Catalog

SAr=A CUMHURİYET 12 MAYIS 2004 ÇARŞAV HABERLER DDK raporuna göre uygulamadaki aksaklıklar yüzünden hedeflerin çok gerisinde kalındı Kesmtisiz eğitim çıkmazdaANKARA (Cumlauıri}«t Bûrosu) - Cumhurbaşkanlığı IDevlet Denetle- me fCıırulu (DDK), 8- yıllık kesintisiz eğıtıırin altyapısını oluşturan ve Dün- _ya Bankası kredileni^'le destekJenen •"Terod Eğjtim Progpramı''nın uygu- Janmasında bırçok aJcsaklık saptadı. DDK "nin, 8 yıllık kesintisiz eğitim için JDünyt Bankası'nca ^enlen kredile- rin yerinde kullanılmadığı ve adeta "çarçiur edildiğiT> ru ortaya koyduğu raporda. -küçükoniMTmlar.kırtasiye masraflanmn bfle" b»*J kredilerle kar- şılandığına ışaret edildi. Cumhurbaşkanlığı Devlet Denetle- me Kurulu Temel Eğitim Prograrru ve prograının gerçekleştinlmesinde 4306 sayılı Sekiz Yıllık ICesintisiz Eğitim Yasası nın katkılanna ılişkın raporu- nu tamamladı. Raporda, yasayla bir- likte 1997-1998 öğretim yılında ke- • Devlet Denetleme Kurulu, 8 yıllık kesintisiz eğitimin altyapısını oluşturan Temel Eğitim Programı'nın uygulanmasındaki aksaklıklan raporlaştırdı. Rapora göre: Program için bütçe ödenekkri aynlmıyor - Dış kaynaklara plan yapılmadan baş\aıruluyor - Kaynak belirienmesinde fayda-maJiyet anaiizi yapdmıyor - Küçük onanmlar için bile kredi kullanılıyor. sintisiz eğıtime geçıldıği ve bazı ba- şanlar elde edildiği ancak, kesinrisız eğitimin altyapısıru oluşturan Temel Eğitim Programı 'nın uygulanmasın- da birçok aksaklık bulunduğu vurgu- landı. Raporda dile gehrilen aksaklık- lar şunlar: • Bu dönemde ılköğretimdekı okul- laşma oraru 10 puan artmıştır. Fakat ilköğretim çağındaki 1 mifyon çocuk, halen sekız yıllıkkesintisiz temei eği- tim olanağından yoksundur. 660 bin öğrencı. başka yerlerdeki okullara ta- şınarak eğitilebilmektedir. Ayru dö- nemde derslik başına düşen öğrenci sayısında önemli gehşmeler sağlan- mışsa da yalnızca 12 il merkezinde- ki okullarda 30 öğrencı hedefine ula- şılabılmiştir. •" Dünyadaki 207 ülke içinde eği- timin belli bir aşamasını zorunlu ru- tan 185 ülke vardır. Ülkemiz; zorun- lu eğitimi sekız yıl üe sınırlandıran 22 ülke ıle birlikte 113 ülkenin gerisin- de yer almaktadır. OECD içinde ise zorunlu eğitimı sekiz yılla sınırlayan başka ülke bulunmamaktadır. 'Geürler dfizensiz' t/ Programa, bütçe ödenekleri ye- rine, elde edıldikçe ödeneğe dönüş- türüldüğü için başlangıçta ne tutarda olacağı belirsiz vergi gehrleri özgü- lenmiştir. Bu nedenle, sağlıklı yatınm programlan yapılamamaktadır. Öte yandanprogramın uygulanmaya baş- İandığı ] 998 yılında ilköğretim öde- nekleri içinde yüzde 20'ye yakın pa- ya sahip olan 4306 sayılı yasayla sağ- lanan gelirler, 2002 yılında (ortaöğ- retime pay aynlmaya başlanmasının da etkisiyle) yüzde 6"ya düşmüşfür. Aynı dönemde ilköğretim ödenekle- rinin genel bütçe içindeki payı yüz- de 5.63"ten, yüzde 3.94'e gerilemış, 2004 yılı bütçesinde ise yüzde 5.34 oranında ödenek öngörülmüştür. ^ Dışkaynaklara,uygulanabilirve tutarlı biryatınm planlaması yapılmak- sızın başvurulduğu anlaşılmaktadır. • Okullann önemli kısmında; iş- likler. resim, müzik, bilgisayar oda- lan, çok amaçlı salonlar eksiktir. • Kaynak