Catalog

CUMHURİYET/2 OLAYLAR VE GÖRÜŞLER hıpotensıf ılaçların yaygın olarak kullanılmasından da çok önce ıdı Bunlar, hemşıre ve hekım asıstanlannın tamamının hasta nelerde yattığı dönemlerdı 1985'lerde tıp ve hemşırelıkle ılgılî bılgı ıçenğı, kalp arrestı patolojisının ve yeniden canlandırmanın ılerı klınık teknıklerını kapsayacak bıçımde gelışmışur Bugun dunyada hemşıreler >oğun bakım unıtelerınde vaşam kurtarmada en onde yer alan sağlık personelıdır Ancak gunumuzdekı bakım olgusunun bu ılerı duzeyı yıne de hemşırelerın geleneksel ve sevecen annelık ro lunu değıştırmemıştır HEMŞİRELERİN OZLEMI VE HEMŞtRELİK EĞİTtMİ Gunumuzde, ınsanların sağ lıklı yaşam surmelerı ulkusune kendılerını adamış olan hemşıre lık, hekımlık ve obur sağlık mes leklen arasında bırbırlerının rol lennı algılama konusundakı kar maşa açıkça gozlenmektedır Ve bu, hastanın etkın bakılamaması sonucunu doğurmaktadır Hekımler hâlâ hemşırelerı kendıle nnın bır vardımcısı olarak gör mekte, "tedavı" ıle ılgıh bazı ru tın ve teknık ışlerını onlara vermektedırler Buna, "bakım"ı sadece annelık faalıyetlen ıle sı nırlı goren hemşıreler karşı çık maktadırlar Burada ızlenecek yol, venı bılgılerın ve ılerı tekno lojının gerektırdığı sorumlulukları hemşırelerın ustlenmesı ve hemşirelik eğıtımının de bu tur hemşıreler vetıştırmek uzere programlannı duzenlemesıdır Ulkemızde yardımcı hemşıre den, yuksek okul mezunu lısans dıplomah hemşıreye kadar tum bakım personelı aynı ışlerı a>nı tekmkle yapmaya >oneltılmektedırler Eğıtım surelerıne, deneyım ve \eteneklenne bakılmaksızın hepsının "hemşıre" olarak kavrandığı bır verde ınsan gucunun etkın kullanımı soz konusu değıldır ve bovlece hemşirelik bakımında noksanlar gundeme gelecektır Paylaşılan gorevler, bunu paylaşanlann duşunce ve uygulamalarında sıklıkla bır belırsızlık yaratır Bunu, sağlık ıhtıyaçlannın karşılanması konusunda, artan bılgı ve teknıklerın baskı ları sonucunun da eklenmesı ıle hekım ve hemşıre arasında gıttıkçe artan bır bıçımde gozlemekteyız Toplum sağlık ve esenhğını amaçlamış bu ıkı mesleğı, hekımlık ve hemşırelığı, ışlevler açısından objektıf bır yaklaşımla ele alacak olursak, durum ber raklaşacaktır Tıp "tedavı" merkezlidir llaç ya da cerrahı önlemlerle kışının hastalık ve sakatlığım ortadan kaldırarak yeniden sağlıklı konuma getırmeyı amaçlar Hemşirelik ıse " b a k ı m " merkezlidir Bakım, hastalar ıçın sorumluluk duygusu ıle karaktenze gonullu bır gozetim ve yardımı ıçenr Hastanın sorununu çozümlemenin yansı tedavı, obur van ıse bakımdır Işte bu "tedavı" ve " b a k ı m " mesleklerı, kışısel statu kaygısından çok hastalara, geleneksel uy gulama ve alışkanlıklardan çok, halıhazır rollerını oynamaya ve klınık becenlennı azamı derece de kullanmaya yonelırlerse topiuma karşı yukumluluklerını ger çekten yerıne getırebıleceklerdır