıklan gınş ve ılkpa- ragrafi, sonrakı paragraflann ılk ve son cumlelen numaralan.buyukharfle^ada ıtalık vazılmış >erlen son paragraf ve var- sa ozetı okunmalıdır Haftaya: Esnek Okuma Hazırlayan Duzey Dershanesı oğretmenlen Şahsenbaşvurularıçınadres DUZE\ DERSHANESİ Istanbul Cad BeyazZambak Sk No 13 34750 BAKIRKOY Telefonlaba^vurularıçın 583 40 83 5834086 FAX 583 4081 Cumhııriyet - Düzey Dershanesi îşbîrliği fle hazırlamnıştır POLİTİKA VE ÖTESt MEH31ED KEMAL ••Karman Çorman. Herulkenın marşı 'mıllı'dır, bızımkı değıldır Bızım marş 'ıstıklal'ö\r, 'Istıklal' Marşı dır Çunku bız bır is- tıklal Savaşı sonrasında bu marşı kabul etmışız Sozlerı Mehmet Akıf'ın, ezgısı Zekı Bey'ındır Bu marş, nasıl okunur^1 dıye sorarsanız, yanıtı ha- zırdır Erkekçe okunur Geçende bu marşı kızlardan bır koro okuyacak olmuş, devlet buyuğumuz he- men yasaklamış "Duruni" "Ne var?" "Bu marş erkek marşıdır, erkekier okuyacak " Okuyacak kımse yok, hemen bır kaset bulmuş- lar, kasetten erkekier okumuş Boylece devlet bu- yuğumuzun buyruğu yerıne gelmış "Korkma sonmez bu şafaklarda yuzen alsancak" Bız marşımızı nedensetoplucaokuyamayız, hem seste turturamayız hem soz de Sozde 'korkma' sozunu 'korkmaz' dıye soylerız "Korkmaz, sonmez bu şafaklar" derız Boylece marşı bozarız Sozu boyle yaparız, sesı de valse çe- vınnz Geçende buyuğumuz marşı yasaklattı ya, tut- muş butun marşlan yasaklatmış Kadın sesıyle marş okumak yasak Kadın sesıyle okunan butun marşlaryasaklanmış Marşlar mabeyn marşıyla okunmaya başlanmış "Mabeyn marşı nedır?" Pek bılen yok Bılenlerden bın demış kı Abdülaziz donemınde mabeynde çalınan bır marş Oldu mu9 Marşlar değışıyor, şarkılar bozuluyor ya, bır bu- yuğumuz de tutmuş "Ben padışahım " dıya bağırmaya başlamış "Etme, eyleme' " "Ben padışahım " "Hangı pad/şah?" "Fatıh Surtan Mehmet... Onun bır sozu vardır Ben padışahım emredıyorum, der Şuraya gıde- ceksın, buraya gıtmeyeceksın' Kapılan kırmadım, pencerelen açmadım Sabaha karşı odaya gırme- dım Talımat (emır) vermedım Saat 3 30'da dıyor- lar Saatını bılmıyorum 1 Mayıs'ta tunzm ılgılıleny- le toplandık Toplanınm, kım ne kanşır Ben padışahım, sıyasal gorevımı kullandım Gıt dedım, gıtmedı Gel dedım gelmedı Yargı yolu açıktır, gıder yolunu yapar, kapılan kapar, pence- relen orter, tavanı deler, ışte o kadar " Adalar sahılınde beklıyorum Bırı var o da Ağar'la bozmuş kafayı "Yedırmem de yedırmem " dıyor Ayol, o kendı kendını yemış B U L M A C A SEDAT YAŞAYM 1 2 3 4 5 6 7SOLDAN SAĞ\: XI Hucre yapısını ıncelemek ama- cı>la bır canlıdan doku parçası alma ışlemı 2/ Sonsuz, 3 ölümsuz Avuç ıçı 3/Tırpanabalı- ğına venlen bır başka ad . CIDSP yet 4/Lğraş ttal- va'da bır kent 5/ 7 Sebze >a da etı ezerek ya da suz- 8 geçten geçırerek g eldeedılenezme