belirlenırken, fayda-ma- liyet analizleri yapılmamaktadır. Kü- çük onanm ve kuiasiye için bile Diin- ya Bankası kredileri kullanılmaktadır. V' Temel Eğitim Prograrru'nda gö- revli ve yetkili kurum ya da birimler- ce yürütülen hizmetlerin ızlenebil- mesi için Bakanlıkça oluşhırulan ya- pı. programın başanh yürütülebilme- si için yeterli ve güvenilirözellikte ve- ri üretememektedir. ^ Programın bütününü kapsama- yan denetimler, kaynaklann ve kay- nak kulJanımlannın bütüncül bır yak- laşımla denetlenmesini ve raporlan- masını engellemektedir. 12 milyar liraya anaokulu Özel okullar yeniücretleri belirlediEğitiınServisi-Özel okullar, 2004-2005 öğretim yılı ücretlerini açıkl-amaya başladılar. Yeni ücretlere göre, 12 milyar liraya da 3.5 milyar liraya da anaokulu bulunuyor. Bazı okullann KDV hariç ücretleri ise şöyle: Özel Bilfen: Koşuyolu, Kızdtoprak, Dragos ve Soyak Yenişehir Anaokulu: Aylık eğitim ücreti 650 milyon lira. Özel Bilfen Acıbadem Anaokulu: Aylık eğitim ücreti 815 milyon lira. Aylık yemek ve beslenme ücreti 190 milyon lira. Özel Bilfen ilköğretim Okulu'nun tngilizce ve Almanca eğitim veren iki ilköğretim okulunun ücretleri 9 milyar lira ile 11 milyar 750 milyon lira arasında değişiyor. Özel Bilfen Okullan'nda lise eğitimi ücretleri 11 milyar 850 miryon liradan başhyor, lise türüne göre 12 milyar 450 miryon liraya kadar çıkıyor. Ezberci eğitimden yakınıyor, sınav kaygısı nedeniyle hayattan zevk almıyorlar Oğrencilermutsuz YlldlZİar OkUİIari: Anaokulu: Eğitim, yemek dahil 5 milyar lira. İlköğretim: Eğitim 7 mılyar 700 milyon lira. Yemek: 1 milyar 800 miryon lira. Lise: Eğitim 7 milyar 950 milyon lira. İSTEK OkUİIari: Anaokulu (eğitim, yemek ve iki kahvaltı dahil) ücretleri 475 milyon lira ile 640 milyon lira arasında değişiyor. ilköğretim Okullan'nın ücretleri ise 6 milyar 500 milyon liradan başlayıp, 8 milyar 500 milyon liraya kadar çıkıyor. İSTEK Okullan'nda lise eğitiminin ücretleri de 7 milyar 500 milyon lira ile 9 milyar 600 miryon lira olarak sınıfa ve lise türüne göre farklılık gösteriyor. YakaClk OkUİIari: Anaokulu (aylık): 280 milyon lira. tlkögretim Okulu: 1,2 ve 3. smıflar: 3 milyar 640 milyon lira. 4 ve 5. sınıflar: 4 milyar lira. 6.7 ve 8. smıflar: 4 milyar 425 milyon lira. Yemek ücreti: ilköğretim: 1 milyar 250 milyon lira. Anasınıfi: 1 milyar lira. dzel Fenerbahçe spor Kulübü OkUİIari: Anasınıfi (attk): 350 miryon lira. tlkögretim Okulu: 1, 2 ve 3. sınıflar: 7 milyar 150 milyon lira. 4 ve 5. sınıflar: 7 milyar 200 nnJyon lira. 6, 7 ve 8. sınıflar: 7 milyar 750 miryon lira. lise: 8 milyar 350 milyon lira. Yemek ücreti (yühk): 1 milyar 150 milyon lira. DoğUŞ OkUİIar CrubU: Anaokulu (ayhk): 700 milyon lira. Yemek ve beslenme ayhk: 152 mılyon lira İlköğretim Okulu: 1,2 ve 3. sınıflar: 8 milyar 800 milyon lira. 4 ve 5. sınıflar: 10 milyar lira. 6, 7 ve 8. sıruflar: 11 milyar lira. Doğuş Lisesi ve Doğuş Fen lisesi: Lıse hazırlık, 1, 2 ve 3. sınıflar: 11 milyar lira. İlköğretim ve Kse yemek ücreti: 1 milyar 520 mılyon lira. • Yapılan araştırmaya göre, öğrencilerin yüzde 63 'ü, eğitimin bilgi yüklemeye dayalı ve ezberci olduğunu, yüzde 76'sı smava hazırlık nedeniyle