SONUÇ Sonuç olarak, hemşirelik bakımındakı yetersızlığı, hemşıre sayısının azlığından çok, hemşı relerın bılgı ve becerılerının uygun yerde kullanılmamasında ve rol karmaşasında aramak doğru olacaktır Hemşirelik bakım uygulamaları ıle ılgıh vontemlerını ve eğıtımı ılerleyen bılım ve teknolojının ışığında yenıler, çeşıtlı eğıtım programlarından me zun hemşırelerı, hasta bakımı hızmetlerınde bılgı ve becerı duzeylerı doğrultusunda görevlendırırse toplumumuzun sağlıklı yaşamma hemşırelığın katkısı en yuksek duzeyde sağlanmış olacaktır Somınlar Mtel mi, Mcel ıtıi? Tıp "tedavi" merkezlidir. Ilaç ya da cerrahı onlemlerle kişınin hastalık ve sakatlığım ortadan kaldırarak yeniden sağlıklı konuma getirmeyi amaçlar. Hemşirelik ise "bakım" merkezlidir. Bakım, hastalar ıçın sorumluluk duygusu ile karakterize gonullu bir gozetim ve yardımı içerir. Hastanın sorununu çozümlemenin yarısı tedavi, obur yarısı ıse bakımdır. Doç. Dr. PERİHAN VELİOĞLU /. Ü. Florence Nightingale Hemşirelik Yüksek Okulu Hemşirelik eğıtun ve hızmetlermın bır sıstem ıçınde ele alınıp, ılkelerının saptanarak kurumsallaşmanın ve toplumların vazgeçemeyeceğı modern bır mesleğe dönuşmesmın ustunden tam 125 yıl geçtı Bu sure ıçınde hemşirelik okulları, unıversıtelerın temel bır bırımı halıne geldı Hemşıreler lısans, lısansustu ve doktora gıbı akademık derece aldılar Hemşıre yönetıcıler, unıversıte ıle ılgüı kararlarda söz sahıbı oldular, hemşirelik eğıtım programları coğaldı ve yaygınlaştı ULKEMİZE YANSIMADA AZLIK Dunvada obur bılım dallann da olduğu gıbı, sağlık bılımlerın de de buyuk gelışmeler ve teknolojık ılerlemeler kaydedıldı Yuzyıhmızda, hıçbır çağda rastlan madık bıçımde, ınsan sağhğını korumak, gelıştırmek ve hasta olduğunda ıyıleştırmek uzere buyuk buluş \e çabalan gozlemekteyız Fakat uzulerek behrtmek ısterım kı, çağdaş sağlık bılımlerındekı bu gelışmelerın ve hemşirelik eğıtımının bu ılerı duzeyının ulkemıze yansıması çok az olmuştur Her ne kadar yurdumuzda zaman zaman kışısel çabalar sonucu tıp ve hemşırelıkte buyuk olaylara rastlıyorsak da bunlar bıreyseldır, tek yönludur ve sıstematık olmadığı ıçın kalıcı değıldır Hemşirelik, benım mesleğım, kabulu guç de olsa, bugun hemşırelığın ve hemşırenın hâlâ, toplumumuzun tum bıreylerıne sağlık bakımından bıldıklerı ve eğıtıldıklen ölçude yeterh hızmet veremedıklerı bır gerçektır Bunu, hemşırelenn sayı olarak yetersız olduğuna bağlayanlar var Hemşırelerın sayıca yetersız oldukları doğrudur. Ama bundan daha da büyük yetersızük, hemşırelerın rollennın PENCERE Ezbercilik... 