Pamuk vun gıbı şeylen egıımekte kullanılan araç 6/ Komur ocaklannda or- taya çıkan ve patlaması bu- yuk zararlara yol açan 3 gaz Zavı\e 7/ÎI Dunya 4 Savaşı nda onemlı çarpış- c malara sahne olmuş bır Ja- ponadası 8/Bu>Tikvesüs- " lü çadır Islamlık oncesı 7 Turk edebıyatında ağıta 8 venlen ad 9/ As>a ve Af- g nka'nın tropıkal bolgele- nnde >aşa>an kısa hortumlu bır hayvan \kıra Kurosa- va'nın bır fılmı YLKARTOAN AŞAĞrV'A: 1/ Kuzey Amenka yı Asya'dan ayıran boğaz Bılgısız, kul- türsüz kımse II Turk tuluat tı>atrosunda baş komık göre- vındekı uşak tıplemesı Bır uçak ya da gemının ızledığı yol 3/ Gıysi kolu Küçuk kamyon 4/ Az sayıda muzıkçı- den oluşan topluluklar ıçın bestelenmış yapıt 5/ Atasözle- nne dav anan dıdaktık Çuı şnn Mevkı makam 6/Buyuk erkek kardeş Kakım da denılen kürk hayvanı II Yedınp ıçııme besleme Halk dılınde sebze bahçesı 8/ Batı Ka- radenız bolumunun ıç kesımınde kuçuk bır göl 9/ Hıçbır ozellığı bulunmavan, sıradan Hububat tozu SAKARYA 2. ASLİYE HUKUK MAHKEMESİ'NDEN EsasNo 1995 890 KararNo 1997 142 Mucahıt San vekılı Av M Asım Özturk tarafından Kadıfe San alevhıne açılan boşanma davasuun mah- kememızde vapılan açık yargılaması sonunda, 25 3 1997 tanhınde mahkememızce venlen kararla KocaelulılzmıtılçesıMehmetalıpaşaMah Cıltl7 09 Sa>fa 80, kutuk 756'da nüfusa ka>ıtlı Ramazan ve Ha- tıce den olma 1935 D lu Mucahıt San ıle avnı > erde nü- fusa kayıtlı Haşım ve Gero'dan olma 1933 D lu Kadı- fe San'nınboşanmalannakararvenlmekle.davalı Ka- dıfe San'ya Tebhgat Kanunu'nun 28 mad ve müt maddelen uyannca ılan tanhınden ıtıbaren 7 gun ıla- vesıyle ış bu karann 22 gun sonra davalı Kadıfe Sa- n ya teblığ edılmış sa>ılacağı vekesınleştınleceğı hu- susu ılanen teblığ olunur 31 3 1997 Basın 13919 KOCAELİ BİRİNCİ İŞ MAHKEMESİ HÂKİMLİĞrNDEN Dos>aNo 1996 188 EsasNo 1997 89Karar Davacı Mıllı Savunma Bakanlığı vekılı Av Rengın Ortaç tarafından davalılar Seyfı Topuz Selım Özbaş ve Bahtıyar Atabaş alevhıne mahkememıze açılan ala- cakdavası sonunda Mahkememızden v enlen 5 3 1997 tanh, 1996/ 188 e- sas 1997 89 sa>ılı kararda ozetle Davasını ıspatlayamavan davacının davasının reddı- ne Yapılan tum yargılama gıderlennın davacı üzennde bırakılmasına Davacı Hazıne harçtan muaf olduğundan harç alın- masma mahal olmadığma Dava tanhı ıtıbanyla takdıren 87 718 - TL vekâlet ucretının davalılardan Seyfı Topuz'a davacıdan alına- rak venlmesıne, Yargıtav volu açık olmak ûzere karar venlmış olup, venlen karar davalılardan Salım ozbaş ın >oklugunda venlmı> daha once de bu davalıva davetıye ılanen teb- lığ edıldığınden, ışbu ılanın yajımlandığı tanhten ıtı- baren 8 gun ıçensınde davalı Salım Ozbaş tarafından temyız edılmedığı takdırde karann kesınleşeceğı ılanen teblığ olunur Basın 13684