hayattan zevk almadıklannı söylüyor. ESRAAÇIKGÖZ Öğrencilerin yüzde 91.5'i, mev- cut eğitim sistemınden memnun değıl. Yüzde 89"u, eğirimde sına- vın amaç olduğunu, yüzde 87'si eğitimin kendilenni hayata hazır- lamadığını ve öğrendiklerini ya- şantılannda kullanamadıklannı, yüzde 91 'i sorgulayıcı değil, söy- lenenleri kabullenici eğitim gör- düklerini belirtiyor. Genel lise öğ- rencileri, meslek liselerinde öğre- nim gören öğrencilere göre eğitim- den daha çok yakınıyorlar. Maltepe Üniversitesi Eğitim Fa- kültesi Dekanı Prof. Dr. Isa Eşme ve öğretim üyeleri Yard. Doç. Dr. AB Temel, Yard Doç Dr. FifeSu- sar tarafından vapılan "'Öğrenci- lereğitimden nejstiyor?" araştırma- sının sonuçlan açıklandı. Araşrırma, 20 ilde toplam 2 bin 500 lise öğrencisiyle yapılmış. Araş- tırmayla, "öğrencilerin aldıklan eğhımleri, külfürel birikim ve eği- limleri meslek seçimindekidüşün- celeri, sınavlann vaşamlanna edd- leri, yükseköğretimden bekkntile- ri"ni öğrenmeye çalıştıkJannı be- lirten Prof. Dr. Eşme, şunlan söy- ledi: "Araştmna sonuçianndan da an- laşılacagı gjbi eğitim sistemimizso- runludur ve sorun ertelenemeye- cek kadar önceük taşımaktadır. 'Lütfen bu ışi hemen düzeltin. Biz bitrik, ban bızden sonrakiler bit- mesin' dijen gençliğin sesine ku- lak verilmelıdir." 1 Kitap okumuyor, TV 7 iziiyorlar .^raştırmadan çıkan sonuçlarşöy- le: -Oğrenciler. boş zamanlannı da- ha çok müzık dinleyerek ve televız- yon seyrederek geçiriyorlar. Kitap okuma ve sosyal aktiviteler. ter- cihlerde son sıralarda yer alıyor. - Öğrencilerin ders dışında oku- Umut da yok Araşûrma sonuçlanna göre genel lise öğrencüeri meslek liselerinde öğrenim gören öğrencilere göre daha karamsar. duklan eserierin başında gazetele- rin haber-köşe yazarlan ve spor ha- berleri geliyor. - Öğrencilerin yüzde 43'ü Batı klasiği, yüzde 20 si tanınmış Türk yazarlannı "hiç" okumadıklannı ifade edıyor. Kültürel ve popülerbi- limsel dergileri "hJç" okumayan- lann oranı ise yüzde 58. - Öğrencilerin yüzde 80'i, eğiti- min eleştirel düşünme. kişiye ken- dini ifade etme becerisi kazandır- madığmı, yüzde 82 'si, ülke ve dün- ya sorunlarına duyarlı yetiştirilme- diklerini, yüzde 74'ü, bu sistemle yabancı dil öğrenemediklerini be- lirtiyorlar. - Öğrencilenn "baa iinlii kişüe- ri tannıp tanımadıkiarr şeklinde- ki soruya verdikleri yanıta göre, en çok tanınan kişi yüzde 98 oranla sporcu Dhan Mansız olurken, vüz- de 29 oranla ünlü bilim adamı Ca- hit Arf ve yüzde 23 oranla Köy Enstitülerinin kurucusu Hasan ÂB Yücel son iki sırada yer alı j'or. -Öğrencilerin yüzde45'i ÖSS'ye hazırlık için günde 3-4 saat çalış- tıklannı ve 200 civannda test so- rusu çözdüklerini ifade ediyorlar. - Öğrencilerin yüzde 84'ü çok sık ya da zaman zaman sınav kay- gısı yaşadığını, vüzde 82'si ailesi- ni hayal kınklığına uğratma endi- şesi içinde olduğunu söylüyor. - Okumak ıstediklen alanı yete- nnce araştırdığını belırten öğren- cilerin oranı yüzde 38. - Öğrencilerin yüzde 96 sı mes- lek seçiminde mezuniyet sonrası ış olanağını kriter kabul ettiğini söylerken, bunu yüzde 92'lık oran- la ekonomik avantaj izliyor. - Oğrenciler mezuniyet sonra- sında, devletkurumlanndaçalışma