15 MAYIS 1985 Müdürü ne olduğunu bümemekte ve profesyonel becerüerını uygun yerlerde kullanmamakta yatmaktadır Hemşırelığın temel rolu bakımdır Bu bızım 1860'larda olduğu gıbı 1985'lerde de değışmeyen ve devam eden rolümuzdur. Bununla bırlıkte, günümüzde etkın bakım vermedekı olanaklar ve elde ettığımız ılen eğıtım fırsatları doğrultusunda bu rolün sınırları genışletümıştır 1900'lerde bakımdan sorumlu olanlar hastalara annelık faalıyetlerı ıle karakterize bır ba kım sergıleverek onları besledıler, temızledıler ve hekım dırektıflennı yennegetırdıler Bu, yoğun bakım unıtelennın ve ayılma odalarının hastanelerımızde henuz ver almadığı dönemlerdı Bunlar, organ naklı amelıvatlarının, hemodı>ahz. bobrek transplantasyonu v e benzerı ılerı teknolojılenn uygulanmadığı, hatta antıbıyotık, trankılızan ve OKTflY AKBAL EVET/HAYIR Bir Şiir Seçkisi Özel okullarda çocuklanmızdan çeşıtli vesilelerle para istenmektedır. Vasal uygulamaya gore, hangi etkınlıkler dolavısıvla ogrencilerden para alınabilecegını açıklar mısınız? İstanbul'dan bır grup veli 28 Ocak 1985 gunü 2181 sayılı Teblığler Dergısı'nın yayımlanan "Ozel Ogretım Kurumlarında Oğrencı Ucretlerının Tesbit ve Tahsilıne aıt Vonetmelik"ın 18 maddesınde bu konuya açıklık getırılmış: "Okullarda öğrencı len yetıştırmek, gelıştırmek ve ımtıhanlara hazırlamak maksa dıyla acılan kurslar ve günlük programlann bıtımınden sonra gunduzlü öğrencıler ıçın düzen OGRETMEN/OGRENa YÖNETEN MUAMMER TUNCER Özel okuüardaki etkintikler lenen etut saatlerı ıçın alınacak ucret harıç olmak uzere, belırlenen ve ılan edılen ucretler dışında hıçbır ad altında ve hıçbır şekılde ek ucret alınamaz Okullar bu kursların ucretlerını resmı okullarda uygulanan ücrete gore alırlar Bu hukmun aksıne davranan kurucu ve yönetıcıler hakkında kanunun 15'ıncı ve 47'ncı maddelerı uygulanır Okullarda seçmeh ders olarak konulan bılgısayar, RadyoTV, daktılo ve muhasebe gıbı derslen takıp edecek öğrencılerden o ıldekı emsalı kursların saat ucret ı de ayrıca alınır " Ozetle "Çağdaş Türk Şıın"nı kımler temsıl eder? Memet Fuat 83 şaır saptamış. Cumhunyet oncesınden kalan Yahya Kemal, Ahmet Haşım, Orhan Seyfı, Yusuf Zıya, Faruk Nafız, Halıt Fahrı, Kemalettın Kamu'yu da 'Çağdaş Türk Şıın' ıçıne almış Yahya Kemal ıle Ahmet Haşım'ın Cumhunyet dönemı şıırımıze büyük etkılerı, katkıları olmuştur Bu bakımdan 'çağdaş' şıınmızın baş köşesınde yer alırlar Şıır antolojısı duzenlemek kolay bır ış gıbı görunur Bellı başlı şaırlerden uçer beşer parça seçeceksın, kısa yaşamoykulerını yazacaksın, bır de önsöz, tamam! Dıkkatsız duzenleyıcı kımı zaman unlü adları bıle unuturl Böyte bır antolojı var Ahmet Hamdı Tanpınar'ın yer almadığı, nedense unutulduğu bır seçkı! Ikıncı baskısında da bır yanlış düzeltılmedı Bılmem, duzenleyıcı, Tanpınar'ı şaır saymıyor mu? Olabılır Beğenılere karışılmaz Ne var kı o seckı bır öznel beğenı seçkısı değıl, Türk şıınnı türlü yönlerıyle yansıtmak savında' Memet Fuat, gerçek bır yazın adamıdır Tümyaşamını bu ışe vermış bırı Dergıler çıkarmış, çevırıler yapmış, öyküler, denemeler yazmış Böyte