yerine daha çok özel sektörde ça- lışmayı ya da yurtdışına gitmeyi istivor /• Bilgili olma, star ol! Araştırmada, oğrenciler eğitim sistemine yönelik görüş ve isteklerini şöyle belirtiyorlar: # Cinsel eğitime hemen başlanmalı. # Dın dersi seçmeli olmalı, zaten Türk tslam tarihini tarih dersinde öğreniyoruz.. # Benden sonraki kuşaklann böyle bir eğitim sisteminde yetiştiğini düşünemiyorum. Düşündüğümde ise Türkiye'nin hiçbir zaman adam olmayacağı kanaatine \anyorum. # Çocuklanmızın bu ülkede eğitim almasını istemem. # Okul gereksiz, dershane gereksiz. Bu ülkede bilgısı olan, bir şey olamıyor. Popstar olan daha prestijlı oluyor. # Eğinm sistemi genç beyinleri zehirliyor ve köreltiyor, mutsuz ediyor. # Atatürk'ün getırdiğı sıstemi yeniden uygulamaya koymalılar. # Umudum, bu ankerin sonuçlannın Çankaya Köşkü'ne göndenlmesı. # Biz bittik, bari bizden sonrakiler bitmesin. # Pamuk bitkisi görmeden, onun yaşadığı ortamı öğreniyoruz. Ben şu ana kadar karpuzu ağaç zannedıyordum. # Bazen kendimı maratona çıkanlmış bir at gibi hissediyorum. Hayatla ilgili hiçbir şey bilmiyorum. Hayah öğrenmem için ' okulda öğrendiklerimi 20 yılda unutup tekrar öğrenmeye başlamam gerekecek. Marmara Üniversitesi'nin öğretmen adayı öğrencüeri, 800 öğrenciye gönüllü ders veriyor ÜUniversitelilerden eğitime destek VIÜ Rektör Yardımcısı ProtDr. Irfan Günej; ESRAAÇIKGÖZ Marmara Üniversitesi (MÜ) Elektrik Kulübü öğrencileri, Kadıköy Belediyesi Aile Danışma Merkezlen'nde, 800 öğren- ciye gönüllü ders veriyorlar. MU Rektörlüğü, Öğrencı Kulüpleri ve Kadıköy Belediyesi arasında imzalanan protokolle yürütülen "Gönüllü Eğhime Destek" projesinde, Kayışdağı, Dumlupı- nar, Eğitim Mahallesi. Içerenköy, Emek Ev- ler, Yeni Sahra olmak üzere 6 birimde, il- köğretim 2. sınıftan, lise son sınıfa kadar olan öğrencilere eğitim veriliyor. MÜ Elektrik Öğretmenliği 4. sınıf öğ- rencisi ve Elektrik Kulübü üyesi Serkan Akat ünivarsitelenn öğrencileri sosyal fa- • MÜ Rektörlüğü, Öğrenci Kulüpleri ve Kadıköy Belediyesi arasında imzalanan protokolle yürütülen "Gönüllü Eğitime Destek' projesinde, ilköğretim 2. sınıftan, lise son sınıfa kadar olan öğrencilere eğitim veriliyor. aliyetlere katılmalan içm teşvik etmeleri gerektiğini belirterek "Bizlergeleceğinöğ- netmenJeri olacağız, Bu proje ile öğrencile- re ders verirken, öğrench-ken öğremıenli- ğin nasıl bir duygu olduğunu yaşnoruz. Oğrencüere yardun ederken kendimizi de gefiştirrvoruz" diyor. Elekink öğretmenliği 3. sınıf öğrencisi ve Elektrik Kulübü Başkaru MuratÇalar. projenin gelışmesi için çalıştıklannı be- lirterek "Bunun sadece İstanbul'la suuriı kainıayıp diğer ünrversiteiere de yayılma- suu istiyoruz" dıye konuşuyor. Çakır, ders verirken aynı zamanda, kendi eğirimleri- ne ön hazırlık da yaptıklannı vurguluyor. 4 mirvona mont, 500 bine tişört.. MÜ Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Irfan Gûnej; ünıversitenin a\nca "Öğrenci Bu- tiği Projesi''nin de bulunduğunu belirtiyor. Buprojelerin, üniversite ve öğrenci arasın- daki potansiyeJin kullanılmasıyla oluştu- rulduğunu \'urgulayan Prof. Dr. Güney, şöyle konuşuyor: "57binöğrencûnizleTür- kiye'nin 3. büyıik ünnersitesiviz. Ancak verdiğuniz burslar, olanaklannuzm kısıtlı olmasından dolayı yeterli değiL Bu neden- le öğrencilere destekolabilmek için değişik projeler yapıyoruz. Örneğin, butik proje- mizJeildnci el yn da defolu ürünler, gönül- lü tekstil öğrencileri tarafından düzdtili- yor ve saüşa sunuluyor. Psikologlanmızla yaptığunEgörüşmelersonucunda,senıbo- Kk de olsa bir ücret konulmasının öğrenci- leri daha rahat hissettireceğini düşündük. Oğrencilerimiz,4 milyona mont,500 bin li- rayatişört,gömlek alabiliyorlar. Ancak lo- yafet bulmak bizûn için sorun oluyor." Giysi vermek isteyenlenn, Sağlık Kül- tür Spor Daire Başkanlığı'nın "0216 330 2858r , "02163364211", "02163383869" no'lu telefonlanndan aramalan yeterlı. Giysiler evden teslim alınıyor. AVRUPA'DAN GURAY OZ Kanlı Çağın Büyüleri Bilmiyorum dikkatinizi çekiyor mu; son zamaı larda çok satan kitaplar listelerinin ön sıralarınc mistik hikâyeler, kehanet romanlan ya da tanh koridoriannda keyfe göre dolaşan eserler yer aı yor. "Da Vinci Şifresi". "Tapınak Şövalyeleri "2012: Marduk'la Randevu" gibi kitaplann yaı sıra aylardır hem Batı'da hem bizim ülkemizde ö sıralardan inmeyen Paulo Coelho'nun, neden ço beğenildiğini birtüriü anlayamadığım "Simyacı' "Onbir Dakika" gibi kitaplannı da saymalı. Kuşkusuz bu tercümeleri, telif eserterimiz de bü yük bir gururla izliyor. Şaşılacak bir durum yok aslında. 12 Eylül'den sonra tank paletleriyle ezilen, kor- kuyla ya da SEKA'da yakılan bunca kitaptan son- ra, doğan boşluğu bu türden kitaplar doldurma- yacak da ne dolduracaktı kı? "Büyûk Yenilgi"den sonra dövünme ya da "biz zaten biliyorduk" edebiyatı olmayacak da ne olacaktı? Televizyon kanallannda medyumlar program yapıyorsa, fal- cılık fBvaçtaysa, tarikatlar kol geziyorsa, elbette kül- tür dünyamız da yeni dalganın ya da daha iyi bir ifadeyle "yeni numara"nın kurallarına uyacaktı. Uydu zaten. • • • Sanmayınız ki, bu yalnızca bizim ülkemizin ba- şına gelmiş bir felakettir. Hayır, üyesi olmak için yanıp tutuştuğumuz Av- rupa'da da durum aynıdır. Avrupa'da öteden be- ri dünya durumlanyla ilgili ciddi eserierin yazaria- n, eleştirmenlen sistemın sınıriannı aşmakta zor- lanıriar. Sistem burada her şeye ciddi bir şekilde hâkimdir. Biz ise daha iyı bir konumdan bu ha/le- re düşmüşüzdür. Kapitalızmin sarsak, burjuvazinin şaşkın olduğu ülkelerde bu türden hokkabazlıkların prim yapma- sı, aydınlarkendilerinı kaybetmedikçe kolay değil- dı. Şimdiyse, daha doğrusu 1980'lerden bu yana, yoğun bir "dış yardım" söz konusudur. Gerçi bu dış yardım 1975'lerde başlamıştı ve biz o zaman- lar postmodernizmin ayak seslerini bir ninni gibi dinlemiş, kendimize olan boş güvenimizle dudak büküp geçmiştik. Her "yeniliğe" sempatiyle bakan bızler, onun bu kadar doğurgan, bu kadar tehlikeli olduğunu ne- reden bilecektik? Sonunda şimdi geldiğimiz nok- ta, bir yandan geniş anlamda okur yazarlık konu- sunda gerileme, diğer yanda "okunacaksa bun- lar okunsun" piyasası ıle kuşatılmış halimizdır. Sonuç; ciddiyetin ortadan kaybolduğu mizahın yı- lıştığı, edebiyatın tarihe gömüldüğü, kültürün pop- laştığı bir ülkedir. Ama işin gerçeği, bunun topyekûn, genel