bır kışının duzenledığı şıır seçkısı elbette kı ılgınçtır, her şıırseverın kıtaplığında yer alması doğal oian bır yapıttır 6O'lı yıllarda "Memet Fuat'ın Seçtıklerı" adı altında yıllık seçkıler yayımlanırdı Memet Fuat geçmış yılın şıırlerınden, yazılarından, oykulerınden yaptığı seçımlerı okura sunardı 'Memet Fuat'ın Seçtıklerı' başlığıyla çıkan bu kıtaplar genış ılgı toplardı Kımse de bır şey dıyemezdı, nıye o yok, bu yok dıye1 Adam Yayınları'nda çıkan "Çağdaş Turk Şıırı Antolojısı"nde de Memet Fuat'ın kışısel beğenısı ağırlığım duyuruyor Ama, bu seçkı 'nesnel' olmak ısteyen bır değerlendırmeye dayanıyor, daha doğrusu dayandırılmak ıstenıyor Oysa nesnellıkten epeyce uzak, daha çok öznel bır değerlertdırme ıle karşı karşıyayız Bunu şaıriere ayrılan sayfa ve şıır sayısından da anlıyoruz Memet Fuat yeğledığı şaıriere daha çok yer ayırmış yapıtında örneğın Nazım Hıkmet 38 sayfa, Oktay Rıfat Necatıgıl, Turgut Uyar 26 Öte yandan, Dranas'a 4, Tarancı'ya 6, Sabahattın Kudret'e 6 sayfa aynlmış Bunu Memet Fuat şoyle açıklıyor "Kimı şaıriere daha fazla yer aynlmış olması kesınhkle bır nrtelık değeriendırmesınden değıldır Bu dengesızlığın nedenı, çeşıtlı anlayışlarla şıır yazanların bırkaç sayfa ıçınde tanıtılamamasıdır Gene kısa şıır yazanlaria uzun şıır yazanlar arasında da kendılerıne ayrılan sayfa sayıları bakımından bır dengesızlık olduğu kolayca görülecektır" Kıtapta yer alan 83 şaır dışında, 'çağdaş şıırımızın' başanlı başka şaırlen yok m u ' Nesnel bır bakışla Tahsın Saraç, Yaşar Mıraç, Umıt Yaşar, Afşar Tımuçın, Alı Yuce, Izzet Yasar, Abdülkadır Budak, Behçet Kemal Çaglar, Selahattın Batu, Turgay Gönenç, Alı Cengızkan, Eray Canberk, Cengız Bektaş, Nıhat Behram, Ayhan Hunalp, Şınası Özdenoğlu, Mucap Oğluoğlu, Kâmuran Yuce, Osman Turkay, Mumtaz Zekı, Ahmet Tellı, turkân lldenız, Şukufe Nıhal vb şaıriere 'Çağdaş Turk Şıırı Seçkı'sınde bır ıkı sayfa olsun aynlamaz mıydı? Oznel bır seçkıye bır şey dıyemem, bu bır beğenı sorunudur Bır gun ben de bır şıır seçkısı yapsam, elbette kı sevdığım şaırlerın en beğendığım şıırlerını alırım Kımse de bır şey dıyemez Ama Fuat'ın seçkısınde öyle şaırler de yer almış kı, yukanda adlannı saydığım, hatta sayamadığım pek çok çağdaş şaırımız de bu seçkıye rahatlıkla gırebılırdı Her seçkı üstunde tartışılır Tartışılmalıdır da 1920'lenn ıkıncı yansından gunumuze kadar altmış yıllık bır zaman dılımını kapsayan bu seçkı ustunde de durulacaktır elbet Nıye falan şaır var da fılan yok, ya da şıır alınmış da nıye bu şıır alınmamış gıbı Uzerınde tartışılmayan yapıtlar önemsız çalışmaların ürünlendır bence Memet Fuat, şıır seven, şıır beğenısıne güvendığım bır aydın "Çağdaş Türk Şıırı" seçkısını el altında bulunduracağım her zaman Yer alan şıırlerın yanlışsız, yazılış tanhlerıne gore sıralanmış olduklarını bılmenın guvencesıyle Kıtabın arka kapağında yer alan Orhan Velı'nın şu sozlerıyle yazımı bıtırmek ısterım "Bıze, dünya barışına hızmet ederken mıllı bır gurur sağlayacak sanatçılarımız, dunya mılletlerı karşısına alın akıyla çıkacak şaırierımız var Unutmayalım onları Unutmayalım onları demek, mıllı menfaatlerımızı unutmayalım demektır" Oğlumun yabancı dili değişti 19841985 oğretim yüı başında oflumu naklettığım ortaokulda yabancı dılı degıştırmek zorunda kaldık Okul degıştırme işlemı bırıncı donemın yarısına doğru >apıldığı ıçın çocuk bınnci donemde çok zavıf not aldı Bu durumda ıkincı donemde kurtarması da olanaksız. Ortaokulun birincı sınıfında olduğu ıçin değişık bir işlem yapdabdırdı denıyor. Yonetmelik ne yapmayı gerektın>ordu? Izmır'den H. Taşkın Bu konuda Yabancı Dıl Yonetmelığı'nde okul değıştıren öğrencılerın yabancı dıl dersı hakkında yer alan yargı şöyle "Bulunduklan ortaokulun bınncı sınıfından başka bır ortaokulun bırıncı sınıfına, derslere başlanmasından sonra ıkı av ıçınde gelenler, bınnci ve ıkıncı kanaat notlarım alır ve umumı hukumler dahılınde sınıf geçer ler Derslere başlanmasından ıkı ay geçtıkten sonra gelen öğrencılere yalnız ıkıncı kanaat notu verılır Bu kanaat dönemınde 5 veya daha yukarı not alanlar başanlı sayılır tkıncı kanaat dönemı ıçınde gelenler ıse kanaat notu almaksızın bütünleme devresınde ımtıhana gırerler Ancak bu gıbıler, dılerlerse velılerının muvafakatı alınmak şartıyla ıkıncı kanaat notunu alabılırler Bunlann da durumları, aldıkları tek notla tespıt edılır" lstanbul'dan M Durmuşoğ lu'ya. "Öğretmeni Yeriştirme Merkezlen'ne naklen atanacak 1976 ılkoğretmen okulu mezuolanların atama ışlemlen 31 manuvum. Kurum değışlırmeden, yıs, Öğretmeni Yetıştırme Mer mesleğe ara vermeden gece bokezleri'm bıtirenlerin okuüara lumune devam edıp uç >ılhk eğınaklen atamalan ıse 30 haziran tim enstıtusunu bitirdım ve tarihine kadar sonuçlandınla1980'de orta oğretime geçtım caktır." Uçuncu bolgede uç yıl 8 ay, 4. Çeşith fakulteierde okuyan bir bolgede uç yıl 2 ay hizmetim var. grup öğrencıden aldığım mek iŞu anda bulundugum 1. bolgetupta ozetle şoyle denıyor: "So de ıkı vıldır çalışıyonım. 1978 runumuz çok: YOK sorunu, yurt sonrası mezunlanna uvgulanan sorunu, beslenme sorunu, daha rotasyon sıstemıne dahıl olup olbır yığın sorun. Taşrada yetısmıs madıgım konusunda bilgi edineolduğumuz içm zaten zor koşul medim. lar altında umversıteye gırebılFen Bılgısı Ogrelmenı dik. Şımdı bır yığın sıkıntıyla A. ÇELtK boğuşmak zorunda kalıyoruz. Katı uygulamalar nedenıyle "1985 Yıh Tayın ve Nakıl Dıokuldan atılma korkusunun ya rektıfi"nın 16 maddesınde bu nı sıra, okullann topladığı para konuda şu açıklamaya yer verılar da bızı alabildığıne tedirgın hyor "1985 taym ve nakıl döediyor. Harç sorunu da tyıce be nemınde, a) Orta derecelı okul lımjzi