bir saldırı olduğudur. Hemen her ülkede benzer bir tabloyla karşılaşı- yoruz. Dünyanın egemenliğini ele geçirmek niyetiyle yola çıkmış olanlar, tanhten kendilerine uygun bir çağ seçtiler. Ben bu çağa "Panltılı Ortaçağ" de- meyi daha açıklayıcı buluyorum. Çünkü şatafat, pop, renk cümbüşü ve alabildiğine kakafonik birgürül- tü her yerde işbaşındadır. Bu çağın egemenleri fanatizmden büyük güç alıyorlar ve yolu açacak fanatik düşmanlar bul- makta zorlanmıyoriar. Unutulan ise bütün bu ka- otik parıltının altında kan, işkence ve ölümün kol gezdiğidır. Bu çağın belırgin özelliğı katliamlar, mo- dern silahların denendiği paylaşım savaşlarıdır. Savaş alanları eski sosyalist ülkelerdir, eskiden beri deneme tahtası olan Afrika'dır, Ortadoğu'dur. Hepsi de bize yakındır Bizim payımıza düşense şimdilik, sıkı bir şantajdır. Insanları bu duruma alıştıımanın mesih hikâye- lerinden. DaVınci kehanetlerinden, Coelhoucuz- luklarından başka yolu var mı? Varsa hiç durmayın. Piyasada yeten kadar boşluk var. Bütün bu şak- labanlıklar hâlâ yeterli olmuyor çünkü, Hâlâ dire- nenler, hâlâ dumanı aralayıp gerçeğin peşine dü- şenler var. • • • Gerçeği aramanın en iyi yollanndan birisi dönüp geçmişe serinkanlılıkla bakabilmektir. Bunu ya- panlan unutmamalı. Onlardan bırisini sıze duyur- mak isterim. Soluk soluğa bir hayatı "Sol'uksuz" adıyla romanlaştıran Selami Gürel'in eseri Belge Yayınlan'ndan çıktı. Belgesel tadındaki bu roma- nı okumakta büyük yarar var. Peki, bu romanda edebiyat tadı var mı? Belge- selin tadı, şimdilik edebiyat tadının önüne geçiyor, ama ikincide bu tadı alabileceğinizin işaretleri de var "Sol'uksuz"da. Kıyamet hikâyeleri okumaktansa, geçmişin ger- çek hikâyelerinden birini ve geleceğin umut veren ayak seslerini, yaşadıklannı boyamadan yazan- lardan okumak daha iyidir. e-posta:guray.oz(« cumhuriyetcom.tr TEGV'ye 1 trîlyon lîra bağış • Eğitim Servisi - Türkiye Eğitim Gönüllüleri Vakfı (TEGV), 23 Nısan'da başlattığı ve 1 hafta süren " Eğitim İçin Ben de Vanm" kampanyası ile 1 tnlyon 40 milyar lira bağış topladı. Aria, Aycell, Telsim ve Turkcell'e atılan mesajlarla toplanan bağışla 20 bin 824 çocuğa daha ulaşılması hedefleniyor. 1 hafta süren kampanya süresınce 4 GSM operatörüne 43 bin 274 mesaj atıldı. Çocuklar tnafiğe çıkıyor • Eğitim Servisi - Türkiye Eğitim Gönüllüleri Vakfı (TEGV) ve Birleşîk Motor San. ve Tic. AŞ (Bırmot) işbırliği ile "Trafık Eğitimi Sosjal SorumlulukProjesi"başlatıldı. "Trafik konusunda bilgili ve bitinçb' bir neslin yetişmesi" amaçlanan proje doğrulrusunda, TEGV'nin Türkiye çapındaki 11 eğitim parkı, 59 öğrenim birimi ve 17 ateşböceği gezici araçlannda eğitim veriliyor. Bir yıl sürecek proje ile 180 bin ilköğretim öğrencisine ulaşılması amaçlanıyor. Proje kapsamında, uygulamalı "Otombik ile Durdur'dan Eğlenceli Trafîk Ö>'külerirl kitabı oluşturulmuş. Birmot yetkilileri, Türkiye'nin en büyük sorunlanndar birinin trafik kazalan olduğunu belirterek "Bu kazalann en aza indirilmesinde insan faktörii önemlidir. Çocuklann yetişme çağmda trafik kurallan hakkında temel bügiler alması, üeride daha bilinçli \e sağlıklı bir topluma ulaşmanın anahtandır" dediler.