buktu'" öğretmenlennden, öğretmenlıkte lstanbul'dan S.A. Harç kredisı ılk göreve başlama tarıhlerı 15 konusunda şoyle yazıyor: "ITÜ Ekım 1978 ve 31 Aralık 1979 yılMakıne Fakultesı oğrencilerinde Iarı arasında olup da, bugüne nim. Eğıtimın paralüastınlma kadar bölge değışıklığı yapılmasından sonra okulu bırakmayı mış olanlar ıle 1980 yılında gödusundum. Ama harç kredisı ve reve başlayanlar, b) flkokul öğrileceği açıklanınca borçlanma retmenlennden, öğretmenlıkte yolunu seçtınu Benim gibi, fa ılk göreve başlama tarıhlerı 15 kulteden yaklaşık 400 kisı baş Ekım 1978 ıle 31 Arahk 1980 yılvurdu. Harç kredisı almaya hak ları arasında olup da, bugune kazananlann lıstesi açıklanınca kadar bölge değışıklığı >apıhnagordük kı yalnızca bir kişinin mış olanlar ıle 1981 yılında gökredı alması uygun gorulmuş. reve başlayanlardan, bulundukSonuçta oğrendık kı, dekanlık lan bolgede uç yılını tamamlalisteyigeç gonderdığı ıçın hakkı >anlar rotasyon kapsamına alımız yanmış. Kazanan arkadası nacaklardır " Bakanlığın uygumız ıse başvurusunu kuruma lamasına gore sızın rotasyon dışı kendi elıyle yapmış." tutulmanız gerekıyor Rotasyona dahil miyim? Kuçuk yaştan ben adını belledığımız sanat yapıtları vardır Okul sıralarında bıze tamtılan bu yapıtların çoğunu anlamadan beğenmek zorunda kalırız Sözgelımı Don Kışot, Romeo ve Jülyet, Hamlet'\ ele alalım Don Kışot, çoğu kışıye ılgınç gelebılır, her yaştan ve baştan ınsanın hoşuna gıdebılır, yeldeğırmenlerıne mızrağıyla saldıran bu frttırık şövalye ozentısının serüvenlerı merakla ızlenır Romeo ve Julyet arasındakı acılı aşk, Yeşılçam fılmlenne duşkün olan yığınlan kendıne çekebılır Ünlü Hamlet'ten ıse çoğu kışının aklında bır mezar, bır mezarcı, bır de kurukafa kalmıştır Olmak ya da olmamak' Öğrencısınden oğretmenıne, gencınden yaşlısına değın herkes, Hamlet'ın buyuk yapıt olduğunu soyler Çünkü bu yargı bıze okullarda aşılanmıştır Bır öğrencı, Hamlet'e ılışkın sınav sorusunu yanıtlarken dese kı Hamlet kötu bır oyundur Sınrfta çakar ve Şekspır'ın yücelığını yaşamından bır yıl ödeyerek öğrenır • Ne var kı kuşaktan kuşağa oğrencılere tamtılan büyük sanat yaprtlannı gercekten anlayabılmek ıçın kımı bılgılerı özumsemek zorundayız Romeo ve Julyet'ı kavramak ıçın oyunda yer alan ıkı soylu aılenın neden bırbırlerıne kın güttuklerı açıklanmalıdır Toprağa bağlı soyluların kan davasına dönüşen duşmanlıkları nereden kaynaklanıyor? Batıdakı toplumsal gelışmenın tarıhı, feodal dönemdekı ekonomı, sıyasa ve ahlak az çok bılınırse, Şekspır'ın oyunu yerlı yerıne oturtulabılır Ya Don Kışot' Oğrencılere nasıl anlatacağız bu unlü romanı? "Burjuva sınıfı nedır"> Feodal düzendekı toplumsal sınıflar nasıl oluşmuştur?" Bu soruların yanıtlarını bılmeyen kışı, Don Kışot'u anlayabılır mı? Feodalıtenın gucünu yıtırdığı bır aşamada şövalyelık de yok olmaktadır, geçmışın kahramanlık öykulerıne tutkun bır adam, duşsel dunyasının kurgularına dayanarak serüvenlere atılıyor Oysa burjuva yargılarının geceriı olduğu bırortama donuşmektedır dünya Don Kışot eylemlerıyie bu yenı donemde hem gulünç olur hem yenık duşer Ne var kı bız okullarda öğrencılenmıze "Burjuvazı nedır?" sorusunun yanıtını bılıme dayanarak öğretmezsek, toplumsal sınıfların nasıl oluşup dönüştuğunu anlatmazsak, çocuklarımız Don Kışot'u edebıyat tanhınde nereye koyacaklar' Hamlet kımdır? Insan ruhunun açmazlannı sergıleyen bu çelışkılı kışılık üstüne neler soylenmıştır? Evrendekı çelışkıler yumağı ve ılışkılerı uzerınde duşunmeyen bır kımse, Hamlet'ı delı doiu bır adam sanacaktır Çelışkılerın sınıflı toplumlara nasıl yansıdıklarını bellemek de yetmez kı Toplumda her sınıfın ınsanı yaşadığı çevrenın gerçeklığını benhğınde taşıyor, koşullanıyor öğrenıyor, duşunuyor, davranıyor Evrenın, doğanın, toplumun bır parçası olan ınsan ruhu da çelışkılerle öruludur Bu bılgılerı ayrıntılarıyla oğrenmeden ve ozümsemeden, Prens Hamlet bıze ancak bır bılmece gıbı görunür • Ezbercilik 1yı mıdır' Kotu m u ' Dünya ve Turkıye tarıhı, sanatı, edebıyatı çocuklarımıza ezbere okutuluyor Şımdı okul kıtaplarının yeniden yazılacağı üzerıne haberler gazetelerde yayımlanıyor Ilk bakışta guzel bır gınşımdır bu, ama "evrım kuramı"r\a duşmanlaşan bır kafayla duzenlenecek yenı ders krtapları, çocuklanmızı büsbutun boşluğa duşürmeyecek mıdır' İNEGÖL İSTAŞ FABRİKASYON MOBİIYALARI Kısa bır sure ıçın aşağıdakı şartlarda satışa sunulmuştur. Genç Yatak Odası 97 650 Üç Kapıh Yatak Odası 151.900 Dört Kapıh Yatak Odası 162 750 Beş Kapıh Yatak Odası 192 200 Altı Kapıh Yatak Odası 203 050 TL TL TL TL TL ATAKOY'DE Eşsız denız manzarası ve konumuyla luks daıre, 26 mılyon lıraya boş olarak satılıktır 356 75 18 SAHİBİNDEN SATILIK ARSA Yalova Çıftbk Köyu altında cadde>e cephelı venı jjarsellenmış 4 kat ımar durumu 2 adet 800 m arsa satılıktır Muracaat Tel 525 28 62 160 84 02 METIN DIZER Merkez mağaza Rıhtım Cad No: 62 Kadıköy Tel: 337 37 70 338 58 45 Şube* Servıs Yolu Gırışı Kumburgaz İSTANBUL BAKIRKOY ANKARA.KIZILAY 67Ildeki Ansiklopedi Pazarlama Kuruluşlarına Duyuru Yurt Ansiklopedisi Türk ve Dünva Ünlüleri Ansiklopedisi VValt Disne> ~~ Bilgi Dünyasına Yolculuk Ansiklopedisi Bu uç ansıklopedımn taksıtle satışı ıçın ıyı çalışan atak basaniı banka temınatı verebılecek ansiklopedi pazarlama kuruluşlanvla ışbıriığı vapüacaktır Turkıve nın neresınde olursanız olun ılınız çapında veya bolgesel duzevde ansiklopedi pazarlaması yapabılecek organızasyona sahıpsemz vakıt geçırmeden aşağıdakı adrese mektupla veya telefonla başvurun Tımuçın V ekta Genel Koordınaıor Anadolu V avıncılık \ Ş Buvukdere Caddm Uçyol Mevtn No 57 Maslak Hlanbul Tel 176 2J 10 (><h<u) SPECIAL FINANCIAL TIMES SURVEY ON TURKEY On Ma\/ 20th Europe s Busmess Neuıspaper the Fmanaal Tımes ıs publıshıng a specıal supplement on Turkey The Fmanaal Tımes Sumej. wıl! cover the Government of Prıme Mınıster Turgut Ozal uohıch ıs nou. 112 <,ears m offıce Thıs surve\, aı// also cover Presıdent Euren and the Mıhtary Broadcastmg and the Press Foreıgn Relatıons Banks Turkısh Aırhnes Foreıgn Investment Shıppmg Energy and much much more RESERVE YOUR COPY AT YOUR NEWSSTAND NOW Duni.a Fcr delu 's of Vaı ncılık A Ş \anıbchçe a a: ad (tv pleat,e con ac! So/c J o Cagahğlu Istanbu Tel ~>20 54 00 TEMSİLCİSİ Pazarlama/Reklam konusunda yuksek oğrenımlı, Ingılızce bılen, Erkek ıse, askerlık gorevını tamamlamış ılgılılerın, bır fotoğraf ve referanslanyla bırlıkte ayrıntılı ozgeçrnışlerını aşağıdakı adrese gondermelerı rıca olunur MM2AT1M REKLAM HIZMETL ERI A Ş Pıver Lotı Cad Dostluk ^ urdu Sokağı 2 Cağaloğlu Isıanbul MÜŞTERJ IC1İ1 KOÇTUG DENtZCİLİK VE TİCARET AŞ 15 Mayıs 198S tanhınde telefon numaralanmn olarak değışeceğını bütun dost ve muştenlenne duyurur. ÇAMLICALILAR Geleneksel "TALAŞ GUNUMUZ" 26 Mayıs 1985 pazar gunu saat 10 00'dan ıtıbaren okulumuz bahçesınde yapılacaktır Bırlıkte olmak arzusundayız 145571520 (6 hat) 145685559 (5 hat) 1444611 (5 hat) Santral Gemı Işletraecılığı ve Gemı Adamlan, Armatörlük ışlen ıle ılgıh olarak ışlevını surdurmektedır Her zaman hızmetınızdeyız ÇAMLICA KIZ LİSESt ILAN İSTANBUL İO'UNÇU İCRA TETKİK MERCİİ HAKİMLİĞİNDEN lstanbul Erkek Lısesı'nın geleneksel aşure gunu 19 Mayıs 1985 pazar günü okulda yapılacaktır Tum mezun ve mensuplarımızı bır arada görmekten kıvanç duyacağız tSTANBUL ERKEK LİSELİLER EGİTtM VAKFI ISTANBUL ERKEK LÎSELİLER BULUŞALIM PAZAR GÜNÜ Darüssafaka'mızın pilav günü'nde bulusalım OARUSŞAFAKA LILAR DERNEGI 19 MAYIS 1985 Dosya No 1984/72 Davacı Yalçın Tüfengı tarafından davalı Vannessa Tüfengı aleyhıne acılan boşanma davasının duruşmasında Davalı Vannessa Tüfengı'nın adresı meçhul olduğundan adına ılanen teblıgat yapılmış ve belırh duruşma gününde mahkemeye gel medığınden bu kerre adına ılanen gıyap karan teblıgıne karar verümıştır Davalı Vannessa Tüfengı'nın 27 5 1985, saat 10 00'da duruşmaya gelmesı veya kendını bır vekıl ıle temsıl ettırmesı, gelmedığı tak dırde duruşmaya gıyabında devam olunacağı gıyap karan yenne kaım olmak uzere ılanen tebiığ olunur 24 4 1985 BEYKOZ ASLİYE HUKUK HAKİMLİĞİNDEN Dosya No 985/881 Hâkımlığımıze konkordato teklıfınde bulunan tstanbul, Zıncırlıkuyu, Büyukdere Cad No 49'da mukım, PURO SABUN SANAYî ANONİM ŞİRKETİNİN talebı kabul edılerek 6/5/1985 tanhınden başlamak üzere Merom 985/881 esas 985/775 sayılı karanyla İKİ AYLIK KONKORDATO MEHLİ VERİLMİŞTİR İşbu mehıl karannın ılam tanhınden ıtıbaren her alacakhnın 7 gun ıçınde bır dılekçe ıle Mercumıze ıtıraz edebıleceklerı ılan olunur 10/5/1985 Basın 6206